Reflexiones sobre la enseñanza de primavera del idioma chino en las escuelas secundarias

Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en la primavera de la escuela secundaria

Como docente recién llegado al trabajo, uno de nuestros trabajos es la enseñanza. Nuestra experiencia docente se puede resumir. en la enseñanza de la reflexión. ¿Cómo escribirlo bien? La siguiente es la reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en la primavera en las escuelas secundarias que compilé, espero que pueda ayudar a todos.

Reflexión sobre la enseñanza de primavera en el idioma chino 1 de la escuela secundaria

Cuando solía tomar el texto "Primavera", lo diseñé así: primero percibo el texto como un todo, y luego explique párrafo por párrafo "Bocetos de primavera y flores de primavera", Imagen de la brisa de primavera, Imagen de la lluvia de primavera y Imagen de bienvenida de la primavera", permita a los estudiantes experimentar la belleza de la primavera mientras leen el texto. En esta ocasión vuelvo a enseñar el texto "Primavera" utilizo nuevos conceptos didácticos como guía y diseño desde tres dimensiones: conocimiento y habilidad, proceso y método, actitud emocional y valores, para que los tres aspectos puedan penetrarse entre sí y integrarse en uno. Prestar atención a la mejora general de la alfabetización china y lograr buenos resultados en la enseñanza.

1. Liberar la mente de los estudiantes y estimular su curiosidad por el conocimiento.

En la enseñanza presencial de chino, la introducción de cualquier clase es muy importante, lo que afecta directamente a la eficiencia de una clase. En la clase de "Primavera", para estimular el interés de los estudiantes por aprender, relajar sus mentes y liberar sus corazones, adopté el método de introducción de conocimientos de la vida. Pida a los alumnos que hablen sobre lo que vieron, oyeron y sintieron cuando llegó la primavera. ¿Cómo se ve la primavera en mis ojos? ¿Cómo luce la primavera en mi corazón? Los discursos de los estudiantes fueron maravillosos y contagiosos. Al mismo tiempo, se ha activado en mayor medida el pensamiento de los estudiantes, lo que refleja más el aprendizaje "activo y consciente" de los nuevos estándares curriculares y respeta las experiencias únicas de los estudiantes.

"Spring" es una prosa hermosa, pero los estudiantes de séptimo grado tienen una capacidad de lectura relativamente débil en prosa lírica sobre paisajes y carecen de una comprensión profunda. Con este fin, en la percepción general, cooperé con la lectura del video, permitiendo música hermosa, palabras fluidas e imágenes claras ("La brisa primaveral es sauce, las flores primaverales son brillantes, la lluvia primaveral humedece las cosas, la hierba primaveral es verde, la primavera es cálida". y la gente es diligente", etc.) para mejorar la comprensión del texto. La percepción del trabajo animó el ambiente del aula, haciendo que cada estudiante sintiera el aliento de la primavera, sintiera la belleza del lenguaje del trabajo y mostrara una gran deseo de conocimiento.

2. Leer el texto repetidamente y dejar que los alumnos dialogen con la obra.

Una prosa bella siempre presta atención a su vocabulario. Sólo masticándola con cuidado se puede apreciar verdaderamente su belleza. En la clase "Primavera", me centré en la enseñanza de la lectura y en cultivar las habilidades de los estudiantes para percibir, comprender, apreciar y evaluar. Hay lecturas en video, donde los estudiantes leen juntos para captar el texto en su totalidad; hay lecturas cercanas, que permiten profundizar en las emociones del autor y hay lecturas intensivas, donde se puede degustar el delicioso lenguaje de las obras; Sólo inyectando todas las emociones de la vida en la lectura, integrando toda la personalidad y el alma, participando activamente y entrando en el ámbito emocional y el mundo artístico del artículo, descubriremos que el escritor viene a nosotros y nos habla de todo corazón.

