Requisitos para los nuevos estándares curriculares chinos de la escuela secundaria básica
Los nuevos estándares curriculares requieren que los estudiantes de secundaria (grados 7 a 9) tengan habilidades en el idioma chino:
alfabetización y escritura
1. Habilidad Competente en el uso de diccionarios y lectura independiente, y capaz de utilizar una variedad de métodos de recuperación de palabras. Acumular conocimientos de los caracteres chinos de uso común
3500, de los cuales unos 3000 saben escribir.
2. A partir de su dominio del uso de lápiz duro para escribir letras mayúsculas, aprenda a escribir letras mayúsculas estándar y populares y mejore sus habilidades de escritura.
Velocidad.
3. Copia la caligrafía de artistas famosos y experimenta el valor estético de la caligrafía.
(2) Lectura
1. Capaz de leer correctamente, con fluidez y emoción en mandarín.
2. Desarrollar el hábito de la lectura silenciosa y leer al menos 500 palabras de textos modernos ordinarios por minuto a una determinada velocidad.
3. Utilice hábilmente el método de lectura rápida para ampliar el alcance de la lectura y ampliar sus horizontes.
4. A partir de la lectura exhaustiva del texto, aclarar las ideas, comprender el contenido principal, apreciar y desarrollar el vocabulario importante del idioma.
El significado y el papel del lugar.
5. Tener experiencia propia del contenido y expresión del texto, ser capaz de exponer opiniones y preguntas propias y saber utilizar combinaciones.
Por cierto, con una discusión de problemas difíciles.
6. Comprender narrativa, descripción, explicación, discusión, lirismo y otras expresiones en la lectura.
7. Ser capaz de distinguir entre obras realistas y de ficción, y comprender estilos literarios como la poesía, la prosa, la novela y el drama.
8. Al apreciar obras literarias, puedes tener tu propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de la obra y adquirir conciencia de ti mismo a partir de ella.
Inspiración beneficiosa de la naturaleza, la sociedad y la vida. Las tendencias ideológicas y emocionales de la obra se pueden evaluar en relación con el trasfondo cultural; puede describir su experiencia de las situaciones e imágenes conmovedoras de la obra; puede apreciar el lenguaje expresivo de la obra;
9. Leer trabajos científicos y tecnológicos y prestar atención a la comprensión del espíritu científico y los métodos de pensamiento científico reflejados en los trabajos.
10. Leer argumentos sencillos y distinguir opiniones y materiales (verdad, hechos, datos, gráficos, etc.). ), encuentre la conexión entre ideas y materiales, y emita juicios a través de su propio pensamiento.
11. Lee poesía antigua y mejora conscientemente tu apreciación y gusto estético a través de la acumulación, percepción y aplicación.
12. Chino clásico sencillo, capaz de utilizar notas y libros de referencia para comprender contenidos básicos y capaz de recitar 80 poemas excelentes.
13. Comprender conocimientos gramaticales básicos para ayudar a comprender las dificultades del lenguaje; comprender los métodos retóricos comúnmente utilizados y apreciar su efecto de expresión en el texto. Comprender el conocimiento laboral y el sentido común cultural de los escritores importantes involucrados en el artículo.
14. Ser capaz de utilizar las bibliotecas e Internet para recopilar la información y los materiales que necesite.
15. Aprende a formular tu propio plan de lectura, lee una amplia gama de libros de todo tipo, con un volumen total de lectura de nada menos que 2,6 millones de palabras, y lee de dos a tres clásicos cada curso escolar.
(3) Escritura
1. Considera diferentes propósitos y objetos al escribir.
2. Escribe con sinceridad y trata de expresar tus sentimientos únicos y experiencias reales.
3. Observa la vida desde múltiples ángulos, descubre la riqueza de la vida, capta las características de las cosas y lucha por la expresión creativa.
4. Elija la expresión adecuada según el centro de la expresión; organice razonablemente el orden y los detalles del contenido para expresar su significado con claridad; utilice la asociación y la imaginación para enriquecer el contenido expresado.
5. Sea específico al escribir narrativas; escriba una explicación simple para que quede clara; escriba un ensayo argumentativo simple y esfuércese por estar bien fundamentado; escriba artículos prácticos diarios basados en las necesidades diarias.
6. Ser capaz de extraer la información principal del artículo y abreviarla; ser capaz de continuar escribiendo en función de la relación interna del artículo y su propia imaginación razonable; el artículo y reescribirlo.
