Experiencias sobre interpretación de nuevos estándares curriculares 2022 (7 artículos generales)

La versión 2022 de los nuevos estándares curriculares para la educación obligatoria se implementó en el nuevo semestre. ¿Qué piensan los docentes después de estudiarla? ¿Cómo debería escribir su experiencia al interpretar los nuevos estándares curriculares? Los "nuevos estándares curriculares" que he compilado para usted. Experiencia de interpretación 2022 (7 artículos generales) "son solo como referencia. Todos son bienvenidos a leer este artículo. Capítulo 1: Perspectivas sobre la interpretación de los nuevos estándares curriculares 2022

Al estudiar los nuevos estándares curriculares, he comprendido y dominado aún más la dirección de desarrollo y los objetivos de la nueva reforma curricular, lo que ha actualizado aún más mi experiencia educativa. conceptos y reflexiones sobre las deficiencias en trabajos anteriores y los problemas existentes en el proceso de enseñanza, hablemos brevemente de algunas de mis propias experiencias y conocimientos sobre esta formación.

1. Mejor comprensión de la reforma curricular

A través del aprendizaje, nos dimos cuenta de que el propósito de la reforma curricular es transformar la forma en que los estudiantes adquieren conocimientos en cómo adquirir habilidades, como decían los antiguos " Es mejor enseñar a pescar a la gente que enseñarles a pescar”. Como docente, creo que la formación de este concepto es muy importante. Con la guía de este concepto, aunque pueda encontrar varios problemas y contratiempos en la futura reforma curricular, los exploraré y resolveré en lugar de evitarlos, porque la esperanza está por delante.

2. ¡Actualización adicional de la enseñanza! concepto

Este estudio ha actualizado mi teoría de la enseñanza y mis conceptos educativos, me abrió nuevos horizontes y me permitió corregir y actualizar las ideas rígidas originales en mi mente. A través del estudio, me di cuenta profundamente de que mi anterior concepto tradicional de educación y enseñanza entre maestro y estudiante ya no podía mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos. Si queremos mantener el ritmo de la educación y la enseñanza en el nuevo siglo, primero debemos cambiar el concepto tradicional de educación, establecer una perspectiva correcta sobre los maestros y estudiantes y mejorar nuestra creencia en una educación amorosa. En las actividades docentes, la relación profesor-alumno es la base, y el establecimiento de una buena relación profesor-alumno es el comienzo del éxito de las actividades educativas y docentes. Por lo tanto, debemos cambiar la tradicional visión autoritaria profesor-alumno del "solo". "Seguir al maestro" en la educación y construir un entendimiento mutuo. Un nuevo tipo de relación igualitaria y democrática entre docentes y estudiantes basada en el respeto, la confianza mutua y la comprensión mutua. En la enseñanza en el aula, es necesario romper con la práctica de que los profesores se hagan cargo del aula y abandonar por completo las ideas autoritarias tradicionales que están profundamente arraigadas en las mentes de los profesores. La idea de la dignidad del maestro impide que los estudiantes hablen más o hagan preguntas en el aula, lo que suprime en gran medida el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes. Sólo cuando nuestros profesores actualicen sus conceptos, permitan a los estudiantes presentar ideas únicas y creen un ambiente armonioso y relajado para los estudiantes podremos crear una atmósfera en la que profesores y estudiantes sean iguales, felices y disfruten enseñando democracia.

3. Se ha formado el concepto de evaluación bajo el nuevo estándar curricular

Los estándares para la evaluación de la enseñanza en el aula bajo el nuevo concepto curricular han sufrido cambios importantes Comprenda con precisión el nuevo plan de estudios de enseñanza en el aula. concepto de evaluación y estudiarlo detenidamente. Los nuevos estándares de evaluación de la enseñanza en el aula ayudarán directamente a los docentes a analizar y reflexionar sobre los comportamientos docentes en el aula y mejorar su nivel profesional. La evaluación docente bajo el nuevo concepto curricular debe comprender los siguientes puntos: comprender los estándares curriculares y aclarar los objetivos de la evaluación: los objetivos de la evaluación deben ser claros y valiosos, y deben reflejar las características de la materia; enfatizar que los estudiantes son a la vez objetos de evaluación y; materias de evaluación; desarrollar las capacidades de los estudiantes Evaluación positiva; combinar la evaluación formativa con la evaluación sumativa; adoptar una variedad de métodos de evaluación del aprendizaje; adoptar métodos abiertos de evaluación de la enseñanza; El nuevo concepto de evaluación curricular requiere que cuando evaluamos la enseñanza en el aula, debemos adherirnos al principio de servir al desarrollo de docentes y estudiantes. No sólo debemos prestar atención a una evaluación más precisa de la enseñanza en el aula por parte de los docentes, sino que, al mismo tiempo, es posible mejorar continuamente el nivel de enseñanza para que Mejorar la enseñanza vaya en la dirección correcta.

