Manuscrito del primer volumen de "Song of Naadam", un curso de música para estudiantes de cuarto grado de primaria publicado por People's Education Publishing House.
Materiales de habla (música)
El contenido de la clase de la que hablo es: "Canción de Naadam", la tercera unidad del primer volumen del plan de estudios de educación obligatoria cuarto estándar. Libro de texto experimental de primer grado publicado por People's Education Press.
1. Análisis de los materiales didácticos:
"Song of Naadam" muestra el escenario animado y festivo de la Conferencia de Naadam en Mongolia. La canción está llena de una atmósfera alegre y la repetición constante de la misma melodía es una de sus principales características.
2. Objetivos docentes:
Con base en las características de los materiales didácticos y las características de edad de los estudiantes, combinados con los nuevos estándares curriculares, he determinado los siguientes objetivos docentes para esta lección:
1. Objetivo de conocimiento: permitir que los estudiantes comprendan el festival mongol-Nadam aprendiendo a cantar.
2. Meta emocional: Cultivar el amor de los estudiantes por la cultura nacional a través del aprendizaje del canto.
3. Objetivo de habilidad: permitir que los estudiantes diseñen diferentes cambios dinámicos para las oraciones finales y cultiven la comunicación, la cooperación y la creatividad de los estudiantes en las actividades musicales.
3. La importancia y dificultad de la enseñanza:
1. Ser capaz de comprender y dominar los cambios de intensidad y cantar con emoción.
2. Infiltrarse en la cultura relevante y estimular las emociones.
Cuarto, el proceso de enseñanza
En esta clase, diseñé el proceso de enseñanza en cinco enlaces: organizar la enseñanza, presentar nuevas lecciones, enseñar nuevas canciones, interpretar canciones y resumir.
1. Organizar la enseñanza
En segundo lugar, la introducción de nuevos cursos
Profesor: En la clase de hoy, primero que nada, el profesor te trajo una pieza musical. . Cierra los ojos suavemente y escucha la música. Cuando escuches música, piensa en ello. ¿Qué tipo de escena sientes en la música? (Toque el acompañamiento de la Canción de Naadam)
Estudiante: Escuche la música.
Maestro: Abre los ojos, ¿quién te dirá qué tipo de escena sentiste en la música hace un momento?
Salud: Animado, alegre, entusiasta, etc.
Profesor: El profesor valora mucho la imaginación musical de los alumnos. Esta pieza representa realmente una escena vivaz y alegre. ¿Qué es esta escena? Este es el festival más grande que se reúne en las praderas de Mongolia Interior: la Convención de Naadam. (Demostración del curso)
Profesor: La pieza musical que acabamos de escuchar es la canción "Canción de Naadam" (escrita en la pizarra) que aprenderemos a cantar en esta clase.
Maestro: ¿Qué significa "Nadamu"? ¿Alguien lo sabe?
Los estudiantes responden.
Profesor: El profesor ha preparado un vídeo para los alumnos, por favor mírenlo con atención. (Reproducir material didáctico)
Estudiante: Disfruta el vídeo.
Maestro: ¿Quién puede decirme qué significa "Naadam"?
Los estudiantes responden.
El profesor añadió: Al ver el vídeo, sabemos que el mongol "Naadam" significa juego o entretenimiento. Es un evento deportivo nacional que integra sacrificio, competencia, entretenimiento y bendición. Al ver el vídeo, también sabemos de qué grupo étnico es la conferencia "Nadam".
Nacido: mongol.
Maestro: Sí, esta es una gran reunión para los mongoles. ¿Cuáles son las tres cosas más importantes de la Conferencia de Naadam?
Salud: lucha libre, tiro con arco, carreras de caballos.
(Intención del diseño: "Estándares del plan de estudios de música" señala que "las clases de música deben aprovechar al máximo el encanto único del arte musical y utilizar contenido didáctico rico y colorido de acuerdo con las leyes del desarrollo físico y mental". y características psicológicas estéticas de los estudiantes en diferentes etapas de enseñanza y métodos de enseñanza animados para estimular y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje "Basado en este concepto, creé deliberadamente una atmósfera muy relajada y animada al comienzo de la clase, utilizando Naadam Song. como música de fondo y la combinación de material didáctico para estimular el interés de los estudiantes, la audición y la visión los guían a participar en la experiencia, brindándoles suficiente espacio para la imaginación, la discusión y la exploración.
