Documento sobre enseñanza de chino de séptimo grado de People's Education Press

Los trabajos docentes son una prueba de fortaleza tanto para los estudiantes como para los profesores, y la excelencia de los trabajos docentes de los profesores determina las condiciones de aprendizaje de los estudiantes. He recopilado y resumido los trabajos de enseñanza de chino de séptimo grado para todos. Espero que sean útiles para todos.

People's Education Press Documento de enseñanza de chino de séptimo grado 1

1. Leer y recitar, saborear y profundizar la comprensión

El propósito de la enseñanza de la lectura es capacitar y cultivar la lectura de los estudiantes y la capacidad de comprensión. Entre ellos, la lectura en voz alta es una de las formas importantes de lectura. Utiliza el efecto sinérgico de múltiples sentidos, como los ojos, el cerebro y la boca, para transformar el lenguaje silencioso y estático en un lenguaje audible y dinámico. En particular, la lectura efectiva está estrechamente relacionada con el texto, el lenguaje, los pensamientos y las emociones. Requiere que los estudiantes se comuniquen y dialogen con el texto y el autor, activen las experiencias y emociones existentes, desencadenen las respuestas emocionales de los estudiantes y luego lean esto en voz alta. Aumenta la experiencia emocional de los estudiantes, promoviéndolos así a comprender y comprender mejor el contenido y el propósito del artículo. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela secundaria, los profesores deben prestar atención a la integración orgánica de la lectura y la lectura en voz alta para brindar a los estudiantes más oportunidades de experiencia independiente. Por supuesto, en el proceso de lectura del texto, los profesores también deben prestar atención a la forma de lectura. No puede ser simplemente una lectura libre o una lectura conjunta, sino también adoptar métodos de lectura flexibles y diversos según el contenido del texto. como lectura basada en roles, lectura imitativa y lectura de seguimiento Leer para aprender a leer, leer con música, lectura perceptiva, lectura personalizada, etc., induciendo así a los estudiantes a comprender el texto más profundamente y apreciar los pensamientos y emociones contenidos en él. el texto. Por ejemplo, al enseñar "Primavera" de Zhu Ziqing, se pueden organizar varias actividades de lectura de acuerdo con las características del artículo y de los estudiantes: ①El maestro modela la lectura o guía a los estudiantes para que lean en voz alta de forma independiente para sentir la entonación del texto. ② Ponga música relevante y pida a los estudiantes que vuelvan a leer en voz alta para ordenar la estructura básica y el contexto del texto. ③El profesor permite a los estudiantes leer libremente y los guía a analizar las ideas de escritura del artículo más profundamente. ④ Los estudiantes son libres de leer libremente y leer atentamente las hermosas palabras, oraciones y exquisitos fragmentos del texto. ⑤Los estudiantes realizan lecturas personalizadas. ⑥Permita que los estudiantes reciten el contenido que les guste. De esta manera, al utilizar una variedad de actividades de lectura, los estudiantes pueden comprender el texto de manera más completa y exhaustiva. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los maestros deben reservar tiempo y espacio para que los estudiantes lean de forma independiente. Por ejemplo, la lectura independiente puede ayudar a los estudiantes a ordenar la trama y la estructura del artículo. La lectura de párrafos clave por función puede ayudar a los estudiantes a comprender la imagen del artículo. los personajes más profundamente, lo que puede sentar una buena base para comprender el texto.

