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Un resumen del uso de pronombres en inglés de secundaria

Durante el proceso de aprender inglés, ¿te sientes aburrido? Puede ser que necesites mejorar tus métodos de aprendizaje. El siguiente es el uso de pronombres en inglés de secundaria que comparto contigo. ¡Espero que pueda ayudarte!

El uso de pronombres en inglés de secundaria

(1. ) Categorías de pronombres

Pronombres recíprocos entre sí, entre sí

Pronombres demostrativos esto, aquello, estos, aquellos

Pronombres indefinidos (pronombres que no especifican personas o cosas) cada, cada, ambos, todos, ninguno, ninguno, ninguno, uno, (un) pocos, (un) poco, algunos, cualquiera, muchos, mucho, otro, otro

Pronombres indefinidos compuestos todos,alguien,cualquiera,nadie,todos,alguien,cualquiera,nadie,todo,algo,cualquier cosa,nada

Pronombres interrogativos qué,quién,quién,cuál,de quién

Los pronombres directos y los pronombres interrogativos son aceptables. Utilícelos como pronombre conector para introducir la cláusula objeto. Cláusulas predicativas, etc.

Pronombres relativos quién, quién, cuyo, aquel, que se utilizan para introducir cláusulas atributivas.

(2) Uso de pronombres

1. Uso de pronombres personales, pronombres posesivos, pronombres reflexivos, pronombres mutuos y pronombres demostrativos

(1) Pronombres personales Los pronombres se dividen en caso nominativo y caso objeto. El caso nominativo se utiliza como sujeto y el caso objeto se utiliza como objeto de verbos o preposiciones.

p.ej. Ella me dio una manzana roja. Ella me dio una manzana roja: (Ella es el sujeto, yo es el objeto verbal)

Kath está cerca de él. a él. . (Objeto de la preposición cerca)

2. Los pronombres posesivos se dividen en pronombres posesivos adjetivos y pronombres posesivos sustantivos.

① El pronombre posesivo adjetivo se sitúa antes del sustantivo: su colegio, su mochila

② El pronombre posesivo sustantivo equivale a un sustantivo, y puede usarse como sujeto, objeto , etc. en la oración no puede ir seguido de un sustantivo.

por ejemplo, ¿no es mi pluma? La mía (= mi pluma) falta. (sujeto)

Dejé mi pluma en casa. Puedes usar la suya (=herpen), (como objeto)

③. ?De+pronombre posesivo nominal? es una forma de doble posesivo.

ej. un gato suyo, un amigo tuyo, un amigo tuyo

3. Pronombres reflexivos

① Pronombres reflexivos en la oración Puede ser se usa como apositivo para enfatizar y también se puede usar como objeto de un verbo o preposición.

ej.Unos días después, yo mismo tuve que ir a París (como apositivo)

Ella se compró un bolso nuevo (como objeto verbal)

No está preocupado por sí mismo (como objeto de una preposición)

②Frases comunes con pronombres reflexivos.

　Aprender a autoestudiarse

　¿Ayudarse a Comer lo que quieras?

　Decirse a uno mismo Hablar consigo mismo.

¿Aprender por uno mismo autoestudiar?

disfrutar pasar un buen rato

dejar uno solo dejar a alguien en paz

herir uno mismo lastimarse

vestirse vestirse

volver en sí despertar

4 Pronombres mutuos

①Indica relación mutua, puede ser. utilizado como objeto de un verbo o una preposición, con poca diferencia en el uso.

Por ejemplo, durante años, las dos hermanas se cuidaron una a la otra. Las hermanas se cuidaron unas a otras a lo largo de los años.

Deberíamos aprender unos de otros.

② Puedes usar casos para expresar todas las relaciones: las de cada uno, las de cada uno, las de cada uno

por ejemplo. son el uno al otro Miren las fotos de los demás.

5. Pronombres demostrativos

① Los pronombres demostrativos se dividen en formas singulares y plurales. Pueden referirse a cosas y también pueden usarse para presentar personas.

