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Material didáctico del plan de enseñanza de física de la escuela secundaria (5 artículos)

1. Material didáctico del plan de enseñanza de física de la escuela secundaria

1. Ideología rectora

La educación es esencial para construir una sociedad acomodada de manera integral e implementar los objetivos estratégicos del tercer paso y, en última instancia, lograr los objetivos de la nación china. El Gran Avivamiento es de especial importancia. De acuerdo con los requisitos del XX Congreso Nacional del Partido Comunista de China, implementar la posición estratégica de desarrollo prioritario de la educación es un evento importante para mejorar la fortaleza nacional integral, hacer frente a la competencia internacional y construir integralmente una sociedad acomodada. Para implementar concienzudamente el espíritu de la XX Universidad, este semestre la disciplina de física se centrará en el tema central de la reforma curricular. A continuación se presentan algunas ideas específicas:

2. Promover eficazmente la reforma del plan de estudios de física

1. Actualizar aún más los conceptos educativos

Los nuevos estándares del plan de estudios de física tendrán como objetivo "Cultivar "La alfabetización científica de todos los estudiantes" exige que establezcamos un nuevo concepto educativo centrado en las personas. Es necesario desarrollar el potencial de cada estudiante, desarrollar una personalidad sana, autoeducarse, planificar su propio desarrollo, formar inicialmente la conciencia y la capacidad del aprendizaje permanente, participar en competiciones, incluida la conciencia de la competencia internacional, y establecer una visión correcta del mundo. , visión de la vida y de valores Constituida inicialmente como la propia misión fundamental.

2. Demostrar cursos excelentes y promover el modelo de enseñanza en el aula basado en la investigación

Los nuevos estándares curriculares de física se componen de dos partes, una es investigación científica y la otra es contenido científico. . La investigación científica incluye los siguientes elementos: 1. Formular preguntas; 2. Conjeturas e hipótesis; 3. Elaborar planes y diseñar experimentos; 4. Realizar experimentos y recopilar pruebas; 6. Evaluación. Nunca antes se había adoptado la investigación científica como uno de los contenidos de los estándares curriculares en la educación científica en nuestro país. Evidentemente, el modelo original de enseñanza en el aula basado en conferencias de profesores ya no puede adaptarse a la nueva enseñanza de la física.

Hay que reformar el modelo de enseñanza en el aula. En este semestre, resumiremos la experiencia y las lecciones aprendidas a partir de la introducción y el lanzamiento de la enseñanza en el aula basada en la investigación en los dos primeros años. Se invitará a los profesores que ganaron el campeonato en el XX Concurso de las Cien Mejores Lecciones a iniciar una clase. Demostrar y promover vigorosamente el modelo de enseñanza en el aula basado en la investigación. Nos esforzamos para que cada profesor de física comprenda este modelo y sea capaz de utilizarlo en la práctica docente.

Solo así se podrán implementar los nuevos estándares curriculares. De lo contrario, inevitablemente será vino nuevo en odres viejos y no será capaz de adaptarse a los requisitos de la reforma curricular.

3. Implementar los nuevos estándares curriculares para las actividades prácticas de física con especial énfasis en las actividades de práctica social. El plan de estudios de secundaria estipula que se debe realizar al menos una actividad de práctica de física cada semestre. Las preguntas del examen de ingreso a la escuela prestan cada vez más atención a cuestiones prácticas.

3. Presta mucha atención al repaso de la enseñanza al final del semestre.

El estatus de la educación no sólo se ha consolidado en el nuevo siglo, sino que también ha mejorado más rápidamente. El aprendizaje de los estudiantes también es cada vez más valorado por los padres. Por lo tanto, no se puede debilitar la investigación sobre la enseñanza en las clases de graduación. Para la física en 20xx, debemos hacer grandes esfuerzos para estudiar las tendencias de los exámenes y proponer medidas de revisión específicas, comprender la dinámica del examen de ingreso a la escuela secundaria, mejorar la eficiencia de la revisión y esforzarnos por lograr buenos resultados en el examen 20xx.

