Colección de citas famosas - Colección de máximas - Cómo llevar a cabo una enseñanza de lectura efectiva en los grados inferioresHe estado enseñando idioma chino en escuelas secundarias durante tres años. Durante la práctica encontré que la “lectura” de los niños de primer grado tiene las siguientes características: 1. Al leer el texto, sólo pueden reconocer las palabras individualmente y no pueden conectar la oración completa. 2. A los niños de grados inferiores les gusta cantar cuando leen el texto con emoción. 3. Al leer el texto en voz alta, se producen graves omisiones y adiciones de palabras. Si las cosas continúan así, los niños tendrán poca capacidad para formar palabras, errores gramaticales, incapacidad para comprender la emoción del artículo, incapacidad para comprender el significado de la oración y malos hábitos de lectura, lo que inevitablemente afectará la capacidad del niño. lectura y escritura futuras. A juzgar por las características de los niños de los grados inferiores, la enseñanza de la lectura en los grados inferiores se ha convertido en una cuestión más difícil para los profesores. Para garantizar la calidad lectora de los estudiantes de bajo grado, creo que se deben lograr los siguientes aspectos en la enseñanza de la lectura. Primero, permita que los estudiantes sientan la alegría de leer durante el proceso de lectura. Los nuevos estándares curriculares señalan: "Dejar que los estudiantes disfruten de la lectura y sientan la alegría de la lectura". Dejar que los estudiantes sientan la alegría de la lectura es una fuerza impulsora inagotable para el desarrollo sostenible de las actividades de lectura. Especialmente los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria, que simplemente se encontraban en un estado de juego libre, de repente ingresaron a una vida escolar seria y regular. La diversión de los niños debe ampliarse y continuarse. Al mismo tiempo, debe elevarse a un nuevo nivel y deben explorarse nuevos métodos y enfoques, como juegos, métodos prácticos experimentales, narraciones, visualización de animaciones, etc. que los estudiantes puedan sentir el placer de leer. Cuando tomé la clase de sombras, la maestra primero organizó a los estudiantes para que jugaran el juego de "pisar sombras" bajo el sol al aire libre, y luego les pidió que aprendieran a escribir sombras en el texto basándose en las sombras que veían en la realidad. . Esta introducción natural en el aula no sólo aumenta el interés de los estudiantes por aprender, sino que también les ayuda a comprender el contenido de las canciones infantiles. Cuando enseñe "Qué hermosa es una noche de verano", presente una historia: (Juegue con material didáctico o muestre un gráfico en la pared) Los niños ven lo hermosa que es esta noche de verano. En la piscina del parque, los hermosos nenúfares simplemente cerraron los ojos y fueron despertados por el sonido de un llanto. Escuche, sucedió una historia interesante... El profesor describió brevemente el contenido del texto basándose en el material didáctico o en el rotafolio, y los estudiantes escucharon con interés. Los cuentos son el pasatiempo interminable de los niños y esta lección se imparte con gran interés. 2. La combinación de enseñanza de la lectura e ilustraciones. El cuarto párrafo de los requisitos de texto de los "Estándares del plan de estudios chino" sobre la enseñanza de la lectura señala: Leer con la ayuda de imágenes en los materiales de lectura. La mayoría de los textos de los grados inferiores están equipados con ilustraciones vívidas y la mayoría de las ilustraciones contienen historias vívidas. En la enseñanza, debemos aprovechar al máximo las ilustraciones del texto, dejar que los estudiantes primero miren la imagen, hablen sobre lo que está dibujado en la imagen y luego lean el texto comparando la imagen con el texto. Por ejemplo, cuando se enseñan imágenes en otoño, es difícil para los niños del condado ver la escena de la cosecha en otoño. Deje que los niños observen las imágenes en el texto. ¿Qué ven y cómo se ven? Las respuestas de los niños fueron maravillosas, como si estuvieran en campos y huertos de otoño. Esto es muy útil para comprender el contenido del texto y también puede cultivar las habilidades de observación y expresión oral de los estudiantes. 