2. Intercambiar y discutir, expresar sus opiniones y profundizar en su comprensión.

Los estudiantes tienen sus propios sentimientos, pensamientos y opiniones. En el proceso de enseñanza, no es prudente que los profesores impongan ciegamente sus propios sentimientos, pensamientos y opiniones a los estudiantes. Después de todo, "mil lectores, hay mil Hamlets". Además, los nuevos estándares curriculares exigen claramente que los docentes respeten y protejan las experiencias, comprensiones y sentimientos personales únicos de los estudiantes. Por lo tanto, al enseñar chino en las escuelas secundarias, los profesores deben diseñar inteligentemente algunas actividades de comunicación y discusión en torno al contenido de la enseñanza para brindar a los estudiantes la oportunidad de expresarse y hablar libremente, de modo que puedan hablar libremente y atreverse a pensar y hablar. Los profesores deben prestar atención a los estudiantes en todo momento y brindarles ayuda y consejos oportunos. Especialmente cuando los estudiantes mantienen discusiones profundas y discusiones acaloradas, los profesores deben brindar orientación inteligente para abrir las mentes de los estudiantes, inspirarlos a pensar y permitirles adquirir conocimientos. Por ejemplo, al enseñar el artículo "Mi tío Jules", para permitir a los estudiantes resumir y comprender mejor el tema del texto, los maestros pueden guiarlos para discutir y comunicarse, y profundizar su comprensión del texto en la colisión de pensamientos. . Por ejemplo, los profesores pueden preguntar a los estudiantes: ¿Quién es el protagonista de este artículo? Por favor, díganme el motivo. Los profesores también pueden dar recordatorios apropiados: el protagonista es el personaje principal del artículo, la figura central dominante que el autor se esfuerza por retratar. La trama y los conflictos del artículo giran en torno al protagonista. La apariencia y las actividades de los personajes secundarios. todo basado en el protagonista. El protagonista y sus actividades son la pieza central. En términos generales, si desea determinar quién es el protagonista de un artículo, debe ver si la imagen del personaje refleja la intención de escritura del autor y si revela el tema del artículo. Por lo tanto, a través del debate y la inspiración del profesor, los estudiantes comprenderán que los protagonistas que Maupassant retrata deliberadamente son la pareja Philippe. Aunque la trama del artículo sigue de cerca el destino de Yule, este artículo no se basa en Yule para expresar el tema del artículo. Yule solo sirve como un personaje clave para promover el desarrollo de la historia. A medida que las experiencias de Yule continúan cambiando, las actitudes de los Philips también cambian.

El cambio de actitud de los Philips y su esposa refleja sus almas corrompidas por el dinero, permitiéndonos ver el feo fenómeno de la sociedad capitalista que reconoce el dinero pero no a las personas, y revela el tema de este artículo. De esta manera, a través de intercambios y discusiones en profundidad, los estudiantes gradualmente se dan cuenta de la naturaleza estimulante del artículo.

3. Cuestionar y explorar, comprender de forma independiente y mejorar habilidades.

Como dice el viejo refrán: "Lo más valioso en el aprendizaje es la duda. Las pequeñas dudas conducen a pequeños avances, y las grandes dudas conducen a un gran progreso." En la Lectura 1 Después de leer un artículo, si los estudiantes tienen muchas dudas o preguntas, significa que han pensado y adquirido algunas ideas; por el contrario, si los estudiantes no tienen ciertas preguntas, significa que tienen Realmente no he entrado en el texto y he ganado poco. Por lo tanto, al enseñar lectura en chino en las escuelas secundarias, los profesores deben alentar a los estudiantes a cuestionar y explorar, guiarlos en métodos de preguntas, para que puedan aprender a descubrir problemas de forma independiente, resolver problemas a través del pensamiento independiente y el aprendizaje cooperativo, mejorar su capacidad de aprender. independientemente y formar una conciencia y un hábito cuestionadores. Por ejemplo, cuando enseñamos "Kong Yiji", nos adherimos a la idea de "los estudiantes como cuerpo principal, los maestros como líderes y las preguntas como hilo conductor" para organizar las actividades docentes y brindarles a los estudiantes oportunidades para cuestionar y explorar. y expresarse libremente, para que los estudiantes se atrevan a pensar, preguntar y explicar. Por ejemplo, los profesores pueden pedir a los alumnos que revisen el texto antes de clase y escriban sus dudas. Por supuesto, en el proceso de enseñanza, los profesores también necesitan utilizar preguntas como guía para inspirar a los estudiantes a pensar y, a través de la demostración, los estudiantes pueden aprender a cuestionar y formular preguntas. Por ejemplo, el maestro puede preguntar: ¿Qué tipo de "risa" está escrita en la novela? ¿Por qué estas personas no simpatizaron con Kong Yiji ni ayudaron a Kong Yiji, sino que simplemente se rieron por diversión? ¿Cuál es el efecto artístico de usar la risa para resaltar? ¿La tragedia de Kong Yiji? El maestro primero guía a los estudiantes a pensar de forma independiente y luego les permite comunicarse y discutir, expresar sus propias ideas y preguntas, y profundizar la comprensión y resolver problemas a través de la discusión conjunta.

