Análisis de situación geográfica para estudiantes de séptimo grado.
Ensayo de muestra sobre análisis de la situación geográfica para estudiantes de séptimo grado 1
1. Análisis de la situación académica en el último semestre
A través del estudio del último semestre, la mayoría Los estudiantes ya han desarrollado una comprensión comparativa de la geografía. Con gran interés, pude escuchar atentamente en clase, responder preguntas activamente y tomar notas. También aprendí a analizar mapas y resolver algunos problemas prácticos, pero también surgieron algunos problemas.
2. Problemas que ocurrieron el semestre pasado
1. La geografía en séptimo grado es difícil, lo que disminuye el entusiasmo de algunos estudiantes por aprender, y algunos estudiantes pierden la confianza, por lo que no No me gusta aprender geografía e incluso desarrollar cierta resistencia;
2. Este libro de texto es un libro de texto recientemente revisado y parte del contenido del libro de texto antiguo también apareció en el último examen final, por lo que, como maestro, debe tener valentía. intente y atrévase a innovar;
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3. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes no prestan suficiente atención al contenido del libro de texto en sí y no prestan atención a los detalles del libro de texto;
4. Es necesario mejorar aún más la capacidad de leer y analizar imágenes, y en las respuestas aparecen conocimientos geográficos y mapas. El fenómeno de dos pieles no puede corresponder uno a uno.
3. Medidas de mejora para este semestre
El segundo volumen para séptimo grado enseña principalmente Asia y algunos países y regiones. Tiene mucho contenido y es fácil para los estudiantes mezclarse. Por lo tanto, en el nuevo semestre, para mejorar, planeo mejorar el efecto de la enseñanza desde los siguientes aspectos:
1. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender geografía y permitir que los estudiantes aprendan conocimientos geográficos de forma activa y activa. , para que los estudiantes puedan dominarlo con mucha firmeza y hacer todo lo posible para dejar que los estudiantes interesados guíen a los estudiantes de los alrededores para que también puedan estar interesados en aprender conocimientos de geografía
2. Fortalecer la enseñanza y la implementación de geografía básica; El conocimiento y los principios básicos de la geografía examinan principalmente la comprensión de los mapas por parte de los estudiantes, por lo que este semestre dejaré que los estudiantes dibujen el mapa general de cada región después de clase y les permitiré organizar y memorizar los principales puntos de conocimiento de esta lección. mapas para profundizar su comprensión;
3. Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y guiarlos para que dominen los conocimientos geográficos básicos y los mapas en la enseñanza, prestando especial atención al aprendizaje y la aplicación de imágenes geográficas. lenguaje que refleje las características de la disciplina de geografía;
4. Cultivar en los estudiantes el uso de la capacidad de resolver problemas prácticos con conocimientos geográficos;
5. con un intervalo largo, es posible que los estudiantes hayan olvidado el contenido de la clase anterior al aprender nuevas clases. Por lo tanto, después de la clase, capacitaré al líder del grupo de geografía y le pediré que verifique de inmediato los conocimientos básicos de los miembros del grupo.
IV. Plan de dos años para la geografía de la escuela secundaria
El contenido de geografía del séptimo grado es más difícil y contiene más contenido, por lo que el séptimo grado se trata principalmente de enseñar el contenido del séptimo grado. , con el enfoque en cultivar el aprendizaje de los estudiantes. Acostúmbrese y pida a los estudiantes que escriban puntos de conocimiento importantes en el libro de texto de manera oportuna para facilitar la revisión futura;
El contenido de octavo grado es cada vez más simple. Entonces, si hay suficientes horas de clase, use el primer semestre del octavo grado para completar el octavo grado. Los contenidos del primer y segundo volumen del grado se intercalan con algunas preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria para una revisión general en el segundo semestre de octavo grado.
Ensayo de muestra sobre análisis de la situación geográfica para estudiantes de 7.º grado 2
Aunque la geografía representa relativamente pocos puntos en el examen de ingreso a la escuela secundaria, como docente, debemos sentar una base sólida para estudiantes a prepararse para avances futuros. Esté preparado para estudiar a nivel de escuela secundaria. Desde medio semestre, la mayoría de los estudiantes han comenzado y saben cómo aprender geografía, pero todavía hay muchos problemas: los estudiantes tienen una base deficiente, un dominio deficiente de los mapas, falta de capacidad de expresión lingüística y poca acumulación de conocimientos extracurriculares. Debido a que no he desarrollado buenos hábitos de estudio, es difícil entender el contenido del artículo al leer las preguntas y las respuestas están desordenadas. En la actualidad existe una brecha entre los materiales didácticos y la vida real, por lo que los estudiantes carecen de entusiasmo y no prestan suficiente atención al aprendizaje.