IV.Hacer un buen trabajo en la formación del profesorado

Un profesorado excelente y bien organizado es garantía fundamental de la calidad de la enseñanza. Durante este semestre también debemos cooperar con la escuela en la formación de profesores. Continuar realizando algunas actividades colectivas de preparación de lecciones y seminarios de apertura de clases durante el semestre, para que puedan mejorar su nivel de enseñanza en el aula lo antes posible para completar sus tareas docentes. Sobre la base de la evaluación de cientos de buenas lecciones el año pasado, a los ganadores de las buenas lecciones se les permitió aparecer al comienzo de la clase. Por un lado, mostraron su estilo de enseñanza y, por otro, avanzaron. Profesores jóvenes capacitados y cultivados en la práctica. Por último, debemos aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes clave, supervisarlos y ayudarlos a resumir sus prácticas docentes, dar a conocer sus experiencias docentes exitosas y ampliar su influencia. Debemos hacer todo lo posible para crear y luchar por oportunidades para que un pequeño número de profesores jóvenes y de mediana edad especialmente potenciales puedan convertirse en profesores famosos lo antes posible.

Un excelente profesor no sólo debe ser capaz de impartir buenas clases, sino también ser bueno realizando docencia e investigación científica. Es decir, debemos esforzarnos por convertirnos en un profesor de tipo erudito. Con el fin de promover la docencia y la investigación científica en la disciplina física, este semestre se realizará una evaluación de trabajos y planes docentes. La enseñanza no puede separarse de la investigación, y la investigación no puede separarse de la enseñanza. Sólo integrando estrechamente la enseñanza y la investigación la enseñanza y la investigación podrán ser plenamente eficaces y los profesores de física tendrán alas para despegar.

 

2. Material didáctico del plan de enseñanza de física de la escuela secundaria

Con el cuidado y apoyo de los líderes escolares, los dos profesores del grupo de física trabajaron este semestre. , esforzarse por lograr un mayor progreso en todos los aspectos, hacer un buen trabajo en la enseñanza y la investigación de la física, implementar de manera integral una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza y la educación a gran escala. Se elaboran especialmente los siguientes planes:

1. Enseñanza

Implementar concienzudamente el espíritu de documentos relevantes como las "Prácticas de enseñanza de escuelas secundarias" y el "Código de ética profesional para maestros de escuelas primarias y secundarias" de la ciudad y el condado y esforzarse por hacerlo. Un buen trabajo en todos los aspectos de la enseñanza.

1. Formular planes de enseñanza: En la primera semana, los docentes formularán planes de trabajo práctico de docencia e investigación y planes de docencia e investigación para cada grupo de grado sobre la base de estar familiarizados con los materiales didácticos y el programa de estudios, y de acuerdo con las disposiciones unificadas de la escuela y la oficina docente.

2. Preparación de lecciones: este grupo continúa insistiendo en la preparación de lecciones colectivas y en la preparación de lecciones unitarias. Implemente los requisitos de preparación de lecciones de nuestra escuela y luego escriba planes de lecciones prácticas para prepararse para cada lección.

3. Asistencia a clase: Es la clave para implementar los objetivos docentes y el vínculo central para mejorar la calidad de la enseñanza. Centrarse de cerca en la dirección principal de la reforma curricular de la escuela, aprovechar plenamente las ventajas del aprendizaje cooperativo en grupo, movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

4. Asesoramiento: Si bien hacemos un buen trabajo en la docencia presencial, también debemos hacer un buen trabajo en el asesoramiento individual y colectivo.

5. Tareas: Los profesores asignan las tareas según el esquema, con el principio de menos y más.

2. Enseñanza e Investigación

1. Estudiar seriamente las teorías de enseñanza modernas, mejorar continuamente los estándares profesionales y combinar el aprendizaje individual y colectivo.

2. Las clases abiertas se llevan a cabo regularmente de acuerdo con los requisitos de la escuela y, por lo general, escuchamos y evaluamos las clases de los demás, aprendemos de las fortalezas de los demás y mejoramos conjuntamente el nivel de enseñanza de cada maestro.