3. La combinación de enseñanza de la lectura y pensamiento "Estándares del plan de estudios chino" enfatiza: "Deje que los estudiantes aprendan gradualmente a pensar de forma independiente y aprendan a leer mediante la práctica de la lectura". Leer sin pensar es como un pequeño monje cantando sutras: con palabras pero sin intención. Por lo tanto, en la práctica docente, prestamos atención a integrar estrechamente la lectura y el pensamiento para que los estudiantes puedan formar buenos hábitos de lectura. Por ejemplo, en la clase "Pequeña balsa de bambú viajando por el mundo de las imágenes", guié a los estudiantes para que recitaran los poemas maravillosamente y luego les pedí que hicieran preguntas. Los estudiantes hacen muchas preguntas a través de la lectura. Entre ellas, la pregunta sexual es "¿Por qué dices que la balsa de bambú viaja en un mundo de imágenes en lugar de nadar en el lago?" Este * * * tema es también el foco y la dificultad de este artículo. Felicité a los niños que hicieron las preguntas y les pedí a los estudiantes que usaran su cerebro para resolver los problemas juntos. De esta manera, las preguntas provienen de los estudiantes y luego las resuelven ellos mismos, lo que cultiva la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. Las preguntas son útiles para inspirar a los estudiantes a realizar activamente actividades de pensamiento, tomar la iniciativa para comprender el texto y sentirse satisfechos con su pensamiento. Es una cualidad de habilidad indispensable para un estudiante, y también es la cualidad principal que los estudiantes junior deben cultivar. 4. Combinar el entrenamiento de lectura y expresión oral "Leer" es la entrada de información y "hablar" debe ser la salida de información. Desarrollar la capacidad de expresión oral de los estudiantes es un proceso de formación a largo plazo. Como dice el refrán, tres pies de hielo no se congelan en un día. La enseñanza de la lectura debe combinar la lectura y la expresión oral. y fortalecer la formación. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Estandarizar el inglés oral de los estudiantes, mejorar sus habilidades de comunicación oral y cultivar buenas actitudes y hábitos lingüísticos". En la práctica docente, damos gran importancia a la combinación orgánica de lectura y habla. Por ejemplo, al aprender Lotus Leaf Yuanyuan, su lenguaje está lleno de poética y pintoresca, y es fácil llevar a los niños a una escena de cuento de hadas.
Cómo llevar a cabo una enseñanza de lectura efectiva en los grados inferioresHe estado enseñando idioma chino en escuelas secundarias durante tres años. Durante la práctica encontré que la “lectura” de los niños de primer grado tiene las siguientes características: 1. Al leer el texto, sólo pueden reconocer las palabras individualmente y no pueden conectar la oración completa. 2. A los niños de grados inferiores les gusta cantar cuando leen el texto con emoción. 3. Al leer el texto en voz alta, se producen graves omisiones y adiciones de palabras. Si las cosas continúan así, los niños tendrán poca capacidad para formar palabras, errores gramaticales, incapacidad para comprender la emoción del artículo, incapacidad para comprender el significado de la oración y malos hábitos de lectura, lo que inevitablemente afectará la capacidad del niño. lectura y escritura futuras. A juzgar por las características de los niños de los grados inferiores, la enseñanza de la lectura en los grados inferiores se ha convertido en una cuestión más difícil para los profesores. Para garantizar la calidad lectora de los estudiantes de bajo grado, creo que se deben lograr los siguientes aspectos en la enseñanza de la lectura. Primero, permita que los estudiantes sientan la alegría de leer durante el proceso de lectura. Los nuevos estándares curriculares señalan: "Dejar que los estudiantes disfruten de la lectura y sientan la alegría de la lectura". Dejar que los estudiantes sientan la alegría de la lectura es una fuerza impulsora inagotable para el desarrollo sostenible de las actividades de lectura. Especialmente los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria, que simplemente se encontraban en un estado de juego libre, de repente ingresaron a una vida escolar seria y regular. La diversión de los niños debe ampliarse y continuarse. Al mismo tiempo, debe elevarse a un nuevo nivel y deben explorarse nuevos métodos y enfoques, como juegos, métodos prácticos experimentales, narraciones, visualización de animaciones, etc. que los estudiantes puedan sentir el placer de leer. Cuando tomé la clase de sombras, la maestra primero organizó a los estudiantes para que jugaran el juego de "pisar sombras" bajo el sol al aire libre, y luego les pidió que aprendieran a escribir sombras en el texto basándose en las sombras que veían en la realidad. . Esta introducción natural en el aula no sólo aumenta el interés de los estudiantes por aprender, sino que también les ayuda a comprender el contenido de las canciones infantiles. Cuando enseñe "Qué hermosa es una noche de verano", presente una historia: (Juegue con material didáctico o muestre un gráfico en la pared) Los niños ven lo hermosa que es esta noche de verano. En la piscina del parque, los hermosos nenúfares simplemente cerraron los ojos y fueron despertados por el sonido de un llanto. Escuche, sucedió una historia interesante... El profesor describió brevemente el contenido del texto basándose en el material didáctico o en el rotafolio, y los estudiantes escucharon con interés. Los cuentos son el pasatiempo interminable de los niños y esta lección se imparte con gran interés. 