Después de despertar el interés de los estudiantes por aprender, guiarlos a los festivales mongoles no sólo promovió la relación profesor-alumno, sino que también estimuló el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sentando una buena base para la enseñanza de nuevas canciones. )
Tercero, enseñanza de nuevas canciones
En este enlace, diseño principalmente diferentes intensidades para permitir a los estudiantes expresar las emociones de las canciones. Lo divido principalmente en tres partes: una es modelo de canto, la otra es aprender a cantar y la tercera es procesar canciones.
1. Fan Singing
Utilice material didáctico multimedia para crear determinadas situaciones, proporcione a los estudiantes imágenes intuitivas, combine audio y vídeo para atraer la atención de los estudiantes y estimule su interés y conocimiento mediante preguntas. cuestiona el deseo, profundizando así la comprensión de las canciones por parte de los estudiantes.
Maestro: Se puede decir que "Nadam" es un festival de equitación para hombres de esta nación, que refleja plenamente la belleza masculina de las praderas de Mongolia. Escuchemos esta "Canción de Naadam" y qué mensaje nos transmite "Nadam". ¿Cuál es el estado de ánimo, intensidad y velocidad de la canción? (Reproducir material didáctico).
Salud 1: La gente deberá vestir ropa festiva y habrá concursos de equitación. Mucha gente participa en Naadam y el ambiente del festival es muy animado. La gente cantaba y bailaba, tocando el morinouqur para celebrar el festival...
Estudiante 2: El ambiente de la canción es alegre, un poco más rápido y más fuerte.
Profesor: Los alumnos hablaron muy bien. La canción canta "Morin Flute" y "Morin Flute". ¿Sabías?
Los estudiantes responden.
Profesor: El "violín Morin" es un instrumento musical único del pueblo mongol. Debido a que la parte superior de su cuerpo tiene la forma de una cabeza de caballo, se le llama "Morin Khuur". ¿Qué más se canta en la letra?
Sheng: Haolaibao.
Maestro: ¿Qué significa "Haolaibao"? ¿Algún compañero lo sabe?
Maestro: El maestro está aquí para decirles que "Haolaibao" es un tipo de conjunción mongol, es decir, canto improvisado de artistas folclóricos, en su mayoría versos de elogio o satíricos. Esto se llama "Haolaibao". Hay algo muy talentoso en inventar palabras para las cosas que ves y luego cantar sobre ellas.
(Intención del diseño: permitir que los estudiantes escuchen el modelo cantando con preguntas, expresar plenamente su experiencia estética, ayudar a los estudiantes a sentir y comprender las canciones de manera más completa, promover las actividades de pensamiento de los estudiantes y mejorar la capacidad de apreciación musical de los estudiantes.
2. (1)Aprende a cantar música.
Maestro: Por favor, abran el libro y miren juntos la partitura. Encuentra dos frases en la partitura que tengan un ritmo similar. ¿Quién puede decir cuáles?
Estudiante: La primera oración es casi igual a la última.
Maestra: Cantemos juntos. ¿Son estas dos oraciones iguales?
Estudiantes: Los estudiantes cantan estas dos oraciones juntas. Conclusión: Lo mismo.
Profesor: El alumno entendió correctamente. En esta canción, la dividimos en tres secciones diferentes. ¿Quién puede contarme sobre estos párrafos?
Estudiante: El primer párrafo es desde el principio "correr como volar"; el segundo párrafo es "ir a la pista es muy emocionante";
Maestro: Aprendamos esta canción por etapas.
Profesor: La segunda frase de la partitura, 1.3 (escrita en la pizarra) combina una corchea y una semicorchea. La tercera nota de la semicorchea debe manejarse con suavidad y no cantar demasiado. difícil, los profesores deben predicar con el ejemplo.
Aprende a cantar esta línea.
Profe: Hay otro ritmo como este en la canción. Búscalo.
Estudiante: La cuarta oración es 5.6
La maestra escribió 5.6 en la pizarra
Canto normal de la escuela.
Sheng: Canta esta frase con Qin.
Canta la partitura completa dos o tres veces y el profesor la corregirá puntualmente si encuentra algún problema.
(2) Aprende a cantar la letra
(1) El profesor primero debe enfatizar que las palabras "run" y "da" en "Nadamu" de la canción no deben cantarse. demasiado duro, pero se debe jugar con ligereza. El profesor canta y luego los alumnos cantan estas dos líneas en el piano.
