Reflexiones sobre la enseñanza de la energía eléctrica en la física de la escuela secundaria

3 reflexiones sobre la enseñanza de la energía eléctrica en la física de la escuela secundaria

Como excelente maestro popular, una de nuestras tareas es enseñar a través de la reflexión docente, podemos descubrir rápidamente el. Carencias de nuestra enseñanza ¿Cómo redactar reflexiones didácticas para que sean más eficaces? A continuación se presentan algunas reflexiones sobre la enseñanza de la energía eléctrica en la física de la escuela secundaria que he recopilado para usted. Puede compartirlas.

Reflexión sobre la enseñanza de la energía eléctrica en la Física 1 de la escuela secundaria

"Energía eléctrica y energía eléctrica" ​​es muy importante en el examen de ingreso a la escuela secundaria y ocupa una proporción importante. Más en serio, los estudiantes a menudo no aprenden bien en este aspecto y pierden puntos, para ayudar a los estudiantes a aprender mejor los puntos de conocimiento de esta sección, mejorar el dominio de este conocimiento por parte de los estudiantes y también mejorar su propia calidad y mejorar el nivel de enseñanza. , se abrió esta clase abierta Para esta clase abierta, además de la rutina habitual, también hicimos todos los preparativos completos. . Después de la clase, hice una reflexión seria y escuché atentamente las ventajas y desventajas señaladas por los profesores. Ahora escribiré algunos de mis sentimientos y experiencias después de esta clase para poder tener alguna referencia para futuras enseñanzas. .

Esta lección es la parte de repaso del tema de física y electricidad del examen de ingreso a la escuela secundaria. Esta parte del conocimiento "Experimentos eléctricos y cálculo integral del trabajo eléctrico y la energía eléctrica" ​​es muy importante en la escuela secundaria. examen de ingreso y ocupa una proporción importante. Implica principalmente la revisión y resumen de experimentos eléctricos, un resumen de los conceptos, fórmulas y leyes de la energía eléctrica y la integración y mejora del conocimiento eléctrico aplicado integral. Mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas experimentales eléctricos y dominar la capacidad de aplicar de manera integral el conocimiento eléctrico para resolver problemas prácticos es el enfoque de la enseñanza en este capítulo. También es el conocimiento básico clave de la física de la escuela secundaria y un punto de conocimiento requerido en el. examen de ingreso a la escuela secundaria. Pero para los estudiantes, el conocimiento de este capítulo es muy abstracto y difícil de entender. Aquí es donde a menudo pierden puntos en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Para superar los puntos clave y difíciles de este capítulo, hice todos los preparativos en la clase de repaso de esta sección. Utilice material didáctico exquisito, sustancial, vívido y realista para ayudar en la enseñanza de esta lección. Después de terminar esta clase, básicamente logré los objetivos y tareas de revisión esperados. Creo que los méritos de esta clase son los siguientes:

1. Materiales exquisitos y elaborados basados ​​en la situación real de los estudiantes. Material didáctico, vívido y realista para ayudar en la enseñanza de esta lección.

Debido a que el conocimiento de esta sección es muy abstracto, es difícil de entender para los estudiantes y hay muchos puntos de conocimiento. Por ejemplo, muchos estudiantes a menudo cometen errores en experimentos eléctricos, como la selección y el uso. de conectar líneas e instrumentos. Para resolver este problema, utilicé un tablero de dibujo eléctrico en formato flash para demostrar todo el proceso de experimentos eléctricos (como la medición de resistencia mediante voltamperometría) en el sitio. Al mismo tiempo, pedí a los estudiantes que pensaran y participaran. El análisis sobre el terreno sobre cómo hacer mejor este experimento tuvo un mejor efecto. Al mismo tiempo, todos los experimentos eléctricos de la escuela secundaria se resumen en la enseñanza, para que los estudiantes puedan dominar todos los experimentos eléctricos y de física de la escuela secundaria de manera más completa y sistemática. En el proceso de enseñanza, los estudiantes son guiados a través de imágenes para que sean buenos en el uso del método de la imagen, una herramienta matemática intuitiva y efectiva, para procesar problemas físicos complejos con datos. Aprender a utilizar imágenes para razonar y analizar la información expresada en la propia imagen y formar conclusiones científicas.

2. Ser capaz de repasar puntos de conocimiento de física en relación con situaciones de la vida real, de modo que los estudiantes puedan aprender la capacidad de utilizar el conocimiento de física para resolver problemas prácticos. La introducción de ejemplos en la enseñanza en el aula aumentará el interés de la clase, movilizará el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, mejorará la eficiencia de la enseñanza en el aula y logrará el propósito de revisar y dominar el conocimiento.

3. Esta clase tiene una gran capacidad, pero puede captar los puntos importantes y difíciles de la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria. La revisión de los puntos de conocimiento es clara, la revisión de los puntos de conocimiento es completa y. las explicaciones están en su lugar.

Después de impartir esta clase, también me di cuenta de que todavía hay muchas deficiencias en la enseñanza que deben mejorarse. Por ejemplo, al analizar fallas de circuitos eléctricos, hay pocos ejemplos. Puede agregar más ejemplos. Además, si la velocidad de enseñanza en el aula es demasiado rápida, si el tiempo lo permite, puede reducir la velocidad y darles a los estudiantes más tiempo para pensar en el problema. Esto tendrá un mejor efecto.