En resumen, debemos participar activamente en el desarrollo de la nueva reforma curricular, convertirnos en líderes en la implementación de los nuevos estándares curriculares y trabajar con todos los docentes *** para estudiar y explorar el nuevo plan de estudios. estándares, ** * Juntos buscamos adaptarnos a la reforma docente moderna, invertir efectivamente en la enseñanza con nuevos conceptos, nuevas ideas y nuevos métodos, adaptarnos a las necesidades de la reforma docente moderna y dar pleno juego de manera efectiva a los conocimientos científicos y líderes. naturaleza de los nuevos estándares curriculares en la reforma docente en la nueva era, para que los estudiantes puedan mejorar la capacidad de adquisición en la nueva reforma curricular.

¡Continuaré trabajando duro y aportando mis propias fuerzas a la educación! Capítulo 2: Experiencia en la interpretación de los nuevos estándares curriculares 2022

Al estudiar nuevamente los "Nuevos estándares curriculares para matemáticas de la escuela primaria", me di cuenta que la enseñanza no solo debe fortalecer el aprendizaje básico de los estudiantes, también debe mejorar el aprendizaje evolutivo y creativo de los estudiantes, a fin de cultivar el deseo y la capacidad de los estudiantes para el aprendizaje permanente y permitirles disfrutar de "matemáticas felices". Según los nuevos estándares curriculares, tengo los siguientes entendimientos:

1. Preparación de la lección: cambiar "preparar materiales didácticos" por "preparar a los estudiantes"

En el proceso de preparación de la lección, los maestros tienen Hay muchas maneras de preparar la enseñanza, pero pocas maneras de preparar a los estudiantes para el aprendizaje. El maestro notó que él o ella debe tener buenas habilidades de expresión lingüística (por ejemplo, el lenguaje debe ser conciso, preciso, vívido, etc.), que las operaciones experimentales deben ser estandarizadas y competentes, y que la expresión escrita debe estar escrita en de manera ordenada, con ilustraciones claras y ordenadas, etc.), también prestan atención a la organización y gestión de los estudiantes, pero no consideran lo suficiente el aprendizaje de los estudiantes. La preparación de la lección por parte del maestro debe explorar cómo aprenden los estudiantes y determinar diferentes objetivos de aprendizaje en función de diferentes contenidos; los estudiantes de diferentes grados deben ser guiados sobre cómo previsualizar, escuchar conferencias, tomar notas, repasar y hacer tareas, etc.; tener en cuenta la capacidad de observación, la imaginación, etc. Cultivo de la capacidad, la capacidad de pensar, la capacidad de razonamiento y la capacidad de resumir. El nivel de enseñanza de un maestro no sólo se refleja en su impartición de conocimientos, sino también principalmente en su cultivo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.

