Resumen del trabajo del Grupo de Docencia e Investigación en Física, Química y Biología en el segundo semestre del 2010-2011
A continuación te lo compartimos "Trucos de la Física y la Química para anotar puntuaciones"
Resumen del trabajo del Grupo de Docencia e Investigación en Física, Química y Biología
Como organización de base de la escuela, el grupo de enseñanza e investigación es el órgano principal de la enseñanza y la investigación de la escuela. La base es una base para la investigación sobre la mejora de la calidad de la enseñanza de esta materia, y una base para la transmisión y procesamiento de Educación e información docente. Nuestra escuela se propone fortalecer la construcción y gestión de la innovación de los grupos de enseñanza e investigación, lo cual es una base importante para el trabajo docente escolar y un paso importante en el establecimiento de un sistema de investigación docente escolar. el nivel de enseñanza y de investigación científica, la calidad de profesores y estudiantes, y la calidad de la enseñanza.
Nuestro grupo cuenta con 8 profesores de física, química y biología. Sus características son: jóvenes y profesionales, entre ellos cuatro son estudiantes de física, tres de química y uno de biología. Aunque todavía necesitamos enriquecer nuestra experiencia docente, todos somos muy diligentes y ansiosos por aprender, lo que se refleja en nuestra gran energía, fuerte efectividad en el combate, unidad, eficiencia y dedicación, y una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación. Después de varios años de arduo trabajo, he acumulado algo de experiencia docente.
En los últimos años, los puntajes de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de física y química de nuestra escuela se han clasificado en los tramos medio y superior de Shixiang. A continuación, haré un informe a los líderes de todos los niveles presentes sobre cómo llevar a cabo el trabajo regular del grupo de docencia e investigación. Invito respetuosamente a todos los líderes a criticar y hacer correcciones. Al mismo tiempo, pido sinceramente a los líderes. para proporcionar opiniones valiosas.
Un concepto guía la planificación para promover la acción
En la semana de preparación de cada semestre, primero nos enfocamos en estudiar los planes de trabajo de la escuela, la secretaría y el departamento de enseñanza, analizando la situación básica de los estudiantes, y a través de colectivo Discutir y formular un plan de trabajo específico para el grupo este semestre, incluyendo el plan de trabajo semestral de cada persona, el plan de metas de etapa, el plan de unidad, el plan para mejorar la excelencia y compensar las brechas, también como planes colectivos de preparación de lecciones que deben realizarse y planes para clases abiertas dentro del grupo y a nivel escolar. Cada uno de nuestros maestros debe realizar una clase abierta dentro del grupo cada semestre, dirigir la preparación colectiva de lecciones cuatro veces, determinar el tiempo e implementarlo para todos.
En segundo lugar, implementar el proceso de asunción de responsabilidades y buscar beneficios
(1) Aprendizaje teórico
Nuestro grupo está orientado a establecer una enseñanza y una investigación orientadas a la investigación. grupo, organiza razonablemente el contenido de aprendizaje y logra Hay contenido, proceso, retroalimentación y reflexión. Fortalecer el estudio teórico, mejorar la conciencia de cooperación y mejorar la alfabetización teórica. Las actividades del grupo de docencia e investigación tienen siempre como eje principal el aprendizaje, la cooperación como método y la eficiencia como objetivo. Por ejemplo, en nuestra actividad de aprender nuevos estándares curriculares, primero leemos los nuevos estándares curriculares durante 10 minutos. Después de que todos los leen, piensan en ello, luego usan 5 minutos para expresarlos de una manera comprensible y luego lo discuten basándose en ellos. su propia enseñanza. Analice los conceptos básicos del curso y las ideas de diseño de los estándares del curso, escriba sus experiencias después de la reunión y comuníquese y discuta dentro del grupo durante la siguiente actividad, lo que realmente sirva al propósito de aprender. Además, al explorar el modelo de enseñanza en el aula de aprendizaje cooperativo grupal, primero estudiamos teorías relevantes y luego, después de practicar durante un período de tiempo, cada maestro escribió sus experiencias y se comunicó dentro del grupo. 'Se han mejorado en distintos grados los conocimientos teóricos, la calidad profesional y el nivel de enseñanza.