Por ejemplo, este es un manzano y ese es un naranjo. Este es un manzano y ese es un naranjo.

Estos son mis amigos, y esa es mi hermana.

② Los pronombres demostrativos se pueden usar para referirse a las cosas mencionadas anteriormente:

por ejemplo, Steve tuvo un fuerte resfriado. Por eso no vino a la escuela ayer.

2. Pronombres indefinidos

(1) Uso de cada, cada, ambos, todos, cualquiera, ninguno, no, ninguno

①cada uno/cada uno? ? (énfasis en individual), usado para dos o más de dos.

Ej. Vinieron dos niñas y les di una manzana a cada una.

Cada uno de ellos tiene un bonito anillo. Cada uno de ellos tiene un bonito anillo.

②¿Cada?Cada/Cada? (énfasis en todos), usado para dos o más. Cada se utiliza a menudo como adjetivo.

p.ej.Cada día es importante para nosotros.Cada día es importante para nosotros.

Ha leído todos los libros (todos los libros) sobre el tema. Ha leído todos los libros (todos los libros) sobre el tema.

③Ambos significa ambos (énfasis en todos).

por ejemplo, sus padres son ambos médicos.

Ambos son médicos.

A ambos les gustan las patatas. A ambos les gustan las patatas.

④¿Todos/todos/todo? Se usa para tres o más personas y también se puede usar con sustantivos incontables.

p.ej. Eso es todo por hoy. Eso es todo por hoy.

Todos somos de China. Todos somos de China.

Toda la comida es deliciosa.

⑤¿Cualquiera de los dos?, usado para ambos (énfasis en el individuo).

p.ej. Los dos abrigos son baratos, así que puedes elegir cualquiera de ellos. Los dos abrigos son baratos, así que puedes elegir cualquiera de ellos.

⑥¿Ninguno? ¿Ninguno?, usado para negar ambos.

Por ejemplo, ninguno de los libros es tan interesante.

⑦no(=ninguno/no es)?No? Se puede conectar con sustantivos contables singulares y plurales, y también se puede conectar con sustantivos incontables.

ej.No tengo hermanos O hermanas No tengo hermanos ni hermanas.

Un reloj no tiene boca, pero puede hablar. Un reloj no tiene boca, pero puede hablar.

No hay fuego sin algo de humo. Donde hay fuego, hay humo.

　⑧¿Nadie/cosa? Un sustantivo contable usado para negar a tres o más personas.

por ejemplo, ninguno de ellos ha estado en Japón. .

No me gusta ninguno de los libros.

⑨neither y none expresan negación completa; all, ambos, each y each (palabras compuestas que contienen cada), etc., cuando se usan con not, expresan negación parcial.

Por ejemplo, no los conozco a todos.

No todos sabemos cómo llegar allí. No todos sabemos cómo llegar allí.

(2) El uso de uno, unos y nadie

Uno se usa para reemplazar una cosa o una persona recién mencionada antes para evitar repeticiones; el plural unos se usa para reemplazar; el antes mencionado. a algunas cosas o personas; nadie significa negación.

Por ejemplo: ¿Podrías pasarme el libro de ciencias? ¿Podrías pasarme el libro de ciencias?

¿Cuál?

　El que está en mi estante . El que está en mi estante.

Nadie ha viajado más lejos que la luna.

(3) (a) pocos, (a) poco; muchos, mucho; algunos, cualquier uso

① muchos (+ sustantivo plural), mucho (+ sustantivo incontable) Indica "muchos/muchos".

por ejemplo, muchos de los estudiantes provienen de Inglaterra.

Gracias, es demasiado para mí. Gracias, no puedo soportarlo.

②¿pocos (+ sustantivo plural), poco (+ sustantivo incontable) significa?

Por ejemplo, anoche había poca gente en la calle. Anoche había poca gente en la calle.

Me preocupa mucho tener poco tiempo para terminar el trabajo. Me preocupa tener poco tiempo para terminar el trabajo.

③unos pocos (+ sustantivo plural), un poco (+ sustantivo incontable) significa? ¿Hay algunos/cuántos (expresando afirmación)?