El enfoque de la lectura es la apreciación, que es el estado más elevado de la estética de la lectura. La lectura real es buena para cruzar los límites del texto en los artículos, descubrir los misterios psicológicos del autor y apreciar el ámbito artístico de la obra. . En la enseñanza del texto "Primavera", creé una atmósfera de aprendizaje armoniosa, permitiendo a los estudiantes pensar y discutir las siguientes cuatro preguntas mientras leen: (1) ¿Qué pintura es mi favorita y cuál es el objeto de la descripción? (2) ¿En qué aspectos aparece el soplo de la primavera en este cuadro? (3) ¿Qué frases del artículo describen este soplo de primavera? (4) Dale un nombre a esta pintura y explica el motivo. Anime a los estudiantes a hablar con los autores de manera audaz y creativa, libere su potencial creativo, anímelos a ser nuevos e innovadores, rompa el marco rígido de la enseñanza y deje que las flores de las ideas de los estudiantes florezcan en el aula.

3. Expandirse más allá del aula y llevar a los estudiantes a revisar sus experiencias pasadas.

Acabar un texto muchas veces no es el resultado de la lectura, sino el comienzo de una nueva ronda de lectura. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que "los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo". "Los cursos de chino deben ser abiertos e innovadores. Por lo tanto, en esta clase, dejo que los estudiantes lean el texto por sí mismos y analicen activamente el texto". Exploración del contenido del texto.

Después de eso, se pidió a los estudiantes que recitaran poemas antiguos sobre la descripción de la primavera y resumieran sus logros en esta lección. Conectar estrechamente los nuevos conocimientos con los antiguos.

En resumen, esta lección siguió lo preestablecido y los resultados fueron bastante ideales, logrando el propósito esperado. Por supuesto, no importa cuántos años lleves enseñando, o cuántas veces hayas enseñado un determinado texto, siempre te arrepentirás más o menos después. Como dice el refrán, "No hay límite para el mar de". aprendizaje" y "Colinas verdes más allá de las montañas"! El camino por delante es largo y largo. Sólo explorando, reflexionando y resumiendo constantemente podremos hacer que nuestro progreso sea más firme y libre. ¡Esta reflexión didáctica de "Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china" Primavera "en las escuelas secundarias", ven! Reflexión 2 sobre la enseñanza de primavera del idioma chino de la escuela secundaria

Las actividades de enseñanza y reflexión de los maestros jóvenes de la Copa de Agricultura Verde de la escuela una vez cada semestre han llegado a su fin. Si observamos el proceso de enseñanza en las últimas dos semanas, hay. muchas emociones y ganancias. Este año es el vigésimo año de mi carrera docente. Aunque he experimentado innumerables lecciones de enseñanza, presté aún más atención a este evento, completamente preparado, profundicé en los materiales didácticos y me esforcé por alcanzar la perfección.

Después de una investigación conjunta con los profesores del grupo, elegimos "Primavera", un poema en prosa clásico del Sr. Zhu Ziqing que describe escenas y emociones.

Cuando recurrí a este libro de lecciones, me pareció ver a un viejo amigo que no había visto en mucho tiempo, familiar y cordial. Después de tres años, una vez más llevé a los estudiantes a experimentar el lenguaje fresco y hermoso del autor, apreciar la conmovedora escena del regreso de la primavera a la tierra y experimentar la vigorosa vitalidad y la infinita esperanza que trae la primavera.

En el plan de enseñanza, primero aclaré la connotación de este artículo: este artículo es un hermoso artículo compuesto de palabras maravillosas, buenas oraciones y hermosos párrafos.

Desde la perspectiva de las palabras, el lenguaje utilizado en el artículo es preciso y apropiado, lo cual es digno de la experiencia y acumulación de los estudiantes. En cuanto a las cláusulas, el artículo utiliza mucha retórica, como metáforas, personificaciones, paralelismos, etc. En términos de diseño de párrafos, los párrafos están ordenados y ordenados. Por ejemplo: en los últimos tres párrafos, se utilizan tres frases metafóricas para cantar alabanzas a la primavera, mostrando la novedad, la belleza y el poder de la primavera. Las secciones separadas están inteligentemente concebidas. Para el estudio de este tipo de artículos literarios, creo que deberíamos tomar clases de apreciación de la literatura: es fundamental que los estudiantes aprendan a apreciarlos. Se utilizan suministros y memorización para apreciar y valorar su belleza y dónde y por qué es hermosa. Moviliza las diversas habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir para aprender, y al mismo tiempo ejercita y mejora tus habilidades durante el aprendizaje, y consigue una forma de apreciar la literatura.