2. Clase: Cambiar el “caminar” por “aula generativa”

El proceso de enseñanza es un proceso dinámico, de gran cambio y desarrollo, durante el cual deben concurrir muchos factores inesperados, no No importa qué tan completamente considere el maestro la situación académica, ocurrirán escenarios "impredecibles". Especialmente cuando la iniciativa y el entusiasmo de los maestros y estudiantes se ejercen plenamente, el proceso real es mucho más vívido y animado que el proceso predeterminado y planificado. . Los profesores deben hacer un buen uso de los factores generativos inmediatos y mostrar su ingenio docente flexible, y no pueden guiar a los estudiantes por la nariz y "seguir el plan de lección". Para promover la generación dinámica de la enseñanza en el aula, los docentes deben crear un ambiente de enseñanza en el aula democrático y armonioso. Si nuestra clase sigue siendo la dignidad de un maestro y el maestro no responde las preguntas planteadas por los estudiantes, las ignora o inmediatamente se vuelve infeliz o impaciente, entonces el entusiasmo de los estudiantes por aprender se reducirá considerablemente. aula llena de vitalidad, la relación entre profesores y estudiantes debe ser abierta, y los profesores deben establecer verdaderamente una relación democrática de igualdad de personalidad y cooperación sincera en la enseñanza. Al mismo tiempo, los profesores deben conceder gran importancia a las palabras y los hechos de los estudiantes. En la plataforma de la enseñanza y el aprendizaje, debemos lograr el beneficio mutuo en la enseñanza, enseñar sobre la base del aprendizaje y establecer la conciencia de aprovechar las oportunidades de enseñanza en cualquier momento. Esto seguramente hará que nuestra enseñanza en el aula sea más animada, interesante y llena de contenido. Vitality también puede mostrar el encanto infinito de los profesores. Preste atención a la franqueza al hacer preguntas en clase. No existe un modelo de pensamiento unificado ni una pregunta preparada para las preguntas abiertas. Las respuestas de los estudiantes se basan completamente en su propia comprensión. La respuesta debe ser colorida, que pueda servir como recurso didáctico para nuestros profesores. El maestro da afirmación u orientación basada en estas respuestas, de modo que la comprensión ideológica de los estudiantes pueda mejorarse a través de la afirmación u orientación del maestro. Para promover la generación dinámica de la enseñanza en el aula, también debemos aprovechar plenamente la sabiduría docente de los docentes. La excelente comprensión que los docentes tienen del proceso educativo es su comprensión de esta generación dinámica.

3. Cambiar "enseñanza autorizada" por "discusión colaborativa"

El nuevo plan de estudios aboga por el establecimiento de un método de aprendizaje de investigación cooperativa independiente, que presenta fuertes sugerencias para las funciones y Los requisitos de la reforma exigen que la tradicional posición condescendiente de los docentes en la enseñanza en el aula desaparezca gradualmente y sea reemplazada por docentes que se encuentren entre los estudiantes, hablando y comunicándose con los estudiantes en pie de igualdad ante los aburridos y serios requisitos de las actividades docentes controladas por ellos; Los maestros en el pasado se rompieron y fueron reemplazados por la sinceridad y la pasión por la interacción, el desarrollo mutuo y el desarrollo mutuo entre maestros y estudiantes. Por lo tanto, las funciones de los docentes ya no son sólo transmitir, instruir y educar, sino inspirar, ayudar y aconsejar; la relación entre docentes y estudiantes ya no se basa en la transmisión de conocimientos, sino en el intercambio emocional; Ya no para llenar el almacén, sino para encender la antorcha. La inspiración para el aprendizaje de los estudiantes no surge de pensamientos profundos y silenciosos, sino que proviene principalmente de discursos activos y debates mutuos. Se suprime el papel principal de los estudiantes y, en ocasiones, su inspiración original de aprendizaje desaparece.

4. Cambiar "los profesores dicen" por "los estudiantes dicen más"

Durante la enseñanza, los profesores deben alentar y guiar a los estudiantes para que comprendan conceptos matemáticos o mediante relaciones cuantitativas basadas en materiales perceptivos. realizar juicios y razonamientos simples para dominar los conocimientos más básicos. Este proceso de pensamiento se expresa en el lenguaje, lo que favorece la corrección oportuna de los defectos en los procesos de pensamiento de los estudiantes y tiene un significado orientador para toda la clase. Los profesores pueden organizar a los estudiantes para enseñar según las características de los materiales didácticos. En la enseñanza, algunos profesores solo se conforman con que los estudiantes digan sí o no, o cuánto. En cuanto a si el discurso está completo y el orden del discurso, los profesores no le prestan mucha atención. Esto no favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Los profesores de matemáticas deben alentar y guiar a los estudiantes a expresar sus opiniones y describir sus procesos de pensamiento de manera ordenada, y permitir que el mayor número posible de estudiantes tengan la oportunidad de hablar. Los profesores no solo deben comprender los resultados de las declaraciones de los estudiantes, sino también prestar atención a ellos. la calidad de las declaraciones de los estudiantes, de modo que la perseverancia ayudará a cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.