En la enseñanza futura, continuaré trabajando duro para mejorar las deficiencias y me esforzaré por insistir en que la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, orientada a las personas, y diseñar planes de enseñanza en el aula y actividades de investigación científica experimental para el desarrollo integral y permanente de los estudiantes. y esforzarse por crear condiciones para que los estudiantes mejoren integralmente. La calidad de la enseñanza en el aula sienta las bases para el aprendizaje posterior de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de la energía eléctrica en Física 2 de la escuela secundaria

Es muy importante la introducción de la lección "Energía eléctrica". Como física científica, el concepto de energía eléctrica en sí es ciertamente muy importante, pero como física docente, la formación de conceptos es aún más importante, al igual que en la enseñanza. Para los estudiantes, "energía eléctrica" ​​es el primer término físico con el que entran en contacto. ¿Cuál es su significado físico y cuál es su expresión? Esto es a lo que el profesor presta especial atención al presentarlo.

La enseñanza de la "energía eléctrica" ​​siempre ha sido difícil porque existen muchas fórmulas y conocimientos de física abstractos, que son difíciles de entender para los estudiantes. Es fácil confundirse si no puedes recordar, especialmente cuando hay muchos cálculos. Cuando enseño, presto atención a dos puntos: Primero, cuando los estudiantes hacen problemas de cálculo, primero deben escribir las letras utilizadas para representar cantidades físicas de acuerdo. a las preguntas de ejemplo, que son equivalentes a las conocidas en el pasado. El propósito es que los estudiantes distingan qué letras se usan para representar cada cantidad física y la recordarán claramente con el tiempo. Se ha demostrado que el efecto es. muy bien. El segundo es no permitir que los estudiantes hagan preguntas de cálculo demasiado difíciles o derivación de fórmulas. Debido a que hay muchas fórmulas y se derivan más fórmulas, los estudiantes no podrán recordar ni comprender, y las conferencias y extrapolaciones serán en vano, así que no. No haga trabajos inútiles, espere pacientemente y espere hasta que los estudiantes lo dominen bien antes de volver a enseñar. Reflexión sobre la enseñanza de la energía eléctrica en la física de la escuela secundaria 3

La energía eléctrica es el foco y la dificultad de la enseñanza en la escuela secundaria debido a la gran cantidad de contenidos y cálculos complejos, y el tiempo de enseñanza en nuestro. La escuela es muy estricta, tenemos que hacer nuestro mejor esfuerzo para que los estudiantes logren la meta dentro del tiempo limitado. Comprensión y dominio de la energía eléctrica.

La dificultad en esta lección es que los estudiantes están confundidos acerca del voltaje nominal y la potencia nominal con el voltaje real y la potencia real. Al resolver problemas, necesitan usar repetidamente la fórmula de la potencia eléctrica y la fórmula de la ley de Ohm, lo que causa. aún más dificultades. Para resolver esta dificultad, en primer lugar, se debe completar el experimento de demostración de conectar bombillas marcadas a diferentes voltajes, en segundo lugar, se debe calcular la resolución del problema paso a paso y explicar claramente lo que se sabe y se requiere en cada paso. realizados directamente utilizando Cálculos simples basados ​​en fórmulas son los principales. Siento que los estudiantes de nuestra clase siempre han estado "perdidos" cuando se trata de problemas eléctricos. Este también es un problema en el que he estado pensando. Los estudiantes tienen grandes dificultades para comprender las fórmulas P=U2/R y P=I2R. Después de una cuidadosa consideración, creo que es principalmente una cuestión de método. El pensamiento lógico de los estudiantes básicamente puede cumplir con los requisitos actuales. La razón principal es que no comprenden los métodos. Para ser precisos, los métodos de los profesores son inapropiados. En el pasado, a los estudiantes se les solía dar muchos métodos a la vez y se les pedía que los asimilaran por sí solos, dejando a los profesores sin tiempo libre inmediato. Ahora parece que esto significaba problemas para el futuro. Aunque existen muchos métodos, no todos son importantes. Los estudiantes necesitan aprender los más básicos. Es por eso que los expertos no necesariamente obtienen mejores resultados de enseñanza que los profesores de primera línea. En el pasado, cuando hablaba de esto, a menudo me apresuraba a presentar las dos fórmulas P=U2/R y P=I2R. Aunque la intención era buena, hizo que los estudiantes se sintieran un poco confundidos. Aquí tomé el método más básico. Primero, les pedí a los estudiantes que dibujaran un diagrama de circuito para desarrollar un buen hábito. Luego les pedí que analizaran y marcaran las condiciones conocidas y desconocidas en el diagrama. convertir lo desconocido en conocido, ¡ese es nuestro propósito! Lo más importante es que los estudiantes aprendan un método. Ahora parece que el efecto no es malo.

Después de dominar el método básico, usando P=UI, los estudiantes pueden deducir basándose en cantidades conocidas y aplicar el principio de "tomar el original y evitar el medio". También suelen usar P=U2/R y. P=I2R para resolver el problema. Esto es mucho mejor que que el maestro le diga directamente que use estas dos fórmulas. Vuelva atrás y haga esas preguntas nuevamente, use P=U2/R, P=I2R para resolver el problema. estudiantes que hay una mejor manera, por lo que está más en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes. ;