En el proceso de enseñanza, creo que hay los siguientes éxitos:

En primer lugar, la introducción de nuevas lecciones es inteligente.

"Los estudiantes están en la fresca temporada de otoño, pero cuando pienso en el frío invierno que se avecina, siempre espero que la primavera llegue lo antes posible, porque la primavera puede brindar a las personas calidez, fuerza, esperanza y esperanza. Por lo tanto, cada vez que la primavera regresa a la tierra, la gente a menudo no puede evitar recitar poemas y escribir ensayos, como "La buena lluvia sabe la estación, cuando llegará la primavera" de Du Fu en la dinastía Tang "La lluvia ligera". la calle del cielo está tan húmeda como fresca, pero la hierba parece distante pero cercana". "Nada"; Du Mu" Miles de kilómetros de oropéndolas cantan, el verde se refleja en rojo y las banderas y los vientos se agitan en el agua. pueblos y montañas". Estas son las descripciones y elogios de la primavera por parte de los antiguos. Hoy estudiaremos la prosa de los elogios actuales de la primavera". Tales comentarios de apertura atrajeron la atención de la gente y despertaron el interés de los estudiantes.

En segundo lugar, aclarar la estructura del texto.

Este artículo se puede dividir en tres partes: esperar con ansias la primavera, pintar la primavera y alabar la primavera. En Painting Spring, se representan cinco imágenes más de paisajes primaverales: boceto primaveral, flores primaverales, brisa primaveral, lluvia primaveral y primavera acogedora. Algunos estudiantes no pudieron entender el orden de estas partes. En respuesta a esto, imprimí las palabras azules de arriba, puse las pegatinas y las coloqué en la ranura de la pizarra en orden inverso. Para darles a los compañeros una impresión completa, solo pedí que un compañero leyera el texto y hiciera la pregunta: "Después de escuchar a los compañeros leer el texto, ¿quién puede encontrar la posición adecuada para estas palabras en el orden del texto? ?" Pregunté a los miembros de la clase. Dos estudiantes realizaron la operación y los resultados de la retroalimentación fueron muy satisfactorios. Al mismo tiempo, allana el camino para resolver las dificultades de la enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza de primavera del idioma chino en la escuela secundaria 3

"Primavera" de Zhu Ziqing es una obra modelo de descripción de paisajes. Cuando estaba tomando esta clase, no podía salir del círculo de "el maestro analiza y los estudiantes aceptan". Al aprender nuevos cursos, estoy decidido a salir de este círculo, comenzar por cambiar mis métodos de aprendizaje y encontrar un buen camino nuevamente. Después de la práctica, se han logrado resultados inesperados.

Autoestudio temprano, pido a los alumnos que lean el texto con familiaridad. Tan pronto como comenzó la clase, intenté pedirles a los estudiantes que lo recitaran colectivamente. La intención original era mejorar su interés y confianza. Estimé que los estudiantes podrían recitar dos o tres párrafos como máximo. Inesperadamente, los estudiantes memorizaron todos los textos. Desde entonces, mis compañeros y yo hemos ordenado rápidamente las ideas generales del texto y los estudiantes tienen cinco imágenes claras en sus mentes. Luego divide el trabajo y colabora: cada grupo es responsable de una imagen, leyéndola y comprendiéndola, y luego comunicándose con toda la clase. Los estudiantes estaban muy entusiasmados y lo terminaron en poco tiempo. Entonces empezamos a leer en grupos.

Al leer "Spring Sketch", los estudiantes pueden analizar con precisión los maravillosos usos de palabras como "perforar" y "robar", y también pueden encontrar oraciones expresivas en este párrafo.