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1. Preste atención a la acumulación de conocimientos

1. Conocimientos básicos: preste atención a la pronunciación, glifos, significados de palabras, literatura La acumulación de conocimientos básicos como el sentido común. Por ejemplo: al estudiar el artículo "Kite" de Lu Xun en la primera unidad de séptimo grado, es posible que los profesores deseen adoptar varios métodos para recopilar y organizar información para comprender mejor al autor y el contenido relevante del trabajo, integrar y organizar el información y dejar que los estudiantes la registren en Las notas de clase están impresas en mi mente. Cuando estudio artículos sobre Lu Xun en el futuro, solo necesito recordarlos y revisarlos.

2. En términos de conocimiento estilístico: tanto la enseñanza de los profesores como el aprendizaje de los estudiantes deben tener la conciencia de unidad más básica y la conciencia del marco general. Por ejemplo, ¿cuáles son los géneros de los artículos de esta unidad? ¿En qué contenido se debe centrar el estudio de esta unidad? Si está estudiando una unidad de texto expositivo, el profesor debe permitir que los estudiantes comprendan claramente los estándares de clasificación de los textos expositivos, cómo encontrar el objeto de la explicación y cuál es el contenido de la explicación. ¿Cómo encontrarlo con precisión? ¿Secuencias de explicaciones? ¿Cuáles son las estructuras específicas de los textos expositivos? ¿Cuáles son los métodos explicativos generales? ¿Cuáles son las funciones de cada uno? Por lo tanto, mi sugerencia es profundizar primero en los puntos de conocimiento y luego combinar el texto con una explicación específica y clara. Porque los estudiantes deben dominar estos conocimientos estilísticos.

2. Fortalecer el desarrollo de habilidades.

1. Capacidad para leer chino antiguo y chino moderno. Muchos grandes escritores y literatos de todos los tiempos se han beneficiado de la recitación. Sin embargo, los profesores suelen tratar con indiferencia los pasajes y párrafos que deben leerse y memorizarse en los libros de texto como tareas extracurriculares. Este enfoque a menudo hace que los estudiantes tengan una mentalidad rebelde y, inconscientemente, consideren la lectura como una carga. Si no recitan antes del examen, en realidad significa dejar pasar las cosas, descuidar la gestión y desarrollar la inercia. Por lo tanto, los puntajes de lectura suelen ser muy insatisfactorios y no favorecen el desarrollo de la capacidad de lectura de los estudiantes. El idioma chino se trata de lidiar con el lenguaje y los caracteres. ¿Qué mejor método o técnica que pensar mientras se lee y comprender mientras se lee?

2. Capacidad para estudiar por sí mismo el chino antiguo y el chino moderno. Los materiales didácticos chinos que se utilizan actualmente son generalmente materiales didácticos chinos recientemente compilados para las escuelas secundarias. Un concepto de enseñanza importante reflejado en los nuevos materiales didácticos está "orientado a las personas", lo que significa que la enseñanza del chino también debe apuntar al desarrollo integral de los estudiantes. estudiantes. Para hacer un uso razonable de los nuevos materiales didácticos, los profesores deben realizar cambios fundamentales en sus conceptos y métodos educativos. No deben "ponerse zapatos nuevos y seguir el mismo camino de siempre". Creo que cultivar la capacidad de los estudiantes para estudiar por sí mismos la literatura china antigua y moderna es una manifestación concreta del cambio en el concepto de educación del idioma chino en las escuelas secundarias.

El proceso de cultivar la capacidad de los estudiantes para estudiar artículos por su cuenta es en realidad un proceso de aprendizaje que toma a los estudiantes como sujetos de aprendizaje y apunta a su propio desarrollo. Sólo cultivando la sólida capacidad de autoaprendizaje de textos de los estudiantes podrán los profesores chinos lograr el objetivo final de "enseñar por no enseñar". La capacidad de estudiar textos por su cuenta es algo de lo que un estudiante se beneficiará a lo largo de su vida. Por lo tanto, los profesores chinos deberían esencialmente promover el propio desarrollo de los estudiantes, especialmente cultivando la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes de secundaria a menudo tienen una sensación de expectativa por el contenido nuevo. En lugar de dejar que los profesores chinos hablen interminablemente con toda la clase, es mejor dejar que los estudiantes lean solos, tomen la iniciativa para descubrir problemas, explorar problemas y finalmente resolverlos. para lograr el propósito de aprendizaje de adquirir nuevos conocimientos. Al aprender de esta manera, los estudiantes tendrán una comprensión más firme y profunda de nuevos conocimientos.