De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria, una buena clase de matemáticas debe movilizar completamente los diversos sentidos de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en aprender, en lugar de enterrarlos en más y más hojas de trabajo. Por ejemplo, la aritmética oral ya no es digna de ese nombre. La mayor parte es reemplazada por la aritmética escrita y los estudiantes no pueden hacerlo verbalmente. De hecho, muchos profesores han creado muchos buenos métodos de aritmética oral en el pasado, especialmente en la enseñanza de grados inferiores. Incorporan la enseñanza a los juegos y el entretenimiento, lo que activa la atmósfera del aula y moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender. otros materiales didácticos. No podemos convertir las clases de matemáticas en clases aburridas que aburran a los estudiantes. En las clases de matemáticas, los profesores deben guiar a los estudiantes para que utilicen ambas manos y la boca y complementarlo con otros métodos de enseñanza. Esto ayudará a optimizar el ambiente del aula, mejorará los efectos de la enseñanza en el aula y, sin duda, ayudará a mejorar la calidad de la enseñanza.

En resumen, frente a los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos educativos, usar más cerebros, pensar en más formas y cerrar la conexión entre las matemáticas y la vida real, para que los estudiantes puedan comenzar A partir de la experiencia de la vida y hechos objetivos, hacer matemáticas, comprender las matemáticas y desarrollarlas en el proceso de estudiar problemas de la vida real permite a los estudiantes disfrutar de "matemáticas felices". Capítulo 3: Experiencia en la interpretación de los nuevos estándares curriculares 2022

A través de la interpretación en profundidad y la introducción práctica del profesor xx, sentí profundamente los cambios obvios en los nuevos estándares curriculares en términos de conceptos, objetivos y objetivos del curso. contenido, etc., y comprender más claramente las características de la estructura del contenido, comprender la coherencia y la etapa de la enseñanza del contenido y darse cuenta de que el propósito de la estructura de la materia es permitir a los alumnos comprender la relación entre el contenido que han aprendido, en lugar de Dominar el conocimiento individual. Experimentar los conceptos básicos (o conceptos básicos, grandes conceptos) en las conexiones entre ellos. Estos conceptos básicos se utilizan y fortalecen repetidamente en el aprendizaje posterior, lo que será útil para la transferencia de conocimientos y métodos. El aprendizaje de los estudiantes se vuelve más complejo, es más fácil y duradero y ayuda a lograr el objetivo de "todos pueden obtener una buena educación matemática, diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas y gradualmente forman competencias básicas que satisfacen las necesidades del desarrollo permanente". Capítulo 4: Perspectivas sobre la interpretación de los nuevos estándares curriculares 2022

Me beneficié mucho de la capacitación de tres días. A partir del análisis exhaustivo de los profesores, aprendí más sobre la importancia que los nuevos estándares curriculares otorgan al cultivo de las habilidades chinas de los estudiantes. Una vez más me di cuenta más claramente de que el núcleo del chino de la escuela primaria es la unidad de la instrumentalidad y las humanidades. Es educación para que los niños aprendan y utilicen su lengua materna. Por ello, nuestras clases de chino deben tener las siguientes características.

1. Reflejar el sabor chino

El llamado sabor chino es la connotación literaria del idioma, que incluye lengua, literatura, imagen, concepción, concepción artística, filosofía, sentimiento y otras connotaciones, es decir, El lenguaje es hermoso.

En primer lugar, la enseñanza del chino debe comenzar con el lenguaje y los caracteres, llevando a los estudiantes a comprender y apreciar repetidamente las obras chinas. Crear suficiente tiempo de lectura para los estudiantes, para que puedan abrazar el idioma con el corazón en el sonido de los libros, tener un diálogo directo con el alma del autor y comprender la gran personalidad, los pensamientos profundos y los hermosos sentimientos del autor en el fuerte impacto del pensamiento. y emoción. Los maestros guían a los estudiantes para que lean en voz alta repetidamente, lean mucho, lean con atención y recitan con afecto, para que los estudiantes puedan comprender la belleza del lenguaje y las palabras.

