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Informe de observación del profesor de matemáticas de la escuela secundaria

Informe 1 de observación del maestro de matemáticas de la escuela secundaria de 2017

Esta sección es el conocimiento difícil en el capítulo de fuerza de la escuela secundaria. El capítulo "Fuerza y ​​movimiento" involucra la primera ley de Newton, la inercia. Y el equilibrio y la fuerza y ​​​​la fricción por deslizamiento tienen las características de una gran cantidad de conocimiento, una estrecha interconexión y un conocimiento cruzado. Con la premisa de estudiar exhaustivamente los materiales didácticos, el profesor Hao está orientado a los estudiantes, da pleno juego a la iniciativa de los estudiantes y utiliza mapas de conocimiento para ayudarlos a formar estructuras de conocimiento. Realiza una revisión de conocimientos en forma de "soldados enseñando a soldados". utiliza los planes de tutoría elaborados por los estudiantes y les enseña en grupos como unidad, nos inspiramos mutuamente y discutimos conocimientos clave. Los estudiantes tienen una amplia gama de conocimientos, lo que amplía enormemente sus horizontes de aprendizaje. Actividades grupales de estudiantes y análisis de casos, la enseñanza de esta clase ha logrado resultados muy ideales. El efecto, desde la perspectiva de vínculos de enseñanza específicos

Desde la perspectiva de los objetivos de enseñanza y la comprensión de los materiales didácticos: el maestro Hao se centró. en la enseñanza de esta clase, tenía objetivos claros y fue capaz de captar los ejemplos de aplicación del conocimiento de movimiento y fuerza para cultivar la teoría de los estudiantes. La enseñanza en el aula se lleva a cabo sobre la línea principal de combinar un buen estilo académico con la realidad y estimular la capacidad de los estudiantes. interés en aprender. Permita que cada estudiante participe en actividades y realice análisis de conocimientos, y utilice a los estudiantes para explicar las actividades en el escenario, utilizando de manera integral a estudiantes de diferentes niveles y diferentes habilidades académicas para mostrar puntos de conocimiento, de modo que el conocimiento clave pueda aparecer varias veces y desde múltiples ángulos, y El conocimiento difícil se puede superar de diversas maneras.

Desde la perspectiva del proceso de enseñanza, el conocimiento de este capítulo se clasifica de manera integral mediante la introducción de mapas conceptuales. Es una forma muy eficaz de revisar pidiendo a los estudiantes que dirijan a toda la clase en una revisión integral y permitiéndoles participar en cada punto de conocimiento para ampliar los puntos de conocimiento. Está abierto a todos, presta atención a las diferencias y tiene una amplia gama de participación de los estudiantes; destaca la subjetividad de los estudiantes y la interactividad docente. prestar atención a la indagación, utilizar diversos métodos de enseñanza y aplicar de manera hábil y razonable los medios de la tecnología de la información, los maestros no solo pueden ser competentes en el uso de la tecnología de la información, sino que los estudiantes también pueden usar la tecnología de la información de manera competente para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y utilizar los recursos digitales para cambiar la forma; El contenido didáctico se presenta para ayudar a los estudiantes a comprender, dominar y aplicar el conocimiento. ,

Desde la perspectiva de la capacidad del aula, la capacidad del aula diseñada por el docente es rica y sustancial, y la revisión de los conocimientos básicos es integral. Los ejercicios y ejemplos están diseñados de manera razonable, lo que permite especialmente a los estudiantes preparar sus propios esquemas de repaso y discutir el conocimiento de este capítulo, lo que no solo estimula su entusiasmo por aprender, sino que también amplía su conocimiento. A través de la observación de la clase, se puede ver claramente que. Los estudiantes están particularmente entusiasmados por participar en este enlace. Esta lección bien puede completar los objetivos de enseñanza establecidos en esta lección, de modo que los estudiantes de diferentes niveles puedan básicamente dominar el conocimiento aprendido en esta lección y obtener algo de cada uno. Los estudiantes tienen un gran interés en aprender, son proactivos y muy comprometidos, obtienen buena experiencia en las actividades de aprendizaje y el ambiente del aula es activo y ordenado. Puede promover el desarrollo efectivo de los estudiantes en ciertos aspectos como el pensamiento de la materia, la capacidad práctica y la actitud emocional, fortalecer la conexión entre el conocimiento de la materia y la vida y guiar a los estudiantes para resolver problemas prácticos en la vida real.

