Reflexiones sobre la enseñanza de "No puedo romper la confianza"

"No puedo romper promesas" Enseñando la reflexión

La reflexión significa mirar hacia atrás y pensar al revés, y también se traduce como introspección y reflexión. La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de "No puedo romper la confianza" que les presenté. ¡Espero que pueda ayudarlos

Reflexión sobre la enseñanza de ". No puedo romper la confianza" 1

Hoy es la octava lección "No puedo romper la confianza" del quinto volumen de la edición de People's Education Press. Este es un texto hojeado. El texto habla de un domingo. Song Yaoru y su familia iban a la casa de un amigo. Su segunda hija, Song Qingling, también quería ir. Pero de repente recordó que tenía que enseñarle a Xiaozhen a doblar cestas de flores esta mañana. Sus padres le aconsejaron que le enseñara otro día, pero ella se quedó y cumplió su palabra.

La honestidad y la confiabilidad son los principios básicos de la vida. Prestar atención a la integridad es la virtud tradicional de nuestra nación china y es una parte importante de la construcción de nuestra civilización espiritual socialista actual. Durante la enseñanza, nos familiarizamos con el texto a través de representaciones de roles y lecturas. Sobre la base de la familiaridad con el texto, podemos comprender mejor la valiosa cualidad de confiabilidad de Qingling al pensar en "lo que te conmovió en el texto", para que los niños puedan. ser influenciado e inspirado.

Después de las dos clases, hay muchos lugares que vale la pena revisar y reflexionar, que se resumen a continuación:

1. Confiabilidad inesperada y abuso de confianza.

Una de las sorpresas: antes de clase, cuando hablábamos de que los buenos amigos deberían ser dignos de confianza el uno con el otro, escribí la palabra "digno de confianza" cuidadosamente en la pizarra. Luego se presentó el tema. Mientras escribía el tema, les pregunté a los estudiantes, ¿qué debería decir si se usaba la palabra "mantener la confianza" en mi tema? Lo extraño es que la mayoría de los estudiantes en las dos clases casi dijeron. sin pensar que no puedo ser digno de confianza. Esto me sorprendió más o menos. Me divirtió en secreto. ¿Por qué no puedo doblar las esquinas? Cuando volví a preguntar si no puedo cumplir mi palabra, ¿podemos seguir siendo amigos? Seré yo quien tenga que cumplir mi palabra. Puedo cumplir mi palabra, pero otro compañero dijo que no puedo romper mi promesa. Cuando surgen tales problemas, creo que la razón principal es que los estudiantes no han desarrollado el hábito de pensar y no saben cómo comparar, pensar y pensar en el significado y la relación entre "romper la confianza" y "mantener la confianza". . Creo que a través de este tipo de análisis, no sólo aclaramos el significado de "mantener la confianza" y "romper la confianza", sino que también recordamos a los estudiantes que piensen detenidamente al responder preguntas.

Sorpresa 2: Después de estudiar el texto, les pedí a los estudiantes que hablaran sobre sus propias vidas y ¿han encontrado cosas similares confiables o no confiables en su vida diaria? Pensé que los estudiantes definitivamente dirían Cosas de la vida. donde otros te decepcionan. Inesperadamente, los dos estudiantes que se pusieron de pie dijeron que habían "roto la confianza" y se disculparon entre sí en clase. Esto me sorprendió y sentí profundamente la virginidad del niño. Los niños son tan lindos en la vida diaria que a menudo eluden la responsabilidad y acusan a los demás de sus faltas. Una vez educados, serán completamente diferentes. Encontrarán sus propios problemas y se disculparán sinceramente el uno con el otro. Estaba pensando que nuestra educación también puede tener más historias para guiar a los estudiantes a autoexaminarse, lo que puede ser más efectivo que la crítica ciega.

2. Misma cooperación grupal, diferente eficiencia.

Ambas clases organizaron la cooperación grupal para leer el texto en voz alta por rol, que es exactamente la misma tarea. Debido a que las instrucciones al asignar requisitos son diferentes, la eficiencia es completamente diferente.

En la primera clase, después de la tarea de pedir al líder del equipo que asignara roles y preparara un informe de lectura, se pidió a los estudiantes que comenzaran a cooperar. Pero después de dar dos vueltas, todavía había grupos discutiendo porque los roles no estaban bien asignados, lo cual fue una gran pérdida de tiempo y muy ineficiente.

En la segunda clase, dejé claro que el líder del equipo debería asignar roles en 5 segundos y empezar a leer inmediatamente. Se avisará a los grupos que superen el tiempo. Durante el proceso de lectura, puedes leer frases desconocidas varias veces. Después de leerlo una vez, siéntese inmediatamente y haga la señal. Compara qué grupo está mejor preparado y pierde más tiempo. De esta forma, hubo menos discusiones ineficaces en la primera clase. Cada grupo se dedicó a leer en voz alta lo más rápido posible y la eficiencia mejoró significativamente.

Se puede observar que si el vínculo docente puede desempeñar su mayor papel y si puede ser más efectivo depende de la organización y el control del aula por parte del docente. Di una frase más y aclara tus requisitos. Podrás ahorrar varios minutos y ser más eficiente.

3. Pelear y explicar se generan en el proceso de generación.

En la primera clase, algunos niños leen el primer tono de "vacío" y otros leen el cuarto tono. La discusión fue infructuosa. Aunque pensé que era la primera, no podía estar seguro. Entonces, se pidió a los niños que buscaran en el diccionario para descubrir qué significaba el primer sonido de la palabra en el texto: "un viaje en vano".