En segundo lugar, debemos guiar a los estudiantes para que comprendan y aprecien las obras desde múltiples ángulos, múltiples niveles e incluso creativamente en un espacio de pensamiento suficiente en torno al "estilo de texto chino", para desarrollar la belleza emocional. y la belleza lingüística del texto, el reconocimiento y valoración de la belleza de la imagen, la concepción, la concepción artística, la filosofía y el gusto, y generan un fuerte deseo de conocimiento y creación, amando así aún más la lengua de la patria.

2. Reflejar el gusto infantil.

El idioma chino en la escuela primaria es el idioma chino para los niños. La tarea principal de los profesores de chino no es enseñar y controlar a los estudiantes, sino proporcionarles una plataforma más activa y abierta para la práctica del chino a través de textos. En el proceso de "regreso", los profesores chinos deben convertirse consciente y voluntariamente en organizadores, servidores y ayudantes de la práctica de los estudiantes de principio a fin. Estimular el deseo y la pasión de los estudiantes por la lectura; comprender las dificultades y obstáculos que los estudiantes pueden encontrar en el proceso de práctica del idioma chino; inducir el desarrollo y la creatividad de los estudiantes como lectores a través de las clases de chino hacia un nuevo mundo del idioma chino. Lo que es más importante es resaltar la posición dominante de los niños, integrar el espíritu de los niños en las clases de chino y dejar que las voces, el corazón y los intereses de los niños se reflejen verdaderamente en el despertar, el estímulo y el aliento de los maestros. En la enseñanza, debemos respetar las expresiones originales de los niños, comprender el verdadero significado del lenguaje, dejar que los niños expresen sus verdaderos sentimientos, respetar el mundo del lenguaje de los niños y resaltar el gusto de los niños.

3. Reflejar el gusto personal

El gusto chino en las clases de chino generalmente se refiere a la forma en que los profesores chinos manejan los materiales didácticos, organizan las actividades didácticas, eligen los métodos de enseñanza, utilizan el idioma de enseñanza y los profesores. En el proceso de enseñanza, varios factores como la apariencia y el comportamiento se condensan para revelar el estilo estético. El estilo estético se expresa como verdad, sinceridad y novedad. Este estilo estético se refleja en todo el proceso de enseñanza y es evaluado y experimentado por los estudiantes. Atrae a los estudiantes de manera profunda o ligera, larga o corta. Dice un antiguo dicho: La escritura de una persona es como su persona. La gente hoy dice: tomar clases es como escribir una composición. Así como no hay dos hojas idénticas en la naturaleza, no hay dos maestros con absolutamente la misma personalidad en el mundo. Incluso si tienen la misma edad y educación, la personalidad, el temperamento, los sentimientos, las especialidades, etc. de cada persona son siempre muy diferentes. diferente. Entonces, ¿cómo hacer que las clases de chino estén llenas de sabor personal?

Primero, al enseñar, debemos tener "libros en el pecho y personas en los ojos", es decir, los materiales didácticos deben ser como si vinieran. de la propia boca y del propio corazón.

En segundo lugar, resaltar las ventajas y formar un estilo de enseñanza personalizado. Es decir, se resalta “tengo lo que otros no tienen”, mostrando una personalidad única en las clases de chino.

Como profesor de chino que ha trabajado en primera línea durante muchos años, recibiré la brisa primaveral de la nueva reforma curricular, subiré al veloz tren de la perseverancia y avanzaré en el camino de la investigación. . Parte 5: Perspectivas sobre la interpretación de los nuevos estándares curriculares 2022

Después de escuchar la comparación del profesor xx de las ediciones 2011 y 2022 de los estándares curriculares, tengo una comprensión más profunda de la coherencia y estructura del núcleo competencias de los nuevos estándares curriculares. Para comprender la coherencia de la naturaleza de la materia, el profesor xx tomó como ejemplo el campo de los números y el álgebra, por ejemplo, la comprensión de los números es números + unidades de conteo en la enseñanza de números enteros, decimales y fracciones. preste atención a cultivar el conocimiento de los estudiantes en cada etapa de la escolarización. El desmembramiento permite a los estudiantes experimentar la conexión entre el conocimiento. Con base en la comprensión y el aprendizaje de los números, las operaciones numéricas se producirán de forma natural. Es más fácil darse cuenta de que la coherencia central de las operaciones numéricas es la "acumulación" de unidades de conteo. Por otro lado, en el estudio de unidades de conteo de números enteros, fracciones y decimales, se relacionan diferentes contenidos de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de que el conocimiento no existe de forma independiente y conectar conocimientos dispersos y fragmentados. En el estudio de cálculo de números naturales, decimales, fracciones y decimales, permita que los estudiantes se den cuenta de que la esencia es la acumulación de unidades de conteo y que los conceptos básicos pueden promover la transferencia de conocimientos y métodos. Capítulo 6: Perspectivas sobre la interpretación de los nuevos estándares curriculares 2022