3. Capacidad de pensamiento crítico. Deje que los estudiantes aprendan a cuestionar, para que puedan ser buenos descubriendo, pensando y resolviendo problemas durante el aprendizaje, para que puedan obtener algo del aprendizaje y cultivar sus propias habilidades creativas en el aprendizaje. Sólo cuando ingrese a la sociedad en el futuro podrá adaptarse mejor a las necesidades de desarrollo de la sociedad y convertirse en un pilar útil. Por lo tanto, cuando los profesores están en clase, el objetivo sigue siendo ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes, guiarlos para que piensen profundamente y permitirles descubrir y resolver problemas por sí mismos. El proceso de resolución de problemas de los estudiantes es esencialmente un proceso de pensamiento y creación independientes. Este es el proceso de devolver "derechos" a los estudiantes.

4. Capacidad de expresarse. A menudo nos encontramos con esta situación en clase: los estudiantes que se ponen de pie cuando el profesor les pregunta sus nombres a menudo no pueden expresar sus pensamientos con fluidez en el lenguaje. No es que no sepan, pero no saben cómo decirlo, o lo dicen. de una manera muy vaga. El resultado es que el profesor expresa el significado en su nombre. ¿Cuánto espacio para el desarrollo tienen estos estudiantes? Es más, a la mayoría de los estudiantes les duele la cabeza cuando ven composiciones escritas y siempre sienten que no tienen nada que decir, incluso si apenas las terminan, es seco, de mal gusto y de mal gusto. Creo que en las clases de chino, los profesores deberían actuar como "directores", preparando el escenario para los estudiantes, organizando diversas situaciones y esforzándose por crear una atmósfera libre y sin restricciones para los estudiantes, para que sus mentes puedan vagar libre y libremente. lejos, deja volar tu imaginación. De esta manera, los estudiantes no sólo se atreverán a hablar, sino que también amarán hablar, logrando así los mejores resultados de querer decir y poder hablar. Durante el proceso de enseñanza, los profesores chinos pueden organizar a los estudiantes para que realicen algunos concursos de debate, reuniones de cuentos, concursos de oratoria, concursos de recitación, etc. para ejercitar las habilidades de expresión y habla de los estudiantes. De esta manera, cuando estos estudiantes ingresen a la sociedad en el futuro, no solo podrán hablar con elocuencia, sino que también podrán expresarse claramente al interactuar con los demás, de modo que no tendrán malas relaciones interpersonales por no poder hablar. .

5. Capacidad de expresión escrita. El lenguaje es la herramienta de comunicación más importante. Las funciones de esta herramienta de comunicación se pueden dividir a grandes rasgos en dos categorías: una son las funciones de comunicación vocal, como conversaciones cara a cara, presentaciones en reuniones y comunicación oral, como hacer llamadas telefónicas; el otro son funciones de comunicación tangibles, como la comunicación en cartas, exámenes y redacción de libros y ensayos. En la sociedad moderna, con el aumento de diversos medios, la elocuencia se vuelve cada vez más importante. Aunque la función de la escritura se ha reducido, es absolutamente necesario enfatizar la capacidad de escribir. Cuando el examen es principalmente escrito, la capacidad de escritura sigue siendo muy importante para los estudiantes, porque está directamente relacionada con la puntuación general del estudiante, el éxito o el fracaso del examen y también afecta directamente el futuro del estudiante. es fácil. Aunque no existen reglas para leer y responder preguntas, se hace gran énfasis en la integridad y fluidez del idioma. Luego está la escritura de los estudiantes, que a menudo son muy informales en el proceso de escritura. Si cometen errores, se mancharán de un lado a otro, dejando el papel muy desordenado. Los profesores de chino deben establecer requisitos estrictos desde el principio, para que los estudiantes puedan desarrollar habilidades de escritura al responder preguntas, ser regulares, limpios y ordenados, y fortalecer sus puntos de impresión.