Lo que es aún más gratificante es que un compañero expresó su opinión única: creía que como la hierba es "tierna y verde", la gente no debería "sentarse" sobre ella, rodar un poco. veces, patear algunas pelotas, correr algunas veces, atrapar algunos acertijos". Dijo: "Debemos cuidar la vida y proteger el medio ambiente. La práctica de pisotear la hierba en el texto me parece inapropiada. Después de escuchar esto, los estudiantes coincidieron en que había considerado el tema más detenidamente y apreciaron su valentía". para comentar el texto. Me alegró mucho ver un ambiente de clase tan activo, así que relaté los antecedentes de la era de la escritura y les di a los estudiantes una explicación apropiada sobre este tema. Al mismo tiempo, afirmé el pensamiento riguroso de este estudiante.

Algunas hermosas frases de "Flores de primavera" inmediatamente llamaron la atención de los estudiantes. "Rojo como el fuego, rosa como las nubes y blanco como la nieve". La metáfora y el paralelismo en esta frase interesan mucho a los estudiantes. El maravilloso uso de las palabras "Nao" y "San" no escapó a los ojos de los estudiantes.

Al leer "Imagen de la brisa primaveral", un compañero hizo esta pregunta: "Los pájaros hacen sus nidos entre las flores y las hojas, se alegran, muestran su garganta limpia a sus amigos y los siguen. La brisa y el agua que fluía hacían eco. El flautín del pastorcillo sonó ruidosamente durante todo el día "¿Por qué está incluido en la "Imagen de Spring Breeze" si esta frase no menciona el viento? Después de pensarlo, un compañero de clase le respondió. Pregunta: "El viento no tiene color ni forma. No podemos describir el viento directamente. Sólo podemos describir la brisa primaveral a través de otras cosas. Esta frase describe el sonido. ¡Es el viento el que lleva el sonido a nuestros oídos!" reconocimiento de los estudiantes.

En el aprendizaje y la comunicación grupal, el tiempo pasó rápido y los estudiantes todavía tenían mucho que decir. Pensé: habrá algo más emocionante en la próxima clase.

Cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes es una característica importante de la nueva reforma curricular. Los estudiantes ya no reciben conocimientos pasivamente, sino que aprenden a descubrir, explorar e investigar problemas en el proceso de aprendizaje. En esta clase, puedo respetar plenamente la iniciativa de los estudiantes, animarlos activamente a tomar la iniciativa de pensar, hacer preguntas y responder preguntas, y cultivar la conciencia crítica y el espíritu escéptico de los estudiantes. Esto mejora enormemente el interés de los estudiantes en aprender y cultiva a los estudiantes. 'capacidad de pensamiento creativo. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias en primavera 4

"Primavera" es una prosa clásica del Sr. Zhu Ziqing que describe escenas y emociones. Este artículo describe la primavera en el corazón a través del lirismo de esperar con ansias la primavera -pintar la primavera- y alabar la primavera.

En mis ideas didácticas, primero aclaro la connotación de este artículo. Este artículo es una hermosa prosa lírica con un lenguaje rico compuesto de maravillosas palabras, oraciones y párrafos. En términos de "caracteres", hay muchos caracteres polifónicos en el texto. Tales como: elevarse, dispersarse, ocultarse, armonizarse, desmayarse, etc. Desde la perspectiva de "ci", el lenguaje utilizado en el artículo es preciso y apropiado, y hay una gran cantidad de palabras elegantes que son dignas de comprensión y acumulación de los estudiantes. En cuanto a las "oraciones", en el artículo se utiliza una gran cantidad de técnicas retóricas, como metáforas, personificaciones, paralelismos, etc. Sólo se utiliza "metáfora" en ocho lugares. En términos de diseño de "párrafo", cada párrafo está organizado de forma clara y ordenada. Por ejemplo, los últimos tres párrafos naturales utilizan tres oraciones metafóricas para cantar las alabanzas de la primavera, mostrando la novedad, la belleza y el poder de la primavera. Se utilizan para formar párrafos separados. Inteligentemente concebidos. Para el estudio de este tipo de artículos literarios, cuando diseñé el plan de lección, pensé que debería impartirse como una clase de apreciación literaria: especialmente para artículos tan hermosos, es crucial que los estudiantes aprendan a apreciarlos. Utilice materiales, memorice y escriba para experimentar y comprender su belleza, dónde está y por qué es hermosa.