3. Responder activamente a los requisitos de la escuela y llevar a cabo con valentía reformas docentes y proyectos de investigación, para que cada miembro pueda realizar investigaciones fructíferas sobre sus propios proyectos de reforma docente.

4. Realizar clases de actividades experimentales, realizar encuestas e investigaciones sociales relevantes y enriquecer el contenido de las clases de actividades.

En definitiva, en el nuevo semestre, con el apoyo de los líderes escolares, nos esforzaremos por lograr excelentes resultados en todos los aspectos. En el proceso de trabajo futuro, continuaremos llevando adelante las excelentes tradiciones del grupo de física, trabajando duro y esforzándonos por obtener mejores resultados.

 

3. Material didáctico del plan de enseñanza de física de la escuela secundaria

1. Ideología rectora

Basado en libros de texto de física y estándares curriculares como base concepto, guiados por las instrucciones de la prueba, durante la enseñanza, debemos prestar atención a cómo permitir que los estudiantes realicen un aprendizaje de investigación independiente durante el proceso de aprendizaje, cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar, explorar y resumir conceptos y leyes físicas, y cultivar Capacidad de investigación e innovación de los estudiantes. La espiritualidad es el objetivo final de la enseñanza. El centro de las actividades docentes es permitir que los estudiantes adquieran conocimientos por sí mismos, mejoren sus conocimientos y compensen sus deficiencias, para encarnar verdaderamente el objetivo tridimensional de la enseñanza. conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y emociones, actitudes y valores.

2. Objetivos de enseñanza

1. Mejorar las habilidades experimentales de los estudiantes para que puedan realizar operaciones experimentales de forma independiente y esforzarse por lograr una tasa de aprobación de más del 90% en la operación experimental. examen para el examen de ingreso a la escuela secundaria.

2. Cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, y ser capaces de utilizar múltiples métodos para responder varios tipos de ejercicios.

3. Mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos de física que han aprendido para resolver problemas prácticos en la vida y la producción.

3. Medidas didácticas

1. Prestar atención a lo básico: tener una comprensión integral y detallada de los fenómenos físicos, las leyes y las operaciones experimentales básicas. Por eso, estudiar detenidamente cada pregunta que aparece en el libro es el primer paso para aprender. En el proceso de aprendizaje, debemos prestar atención al aprendizaje de conocimientos y habilidades básicos, tratar de reducir la práctica ineficaz de preguntas de prueba complicadas y difíciles que exceden los requisitos de enseñanza y mejorar la eficiencia del aprendizaje. El aprendizaje de conocimientos y habilidades básicos debe ser flexible, diverso y ampliado adecuadamente para promover un aprendizaje significativo.

2. Conectar con la realidad: prestar atención a los fenómenos físicos que se encuentran a menudo en la vida (como electrodomésticos, etc.), ser capaz de diseñar experimentos utilizando los elementos más comunes de la vida y utilizar los conocimientos de física aprendidos para resolver problemas prácticos simples. Durante el proceso de aprendizaje, un análisis exhaustivo de los fenómenos eléctricos relacionados con la vida que aparecen en los ejercicios es un medio importante para aprender bien los conocimientos eléctricos. No se centre únicamente en el tema.

Ser capaz de realizar análisis en profundidad de problemas desde diferentes ángulos es la única forma de aprender bien la física.

3. Preste atención a la indagación: entre las diversas preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, la proporción de preguntas experimentales y de indagación no solo es la mayor, sino también un dolor de cabeza para algunos estudiantes durante el proceso de aprendizaje. . El estudio de la investigación experimental debe basarse en los requisitos básicos estipulados en las instrucciones del examen. Como habilidad importante requerida para la investigación científica, la capacidad experimental también debe recibir suficiente atención en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje experimental debe incluir: selección de equipo experimental, operaciones experimentales, diseño de planes experimentales, análisis y procesamiento de datos experimentales, y análisis y demostración necesarios.