3. Resumen

En general, la educación y la enseñanza de chino en la escuela secundaria siempre deben tener a los estudiantes como el cuerpo principal, permitiéndoles ser los dueños de su propio aprendizaje. En el proceso de enseñanza, los profesores deben capacitar a los estudiantes desde todos los aspectos y no deben enseñar mecánicamente, de lo contrario los estudiantes sólo se quedarán en un nivel superficial de memorización. Es necesario adoptar un enfoque doble para que los estudiantes no sólo dominen el conocimiento sino que también posean la calidad del aprendizaje. Sólo así los estudiantes podrán avanzar hacia el amplio camino de aprender a buscar conocimientos, aprender a ser una buena persona y adquirir talento tempranamente.

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Palabras clave: formular preguntas inteligentemente para acumular materiales e imaginación

Resumen: La enseñanza de composición en la escuela secundaria se ha convertido en Es una clase relativamente difícil. Para muchos profesores chinos, la enseñanza de la composición parece no tener bases ni reglas a seguir. Basado en el estado actual y las dificultades de la enseñanza de la composición, combinado con mi propia exploración y práctica de la enseñanza de la composición, este artículo presenta mis propias opiniones y sugerencias sobre la enseñanza de la composición de estudiantes de noveno grado que recién ingresan a la escuela secundaria. Creo que es muy importante diseñar temas inteligentemente, estimular el interés de los estudiantes, permitirles practicar la escritura con diligencia, agregar imaginación a sus composiciones y escribir sobre las cosas que los rodean.

Los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" (2011) señalan que los estudiantes de secundaria deben: "La escritura debe tener sentimientos verdaderos y esforzarse por expresar sus sentimientos, experiencias y pensamientos sobre la naturaleza, la sociedad y la vida. Observe Vivir desde múltiples ángulos, descubrir la riqueza de la vida, ser capaz de captar las características de las cosas, tener sus propios sentimientos y comprensiones y esforzarse por ser creativo en la expresión. Preste atención a la recopilación de materiales, la concepción, la redacción, la revisión y el procesamiento. en el proceso de escritura para mejorar las habilidades de escritura independiente. Considere diferentes propósitos y objetos al escribir. Elija métodos de expresión apropiados según las necesidades de expresión, organice el contenido en secuencia y detalle, y use la asociación y la imaginación para enriquecer el contenido de la expresión. ”①

Sin embargo, no es fácil cumplir con estos estándares, especialmente la enseñanza de la composición se ha convertido en una dificultad en la enseñanza del chino. El nivel de composición de muchos niños no es satisfactorio y los maestros tienen dificultades para enseñar. Sé por dónde empezar, así que compartiré algunas de mis humildes opiniones contigo.

1. Organice inteligentemente los temas de composición para estimular el interés de los estudiantes por la escritura.

El educador chino Yu Yi dijo: "Una buena propuesta de composición puede abrir la ventana de la mente de los estudiantes, abrir la puerta de la memoria de los estudiantes, ampliar sus amplios horizontes y generar un fuerte interés en la composición. Como cuando Se estimula su interés, utilizarán el antiguo conocimiento que han aprendido para hacer asociaciones ricas, conectar el conocimiento con las cosas, expandirlo en capítulos y convertir el conocimiento en habilidades". En efecto,

1. De acuerdo con el contenido aprendido en la unidad, asigne temas de ensayo relevantes y aplique lo aprendido.

Los materiales didácticos chinos de People's Education Press se compilan sobre la base de conocimientos relacionados similares. Por ejemplo: la tercera unidad del primer volumen del noveno grado de People's Education Press son todos artículos que describen paisajes, como "Primavera", "Sentimiento de verano", "Otoño", etc. Al estudiar el texto, aprendí Más sobre la descripción del paisaje, así que asigné un tema sobre la descripción de una escena, para que los estudiantes puedan aplicar lo que han aprendido y también ayudarlos a dominar el método de expresión de descripción.

2. Combinando festivales relevantes, organice composiciones para inspirar a los estudiantes a expresar sus verdaderos sentimientos.

Por ejemplo, durante "Acción de Gracias", le asigné un artículo "Quiero decirte". Muchos niños escribieron "Mamá (Papá), quiero decirte", y el artículo era. conmovedor.

Inspiro a los estudiantes a prestar atención a los detalles al escribir, expresar lo que más les conmueve y la trama que más les impresiona y expresar sus verdaderas emociones.