Ej.Llamo a ver unas tartas y un poco de pan en la nevera. Llamo a ver unas tartas y un poco de pan en la nevera. Nota: ¿bastantes medios? ¿Bastantes?

　por ejemplo, hay bastantes estudiantes allí.

④algunos (+sustantivo plural/sustantivo incontable), cualquiera (+sustantivo plural/sustantivo incontable) significa?

ej. Hay algunos pájaros en el árbol. Hay algunos pájaros en el árbol.

Hay un poco de agua en la botella. Hay un poco de agua en la botella.

No tengo hermanos ni hermanas.

¿Hay té en la taza? ¿Hay té en la taza?

⑤some se usa generalmente Se usa en oraciones afirmativas, pero se usa para expresar solicitudes y sugerencias. En oraciones interrogativas como preguntas retóricas, se suele utilizar some.

por ejemplo: ¿Quieres una cerveza? ¿Quieres una cerveza?

¿Por qué no compraste algunos dulces? (¿Deberías haber comprado?) ¿Por qué no compraste algunos dulces?

⑥any se usa generalmente en preguntas, oraciones negativas y cláusulas condicionales

por ejemplo, no hay agua. queda. No queda agua.

Si tienes alguna pregunta, levanten la mano. Por favor, si tienen alguna pregunta, levanten la mano.

⑦some+singular sustantivo significa “alguien”, any+singular sustantivo significa “cualquiera” o “cualquiera”.

Por ejemplo, algún día te alcanzaré.

Ven el día que quieras. Puedes venir cualquier día.

Tom es más alto que cualquier otro estudiante de su clase. Tom es más alto que cualquier otro estudiante de su clase.

④Uso de uno, otro, otros, los otros, otro, etc.

Sugerencias para aprender bien inglés

Acumular vocabulario

Si eres estudiante, puedes tomar cursos de inglés y dejar que los profesores te ayuden a comprender los conocimientos básicos y la forma de pensar en inglés. Si eres autodidacta, puedes utilizar vídeos en línea para aprender los conceptos básicos del inglés según el contenido de los vídeos. Y necesitas comprar un diccionario chino-inglés para poder dominar suficiente vocabulario en inglés en la etapa inicial del aprendizaje del inglés.

Aprender gramática

La gramática es el esqueleto del lenguaje. Es la suma de las reglas de los cambios de forma de las palabras y las reglas de combinación de palabras en oraciones. estructura, reglas de uso de palabras, combinación de palabras, la ciencia especializada de una serie de leyes como la estructura de la oración. Tiene las características de generalidad, generatividad, estabilidad y sistematicidad. El propósito del aprendizaje de gramática es realizar mejor las actividades de práctica del idioma como escuchar, hablar, leer y escribir. En otras palabras, al dominar las reglas gramaticales, se puede reducir la ceguera en la práctica del lenguaje y mejorar la precisión del lenguaje. El aprendizaje de la gramática se puede fortalecer a través de libros de texto, libros, Internet y otros métodos.

Leer más, memorizar más, escribir más

Para aprender bien inglés, debes tener espíritu de perseverancia y no tener la experiencia de recitar muchos artículos, escribir muchos cosas y escuchar muchos artículos (leer periódicos, escuchar la radio, ver películas en idiomas extranjeros, escuchar conferencias en idiomas extranjeros, leer libros) es simplemente imposible lograr el objetivo, porque aprender un idioma requiere estimular nuestros diversos sentidos. Mira al menos 60-120 minutos de inglés todos los días, por la mañana y por la noche. El mejor momento para aprender inglés.

Sé valiente para comunicarte

Los primeros tres puntos pueden hacerte leer y escribir bien, pero sólo leer y escribir no es suficiente para aprender un idioma. También necesitas aprender a hacerlo. para comunicarse con los demás. Atrévete a hablar inglés y no tengas miedo de cometer errores. Todo el mundo cometerá errores. Esto es inevitable. Fortalece la formación comunicativa y proporciona un ambiente en inglés. Solo comunicándote más podrás hablar con fluidez.