En la enseñanza, los profesores siempre brindan una orientación ordenada y los estudiantes participan activamente, experimentan, cooperan, discuten y se comunican, cultivando en los estudiantes para que tengan características de personalidad y pensamiento científico activos, responsables, pioneros e innovadores. Combinar orgánicamente conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Cultivar el interés permanente de los estudiantes por la exploración y la actitud de aprendizaje científico, y establecer la conciencia de transformar la ciencia en tecnología para servir a la humanidad. A lo largo de las actividades docentes, siempre nos enfrentamos a todos los estudiantes, para que cada estudiante pueda ganar algo y tener una experiencia exitosa, que encarna plenamente el espíritu del nuevo estándar curricular para la educación integral.

Sugerencias didácticas:

1. El profesor presta más atención al conocimiento en esta clase, pero es necesario reforzar más la educación emocional

2. Ritmo de clase Es relativamente rápido, aunque la capacidad es grande, la retroalimentación sobre el dominio del conocimiento de los estudiantes no es lo suficientemente completa, lo que les deja suficiente tiempo para pensar, lo que es más propicio para el dominio del conocimiento de los estudiantes. Informe de observación 2 de profesores de matemáticas de escuela secundaria de 2017 2

Durante el entrenamiento de vacaciones, observé una clase de "Diseño de circuitos" impartida por Liu Ziran de la escuela secundaria n.° 8 de Beijing y sentí que me había beneficiado mucho. La clase del profesor Liu encarna plenamente el nuevo concepto y completa muy bien la tarea de enseñanza, muy novedosa y única.

En la enseñanza de física, la electricidad es un contenido difícil y el examen de ingreso a la escuela secundaria representa una gran proporción. También es un punto donde los estudiantes se polarizan. En particular, la identificación de diagramas de circuitos y la conexión de circuitos físicos son importantes y difíciles. Se dice que es un punto clave porque es la base para aprender electricidad. Se dice que es un punto difícil porque en las primeras etapas del aprendizaje, los estudiantes tienen una gran desviación entre la identificación de circuitos y la experiencia de conexión de objetos físicos. . Estas razones han causado dificultades de aprendizaje, y el profesor Liu utilizó verificación experimental, práctica y otros medios para resolver mejor este problema en esta clase.

¿Cómo movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y superar el miedo de los estudiantes a las dificultades? El profesor Liu ha puesto un gran esfuerzo en la selección del contenido de enseñanza y el diseño del contenido tiene gradientes. La etapa de preparación que diseñó es para revisar los conocimientos de conexiones en serie y paralelas, la etapa de entrevista es la base y la etapa de pasantía es para mejorar. Además, el profesor Liu también aprovechó al máximo la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Los estudiantes piden que escriban cada pregunta en la pizarra, independientemente de si es correcta o incorrecta. En la enseñanza, especialmente en la enseñanza del diseño de circuitos, los errores de los estudiantes también son un tipo de educación para los estudiantes. Permite a los estudiantes comprender dónde ocurren los problemas y cómo corregirlos, fortaleciendo la correcta aplicación de los conocimientos. Otro estudiante verificó experimentalmente que, por un lado, este vínculo cultiva la capacidad práctica de los estudiantes y fortalece su comprensión de los circuitos. El nivel cognitivo de los circuitos del estudiante determina directamente la realización de sus tareas de aprendizaje. Una vez completada la sesión de entrevista, el maestro Liu resumió varias situaciones de manera oportuna, lo que hizo que fuera más fácil de recordar y dominar.

A partir del dominio de los conocimientos básicos, los estudiantes deben mejorar aún más. En particular, el nivel de los estudiantes en la clase es desigual. Cómo hacer que los estudiantes con dificultades de aprendizaje coman bien y mejorar a los estudiantes con niveles intermedios y estudiantes sobresalientes también refleja las características de la enseñanza individualizada. Por lo tanto, durante la sesión de prácticas, el profesor Liu diseñó inteligentemente las preguntas para mejorar a los estudiantes. Además, el propósito de aprender conocimientos de física es resolver problemas prácticos de la vida. En el paso final, el maestro Liu conectó los circuitos con la vida real, lo que estimuló aún más el interés de los estudiantes en aprender, al mismo tiempo, les hizo saber que la física es; no sólo interesante sino también útil. El nuevo concepto se ha implementado en "Hidratar las cosas en silencio".

En el aprendizaje de física se requiere tanto el aprendizaje independiente como el trabajo en equipo. El aprendizaje independiente consiste en reconstruir el conocimiento de los estudiantes y es una parte efectiva del pensamiento de los estudiantes, mientras que el trabajo en equipo y la comunicación son la colisión de ideas. En la cooperación, el conocimiento se descubre y reconstruye. En este proceso repetido, los estudiantes no sólo construyen conocimiento, cultivan habilidades, sino que también desarrollan habilidades de pensamiento lógico. En términos de emociones, actitudes y valores, a través de dicha capacitación experimentamos la alegría del éxito, templamos nuestra perseverancia y obtuvimos una comprensión correcta de la vida real. Todos estos se completan en el proceso de aprendizaje de la física.