4. Fortalecer las normas: Las normas son el requisito previo para un aprendizaje exitoso. Por lo tanto, se debe fortalecer la formación estandarizada en resolución de problemas durante el proceso de aprendizaje, con métodos claros y requisitos estrictos. Al estudiar, debe prestar atención a las siguientes cuestiones:

(1) Estandarizar estrictamente la capacitación en experimentos, enfatizar los procesos y métodos y prestar atención a la apertura de las preguntas (2) Se debe tener en cuenta la aleatoriedad en el dibujo; estrictamente prohibido, y se debe fortalecer la precisión y la estandarización.

(3) Preste atención a la especificación del formato de escritura: las preguntas de respuesta corta deben fortalecer la escritura de tres pasos: base, explicación y conclusión breve. ; los pasos importantes en las preguntas de cálculo deberían ser útiles brevemente. Descripción textual de la solución. Varios tipos de preguntas tienen diferentes requisitos de redacción y formatos de solución. Escribir en un formato estandarizado no solo es beneficioso para la solución fluida del problema, sino que también reduce los errores innecesarios y también es beneficioso para uno mismo formar una actitud científica rigurosa.

IV. Disposiciones docentes

1. Octavo grado: tomar bien los nuevos cursos y hacer un buen trabajo en el repaso final

2. Noveno grado: completar a partir de marzo hasta finales de abril La primera ronda de revisión del capítulo se completará a principios y mediados de mayo. La segunda ronda de revisión del bloque se completará desde finales de mayo hasta principios de junio con una revisión integral para prepararse para el examen de ingreso a la escuela secundaria. >

5. Otros trabajos:

1. Participe activamente en actividades de enseñanza e investigación científica, solicite a otros profesores experimentados educación avanzada y métodos de enseñanza, participe activamente en actividades de investigación científica y mejore sus habilidades en actividades de investigación científica.

2. Acumular las ganancias y pérdidas en la docencia. Plan de trabajo de docencia de física de secundaria. Cuando tenga tiempo, escriba más sobre su experiencia docente, preste atención a acumular ganancias y pérdidas en la enseñanza y acumule experiencia para trabajos futuros.

 

4. Material didáctico del plan de enseñanza de física de la escuela secundaria

1. Análisis de situación básica

Hay 110 estudiantes en este grado* ** (Entre ellos, hay 62 niños y 48 niñas. La evaluación general se basa en los resultados del examen final unificado y el desempeño de la clase del semestre anterior. Los resultados de los estudiantes en cada clase son desiguales, con pocos estudiantes destacados y más estudiantes con dificultades de aprendizaje, y la diferenciación de dos niveles es más prominente. Durante la clase, los estudiantes no están muy motivados para aprender, lo que requiere que los maestros realicen más mejoras en los métodos de enseñanza y en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan convertirse en maestros del aprendizaje y realizar un aprendizaje exploratorio, cultivando así el interés de los estudiantes en aprender e inspirar. Mejorar el entusiasmo por aprender, cultivar buenos hábitos de estudio y la capacidad de analizar y resolver problemas requieren que profesores y estudiantes trabajen más duro en este período para lograr las metas esperadas.

2. Ideología rectora

Este libro de texto se completó a través de repetidas discusiones por parte del Grupo de Investigación de Estándares Curriculares bajo el liderazgo directo del Ministerio de Educación. Al utilizar este conjunto de libros de texto, los maestros son. Se requiere cambiar su concepto educativo tradicional de "todo para el desarrollo de los estudiantes" en el nuevo concepto del plan de estudios de física, y se debe establecer el pensamiento educativo de "todo para el desarrollo de los estudiantes". En la enseñanza, debemos prestar atención a cada estudiante, prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes, prestar atención a la vida moral y al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, prestar atención a las experiencias emocionales de los estudiantes, fortalecer la enseñanza relacionada con la vida de los estudiantes, La ciencia, la tecnología y la sociedad, y no se centran en la investigación científica, promueven la enseñanza con estilos de aprendizaje diversificados, a fin de cultivar talentos que satisfagan las necesidades de la sociedad.

