Diseño de trabajo

A

La connotación del diseño de operación del tablero de cuentos basado en la investigación sobre el significado del tema

El diseño de la tarea del tablero de cuentos basado en la investigación sobre el significado del tema se basa en la maestro aclarando el significado del tema del tablero de cuentos Los nuevos estándares curriculares diseñan tareas previas a la clase, tareas en clase y tareas después de clase para promover el logro de los objetivos de enseñanza e implementar el proceso de exploración del significado del tema. Las tareas de la hora del cuento basadas en la exploración del significado del tema están serializadas y tienen como objetivo ayudar a los estudiantes a establecer conexiones entre las partes y el todo y cultivar las habilidades de aprendizaje sistemático de los estudiantes. Las tareas basadas en la exploración del significado del tema son parte del plan de estudios de inglés, que integra la acumulación de conocimientos, la mejora de habilidades y el desarrollo emocional y del pensamiento.

Dos

El concepto de diseño de la tarea de la hora del cuento basado en la exploración del significado del tema

El autor utilizará la tercera unidad del sexto volumen de "Inglés" traducido por Yilin El diseño de la tarea del período del cuento "Comida saludable" se toma como ejemplo para ilustrar las ideas de diseño de la tarea del período del cuento basadas en la exploración del significado del tema.

01

Explica el tema y aclara su significado.

Explicar el tema es el requisito previo para aclarar el significado del tema. Los temas proporcionan el alcance o los antecedentes de la materia para el aprendizaje de idiomas (Ministerio de Educación, 2020). Las connotaciones ideológicas y culturales, emociones, actitudes y valores transmitidos por un contexto temático específico son el significado del tema contenido en el contexto (Zhang Linlin, 2019).

Esta unidad se divide en tres secciones. Los dos primeros párrafos presentan los hábitos alimentarios diarios de Mike y Yang Ling, y el tercer párrafo plantea una pregunta: ¿Tiene una dieta saludable? Imágenes de la pirámide alimenticia. De acuerdo con el contenido del libro de texto y la división y comprensión del tema en los nuevos estándares curriculares, la categoría temática de esta lección es "Las personas y el yo", y el contenido de esta lección es un subtema del grupo temático " Vida y Aprendizaje” incluido en esta categoría. “Dieta y Salud”. El tema que transmite es poder juzgar correctamente los hábitos alimentarios de los demás, evaluar razonablemente los propios hábitos alimentarios y establecer un concepto de alimentación saludable.

02

Diseña una serie de tareas y explora el significado del tema

Deja que las tareas preliminares sirvan como punto de partida para explorar el significado del tema. tema.

Las tareas previas tienen como objetivo alcanzar los objetivos de enseñanza de manera más efectiva, por lo que debe existir una relación explícita o implícita entre las tareas previas y la enseñanza en el aula (Zhang, 2021). Cuando los profesores diseñan tareas previas a la clase, deben utilizarlas como punto de partida para explorar el significado del tema y relacionarlo directamente con la enseñanza en el aula.

En esta lección, el requisito previo para juzgar los hábitos alimentarios de los demás y de usted mismo es comprender los estándares de una alimentación saludable, y el material didáctico solo utiliza una imagen al final para presentarlo (ver Figura 1). . Si las normas dietéticas se colocan al final y los libros de texto se siguen en orden, no se ajustará a la lógica cognitiva y no favorecerá la comprensión del contenido del texto. Los profesores pueden plantear la tarea de comprender la pirámide alimenticia como punto de partida para explorar el tema de la lección. Con base en el análisis anterior, el autor diseñó las siguientes tareas preparatorias.

(1)Objetivos del trabajo: Comprender la pirámide alimenticia e intentar describir los alimentos que se encuentran en cada capa de la pirámide alimenticia.

(2) Sugerencias de operación

① Organiza el vocabulario de alimentos de forma independiente. (No menos de 20)

② Aprenda sobre la pirámide alimenticia a través de Internet y libros. Dibuja una pirámide alimenticia en blanco e intenta llenar cada nivel con el vocabulario enumerado en la pregunta anterior.

(3) Descripción de la tarea: el primer elemento es una pregunta obligatoria. Las palabras en inglés que no se pueden aprender en la tarea se pueden estudiar por cuenta propia a través de Internet y diccionarios. El segundo elemento es una pregunta opcional (usted); puede optar por completar parte o la totalidad de la tarea).

[Análisis y pensamiento]

Estos dos avances se llevaron a cabo en forma de aprendizaje independiente de los estudiantes. La acumulación de vocabulario alimentario en la primera tarea es la base lingüística para explorar el significado del tema, por lo que hay que hacer las preguntas. La segunda tarea tiene en cuenta las diferentes habilidades de los estudiantes para recopilar información, independientemente de si los estudiantes eligen hacerlo o hacerlo todo, figura como un tema autoseleccionado sin regulaciones unificadas.