Movilizar los órganos de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes para aprender, y al mismo tiempo ejercitar y mejorar sus habilidades durante el aprendizaje.

Entonces, en el segundo párrafo del párrafo clave del artículo de enseñanza, arreglé dos enlaces de enseñanza: uno es la lección de lectura; el otro es la lección de lectura de memorización. El propósito es permitir que los estudiantes aprendan algo. y obtener algo de la lección de lectura. Habilidad y forma de apreciar la literatura.

Durante el proceso de enseñanza, descubrí los éxitos y problemas en el diseño de enseñanza inicial, y los anoté para compartirlos con todos. El éxito es que en la actividad de leer palabras y oraciones maravillosas, los estudiantes se dividen en grupos de cuatro. Cada grupo puede elegir libremente escribir imágenes de hierba, flores, viento, lluvia y personas para leer, e intercambiar sus experiencias de lectura. el grupo Finalmente, se seleccionarán los mejores candidatos para comunicarse con la clase. Permite que cada estudiante tenga la oportunidad de hablar, practicar y comunicarse, y respeta plenamente la autonomía de los estudiantes. La actividad es muy efectiva y se puede decir que hay ganancias inesperadas.

Reflexionando sobre el proceso de enseñanza, creo que hay dos problemas: primero, la asignación de tiempo no es lo suficientemente razonable y es difícil para los profesores controlar a los estudiantes en la organización de actividades para que lean palabras y oraciones maravillosas. . 2. El estilo de enseñanza no es bello y carece de vitalidad, lo que dificulta activar y movilizar las emociones de aprendizaje de los estudiantes. Reprimió las emociones positivas de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de primavera del idioma chino en la escuela secundaria 5

Pensamiento de diseño: practicar antes de enseñar, aprender antes de enseñar, probar primero y luego guiar. Este es el núcleo del método de enseñanza experimental. Cuando doy la lección "Primavera", utilizo esta idea como guía, comienzo con el entrenamiento oral de los estudiantes, establezco preguntas de pensamiento en capas, guío a los estudiantes para que comprendan las emociones expresadas por el autor en la descripción del paisaje, aprendo el general Métodos para describir paisajes y estimular activamente el pensamiento de los estudiantes y movilizar plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje. En cada vínculo de aprendizaje, me adhiero al principio de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y a los maestros como líderes, permitiendo a los estudiantes pensar, hablar y aprender activamente, y combinar estrechamente el aprendizaje independiente de los estudiantes con las enseñanzas precisas de los maestros, brindando completa. jugar con la iniciativa de los estudiantes, permitiéndoles disfrutar de la diversión del éxito en intentos continuos. Al mismo tiempo, de acuerdo a los requerimientos del plan de estudios y las características de este curso, me enfoqué en la percepción integral del texto, el cultivo del sentido del lenguaje y la combinación de la lectura y la escritura, fortaleciendo la formación integral de los estudiantes, destacando puntos clave y ejercitar la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir de los estudiantes para permitirles captar firmemente el conocimiento que han aprendido y aplicarlo de manera flexible a su escritura real, para hacer uso de lo que han aprendido.

Análisis de libros de texto: es una obra maestra tradicional, escrita por Zhu Ziqing antes de la liberación, y será seleccionada en todos los libros de texto en términos de estado de ánimo, diseño, métodos retóricos y elección de palabras. Los estudiantes pueden imitar y aprender tanto como sea posible.

Sugiere varias preguntas principales:

(1) ¿Qué escenas de primavera están escritas?

(2) ¿Qué características de la primavera se describen?

(3) ¿Qué sentimientos expresa el autor?

(4) Leer y recitar atentamente.