En respuesta a la situación anterior, haré el siguiente análisis de la calidad de la enseñanza de geografía de séptimo grado en el próximo semestre:
1. Situación del aprendizaje de Geografía:
Después de un año Después de los estudios de secundaria, los estudiantes han dominado ciertos conocimientos: la capacidad de leer mapas y analizar problemas, y dominar algunos conocimientos sobre el territorio de China en la vida y el estudio diarios. Después de poseer estos conocimientos, habilidades y métodos, será mucho más fácil aprender. sobre el territorio de China. Sin embargo, debido a que algunos problemas en el contenido de geografía son muy abstractos, es necesario hacer un uso completo de imágenes, videos, "lecturas" y otros materiales en la enseñanza para aumentar la experiencia indirecta de los estudiantes en el proceso de enseñanza, y se debe prestar atención a la orientación. Los estudiantes analizan mapas, principalmente mirándolos. El formato de grabación de video y preguntas despierta el interés de los estudiantes, lo que les permite leer y analizar mapas de manera decidida con preguntas, lo que favorece la comprensión de las características de las cosas.
2. Situación de los estudiantes
La mayoría de los estudiantes de esta clase son estudiantes de doble diferencia en la escuela primaria y no pueden seguir bien la guía de conocimientos del maestro para las discusiones, los intercambios y el estudio. Los hábitos no son muy buenos, la mayoría de los estudiantes son perezosos y no están dispuestos a completar las tareas de aprendizaje asignadas por los maestros. Mientras no haya supervisión e inspección por parte de los maestros, no tomarán la iniciativa de aprender. Los estudiantes incluso tienen una grave discriminación de materias y piensan que la geografía es una materia menor y que de todos modos no se tomará en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Estudiar es una pérdida de tiempo y energía, y el entusiasmo y el entusiasmo por aprender no son altos. Después de un mes de intenso y ajetreado estudio, el primer examen mensual de este semestre ha llegado a su fin. ¿Cuál es el resultado? Creo que se puede decir que algunos están felices y otros tristes.
La mayoría de los estudiantes de este grado todavía mantienen un gran entusiasmo por aprender geografía. Escuchan atentamente en clase y completan sus tareas a tiempo después de clase. Por supuesto, después del examen, los resultados no estuvieron a la altura de su arduo trabajo y muchas personas aun así lograron avances evidentes. Para otros, el progreso es muy evidente y evidente. Digno de elogio. Por supuesto, hay puntos buenos y malos, y algunos estudiantes retroceden muy rápidamente. Para otros estudiantes, personalmente creo que su base geográfica es muy buena, pero como no están muy motivados para aprender, no se han desempeñado tan bien como ellos. debería. Y hay una tendencia a la baja, que afecta a la mejora del nivel general de la clase. Si se puede atrapar a estas personas, habrá mucho margen de mejora en el nivel de geografía de esta clase. Para algunas personas como ellos, en privado creo que es posible que no presten mucha atención a la materia de geografía. Siempre sienten que no están ocupados con otras materias y sus calificaciones mejoran rápidamente sus calificaciones generales y muestran signos de parcialidad. Esto puede ser bueno para ellos. Su crecimiento futuro no es bueno y debe corregirse.
Al mismo tiempo, también existen algunos problemas de aprendizaje: algunos estudiantes no prestan atención a las conferencias en clase y sus tareas después de clase no se pueden entregar a tiempo, o incluso algunas no se entregan; Los estudiantes son prescindibles para estudiar chino. La actitud está incluso debilitada y no hay motivación para estudiar. Por supuesto, el desempeño de una materia en clase tiene cierta relación con los hábitos de estudio de los estudiantes y también tiene una gran relación con los profesores. Por lo tanto, personalmente tengo que hacer una revisión por lo general tengo requisitos demasiado flexibles para los estudiantes durante la clase. e ignorarlos. La situación especial de algunos estudiantes en la clase no se comprende completamente. Por lo tanto, decidí hacer el siguiente trabajo en la siguiente etapa de estudio:
1. Tratar a todos los estudiantes por igual y servir plenamente a todos los estudiantes de la clase.
2. Exigir estrictamente a cada alumno y nunca dejar que algunos sigan su propio camino.
3. Encontrar más estudiantes con quienes hablar, entrar verdaderamente en su mundo interior y comprender los problemas que tienen en sus estudios para que podamos recetarles la medicina adecuada para resolverlos.
4. Proporcionar una enseñanza integral y eficaz para que puedan absorber más conocimientos.
5. Estimular mejor su interés por aprender geografía y aumentar su entusiasmo por aprender geografía.
Análisis de situación geográfica Muestra 3 para séptimo grado
Hay 16 estudiantes en la clase de primer grado, incluidos 13 niños y 3 niñas. Desde el comienzo de la escuela hace dos semanas, según la situación de enseñanza en el aula y el desempeño de los estudiantes dentro y fuera de clase, tengo una comprensión relativamente completa de los fundamentos del aprendizaje y los hábitos de estudio de los estudiantes en esta clase.