(2) Preparación colectiva de lecciones
Para la preparación colectiva de lecciones, nuestro grupo aprovechó al máximo la fuerza del colectivo y se dio cuenta de compartir recursos porque hay pocas personas en cada uno. disciplina, podemos lograr ciertos El tiempo, el contenido, el tema y el portavoz central se determinan en tres pasos, primero, analizar y discutir los problemas existentes en la enseñanza de la semana pasada y luego el portavoz central discutirá el contenido de la próxima semana con más detalle. análisis, y finalmente todos expresaron sus opiniones para llegar a un consenso e implementarlo en la docencia.
(3) Clases abiertas
Utilizar clases abiertas para promover la mejora de nuestro nivel de enseñanza es un enfoque más exitoso de nuestro grupo. En la enseñanza de clases abiertas, hemos pasado por varios. Pasos, el primero es escribir materiales de conferencia, el segundo es discusión grupal, el tercero es clase y el cuarto es evaluación. Los materiales de la conferencia deben ser detallados, la discusión es gratuita y suficiente, una persona enseña y 7 personas escuchan. Antes de la conferencia, la evaluación va directa al grano y nunca son solo buenas palabras, por lo que siempre que haya un maestro que hable abiertamente. Durante la clase, los maestros de nuestro grupo actuaron como si ellos mismos hubieran asumido la tarea. . Preparamos y analizamos las lecciones juntos.
A través de estas clases, por un lado, se ha fortalecido la conciencia de unidad y cooperación entre los docentes del grupo y, por otro, se ha mejorado efectivamente el nivel de enseñanza de los docentes.
(4) Cultivar la excelencia y compensar las deficiencias
Áreas urbanas y rurales Debido a las limitaciones de diversas condiciones en la escuela, los estudiantes están destinados a tener un desarrollo desigual para prestar atención a cada estudiante y al progreso y. El desarrollo de cada estudiante, el trabajo de cultivar talentos y compensar las deficiencias se ha convertido en una medida importante en la educación y enseñanza de nuestra escuela. Combinado con las características de los estudiantes que aprenden conocimientos científicos, con base en los requisitos de la escuela, nuestro grupo implementa la capacitación con ". objetivos claros, análisis detallado, selección y refinamiento, seguimiento en el lugar", como guía; la brecha es "estimular el interés, cambiar hábitos, generar confianza," Mejorar paso a paso "como principio. Para la eugenesia, nos centramos en estudiantes con puntuaciones totales altas pero puntuaciones bajas en ciencias. Analizamos en detalle qué puntos de conocimiento no comprenden y luego nos centramos en todo el grupo de profesores para seleccionar temas, mejorar los métodos de enseñanza y brindar una tutoría cuidadosa.
La enseñanza de materias nos ha brindado una comprensión profunda de qué oraciones decir en cada clase. Esta clase se centrará en estas oraciones, implementará estas oraciones y permitirá que los estudiantes las dominen, lo que les permitirá aclararlas. De lo contrario, no importa cuánto hable su maestro y no importa qué tan bien hable, son solo palabras vacías y no tienen ningún efecto. De manera similar, en el trabajo del grupo de enseñanza e investigación, el énfasis está en la implementación. y sólo haciendo el trabajo rutinario con los pies en la tierra. Sólo si eres bueno podrás lograr el rendimiento.
Las anteriores son algunas de las prácticas docentes habituales de nuestro grupo de docencia e investigación. Aunque hay algunos logros, también sentimos que hay muchos problemas, como el insuficiente aprendizaje teórico y profesional de los propios docentes. La fuerza relativamente débil del grupo de docencia e investigación, y la falta de equipamiento docente, etc., todo esto nos obliga a reflexionar, mejorar y explorar en la docencia posterior, y debemos hacer mayores esfuerzos.
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