Uno de los ensayos de los estudiantes: "Quizás durante mucho tiempo ignoré sus advertencias cuando hacía frío, hice oídos sordos a sus críticas y educación, y durante mucho tiempo ignoré su meticuloso cuidado hacia mí durante más tiempo. más de diez años, e incluso yo soy exigente con la cena que preparaste con tanto cuidado después de un día ajetreado. Ahora que he crecido, comprendo profundamente que me equivoqué y no debo ignorar tu gran amor maternal.

La última parte está particularmente bien escrita, es decir, soy bueno para descubrir lo que más me conmueve y capturar los detalles para describirlo, y el efecto es mejor.

2. Aprende a imitar y practicar la escritura con diligencia.

Los buenos artículos deben aprender de las fortalezas de los demás. Para los niños de secundaria, es necesario aprender algunos métodos de redacción para obtener artículos excelentes. Sólo acumulando aprendizaje podrán escribir sus propios artículos con facilidad. en el futuro.Sentar las bases.

Por ejemplo, estudié "Escultura en madera de antílope". En cuanto a la escritura, la clasifiqué como de tipo "narrativo-lírico", por lo que pedí a los alumnos que imitaran este modelo y prestaran atención a la descripción. del medio ambiente en el texto al escribir. Escribe un artículo sobre el tema "Tú y tus amigos".

La amistad entre los estudiantes y sus amigos es muy sincera y hermosa, pero debido a que el nivel de composición es limitado y los sentimientos no se expresan adecuadamente, es extremadamente necesario que los maestros brinden orientación metodológica a los estudiantes.

Los estudiantes escriben según los requisitos y su nivel ha mejorado mucho.

Extracto del ensayo estudiantil:

¿Se romperá la amistad de seis años al enfrentar una prueba cruel?

No lo sé.

Solo sé que eres mi mejor recuerdo en los últimos seis años. ¿Recuerdas esa vez?

Otro relámpago cruzó el cielo, como una grieta en la ventana. El cielo negro se volvió cada vez más oscuro y se avecinaba una tormenta.

Me senté en el salón de clases, sosteniendo mi cabeza entre mis manos, mirando tristemente al cielo fuera de la ventana. No traje paraguas.

La clase terminó pronto, pero la lluvia no paró en absoluto. Poco a poco había menos gente en el pasillo. Afortunadamente, estabas conmigo.

Al final éramos los únicos que quedamos en el pasillo, pero todavía no había nadie que me recogiera. Vi que el paraguas que tenías en la mano se levantaba gradualmente.

…

Al día siguiente, tan pronto como entré al salón de clases, vi tu nariz roja y un montón de papeles a tu lado.

Cuando me viste, tu rostro inmediatamente se iluminó nuevamente.

A partir de ahora, nuestra relación ha mejorado aún más.

Este artículo es un artículo excelente después de la revisión. Los sentimientos son muy sinceros. Los estudiantes entienden que necesitan usar una variedad de expresiones para expresar sus emociones de manera apropiada, cambiando el método y la composición de expresión única anteriores. hizo grandes avances.

3. Acumula materiales, expande tu imaginación y dale alas de imaginación a tu composición.

Los niños tienen una rica imaginación y las buenas composiciones deben permitir a los estudiantes extender las alas de su imaginación y nadar en el océano de la literatura.

La imaginación rica debe basarse en la realidad y en la acumulación de una gran cantidad de datos para poder desarrollarse eficazmente. La recopilación y el intercambio de información también contribuye al desarrollo de la imaginación.

Por lo tanto, pido a los estudiantes que se concentren en recopilar fragmentos de artículos interesantes, citas famosas, cuentos, etc., para acumular materiales para escribir y sentar las bases de la imaginación.

Para la unidad de texto expositivo, los estudiantes la encuentran relativamente aburrida y tienen poco interés en aprender. Los temas de composición que asigné les permiten a los estudiantes desarrollar su rica imaginación, lo que no solo consolida la enseñanza, sino que también ayuda enormemente a la escritura.

Por ejemplo: le asigné una composición sobre "Ir a la luna" y requirió que primero recopiláramos información relevante, como poemas sobre la luna, historias mitológicas, conocimientos científicos, etc., y los comunicáramos en la clase primero.

Después de esto, los estudiantes desarrollaron una rica imaginación y comenzaron a escribir. Los estudiantes pudieron usar su imaginación libremente y los resultados fueron buenos.