3. Disposición del contenido docente

El contenido docente de este semestre es el Capítulo 6-10, principalmente el conocimiento básico de los fenómenos eléctricos y magnéticos y sus aplicaciones.

IV.Medidas de reforma educativa

Bajo las directrices del nuevo plan de estudios, se cambia el modelo de enseñanza tradicional hacia una enseñanza centrada en las materias, nos centramos en el desarrollo integral de los estudiantes. , prestar atención a los estudiantes y prestar atención a Para el desarrollo integral de los estudiantes, debemos prestar atención al cultivo de la vida moral y la personalidad de los estudiantes, fortalecer la enseñanza relacionada con la vida, la ciencia, la tecnología y la sociedad de los estudiantes. , e integrar los contenidos de aprendizaje con el aprendizaje de la vida, la ciencia, la tecnología y la sociedad a lo largo de toda la enseñanza media.

5. Objetivos de la enseñanza

1. Conocimientos y habilidades

A. Comprender preliminarmente las propiedades y estructura de la materia, comprender la escala de los objetos y las propiedades de la aplicación de nuevos materiales y otros contenidos, y tener una comprensión preliminar de la relación entre la utilización de recursos y la protección del medio ambiente.

B. Comprender preliminarmente los fenómenos eléctricos y magnéticos, y comprender la aplicación de estos conocimientos en la producción y la vida.

C. Comprender algunos de los antecedentes históricos de la física y las tecnologías relacionadas, ser consciente de las dificultades y giros del proceso de desarrollo científico y saber que la física no es solo conocimiento físico, sino también investigación científica. métodos y espíritu científico.

D. Tener habilidades preliminares de operación experimental, ser capaz de utilizar instrumentos experimentales y herramientas de medición simples, y ser capaz de medir algunas cantidades físicas básicas.

E. Ser capaz de registrar datos experimentales, conocer métodos sencillos de procesamiento de datos, ser capaz de escribir informes experimentales sencillos y ser capaz de utilizar términos científicos, gráficos sencillos, etc. para describir resultados experimentales.

2. Proceso y métodos:

A. Experimentar el proceso de observación de fenómenos físicos y ser capaz de describir de forma sencilla las principales características de los fenómenos físicos observados. Tener habilidades de observación preliminar.

B. La capacidad de descubrir problemas en el proceso de observación de fenómenos físicos o aprendizaje de física.

C. Al participar en actividades de investigación científica, los estudiantes pueden aprender a formular planes de investigación científica y planes experimentales simples, ser capaces de utilizar diferentes canales para recopilar información y tener capacidades de recopilación de información preliminar.

D. Al participar en actividades de investigación científica, puede comprender inicialmente la importancia de los métodos de investigación científica, aprender métodos de procesamiento de información y tener capacidades preliminares de procesamiento de información.

E. Aprender a resumir leyes científicas simples a partir de fenómenos y experimentos físicos, intentar aplicar las leyes científicas de los libros para explicar ciertos problemas específicos y tener habilidades analíticas y generales preliminares.

F. Capacidad de expresar sus opiniones por escrito u oralmente, con conciencia preliminar de evaluación y escucha de comentarios, y capacidad preliminar de intercambio de información.

3. Actitudes y valores emocionales:

A. Aquellos que pueden mantener la curiosidad por la naturaleza, apreciar inicialmente la belleza y la armonía de los fenómenos naturales, tener cercanía con la naturaleza y amar vivir en armonía la emoción.

B. Tener sed de conocimiento científico y estar dispuesto a explorar los principios físicos en la naturaleza y la vida diaria.

C. En el proceso de resolución de problemas, usted tiene la confianza y la determinación para superar las dificultades y puede experimentar la alegría de superar las dificultades y resolver problemas físicos.

D. Desarrollar una actitud científica y no científica de buscar la verdad a partir de los hechos, respetar las leyes de la naturaleza, no ser supersticiosos respecto de la autoridad, y tener una conciencia preliminar de si los medios de comunicación se ajustan a las leyes científicas.