Esta lección aborda las tareas de aprendizaje de la metáfora y la personificación. Aquí hay dos consejos: 1. Al estudiar esta lección, la metáfora y la personificación son los puntos clave. No hay suficiente conocimiento en el libro de texto. Se adjuntan algunos puntos a los ejercicios. Los profesores deben buscar libros de referencia para hacer algunos suplementos; en segundo lugar, deben digerir el conocimiento combinando oraciones de texto y combinar el aprendizaje retórico con la comprensión del idioma, en lugar de simplemente hablar sobre el conocimiento.

1: Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimiento ⑴ Dominar las palabras y comprender al autor. ⑵ Comprender las características de la prosa y comprender cómo la prosa lírica utiliza ciertas cosas como objetos de escritura para expresar emociones. ⑶ Comprender y comprender el método de escritura de observar cuidadosamente el paisaje y captar las características del paisaje para describir el artículo.

2. Objetivos de capacidad: ⑴ Guiar a los estudiantes a leer el texto emocionalmente, aclarar las ideas del artículo y aprender la estructura contextual clara del artículo. ⑵Aprenda a describir paisajes en detalle utilizando sus sentidos. ⑶ Comprender las características del lenguaje de la elección precisa de palabras y aprender a utilizar metáforas, personificaciones y otras técnicas retóricas para describir paisajes.

3. Objetivos emocionales: comprender que el autor utiliza un estilo poético para describir el rejuvenecimiento de la tierra, el renacimiento de todas las cosas, la vitalidad vigorosa y la prosperidad competitiva de la vegetación y las flores para expresar el deseo del autor. alegría de amar la primavera y mirar hacia el futuro Aprender El autor ama la libertad, ama la vida y tiene una actitud positiva y emprendedora hacia la vida.

2. Enfoque y dificultad de la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: guiar a los estudiantes para que observen el paisaje con atención, comprendan las características del paisaje y utilicen un hermoso lenguaje y técnicas de escritura de paisajes para describir el paisaje. .

Dificultades de enseñanza: leer emocionalmente las características de la primavera, expresar hermosos sentimientos y apreciar la belleza de un lenguaje preciso y vívido.

3. Métodos de enseñanza y aprendizaje

1. Método de enseñanza: guíe a los estudiantes para que lean en voz alta repetidamente, lean con fluidez, lean con fluidez y lean en voz alta las emociones. Para que los estudiantes lean en voz alta de manera interesante y efectiva, los maestros pueden utilizar la enseñanza multimedia, mostrando primero la imagen de la "primavera" y luego realizando una lectura modelo con música para crear una situación de enseñanza para los estudiantes y despertar su interés por la lectura. Sobre la base de la lectura "independiente", los profesores y los estudiantes "cooperan y exploran" para comprender el contenido del artículo, dominar el método de descripción de la escena y el hermoso lenguaje del artículo, lo que no solo cultiva la capacidad analítica y de apreciación de los estudiantes, sino también también mejora

Para mejorar el nivel de escritura de los estudiantes, se organizó una sesión de práctica con lápiz para consolidar y comprender el contenido del aula, y también se dejó tarea después de clase para acumular hermosas frases y recomendar hermosos artículos.

2. Método de estudio: este artículo se centra en sentir, apreciar y saborear el hermoso lenguaje y las excelentes habilidades de escritura de Zhu Ziqing, utilizando la lectura auditiva, la lectura estética, la lectura competitiva, la reproducción de imágenes de texto, el dibujo circular, el lado. comentarios, etc. Varias formas, aprecie la belleza del lenguaje en este artículo, aprenda las habilidades de descripción de este artículo y utilice los cinco enlaces de "leer en voz alta - cuestionar - explorar - resolver dudas - practicar la escritura" para completar las tareas de aprendizaje de esta lección.

IV.Proceso de Enseñanza

Primera Lección

Enfoque de enseñanza: centrarse en la lectura, comprender la estructura del contenido a través de la lectura y sentir la belleza del lenguaje del artículo.