(b) Los estudiantes completan la primera letra dos veces en el piano y el profesor corregirá el problema a tiempo.
(c) Los alumnos completan la letra del segundo verso dos veces en el piano y el profesor corrige el problema a tiempo.
3. Procesamiento de la canción:
Profesor: Hay dos métodos de canto para la primera línea de la canción, uno es más coherente y el otro es más enérgico. La maestra canta sola. ¿Qué forma crees que es mejor?
Sheng: Es ligero y agradable.
Maestro: El sonido del segundo método de canto es elástico y la atmósfera se siente vívidamente presentada frente a nosotros, mientras que el primer método de canto no tiene vitalidad. Cantemos juntos la primera línea con voz ligera y elástica.
Estudiantes: Los alumnos cantan la primera línea con voz ligera.
Maestro: ¿Con qué fuerza debes cantar la segunda línea de la canción?
Salud: Fuerte.
Profesor: Canta la segunda frase lentamente. Al principio no suenan los disparos, así que prepárate. El arma salió disparada hacia adelante como una flecha de la cuerda, por lo que el sonido se hizo cada vez más fuerte. (El profesor canta la segunda línea)
Estudiante: El alumno canta la segunda línea.
Maestro: Luego, cuando lleguemos al hipódromo y todos aplaudan juntos, ¿el sonido debería ser más fuerte o más débil en ese momento?
Salud: Fuerte.
Profesor: El profesor canta.
Estudiantes: Los estudiantes cantan.
Profesor: ¿Qué tipo de escena crees que debería ser la frase final? ¿Qué tipo de intensidad se debe utilizar para expresar diferentes escenas?
Salud 1: Creo que la frase final muestra que la competición de equitación ha llegado a su clímax y el ganador está a punto de decidirse. La gente está aplaudiendo, esperando que aparezca el campeón, por lo que la intensidad debería ir aumentando. La escena se volvió cada vez más animada.
Estudiante 2: Creo que la música final debería ser un festival feliz. Ya casi termina, la gente reunida abandona gradualmente el lugar, los cantos y las risas se desvanecen gradualmente, por lo que la actuación tiene que debilitarse.
Profesor: Los diseños de los alumnos son muy creativos. Al diseñarlo, un crescendo suele llevar la música a un clímax, y un decrescendo conduce a un final con una clara sensación de cierre. Experimentemos juntos dos estilos diferentes de diseño dinámico.
a, toda la clase canta por separado para experimentar dos diseños de diferente intensidad. Pase el primer nivel desde p-f y pase el segundo nivel desde f-p.
b. Cantar con humor. (La oración final se canta con la intensidad diseñada por uno mismo)
c. Los niños y las niñas cantan en secciones y la oración final se canta juntos. (La conclusión se canta con la intensidad de su propio diseño)
d Pida a los estudiantes que canten con emoción (cuatro personas).
(Intención del diseño: Al final de esta canción: "Diseñe la frase final de la canción cantada con diferente intensidad y sienta que el cambio de intensidad traerá diferentes efectos artísticos a la canción". Los estudiantes pueden pruébelo personalmente y sienta, dé rienda suelta a la subjetividad en la práctica musical y cultive la capacidad de comprender, expresar y crear música)
Cuarto, interpretación de canciones y danzas
Profesor: ¿Puede ¿Los estudiantes montan a caballo?
Si los estudiantes pueden hacerlo, se les puede pedir que lo hagan; si no pueden, el profesor puede enseñarles. (El maestro demuestra los movimientos de los hombros al montar a caballo). Después de aprender, los estudiantes actuaron junto con la música.
(Intención del diseño: a través de la interpretación de canciones, los estudiantes pueden desarrollar su potencial en una atmósfera musical, responder a la música con movimientos corporales, expresar sus sentimientos internos sobre la música y permitir que los estudiantes disfruten de la diversión de aprender y ser influenciado emocionalmente.)
Resumen del curso de verbo (abreviatura de verbo)
Profesor: ¿Qué aprendiste en esta clase?
Resumen: A través del estudio de esta lección, sabemos que "Nadam" es una actividad tradicional con características nacionales distintivas y fuertes características regionales que al pueblo mongol le encanta escuchar y ver. Es un evento tradicional anual. en la pradera. Un festival alegre para el pueblo mongol. Los estudiantes interesados pueden encontrar más información cultural sobre el pueblo mongol después de clase.
Los estudiantes salieron del aula con la alegre música de "Song of Naadam".