E. Tener el deseo de separar sus propias opiniones y comunicarse con los demás, comprender la importancia de la comunicación y la cooperación, tener el espíritu de cooperar activamente con los demás, atreverse a proponer opiniones diferentes a las de los demás, y Ten el coraje de rendirte o corregir tus propios conceptos erróneos.

F. Tener la conciencia de servir a la ciencia al servicio de la humanidad, tener ideales, tener el deseo de proteger, amar la patria y tener la misión y el sentido de responsabilidad de revitalizar a China.

VI.Medidas específicas

1. Fomentar la enseñanza de la investigación científica

A. Fomentar la participación activa y audaz de los estudiantes en la investigación científica.

Se anima a los estudiantes a utilizar activamente sus manos y cerebros para aprender conceptos y leyes físicas a través de actividades de investigación con propósito, experimentar la diversión de aprender ciencias, comprender métodos científicos, adquirir conocimientos científicos y establecer gradualmente un sentido de ciencia. innovación.

B. Permitir que los estudiantes desarrollen un buen hábito de evaluar el trabajo que han realizado.

C. Prestar atención a la comunicación y la cooperación en las actividades de investigación.

En la sociedad moderna y en el trabajo científico, la comunicación y la cooperación dentro de los individuos y entre grupos son muy importantes, y se debe prestar atención a la formación de las buenas cualidades de los estudiantes en este sentido.

2. Ayude a los estudiantes a encaminarse hacia el aprendizaje independiente lo antes posible.

En el proceso de enseñanza, es necesario ayudar a los estudiantes a construir ellos mismos modelos de conocimiento en lugar de copiarlos. Es crucial que los estudiantes descubran problemas durante el proceso de aprendizaje.

3. Proteger el interés de los estudiantes por aprender.

4. Fortalecer las conexiones con la vida diaria, las aplicaciones de la tecnología y otras ciencias.

A. Proporcionar a los estudiantes una amplia gama de información de diversas formas.

Dado que la física tiene una conexión extremadamente profunda y extensa con la vida y la sociedad, en la enseñanza real es necesario combinar realidades locales, utilizar ejemplos comunes entre los estudiantes y utilizar imágenes, proyecciones y videos tanto como sea posible. posible, CD-ROM y material didáctico CAI para la enseñanza.

B. En comprensión lectora, recopilación de información, observación y registro como parte de los deberes extraescolares.

C. En la medida de lo posible, permita que los estudiantes utilicen sus propios objetos para realizar experimentos de física. Deje que la física esté cerca de la vida y deje que los estudiantes armen sus mentes con conocimientos de física.

VII. Plan de Lecciones

Capítulo 6: Ley de Ohm 14 lecciones;

Capítulo 7: Energía Eléctrica 14 lecciones; Pruebas: Capítulo 6 al Capítulo 7, 5 lecciones;

Capítulo 8: Electricidad y Magnetismo, 10 lecciones

Capítulo 9: Transmisión de Información, 8 lecciones; p>Capítulo 10: El camino de la información más amplio y amplio, 6 lecciones

Prueba de mitad de período: del capítulo 8 al capítulo 9, 5 lecciones

Revisión y prueba final: 12 clases; horas;

Espero que todos los profesores puedan leer atentamente el último plan de enseñanza de física para el segundo volumen de octavo grado y esforzarse por mejorar su nivel de enseñanza.

 

5. Material didáctico del plan de enseñanza de física de la escuela secundaria

1. Análisis de la materia y la situación de la clase

Hay dos grados I Enseñar Después de contactar a cada clase en el semestre anterior, tengo una cierta comprensión de su situación. Los resultados de los estudiantes en cada clase son desiguales y la polarización es más prominente. En términos generales, es necesario fortalecer el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y realizar un trabajo ideológico con los estudiantes.