4. Experimenta la vida y expresa tus sentimientos.

Nevó mucho y le asigné un artículo sobre "Paisajes de invierno". Los estudiantes pueden expresar su estrecho contacto con la nieve, escribir sobre la felicidad de los niños y escribir sobre la belleza cristalina del aprendizaje.

Deje que los alumnos observen cosas y pequeños animales a su alrededor.

La unidad de ensayo expositivo es relativamente sencilla, por lo que pedí a los estudiantes que imitaran ensayos y escribieran sobre sus experiencias al criar gatitos, cachorros y otros animales pequeños, gusanos de seda, pájaros, etc., para estimular el interés de los estudiantes.

"Perros y gatos" escrito por un estudiante es vívido y emocionante.

Por la tarde, el sol cae sobre el alféizar de la ventana. Un gato y un perro también disfrutaban del sol después de comer.

…

Me senté y observé la víspera de la tormenta.

El perro estaba muy impaciente y no pudo coger su cola varias veces. Esta vez, reunió toda su energía, resopló, corrió a toda velocidad y mordió la cola del gato. El gato abrió los ojos entrecerrados debido al dolor, e inmediatamente saltó con un grito, girándose para mirar al perro. El gato estaba a punto de arañar la carnosa cara del perro con sus garras; el perro no pudo evitar las afiladas garras del gato y accidentalmente se cayó del balcón.

Vi claramente el pelo del gato erizado. Cuando el perro se cayó, poco a poco se calmó y se quedó tranquilamente en su lugar, entrecerrando los ojos. Sin embargo, no relajó su vigilancia como lo hizo ahora. Abría los ojos y agitaba la cola de vez en cuando. ¡El perro ahora se esconde detrás del gato y se prepara para vengarse! Justo cuando estaba a punto de morder al gato, el gato se dio la vuelta y acarició hábilmente la cabeza del perro con su pata, mirándolo como un rey.

El perro fue fotografiado aullando de dolor, pero nadie pareció prestarle atención, por lo que atacó enojado al gato. El gato se escapó y se produjo un escenario de "perro persiguiendo a un gato".

…

Siempre les he dicho a los estudiantes que presten atención a los detalles y expresen la trama que más les interesa. Creo que al permitir que los estudiantes expresen sus sentimientos sobre algunas cosas de la vida, y luego darles por escrito algunas descripciones detalladas a las que deben prestar atención y mostrarlas vívidamente, se lograrán buenos resultados.

En resumen, la enseñanza de la composición en las escuelas secundarias es un punto difícil en la enseñanza del chino. En particular, debemos trabajar duro en la escritura de los estudiantes que acaban de ingresar a las escuelas secundarias y sentar una buena base para la composición. Esto requiere que los profesores continúen practicando y explorando la enseñanza de la composición. Establecer inteligentemente los temas de composición no solo puede estimular el interés de los estudiantes por la escritura, sino que también les permite expresar sus sentimientos, "escribo con el corazón" y revelar verdaderas emociones. Para los estudiantes que han acumulado mucha vida interesante, la historia en sí es muy interesante y proporciona información sobre la vida, pero debido a problemas como la expresión del lenguaje, no se puede escribir de manera brillante. Por lo tanto, los maestros no solo deben explicar algunas habilidades de escritura. en clase. Los estudiantes también deben leer más, aprender más e incluso imitar los patrones narrativos y las habilidades de expresión de artículos excelentes, y "practicar con frecuencia". La "imaginación" y "escribir sobre las cosas que te rodean" también son muy importantes. Los niños tienen una rica imaginación, por eso presto especial atención a proteger su "imaginación". Los buenos artículos deben tener alas de imaginación, pero la "imaginación" también debe tener una base. Basado en la realidad y en la descripción, etc., generalmente se requiere que los estudiantes acumulen materiales. Para algunos artículos, si solo escribes sobre la realidad sin imaginación, entonces el artículo carecerá del toque final, si escribes directamente sobre la imaginación, sin la realidad como base, se sentirá muy abrupto y antinatural, y parecerá "una fuente"; sin agua, un árbol sin raíces." . ②

Con respecto a la enseñanza de la composición china en las escuelas secundarias, todavía hay muchas áreas que debemos continuar explorando y explorando, pero un buen comienzo en el noveno grado es particularmente crítico. trabajar duro para darles a los estudiantes un buen comienzo. Creo: "Un buen comienzo es la mitad del éxito".

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