La situación específica de los estudiantes de esta clase es la siguiente:
En general, la mayoría de los estudiantes de la clase tienen una base de aprendizaje débil, malos hábitos de estudio, generalmente no son activos o proactivos en el aprendizaje y su La escritura no es lo suficientemente correcta. La mayoría de los estudiantes no tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y tienen poca capacidad para expresar sus opiniones y sentimientos. Al menos la mitad de los estudiantes de la clase no pueden seguir el ritmo del progreso del maestro. Solo hay tres o cinco estudiantes que pueden hablar activamente en la clase. Algunos estudiantes tienen dificultades de aprendizaje. Las capacidades de comprensión y aceptación de los estudiantes no son satisfactorias. En términos de disciplina, hay relativamente más niños en la clase. Algunos niños son más traviesos y relajados, lo que hace que la disciplina sea más difícil.
A juzgar por el aula, la mayoría de los estudiantes no pueden concentrarse durante mucho tiempo y se distraen fácilmente. Algunos estudiantes se encuentran en un estado de fuga durante la clase, no entienden las preguntas del profesor y no conocen la tarea asignada. por el maestro en clase. No pueden escribir con claridad y no completan bien las tareas. Se debe prestar especial atención a estos niños en el futuro proceso de enseñanza. Los estudiantes de esta clase no son buenos para escribir tareas y notas. Algunos estudiantes tienen una actitud descuidada hacia la tarea y tienen una letra ilegible. Hay muchos errores en la tarea después de clase y, a menudo, se producen errores en los ejercicios en el aula.
En términos de geografía, los estudiantes de primer año que acaban de ingresar a la escuela secundaria desde la escuela primaria, después de experimentar el estudio básico de "Ciencias" en la escuela primaria, tendrán una comprensión aproximada y simple de la geografía. , pero aún es necesario mejorar la autonomía de los estudiantes, la capacidad de aprendizaje y la capacidad de pensamiento espacial. Como segundo idioma de la geografía, los mapas desempeñan un papel vital en el aprendizaje de la geografía. En la actualidad, es difícil mejorar la capacidad de aprendizaje geográfico de los estudiantes en un corto período de tiempo. No son muy competentes en el dominio de los mapas y tienen falta de capacidad para expresar el lenguaje de los mapas. Además, existe una brecha entre los materiales didácticos actuales y la vida real, y el aprendizaje parece no tener una función práctica, por lo que los estudiantes carecen de entusiasmo por aprender. Por ejemplo, el primer capítulo de geografía en el primer grado de la escuela secundaria cubre la tierra y los mapas, lo que requiere que los estudiantes tengan cierta base en geometría matemática e imaginación espacial. Sin embargo, los estudiantes tienen una base débil en geometría matemática y una imaginación espacial insuficiente, por lo que el progreso del curso es lento cuando aprenden la primera sección de la tierra y el globo. El objetivo principal es controlar el progreso del curso de acuerdo con la capacidad de aceptación de los estudiantes. que los estudiantes puedan dominar los conocimientos básicos de geografía tanto como sea posible, a fin de prepararse para el futuro.
Con los esfuerzos conjuntos y los estrictos requisitos de los profesores de todas las materias, en las últimas dos semanas aproximadamente, el rendimiento en el aula y la finalización de las tareas de los estudiantes de primer grado han comenzado a mejorar inicialmente, pero se necesitan más mejoras. . El desarrollo de hábitos de estudio y la mejora consciente de la iniciativa de aprendizaje.
La dirección de los esfuerzos y medidas a tomar en el futuro:
1. El lenguaje utilizado en clase debe ser conciso, dejando a los estudiantes más tiempo para pensar y mirar imágenes.
2. Cultivar los hábitos de aprendizaje de geografía de los estudiantes y sentar una base sólida. En el estudio de los conocimientos básicos de geografía en el primer año de la escuela secundaria, a los estudiantes a menudo se les permite operar cosas en los materiales didácticos. Una vez que los estudiantes se interesan, naturalmente desarrollan un hábito.
3. Con base en el aula, potenciar el uso de mapas. Hay muchas secciones en los estándares del plan de estudios que establecen claramente el uso de mapas para el aprendizaje, lo que ilustra la importancia de los mapas. Debemos centrarnos en cultivar la capacidad de lectura de mapas de los estudiantes. La mejora de la capacidad de lectura de mapas de los estudiantes debe basarse en la enseñanza en el aula y en los libros de texto de geografía. Al enseñar geografía, debemos prestar atención a enseñar a los estudiantes cómo leer y usar imágenes, y dejar que los estudiantes encuentren y dibujen imágenes a mano. Los estudiantes eventualmente deberían dominar las reglas generales del aprendizaje de geografía mediante el aprendizaje repetido en clase.
4. Basado en el sentido común de la vida, combinado con temas candentes de la vida o actualidad, aprenda geografía que sea útil en la vida y aplique lo aprendido, como por ejemplo: la autobiografía y la revolución del la tierra, el día y la noche, y las cuatro estaciones distintas. Puede dar ejemplos a su alrededor para explicarlos de manera que sea más fácil de entender para los estudiantes.
5. Repita y contacte repetidamente para profundizar la impresión de los estudiantes. El contenido del aprendizaje de geografía en las escuelas secundarias es relativamente simple y el contenido de aprendizaje es relativamente pequeño. El propósito de dominar el conocimiento se puede lograr mediante una gran cantidad de ejercicios en clase y la repetición de conocimientos importantes en clase.