Bajo la cuidadosa organización de los líderes escolares, estudié cuidadosamente los "nuevos estándares curriculares" y logré nuevas mejoras y nuevos entendimientos en este estudio. . La nueva reforma curricular ha planteado requisitos más nuevos y más altos para la educación y la enseñanza actuales, y cada uno de nuestros docentes enfrenta desafíos sin precedentes. Cómo cambiar conceptos y adaptarse a la nueva reforma curricular es una cuestión que todo docente debe pensar y resolver.

1. Establecer un nuevo concepto de docente

En primer lugar, el rol de los docentes debe cambiar. El plan de estudios actual señala que los docentes son los guías y participantes del aprendizaje de los estudiantes. El posicionamiento que se les da a los docentes en los nuevos estándares curriculares es: los docentes son colaboradores y organizadores del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben ser iguales a los estudiantes. No puedes pensar que eres un santo que está por encima de los estudiantes y te involucras en la "dignidad del maestro". Debes agacharte y convertirte en un verdadero amigo en la vida de los estudiantes y un compañero en el aprendizaje. La función organizativa de los profesores también debe quedar bien reflejada, porque un profesor talentoso es un excelente organizador.

2. Establecer un concepto de aprendizaje permanente

El ritmo de actualización del conocimiento se está acelerando, lo que exige que la educación rompa con la educación escolar única y avance hacia la educación permanente y el aprendizaje socializado.

El concepto de que "una educación dura toda la vida" debe transformarse en educación permanente, que se ha convertido en una tendencia mundial. Ahora la sociedad humana está atravesando un cambio profundo impulsado por la ciencia y la tecnología de la información. A principios del siglo XXI, Internet se extenderá por todo el mundo y más de mil millones de personas en la Tierra vivirán, estudiarán y trabajarán en la plataforma. construido por Internet. ¿Cómo lo afrontarán nuestros profesores? Por lo tanto, los profesores no pueden ser simplemente "maestros", sino que deben convertirse en profesores "de tipo académico" y "de tipo investigador" y convertirse en verdaderos educadores. Debemos reflexionar sobre la reforma del nuevo plan de estudios, estudiar nuevos cursos, estudiar a los estudiantes y estudiar nuevos métodos de enseñanza con la ayuda de una experiencia docente avanzada. El aula bajo el nuevo plan de estudios romperá la situación de "una sola palabra" del maestro. En el aula, los maestros deben ayudar a los estudiantes a establecer metas de aprendizaje apropiadas, identificar y coordinar las mejores maneras de alcanzar las metas, guiar a los estudiantes para que formen buenos hábitos de aprendizaje y dominar el aprendizaje. Estrategias para crear un ambiente de enseñanza rico, estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, brindarles diversas comodidades, servir al aprendizaje de los estudiantes y establecer una atmósfera en el aula de aceptación, apoyo y generosidad. sus sentimientos y pensamientos con los estudiantes, busque la verdad con los estudiantes y sea capaz de admitir sus faltas y errores.

3. Establecer un nuevo concepto de enseñanza.

La enseñanza tradicional es que los profesores enseñan y los alumnos aprenden. Aunque se recomienda firmemente a los estudiantes y los profesores han hecho muchos esfuerzos en este sentido, el efecto aún no es obvio. Hoy en día, son muchos los profesores que han pasado de "hablar en el aula" a "preguntar en el aula" en el aula. Las preguntas planteadas por muchos profesores tampoco tienen valor y simplemente convierten las oraciones declarativas del texto en preguntas. Los métodos de enseñanza de los profesores son monótonos y aburridos, utilizan tácticas basadas en preguntas para obligar a los estudiantes a realizar exámenes y los tratan como contenedores.

