Análisis de papel de prueba de química
¿Es escuela secundaria o preparatoria? Un análisis de los exámenes del tercer grado de la escuela secundaria para usted (1) Preste atención a los conocimientos básicos
Los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos que pueden incorporar los conceptos básicos de la química, como : cambios en la materia, clasificación, moléculas y conceptos y principios básicos. Conocimiento de átomos, elementos, valencias, etc.; cálculos relacionados con fórmulas químicas y usos de sustancias experimentales básicas comunes; diseño, etc Esto muestra que la mayoría de los profesores pueden captar con precisión la esencia de la enseñanza de las materias, prestar atención a los conocimientos y habilidades básicos en la enseñanza y sentar una buena base para el desarrollo de los estudiantes.
(2) El nivel de desarrollo de habilidades de los estudiantes ha mejorado
La enseñanza de química en la escuela secundaria enfatiza la formación de la capacidad de observación, capacidad de análisis, capacidad de pensamiento y capacidad de autoestudio. Los "Estándares del curso" otorgan gran importancia al cultivo de la capacidad experimental. A través de la guía de las preguntas del examen en los últimos dos años, cada escuela ha fortalecido la enseñanza experimental y el cultivo de la capacidad experimental. Por lo tanto, en este examen, hay más. Este tipo de preguntas y los estudiantes son más adaptables.
(3) Prestar más atención a CTS, prestar atención a la sociedad y cultivar emociones por la sociedad y la naturaleza
La enseñanza de la química requiere que los estudiantes comprendan gradualmente la relación entre la naturaleza y el medio ambiente desde una perspectiva química Analizar fenómenos sociales relevantes, comprender el estatus y papel de la química en el desarrollo sostenible del ser humano y de la sociedad, y comprender inicialmente la relación entre ciencia, tecnología y sociedad (CTS). Obviamente, la mayoría de los profesores tienen un conocimiento relativamente profundo de este tema, hacen todo lo posible para explorar materiales, establecer escenarios y realizar exploraciones didácticas muy útiles, lo que ha logrado buenos resultados.
(4) Se ha mejorado la capacidad de investigación científica
La química es un curso científico que aboga por la formación de métodos de aprendizaje diversificados basados en la investigación científica y permite a los estudiantes experimentar activamente el proceso de investigación. , desarrollar una actitud científica y adquirir métodos científicos para "hacer ciencia". Algunas de las preguntas del examen tienen formas específicas, como métodos de aprendizaje, aprendizaje basado en la investigación y diseño experimental, a juzgar por los resultados del examen, los estudiantes son básicamente adaptables. 5. El principal problema es que nuestras horas de enseñanza son muy insuficientes y no hay tiempo suficiente para una revisión más sistemática. Especialmente durante el examen parcial, la enseñanza del Capítulo 3 es muy insuficiente. Incluso en el examen final, el ritmo. La pérdida de puntos por el conocimiento básico del Capítulo 3 es relativamente alta. La razón principal de la alta. Aunque hicimos nuestro mejor esfuerzo, la falta de tiempo de clase hizo que no practicáramos lo suficiente, lo cual es un tabú en la enseñanza de las ciencias. 6. Sugerencias para la enseñanza futura
(1) Preste atención a sentar una base sólida, adherirse estrechamente a los conceptos básicos de la química e implementar plenamente los objetivos de enseñanza
Los profesores deben asumir el aprendizaje e implementar estándares curriculares como su trabajo docente. La línea principal es cambiar efectivamente los conceptos y comportamientos de enseñanza. Al formular objetivos de enseñanza e implementar la enseñanza, es necesario implementar plenamente los tres objetivos de "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos" y "emociones, actitudes y valores"
En la enseñanza de conceptos químicos , se debe prestar atención a las etapas y desarrollo de los conceptos de sexo y aceptabilidad de los estudiantes, para que los estudiantes puedan profundizar gradualmente su comprensión en el proceso de aprendizaje. .
La enseñanza de conocimientos elementales y compuestos debe prestar atención al conocimiento y al interés, prestar atención a la conexión con la realidad y corregir la simple práctica de dejar que los estudiantes memoricen de memoria en la enseñanza tradicional.
El propósito de la enseñanza del cálculo químico es permitir a los estudiantes comprender el estudio de la materia desde una perspectiva cuantitativa y recordar las tediosas operaciones matemáticas.
Al enseñar habilidades experimentales químicas, se debe prestar atención a partir de la realidad, implementarlas en las actividades experimentales de los estudiantes de manera planificada y paso a paso, y prevenir la tendencia al formalismo en la enseñanza de experimentos.