2. La combinación de enseñanza de la lectura e ilustraciones. El cuarto párrafo de los requisitos de texto de los "Estándares del plan de estudios chino" sobre la enseñanza de la lectura señala: Leer con la ayuda de imágenes en los materiales de lectura. La mayoría de los textos de los grados inferiores están equipados con ilustraciones vívidas y la mayoría de las ilustraciones contienen historias vívidas. En la enseñanza, debemos aprovechar al máximo las ilustraciones del texto, dejar que los estudiantes primero miren la imagen, hablen sobre lo que está dibujado en la imagen y luego lean el texto comparando la imagen con el texto. Por ejemplo, cuando se enseñan imágenes en otoño, es difícil para los niños del condado ver la escena de la cosecha en otoño. Deje que los niños observen las imágenes en el texto. ¿Qué ven y cómo se ven? Las respuestas de los niños fueron maravillosas, como si estuvieran en campos y huertos de otoño. Esto es muy útil para comprender el contenido del texto y también puede cultivar las habilidades de observación y expresión oral de los estudiantes. 3. La combinación de enseñanza de la lectura y pensamiento "Estándares del plan de estudios chino" enfatiza: "Deje que los estudiantes aprendan gradualmente a pensar de forma independiente y aprendan a leer mediante la práctica de la lectura". Leer sin pensar es como un pequeño monje cantando sutras: con palabras pero sin intención. Por lo tanto, en la práctica docente, prestamos atención a integrar estrechamente la lectura y el pensamiento para que los estudiantes puedan formar buenos hábitos de lectura. Por ejemplo, en la clase "Pequeña balsa de bambú viajando por el mundo de las imágenes", guié a los estudiantes para que recitaran los poemas maravillosamente y luego les pedí que hicieran preguntas. Los estudiantes hacen muchas preguntas a través de la lectura. Entre ellas, la pregunta sexual es "¿Por qué dices que la balsa de bambú viaja en un mundo de imágenes en lugar de nadar en el lago?" Este * * * tema es también el foco y la dificultad de este artículo. Felicité a los niños que hicieron las preguntas y les pedí a los estudiantes que usaran su cerebro para resolver los problemas juntos. De esta manera, las preguntas provienen de los estudiantes y luego las resuelven ellos mismos, lo que cultiva la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. Las preguntas son útiles para inspirar a los estudiantes a realizar activamente actividades de pensamiento, tomar la iniciativa para comprender el texto y sentirse satisfechos con su pensamiento. Es una cualidad de habilidad indispensable para un estudiante, y también es la cualidad principal que los estudiantes junior deben cultivar. 4. Combinar el entrenamiento de lectura y expresión oral "Leer" es la entrada de información y "hablar" debe ser la salida de información. Desarrollar la capacidad de expresión oral de los estudiantes es un proceso de formación a largo plazo. Como dice el refrán, tres pies de hielo no se congelan en un día. La enseñanza de la lectura debe combinar la lectura y la expresión oral. y fortalecer la formación. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Estandarizar el inglés oral de los estudiantes, mejorar sus habilidades de comunicación oral y cultivar buenas actitudes y hábitos lingüísticos". En la práctica docente, damos gran importancia a la combinación orgánica de lectura y habla. Por ejemplo, al aprender Lotus Leaf Yuanyuan, su lenguaje está lleno de poética y pintoresca, y es fácil llevar a los niños a una escena de cuento de hadas.
Cuando los niños leen más, les decimos que las buenas palabras y oraciones que acabamos de recopilar se pueden utilizar al hablar y escribir a diario. Luego, también diseñé un ejercicio: imitar varios párrafos naturales con estructuras similares en el texto, pidiendo a los estudiantes que pensaran en ¿quién más tomó la hoja de loto y para qué? Porque con la base de la lectura, los estudiantes pueden incluso aprender a recitar, y luego imaginar racionalmente y recibir aliento de los maestros, de modo que los estudiantes hablen de manera vívida e interesante, logrando el propósito de entrenar y aplicar lo que han aprendido. Los trabajos de los estudiantes son bastante maravillosos. Si un compañero de clase dijera: "El conejo dijo: 'La hoja de loto es mi paraguas'". El conejito tomó la hoja de loto y caminó bajo la lluvia. "La pequeña hormiga dijo: 'La hoja de loto es mi barco'. La pequeña hormiga estaba sentada sobre la hoja de loto y se movía en el agua". "La pequeña lombriz de tierra dijo: 'La pequeña lombriz de tierra es mi cama'. , recostado perezosamente sobre la hoja de loto "Hay muchos lenguajes de este tipo. En el proceso de imitación de la escritura, los estudiantes desarrollan el lenguaje, aprenden métodos de expresión y aprenden a prestar atención a las cosas que los rodean. Entonces creo que puedo leer más, acumular vocabulario en la lectura y sentar las bases para la escritura. 