En cuarto lugar, se trata de cambiar el concepto de calidad de la enseñanza.

La calidad de la enseñanza tradicional depende principalmente de los puntajes de las pruebas de los estudiantes y de cuánto conocimiento han dominado. Esta visión de la calidad de la enseñanza obviamente no favorece el desarrollo de cada estudiante. La calidad real de la enseñanza debe reflejarse en el nivel de movilización y ejercicio de la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Depende de cuántos estudiantes participan en las actividades de enseñanza y cuántos estudiantes están aprendiendo activamente. Los docentes deben pasar de simplemente impartir conocimientos a preocuparse por el desarrollo permanente de los estudiantes.

Como profesor profesional, debes tener una estructura de conocimientos de varios niveles. En primer lugar, uno debe tener conocimientos específicos de la materia. Un rico conocimiento de la materia es una condición necesaria para un buen profesor; en segundo lugar, uno debe tener conocimiento del desarrollo físico y mental de los estudiantes, conocimiento de la enseñanza y el aprendizaje, conocimiento de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, etc. Este conocimiento es muy importante para el conocimiento de la materia por parte de los profesores. La enseñanza sirve como guía práctica y puede mejorar la eficacia de la enseñanza. En tercer lugar, es necesario poseer conocimientos distintos a los conocimientos específicos de la materia. Un conocimiento cultural amplio es un signo importante de un buen docente y puede desempeñar un buen papel de apoyo en la impartición de conocimientos temáticos por parte de los docentes.

5. Cambiar la forma de trabajar

En las actividades docentes diarias, la mayoría de los profesores dependen de una sola persona para resolver todos los problemas del aula. La naturaleza integral del nuevo plan de estudios requiere que los docentes participen en el trabajo docente con más personas, en un espacio más amplio y de manera más equitativa. Los docentes necesitarán trabajar más estrechamente. El nuevo plan de estudios aboga por cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, y el cultivo de habilidades integrales depende de la sabiduría colectiva de los maestros. Por lo tanto, se debe cambiar el fenómeno del aislamiento y el aislamiento entre los docentes. Los docentes deben aprender a cooperar con otros y tratar con docentes de diferentes disciplinas.

El objetivo fundamental de la nueva reforma curricular es el desarrollo de cada estudiante. Para lograr este objetivo, los docentes, que son los participantes más directos en el proceso de implementación de la reforma curricular, deben cambiar sus conceptos, cambiarse a sí mismos, mejorarse e interiorizar verdaderamente los nuevos conceptos de la reforma curricular en las acciones docentes diarias. Sólo a través del desarrollo podemos promover activa y eficazmente la reforma curricular. Capítulo 7: Perspectivas sobre la interpretación de los nuevos estándares curriculares 2022

Los "Nuevos estándares curriculares" son como el sol naciente, un escenario próspero bajo el sol. Nuevos logros, nuevas experiencias, nuevas ideas y. Se puede decir que los nuevos métodos son cien flores que florecen y cien escuelas de pensamiento en pugna. De hecho, la implementación de los "nuevos estándares curriculares" ha traído vitalidad y vitalidad a la enseñanza actual. En actividades de aprendizaje integral y exploración e intercambio cooperativos, nuestros estudiantes se interesan cada vez más en aprender, se vuelven más animados y lindos, y expresan más su amor por la vida y la búsqueda del conocimiento, y al mismo tiempo sienten el alimento. del conocimiento.

Para la enseñanza del chino en la escuela primaria, es necesario cambiar tanto el método de enseñanza como el método de aprendizaje, y cultivar y formar un método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación". método de enseñanza La principal contradicción es el cambio de métodos de enseñanza. Una vez que los métodos de enseñanza cambian, los métodos de aprendizaje también cambiarán. El cambio en la forma de aprender puede presentarse racionalmente en el aula, comprobando el cambio en la forma de enseñar y el verdadero establecimiento de las nuevas ideas de los docentes. La práctica de la reforma curricular nos dice que sin un concepto curricular nuevo y firme, es imposible una transformación real de los métodos de enseñanza y aprendizaje. Combinar el estudio de los estándares curriculares con la investigación sobre materiales didácticos y métodos de enseñanza; estudiar nuevos materiales didácticos, comprenderlos y dominarlos, y hacer buen uso de los nuevos materiales didácticos y prestar atención a la reflexión docente, los estudios de casos y la recopilación; Tenga en cuenta las tareas experimentales de verificar los estándares curriculares y probar los materiales didácticos. En la práctica docente, me esforzaré por romper el modelo tradicional de enseñanza mecánica, cerrada y de un solo elemento, y adoptaré principalmente los siguientes métodos:

Primero, estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares y comprender profundamente el "plan de estudios chino". Los estándares "esencia espiritual, cambian conceptos de manera efectiva, superan las tendencias erróneas del pasado de descuidar el estatus de materia de los estudiantes, descuidar el cultivo de espíritus humanistas y científicos y la búsqueda excesiva de sistemas de conocimiento de materias en la enseñanza china, y establecer verdaderamente un nuevo concepto de Educación china y a través de tareas de enseñanza Mejorar integralmente la alfabetización general de chino de los estudiantes, centrarse en mejorar la capacidad práctica de chino de los estudiantes, defender y promover activamente el desarrollo activo de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, ampliar las áreas de aprendizaje y aplicación, centrarse en el contacto con la vida, Aprendizaje interdisciplinario y aprendizaje basado en la investigación. Para permitir que los estudiantes adquieran las habilidades lingüísticas necesarias para su uso permanente en la sociedad moderna.

En segundo lugar, al enseñar nuevos cursos, debemos comprender el libro de texto experimental en su conjunto, aclarar su intención de escritura y las características del sistema, aclarar la relación intrínseca entre el libro de texto y los "Estándares del curso" y cada tutorial en el libro de texto, y aclare que he diseñado varias intenciones y enfoques en los libros de texto, comparé las diferencias y conexiones entre el nuevo plan de estudios y los libros de texto antiguos, qué mejoras se han realizado, qué cambios se han realizado en los métodos de enseñanza y qué progresos y ganancias únicos Se han realizado, para diseñar lecciones con precisión en la preparación de lecciones y actividades de enseñanza. Determinar el enfoque de la enseñanza, encontrar el punto de apoyo para lograr los objetivos del plan de estudios propuestos en los "Estándares del curso" e implementar efectivamente la enseñanza del chino.

En tercer lugar, sobre la base de captar con precisión mis pensamientos sobre el libro de texto, a partir de la situación real de los estudiantes en esta clase, de acuerdo con las características de edad de los estudiantes y los diferentes contenidos de enseñanza, seleccione de manera creativa y flexible y utilizar diversos diseños del libro de texto, adoptar estrategias de enseñanza apropiadas para implementar actividades prácticas integrales de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral; mejorar vigorosamente la enseñanza en el aula y promover nuevos modelos de enseñanza como la heurística, la discusión y la interacción profesor-alumno; desarrollar activamente el aprendizaje en el aula; recursos y recursos de aprendizaje extracurriculares, comunicarse dentro y fuera del aula, comunicarse con materias paralelas, realizar creativamente diversas actividades, aumentar las oportunidades de los estudiantes para la práctica del idioma chino, para que los estudiantes puedan enriquecer la acumulación del idioma en la práctica, dominar los métodos de aprendizaje, mejorar las habilidades básicas , aceptar influencias y desarrollar buenos hábitos de estudio , sentar una base sólida de chino, alentar a los estudiantes a utilizar diversos medios para ampliar su cobertura de lectura, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje del chino y su uso en todas las situaciones, participar activamente en diversas actividades de reforma curricular y promover la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes.

Los "Nuevos Estándares Curriculares Chinos" han aportado vitalidad a la enseñanza del chino en la escuela primaria, pero por supuesto también han traído desafíos. Los nuevos estándares curriculares requieren una mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes, requieren que los estudiantes amplíen sus conocimientos, requieren la interacción entre maestro y estudiante en la enseñanza en el aula, etc. Basado en el nuevo sistema de práctica de dominio del idioma chino, me comprometeré a mejorar la capacidad de los estudiantes. calidad integral del chino y promover la presentación de los métodos de los cursos de chino y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, establecer la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje y esforzarse por crear un espacio propicio para una educación de calidad para los estudiantes.