Consejos para aprender inglés

1. Primero, aclara el propósito de la revisión

En resumen, el objetivo principal de la primera ronda de revisión es aprobar el habilidad básica. En la actualidad, las preguntas del examen de inglés del examen de ingreso a la universidad no solo prestan atención al conocimiento básico del inglés, sino que también resaltan la prueba de capacidad de aplicación del idioma, formando un diseño de preguntas de examen con la lectura de capítulos como cuerpo principal. El objetivo final de la revisión en el tercer año de secundaria es mejorar la capacidad de uso del lenguaje de los candidatos, pero el conocimiento es la base de la capacidad. La prueba de capacidad debe combinarse con la prueba de conocimiento. Este es un conocimiento sistemático y activado. Prueba acumulada por los candidatos a lo largo de los años: una gran cantidad de La prueba de conocimientos se realiza a través de la prueba de competencia. El dominio de los conocimientos básicos de inglés es la preparación para el desarrollo de la capacidad de aplicación del inglés. Por ejemplo, al hacer "comprensión de lectura", si el candidato no domina los conocimientos básicos de inglés durante la revisión, no puede comprender ni construir oraciones complejas y no puede comprender el contenido del capítulo. De manera similar, al responder preguntas de exámenes "escritos", si no tiene una cierta cantidad de conocimiento de vocabulario y gramática, no puede hablar sobre la expresión correcta en inglés. ¿Cómo se puede escribir un ensayo en inglés con fluidez?

Por lo tanto, el objetivo final de la revisión para los estudiantes de secundaria es mejorar su propia capacidad de uso del idioma, especialmente porque el conocimiento del inglés de algunos candidatos aún está disperso y aislado. Cuando la capacidad del inglés no se ha mejorado por completo, el primero. La ronda de revisión del inglés debe centrarse en formar un sistema de conocimiento del inglés sistemático y completo, sentar una base sólida y mejorar de manera efectiva e integral la capacidad de usar el inglés.

El repaso de la escuela secundaria no debe ser una simple repetición y refuerzo de los conocimientos aprendidos, sino que se debe tener en cuenta durante el proceso de reaprendizaje, recomprensión y mejora de las habilidades de comprensión y aplicación del conocimiento del idioma. Breve repaso para el examen de ingreso a la universidad. Dominio y desarrollo de la capacidad del lenguaje.

2. Manténgase al día con los métodos de enseñanza

Respecto a cómo hacer un buen trabajo en la revisión de inglés, el profesor Li hizo las siguientes sugerencias:

Agarre el libro de texto , centrarse en lo básico y fortalecer la acumulación de palabras y oraciones

La revisión de los conocimientos básicos de inglés debe basarse en libros de texto y clasificarse y organizarse de acuerdo con la relación intrínseca entre los conocimientos. En este proceso, debemos prestar atención a unir lo viejo con lo nuevo, de modo que el conocimiento aprendido en la escuela secundaria y preparatoria pueda formarse en un sistema y resumirse con regularidad. Sólo así podremos integrarlo y transformarlo. conocimiento en habilidades.

Los candidatos deben utilizar libros de texto de la escuela secundaria como principal material didáctico. Bajo la guía de los profesores, deben explorar en profundidad el conocimiento del idioma en los libros de texto, consolidar la base del idioma, clasificar científicamente y organizar inteligentemente el conocimiento del idioma. aparece repetidamente en los libros de texto y descubre Descubre los patrones y aprovecha las pistas. La revisión del conocimiento tiene como objetivo aplicarlo, y el conocimiento en red es más fácil de aplicar y más propicio para el cultivo de las habilidades de la materia. Los candidatos sólo pueden esperar formar una red de conocimientos investigando las capas de los libros de texto que han aprendido. Esto tiene un impacto importante en la transferencia del conocimiento a la capacidad, favorece la mejora de la capacidad de aplicación práctica y se puede utilizar libremente en los exámenes.