5. Combinar lectura y actuación. La actuación situacional es la forma de expresión más popular entre los niños. La mayoría de los textos de los primeros grados de la escuela primaria son vívidos y emotivos. Utilice la forma de actuación para ayudar a los estudiantes a comprender, abstraer el contenido del texto en imágenes, convertir las dificultades en fáciles, resaltar puntos clave, superar dificultades y resaltar características. Por ejemplo, cuando enseñamos "De ahora en adelante", primero exigimos a los estudiantes que lean el texto detenidamente utilizando imágenes y textos, y dejamos que los niños se imaginen a sí mismos como búhos. Los niños inmediatamente interpretaron "Amazing". La maestra dijo: "Ahora yo soy un búho y ustedes son animalitos". ¡De ahora en adelante, todos ustedes necesitan descansar durante el día y trabajar por la noche como yo! "Los niños empezaron a hablar tan pronto como lo escucharon. Antes de que pudieran reaccionar, entendieron el significado de "hablar continuamente". En este punto, también se repitió la concisa explicación de la maestra. 6. Combinar lectura con pintura La "pintura" aquí Tiene dos significados: uno es dibujar palabras nuevas, palabras nuevas y oraciones hermosas en el texto mientras se lee; el otro es usar imágenes para mostrar el contenido comprendido. Esto también se enfatiza en los nuevos estándares del plan de estudios chino. La asignatura debe integrar conocimientos de otras materias para mejorar la calidad de la lectura de los estudiantes. Cuando estaba estudiando "Celebración", les pedí a los estudiantes que hicieran un dibujo basado en su comprensión lectora, "La escena de celebración del cumpleaños de la madre". Después de pensar, los estudiantes encontraron una respuesta precisa. De hecho, en el proceso de dibujar, los estudiantes primero deben movilizar su propia experiencia de vida y comprender el significado descrito en el poema. La escena descrita en el poema no solo moviliza a los estudiantes, sino que también promueve su aprendizaje activo y les enseña a aprender de forma independiente. 7. La combinación de lectura y escritura es inseparable de la lectura. Uno es copiar y el segundo es la escritura creativa. El quinto objetivo de enseñanza de la lectura en la primera edición de los "Estándares del plan de estudios" requiere "acumular palabras en la lectura" para guiar a los estudiantes a copiar las buenas palabras y oraciones acumuladas en la lectura para lograrlo. Enseñanza de lectura sólida en grados inferiores. Acumulación. Por ejemplo, en la enseñanza de Sima Guang, se guía a los estudiantes a decir algunas palabras como este párrafo después de leer el segundo párrafo y escribir estas palabras con "algunas... algunas... otras". ...". De las palabras escritas por los niños se puede ver que los niños de los grados inferiores suelen ser buenos observando las cosas de la vida. Observan con mucha atención. Cuando escriben palabras, son vívidas, metafóricas e imaginativas. También concede gran importancia a la lectura extracurricular de los estudiantes de primaria. No solo establece normas cuantitativas, sino que también establece normas orientativas sobre la orientación, los hábitos de lectura y los métodos de lectura de los estudiantes. Creemos que la lectura extracurricular en los grados inferiores depende de la orientación de los estudiantes. Los maestros comenzamos cultivando el interés de los estudiantes en la lectura, permitiéndoles formar un hábito y experimentar el placer de la lectura. Utilizamos principalmente los siguientes métodos para cultivar el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular: 1. Puente en clase - desde dentro. Desde la clase hasta los estudiantes extracurriculares aprenden a leer, lo primero con lo que entran en contacto son los textos. El aprendizaje y el dominio de los métodos de lectura también se realizan en el aula, por lo que se cultivan los hábitos de lectura de los estudiantes, se les enseña métodos de lectura y se les permite. aprender a leer también debe comenzar con la enseñanza de la lectura en el aula. Los estudiantes utilizan diversas formas de lectura para sentir el encanto de los artículos. En particular, se debe capacitar a los estudiantes para que lean en silencio y exploren en clase para sentar una base sólida para la lectura extracurricular. También se debe combinar la enseñanza con textos para estimular el interés de los estudiantes por la lectura, se puede preguntar: “¿Has leído (leído) el mismo artículo? "¿Qué otros poemas antiguos conoces?" " y otras preguntas, verifique el estado de lectura extracurricular de los estudiantes, elogie rápidamente a los estudiantes que leen bien y mucho, y estimule el interés de los estudiantes en la lectura.