2. Análisis de la situación académica

Después de un semestre de estudio, la mayoría de los estudiantes pueden dominar los métodos de aprendizaje de la física, pero debido a que la capacidad de comprensión de los estudiantes de grado es menor que la de los de grado. estudiantes Algunos, por lo que debemos preguntarles

(1) Haga una vista previa detenida antes de la clase, prepare la parte de vista previa de la guía de materiales, lea atentamente el contenido de cada lección y, a través de la lectura y el análisis, piense y comprenda el sistema de conocimientos, puntos clave, dificultades, alcances y requisitos de los materiales didácticos.

(2) Escuche conferencias de manera activa y eficiente, y escuche conferencias con preguntas previas, lo que puede mejorar la eficiencia de las conferencias y hacer que el enfoque de las conferencias sea más destacado. En clase, cuando el profesor habla de algo que no entendió durante la vista previa, será muy activo y le prestará especial atención, y se esforzará por entenderlo en clase. Al mismo tiempo, puede comparar las explicaciones del profesor para comprobar la profundidad y amplitud de su comprensión de los materiales didácticos y aprender el proceso de análisis y los métodos de pensamiento del profesor para problemas difíciles.

(3) Haga su tarea a tiempo. La tarea es una parte indispensable del aprendizaje de conocimientos de física y un método básico para dominar conocimientos y habilidades.

3. Análisis del contenido de los libros de texto

(1) Características de los libros de texto de los nuevos cursos:

1. Diseñar la estructura de los materiales didácticos;

2. Prestar atención a las actividades de investigación y promover la diversificación de los métodos de aprendizaje.

3. La forma es animada y animada para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje;

4, conectarse con la realidad y acercarse a la vida;

5. Prestar atención a la integración entre disciplinas y ampliar el conocimiento de los estudiantes.

(2) La importancia de la estructura intrínseca de los materiales didácticos: en comparación con los objetivos de enseñanza del programa de educación obligatoria, los objetivos curriculares de los nuevos estándares curriculares incluyen no solo objetivos de conocimientos y habilidades, sino también objetivos. en otros campos. Para lograr los objetivos curriculares de los nuevos estándares curriculares, los nuevos libros de texto persiguen la estructura orgánica de discusión, exploración y creación en la compilación.

(3) Características del sistema de conocimiento del nuevo libro de texto: Sabemos que el contenido del segundo volumen del octavo grado incluye electricidad y magnetismo, pero el contenido de mecánica tradicional no está cubierto en absoluto. tiene las siguientes intenciones. Preste atención a proteger el interés de los estudiantes en el aprendizaje y movilice el interés de los estudiantes en la física a través de diversos experimentos, dibujos y otros métodos visuales e interesantes, lo que también contribuye a aumentar la comprensión perceptiva de la física de los estudiantes.

IV. Objetivos docentes, tareas y requisitos para este semestre

1. Conocimientos y habilidades

a. , las propiedades de la materia Contenidos como propiedades y estructura, comprensión de la escala de los objetos, aplicaciones de nuevos materiales, etc., y una comprensión preliminar de la relación entre la utilización de recursos y la protección del medio ambiente.

b.Comprender los conocimientos básicos de la electricidad y comprender la aplicación de estos conocimientos en la producción y la vida.

c. Tener una comprensión preliminar de algunos de los antecedentes históricos de la física y las tecnologías relacionadas, ser consciente de las dificultades y los giros y vueltas del desarrollo científico, y saber que la física no es solo conocimiento físico, sino también conocimiento. Incluye métodos de investigación científica, actitud científica y espíritu científico.

2. Proceso y métodos:

a. Experimentar el proceso de observación de fenómenos físicos y ser capaz de describir de forma sencilla las principales características de los fenómenos físicos observados. Tener habilidades de observación preliminar.

b. La capacidad de encontrar problemas en el proceso de observación de fenómenos físicos o de aprendizaje de la física.

c.Al participar en actividades de investigación científica, aprender a formular planes de investigación científica simples y planes experimentales, ser capaz de utilizar diferentes canales para recopilar información y tener capacidades de recopilación de información preliminar.

d. Al participar en actividades de investigación científica, puede comprender inicialmente la importancia de los métodos de investigación científica, aprender métodos de procesamiento de información y tener capacidades preliminares de procesamiento de información.