Los candidatos deben construir una red de conocimiento con la ayuda de los profesores. Con la ayuda del profesor, sobre la base de estudiar y estudiar detenidamente las "Instrucciones de examen", de acuerdo con la conexión interna del conocimiento, se clasifican y ordenan los puntos clave (el contenido incluye vocabulario, patrones de oraciones, gramática, términos comunicativos, estructura de capítulos, etc.), de esta manera, el conocimiento disperso y aislado aprendido en seis años se puede combinar orgánicamente, el conocimiento aprendido se puede conectar en red y se puede formar un sistema de conocimiento completo, explorando así las cosas con regularidad.

En el proceso de creación de redes y sistematización de conocimientos nuevos y antiguos, los candidatos deben esforzarse por conectar conocimientos con puntos, líneas con superficies, lo nuevo con lo viejo y lo viejo con lo nuevo. Explore en profundidad las palabras y frases clásicas de los libros de texto y establezca preguntas de práctica de acuerdo con los requisitos del programa del examen y las ideas de las preguntas del examen, lo que no solo consolida el conocimiento clave del idioma, sino que también penetra continuamente en las ideas y problemas de redacción de preguntas. habilidades para resolver las preguntas del examen de ingreso a la universidad. 2. Centrarse en el aprendizaje del discurso y centrarse en la capacidad de lectura

A juzgar por las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, es difícil lograr buenos resultados mediante la memorización de memoria, el entrenamiento intensivo y el entregarse al "mar de preguntas". táctica". Es inapropiado poner el centro y el énfasis en completar espacios en blanco con un solo elemento. Por lo tanto, también puedes pedir ayuda al profesor para desarrollar un plan de revisión práctica basado en tu situación real. Sea paso a paso, metódico y paso a paso.

Entre ellos, el aprendizaje del discurso debería atraer suficiente atención por parte de los candidatos.

Los artículos de los libros de texto de la escuela secundaria tienen una amplia gama de temas, contenido novedoso y una amplia cobertura de conocimientos. Por lo tanto, los candidatos deben aprovechar al máximo los materiales de lectura de los libros de texto de la escuela secundaria superior y formular preguntas inteligentemente a partir del contenido del artículo, la estructura del artículo, el punto de vista del autor, la actitud y los conocimientos previos relacionados, para poder mejorar continuamente su capacidad lectora y ampliar sus horizontes de conocimiento. Al mismo tiempo, el contenido novedoso del artículo también puede aumentar el interés en aprender inglés

3. Seleccione ejercicios para un entrenamiento eficaz

Durante la revisión, primero debe seguir el ritmo del profesor y haga un uso completo y efectivo de Aproveche el tiempo en clase y mejore la eficiencia al escuchar las clases. Deberá completar la tarea asignada por el maestro de manera oportuna y concienzuda sin ser impetuoso.

Se recomienda que los candidatos fortalezcan su práctica de postulación de manera específica. A través de una capacitación específica combinada con los puntos de prueba del examen de ingreso a la universidad, todos los conocimientos del idioma se pueden revisar en un corto período de tiempo para mejorar la eficiencia de la revisión, de modo que haya tiempo suficiente para el entrenamiento de habilidades especiales y el entrenamiento de simulación, como escuchar, hablar, leer, etc. Existe un equilibrio entre el conocimiento de los libros de texto y el cultivo de habilidades. Sobre esta base, mediante una formación científica y sistemática, se pueden mejorar las habilidades comunicativas en inglés, logrando así el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Los materiales de revisión seleccionados por los candidatos no deben ser demasiados, precisos, sistemáticos y deben ser publicados por una editorial regular. Si su capacidad para distinguir es pobre, puede consultar al maestro y pedirle que lo ayude a verificar. Además, si la capacidad del candidato es relativamente débil en cualquier área, se pueden complementar adecuadamente materiales de práctica especiales en esta área de manera específica. Todo debe hacerse después de completar las tareas especificadas por el profesor. Además, preste atención a la combinación de varios tipos de preguntas durante la práctica.