Diseño de introducción

La primavera es una estación hermosa Los antiguos cantaban y alababan la primavera en muchos poemas, como "Las flores silvestres poco a poco encantan los ojos, y sólo Asakusa no tiene caballo. pezuñas", “No sé quién corta las hojas delgadas, pero la brisa primaveral de febrero son las tijeras”. ¿Todavía puedes nombrar los poemas antiguos que describen la primavera? (Exhibición multimedia de poemas)

Las descripciones de la primavera de los antiguos pueden describirse como meticulosas y vívidas, así que apreciemos algunas imágenes de la "primavera". Después de disfrutar del paisaje primaveral, apreciemos la prosa de los escritores famosos. "Primavera" escrito por Zhu Ziqing

2. Consulte la vista previa de las palabras y la introducción del autor. (Palabras en pantalla multimedia, introducción del autor)

Tres entrenamientos de lectura

1. Escuchar y leer: siga la música "Spring River Flowers and Moonlight Night" reproducida por multimedia y escuche la Lectura del profesor para sentir la belleza de la primavera.

2. Hermosa lectura: Mientras suena la música, los estudiantes leen con emoción y sienten la belleza del contenido y el lenguaje del artículo.

3. Concurso de lectura: divídalo en cuatro grupos y seleccione una persona de cada grupo para competir en lectura en voz alta para estimular el interés de los estudiantes por leer en voz alta.

IV. Al escuchar la hermosa lectura de todos, aparecieron imágenes de la primavera frente a los ojos del maestro. Entonces, ¿cuáles son las tres partes de este artículo? Resume cada parte en dos palabras. Luego resuma las cinco imágenes del artículo. (Respuestas de los alumnos, resumen del profesor, pizarra con pantalla multimedia)

Explicación: Leer para promover el análisis y sentir la belleza del artículo es de gran ayuda para comprender el contenido y dominar la estructura del artículo.

Segunda Lección

Enfoque didáctico: aprender las técnicas de descripción de escenas y las características del lenguaje de este artículo.

Cinco estudiantes leyeron por sí mismos y analizaron las imágenes una por una. Utilizaron contornos circulares y comentarios laterales para comprender las características lingüísticas precisas y vívidas de la redacción, y utilizaron metáforas, personificaciones y otras técnicas retóricas y sensoriales. habilidades para describir la escena.

(Preguntas para pensar en pantalla multimedia)

1. Bosquejo de primavera

⑴ ¿Qué características del césped se destacan en este artículo?

⑵ La palabra “taladro” se usa bien. ¿Qué tiene de bueno?

⑶¿Qué técnicas sensoriales se utilizan para describir la escena de esta imagen?

2. Imagen de flores de primavera

⑴ ¿Cuántos aspectos representa el autor una imagen colorida de flores de primavera?

⑵ ¿Qué técnicas retóricas se utilizan para describir vívidamente las características de las flores que compiten por la primavera?

3. Imagen de Spring Breeze

⑴ "'El viento del sauce no sopla en mi cara', no está mal. Se siente como la mano de una madre acariciándote". usado en esta oración? ⑵ Encuentre oraciones que usen los sentidos para describir la brisa primaveral y explique qué características de la brisa primaveral están escritas.

4. Imágenes de lluvia primaveral

⑴El autor escribe desde escenas estáticas hasta escenas en movimiento, desde objetos hasta personas, de cerca a lejos, utilizando retórica metafórica para describir ¿qué características de la lluvia primaveral? ⑵¿Cuáles son las ventajas de las palabras "tejido de sarga" y "niebla"?

5. Imagen de Bienvenida a la Primavera

⑴ ¿Qué escenario lleva a la gente a dar la bienvenida a la Primavera

⑵ ¿Qué espíritu se alaba?