7. Tener conciencia de la escritura independiente y prestar atención a la recopilación de materiales, la concepción, la redacción de esquemas, la revisión y el procesamiento durante el proceso de escritura.
8. Desarrollar el hábito de revisar tus propias composiciones.
Al revisar, puedes utilizar tu sentido del lenguaje y el sentido común de la gramática y la retórica para mantener el texto en orden. Pueden intercambiar experiencias de escritura con otros, evaluar y modificar las composiciones de los demás, compartiendo así sentimientos e intercambiando opiniones.
9. Ser capaz de utilizar correctamente los signos de puntuación habituales.
10. Las composiciones generalmente no tienen menos de 14.000 palabras por año académico, y otros ejercicios de escritura no tienen menos de 14.000 palabras. Podrás completar no menos de 500 palabras en 45 minutos.
Comunicación oral
1. Ser capaz de prestar atención a los objetos y situaciones, y aprender a comunicarse de forma civilizada y adecuada.
2. Escuchar con paciencia y atención, y comprender los puntos de vista e intenciones de la otra persona en función de sus palabras, expresiones y gestos.
3. Expresa tus opiniones con confianza y responsabilidad, con pensamiento claro y organización, sin salirte del tema.
4. Presta atención a la expresión y al tono para que tu discurso sea contagioso y persuasivo.
5. Durante el proceso de comunicación, puede ajustar el contenido y los métodos de su expresión según sea necesario para mejorar continuamente su capacidad de afrontamiento.
6. Cuente historias con contenido específico y lenguaje vívido. Vuelva a contar, sea completo y preciso, y resalte los puntos clave.
7. Ser capaz de dar discursos improvisados y conferencias magistrales preparadas sobre temas apropiados, tener opiniones propias y ser persuasivo.
8. Debatir temas dentro y fuera del aula, expresar opiniones activamente, ser centrado, organizado y fundamentado. Capaz de escuchar el foco de las discusiones y expresar opiniones de manera específica.
Aprendizaje integral
1. Ser capaz de organizar actividades literarias de forma independiente y experimentar la alegría de la cooperación y el éxito en el proceso de realización de diarios, representaciones, debates y otras actividades.
2. Ser capaz de plantear temas de interés en el estudio y la vida, discutir entre sí, elegir temas de investigación, formular planes de investigación sencillos, obtener información relevante de periódicos, libros u otros medios, discutir y analizar temas. , e independientemente o colaborar en un informe de investigación simple.
3. Preste atención a los eventos importantes en la escuela, la región, en el país y en el extranjero, recopile información, investigue y entreviste, discuta entre sí sobre temas candentes de interés común y muestre los resultados del aprendizaje. palabras, cuadros, imágenes y fotografías.
4. Dominar los métodos básicos de recuperación y cita de materiales, y distinguir las principales diferencias entre materiales originales y materiales indirectos;
Interpretación de los nuevos estándares curriculares chinos de la escuela secundaria
Características de la disciplina
La unidad de la instrumentalidad y las humanidades. La instrumentalidad de los cursos de chino proviene de la función comunicativa del chino, y la naturaleza humanista proviene del hecho de que el chino es una parte integral de la cultura humana. La naturaleza instrumental se centra en lo que los estudiantes deben aprender y cómo aprender, mientras que la naturaleza humanista se centra en cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes. La extensión del lenguaje es igual a la extensión de la vida. Es la única industria pesada que se puede utilizar durante mucho tiempo en la vida, e incluso afecta la carrera y la familia.
Concepto del curso
1. Mejorar realmente la alfabetización china de los estudiantes
La alfabetización china toma la habilidad china como núcleo y es una combinación de habilidad china, conocimiento chino, acumulación de lenguaje y pensamiento La integración de emociones, calidad del pensamiento, gusto estético, métodos y hábitos de aprendizaje. La alfabetización china no sólo se refleja en sólidas habilidades de alfabetización, escritura, lectura, composición y comunicación oral, sino también en una sólida capacidad de pensamiento lógico integral en chino: la capacidad de utilizar bien el chino en la vida.
2. Comprender correctamente las características de la educación china
El aprendizaje del chino no se basa principalmente en impartir conocimientos y revelar reglas, sino en comprender y adquirir a través de una gran cantidad de coloridas prácticas chinas. y ir dominando poco a poco las reglas de uso del lenguaje y de los caracteres. La enseñanza del chino debe enfatizar la integración de la escucha, el habla, la lectura, la escritura, la práctica, la acumulación y la edificación, y mejorar continuamente las habilidades de aplicación integral mediante la práctica repetida. La formación de la capacidad de alfabetización china de los estudiantes generalmente finaliza en la etapa de la escuela secundaria, y la velocidad de lectura es la manifestación más obvia.
3. Promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación.
Comparación entre lo viejo y lo nuevo
1. El retorno de la naturaleza y función del lenguaje: otorgar importancia a la ideología y la instrumentalidad, debilitar la ideología y enfatizar la unidad del humanismo y mediación.
2. Cambios en los conceptos de enseñanza del chino: del análisis de contenidos a la acumulación del sentido del lenguaje. Al diseñar los objetivos de enseñanza, los profesores chinos deben implementar el objetivo de cultivar la alfabetización china, que es la clave para garantizar el sabor chino de las lecciones de chino.
En la enseñanza, es necesario enderezar la relación entre el análisis del texto y la percepción de los estudiantes, o explicar las cosas maravillosas que existen, no excluir completamente el análisis, sino utilizar el análisis como un medio para ayudar a los estudiantes a comprender, no como un fin. Sin embargo, rechazamos firmemente cualquier análisis banal y banal del texto. La percepción general no significa que la materia sea lo primero. Hay algunos problemas en el enfoque de la materia primero, porque la relación entre deducción e inducción en la relación lógica de la enseñanza en el aula debe manejarse adecuadamente. Según la ley del desarrollo del pensamiento, la enseñanza inductiva es mejor que la enseñanza deductiva. Podemos imaginar que las intenciones del gobierno central son claras y que un análisis más detallado no es una pérdida de tiempo.
3. El cambio en el enfoque de la enseñanza del chino: de enfatizar la recepción de información a enfatizar la recopilación, selección, integración, procesamiento y generación de información (se necesita más reflexión para descubrir lagunas en los materiales didácticos) ). Centrarse en la experiencia y la práctica chinas desde una perspectiva centrada en el conocimiento.
4. Fomentar métodos de aprendizaje: desde la aceptación pasiva hasta la independencia, la cooperación y la indagación. Un resumen simple es "diálogo (discusión)".
5. Desarrollo y activación de recursos curriculares: del centro del aula a la vida social. La selección de nuevos libros de texto se acerca más a la edad y la realidad de la vida de los estudiantes, y hay más artículos para elegir. Los profesores y los estudiantes pueden participar de forma independiente en el desarrollo de los cursos, dando a los estudiantes el derecho a "aprender qué"; las escuelas y los profesores deben tener el derecho de elegir los materiales didácticos de forma independiente; los profesores deben tener la autonomía para desarrollar los recursos educativos chinos; relación interactiva con los textos del curso, y no se trata de aceptar pasivamente "materiales didácticos que otros han recopilado". Los profesores chinos deben ponerse en una posición de diálogo igualitario con los estudiantes y ser guías del diálogo igualitario. El contenido de la enseñanza debe absorber la experiencia de los estudiantes y considerar sus intereses, pasatiempos, curiosidad y espíritu de investigación. Los maestros no deben considerar todo el proceso de enseñanza como una interpretación individualizada de los planes de lecciones establecidos, sino que deben ajustar los planes de lecciones establecidos de manera oportuna en función de las respuestas de los estudiantes.
La conciencia del diálogo ha calado en la mente de los profesores, pero no puede entenderse estrictamente como una discusión entre profesores y alumnos o entre alumnos. La enseñanza en el aula no puede centrarse sólo en cómo enseñar, sólo en la exploración de métodos o formas de enseñanza, sino más bien en la reconstrucción de los contenidos didácticos y de los contenidos didácticos.
6. En comparación con el anterior, el nuevo enfatiza que los chinos deben inspirarse en la comunicación, las actividades, las situaciones y la investigación.
7. Los nuevos libros de texto enfatizan más la escucha, la expresión oral y la escritura comunicativa que los antiguos.
8. En el pasado, los requisitos de enseñanza se basaban en el conocimiento y la capacidad del chino, pero los nuevos estándares curriculares proponen clara y sistemáticamente objetivos y hábitos de aprendizaje tridimensionales.
9. Proponer un "aprendizaje integral del chino", que sea más práctico y práctico. Los conocimientos personales y las actividades de aprendizaje integral en chino se utilizan principalmente para recopilar y acumular, formar hábitos, ampliar después de clase y estimular el interés, y no son adecuados para clases abiertas.
2010-12-08