(2) Crear situaciones de aprendizaje animadas
Las situaciones reales pueden mejorar el propósito y la pertinencia del aprendizaje, ayudar a poner en juego el papel de la emoción en la enseñanza y estimular el interés de los estudiantes. el aprendizaje sea más eficaz y facilite la prueba oportuna de los efectos del aprendizaje. Al crear escenarios, esfuércese por ser real, vívido, intuitivo e inspirador, y utilice diversas formas, como experimentos de demostración, cuentos, hechos históricos científicos, informes de noticias, objetos físicos, fotografías, modelos e imágenes para crear escenarios de enseñanza. En la enseñanza, los profesores deben saber guiar a los estudiantes para que descubran problemas a partir de situaciones reales, llevar a cabo debates específicos y proponer ideas para resolver problemas, de modo que la comprensión de los estudiantes pueda desarrollarse gradualmente.
En el futuro, el diseño de ejercicios y preguntas de examen debería prestar más atención a la situacionalización, resaltar el concepto de pasar de la vida a la química y de la química a la sociedad, y prestar atención a la capacidad de resolución de los estudiantes. problemas prácticos.
(3) Prestar atención a la educación de métodos científicos y cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes
Para implementar la enseñanza de la investigación científica, debemos respetar plenamente la autonomía de los estudiantes y movilizar plenamente su entusiasmo. para la investigación y cultivar el entusiasmo de los estudiantes por la investigación. El interés en la investigación debe centrarse en guiar a los estudiantes para que descubran y formulen preguntas de manera proactiva y resuelvan problemas mediante la exploración activa. En la enseñanza de la investigación, se debe prestar atención a educar a los estudiantes en métodos científicos. Como clasificar fenómenos químicos complejos, proponer hipótesis relevantes, diseñar experimentos y controlar las condiciones experimentales a explorar. Los estudiantes con diferentes conocimientos pueden pensar en los problemas de diferentes maneras, y sus ángulos de comprensión y niveles de comprensión del mismo problema deben ser diferentes. En la enseñanza de la investigación, los profesores deben organizar deliberadamente a los estudiantes para que se comuniquen y discutan entre sí. Esto no sólo ayudará a cultivar las habilidades de comunicación y cooperación de los estudiantes, sino que también ayudará a desarrollar sus habilidades de evaluación. Por ello, es necesario fortalecer el aprendizaje cooperativo basado en la indagación en grupos.
Los experimentos químicos son la principal forma de realizar investigaciones científicas, que son útiles para que los estudiantes comprendan la naturaleza de los fenómenos químicos. La función docente de los experimentos no puede ser reemplazada por otros métodos de enseñanza. Se debe prestar atención a mejorar la enseñanza experimental tradicional y explorar la viabilidad de ampliar los experimentos de demostración a experimentos exploratorios.
(4) Prestar atención a partir de la vida de los estudiantes y conectarse con la realidad social
La enseñanza de la química debe prestar atención a partir de los fenómenos que rodean a los estudiantes que están familiarizados con ellos, y guiarlos. que descubran problemas y lleven a cabo actividades de investigación para adquirir experiencia relevante. Es necesario integrar estrechamente la vida real de los estudiantes, para que puedan sentir las sustancias químicas y los cambios químicos que los rodean, mejorar su interés en aprender, profundizar su comprensión de la aplicación del conocimiento químico en la vida real y encarnar el concepto de " De la vida a la química, de la química a la sociedad" Concepto de educación.
Con respecto a la materia y sus fenómenos cambiantes que están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, se debe prestar atención a encontrar nuevas perspectivas y puntos de entrada en la enseñanza para que los estudiantes puedan formar nuevos entendimientos. Por ejemplo: el agua es la sustancia más familiar en la vida de los estudiantes. En la enseñanza del agua, se puede guiar a los estudiantes para que comprendan la composición y las propiedades del agua desde una perspectiva química, comprendan la contaminación del agua, comprendan la purificación y purificación del agua y comprendan varios. aspectos de la vida. Planta agua potable, etc. Existe una gran cantidad de materiales relacionados con la química en la vida, como combustibles y combustión, soluciones, ácidos, álcalis, sales, materia orgánica y materiales diversos. En la enseñanza, podemos recopilar y filtrar según la situación específica de los estudiantes y las necesidades docentes para enriquecer el contenido de la enseñanza y aumentar la apertura de la enseñanza.