Resumen para el profesor: Las palabras precisas y vívidas y el uso de metáforas y personificaciones añaden color al lenguaje de este artículo. Por ejemplo:

"Secretly" y "Drill" no solo personifican a Xiaocao, sino que también describen la tenaz vitalidad de Xiaocao. El uso de metáforas y personificaciones hace que el lenguaje del artículo sea poético y hermoso, permitiendo a los estudiantes sentir la "belleza de la imagen", la "belleza de la pintura", la "belleza musical" y la "belleza implícita" del artículo. Utilizando las cinco técnicas sensoriales de vista, olfato, gusto, oído y tacto, la brisa primaveral se describe como suave, embriagadora, armoniosa y melodiosa, y la brisa primaveral es vívida, emocional y emotiva. Por tanto, este artículo es un hermoso trabajo en términos de contenido y método de redacción.

El maestro resumió: Después de estudiar la prosa escénica "Primavera", los estudiantes aprendieron muchos conocimientos. En primer lugar, aprendieron que uno debe ser bueno observando al describir paisajes y luego concentrarse en paisajes dispersos. dentro de un rango específico para determinar las cosas Para describir el objeto, captar las características del paisaje, usar un lenguaje hermoso, palabras precisas y técnicas de descripción apropiadas para expresar sentimientos, a fin de lograr el propósito de expresar las ambiciones. 7. Utilice multimedia para mostrar la prosa de Zhu Ziqing "Green" y "¿Hazy Moon? Hazy Birds? Red Curtains and Begonias". Encuentre dos estudiantes que sepan leer en voz alta y léalos en voz alta con la música, finalizando la tarea de enseñanza de esta lección. en una bella concepción artística.

Descripción: Este diseño tiene como objetivo cultivar el sentimiento, estimular el deseo de escribir de los estudiantes y crear una situación para practicar la escritura en la siguiente clase.

La tercera lección

Enfoque de la enseñanza: comprender las características de la prosa de que "la forma está dispersa pero el espíritu no está esparcido", aprender las habilidades de descripción de escenas de Chun y las características del lenguaje para imitar y practicar la escritura. Practica la escritura en ocho lecciones

Elige una de las siguientes preguntas y escribe una escena en prosa imitando la técnica de escritura de "Spring". (Exhibición multimedia de pinturas de paisajes "Primavera, Otoño e Invierno")

1 Imita "Primavera" y escribe "Verano".

2. Imita "Primavera" y escribe "Otoño".

3. Imita "Primavera" y escribe "Invierno".

Nueve tareas

1. Acumula extractos de frases bonitas.

2. Recomiende artículos hermosos y léalos en voz alta antes de la siguiente lección para sentir el significado de la belleza.

Diseño de pizarra:

5. Reflexión sobre la enseñanza:

Lo más importante en la enseñanza del chino es cultivar el interés de los estudiantes por aprender chino y desarrollar buenos hábitos de aprendiendo chino. Enseñando La primavera del Sr. Zhu Ziqing, una prosa lírica llena de poesía y belleza, si de acuerdo con el método de enseñanza tradicional, el maestro da conferencias sin cesar, analiza mecánicamente y tediosamente las cinco imágenes una por una, y los estudiantes toman notas cuidadosamente a continuación, aunque el Los estudiantes escribieron notas densas, creo que esto es sin duda una traición a los nuevos libros de texto y va en contra de los requisitos de los nuevos estándares curriculares, y los resultados definitivamente tendrán poco efecto. Esta clase da rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes.

El tiempo total de enseñanza de un texto es de 90 minutos, de los cuales el profesor en realidad enseña sólo 20 minutos y los alumnos se "mueven" durante 70 minutos (45 minutos de lectura, 5 minutos de discusión y 20 minutos de conversación). Es donde se toma la verdadera iniciativa. Devuélvelo a los estudiantes. Clase (1) a través de la práctica independiente, la discusión cooperativa y la exploración de problemas, se puede decir que todos se están "moviendo" en esta clase. De esta manera, no sólo refleja el concepto de los nuevos libros de texto, sino que también ejercita la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, mejora su interés en aprender chino y logra buenos resultados. Por supuesto, también hay deficiencias, como que algunos estudiantes aprovechan la discusión para chismorrear. En el futuro, probaré con valentía nuevas formas de reformar la enseñanza y mejoraré gradualmente las deficiencias. ;