En la primera lección, la corrección de la pronunciación de "pukong" generada en función de las reacciones de los niños y la comprensión del significado del texto se convirtió en mi opción predeterminada en la segunda lección. Planeo señalar los puntos basados ​​en la lectura de los estudiantes cuando lean el texto por primera vez. Efectivamente, cuando el niño estaba leyendo, leyó el cuarto tono. Al mismo tiempo, hubo un problema con la palabra "explicación" y se pronunció en un tono plano. Ahora que la pronunciación de "pukong" y el significado en el texto están claros, no se puede ignorar la explicación. Después de corregir la pronunciación, creé un enlace para que los estudiantes le explicaran a Xiaozhen como Soong Ching Ling. De esta manera, no solo aclaré lo que sucedió en el texto, sino que también me di cuenta del daño al corazón de Xiaozhen causado por el abuso de confianza y entendí aún más la importancia de cumplir la palabra. ¡El efecto es muy bueno! Se puede ver lo importante que es para los profesores poder captar con precisión los recursos erróneos mostrados por los estudiantes en el aula y realizar una generación efectiva en tiempo real.

Reflejado en estas dos lecciones, todavía hay mucho contenido digno de que busque respuestas, como cómo hacer que los estudiantes comprendan que el amigo de Song Yaoru es el tío de Song Qingling; claramente El contenido principal: Cómo presentarles a los niños que Soong Ching Ling, que está demasiado lejos de ellos, ha encontrado soluciones a estos problemas, que beneficiarán más a los estudiantes.

Reflexión didáctica 2 "No puedo romper la confianza"

La lección "No puedo romper la confianza" cuenta una historia sobre Soong Ching Ling cuando era niña. Ching Ling, para cumplir con su cita y enseñarle a su buena amiga Xiaozhen a doblar cestas de flores, dejó de ir a la casa de su tío para ver las hermosas palomas, lo que mostraba el carácter honesto y digno de confianza de Soong Ching Ling. Dado que este es un texto hojeado, planeo dejar que los estudiantes lo aprendan por sí mismos. Les muestro el modismo "Yi prometo Qianjin". La mayoría de los estudiantes no conocen su significado. "Está escondido en el texto, dejé que los estudiantes lo leyeran solos. Texto, estudiaran el texto y finalmente todos terminaron el estudio con la promesa de mil piezas de oro. Al final de la clase hablé la mitad menos que cuando vine, pero los alumnos estaban muy motivados para aprender y los resultados fueron sorprendentemente buenos. Después de clase, muchos estudiantes escribieron sus pensamientos en ensayos. Por ejemplo, Meng Tingyu escribió: Hoy estudié la octava lección "No puedo romper la confianza" y descubrí que Soong Ching Ling no fue a la casa de su tío para enseñarle a Xiaozhen cómo doblar cestas de flores. Ella es una persona confiable. y quiero ser una persona confiable como ella.

A la hora de enseñar, discutir e intercambiar de qué trata el texto y qué nos cuenta la historia, guío a los estudiantes para que comprendan los siguientes contenidos clave para entender y entender:

(1) Song Qingling parecía particularmente feliz. Hacía mucho que esperaba ir a la casa de este tío. La paloma criada por la familia de su tío tiene un pico puntiagudo y ojos rojos. ¡Es tan hermosa! ¡El tío también dijo que le iba a dar una! Se debe guiar a los estudiantes para que comprendan las palabras y oraciones con puntos para comprender cuánto es Soong Ching. Ling quería ir a la casa de ese tío. Cómo quiero ver esas preciosas palomas. Tener tantas ganas de ir pero no poder ir demuestra lo valioso que es para un niño hacer sacrificios para cumplir su palabra.

(2) ¡No! ¡No! ¡Eso es malo!, dijo Qing Ling mientras retiraba la mano. Las palabras de Soong Ching Ling muestran que se ha dado cuenta de que, aunque no es imposible enseñarle a Xiaozhen cómo doblar una canasta de flores mañana, pedirle que cometa un error la hará sentir pena por Xiaozhen si su padre le pregunta a Qingling por qué no lo hizo; irse, su respuesta fue un poco vacilante (porque Qingling solo dijo que le iba a enseñar a Xiaozhen cómo doblar una canasta de flores ese día, pero no indicó que no iría allí por eso), luego Qingling dijo esto y tomó. su mano hacia atrás para expresar su actitud directamente.

(3) No, mamá. Si olvido este asunto, puedo disculparme cuando la vea mañana; pero no lo he olvidado, ¡no puedo romper mi promesa! ¡Si Soong Ching Ling solo pensara que Xiaozhen se sentiría decepcionada cuando respondiera a la sugerencia de su padre, y lo haría! Siento pena por ella, Jane, cuando respondió a la sugerencia de su madre, declaró claramente que su disculpa a Xiaozhen porque no había olvidado el asunto era una señal de abuso de confianza. Este tipo de abuso de confianza es aún mayor. más malo que el abuso involuntario de confianza. También ilustra el carácter noble de Soon Ching Ling.

Cuando los profesores discuten los requisitos de los conectivos, también pueden dividir lo que nos dice el texto y lo que nos dice la historia en varias pequeñas preguntas: ¿Quiere Soong Ching Ling ir a la casa de su tío? ¿Cómo persuadieron los demás? ¿Qué dijo? ¿Qué inspiración obtuvo de ello, etc. para ayudar a los estudiantes a comprender y experimentar?

Al enseñar, deje que los estudiantes lean, comprendan mientras leen y se esfuercen por leer los sentimientos y las concepciones artísticas; deje que los estudiantes discutan y discutan la fuente de los verdaderos sentimientos; dejar que los estudiantes comprendan, darse cuenta del sabor de la vida; dejar que los estudiantes actúen y representen las emociones y el carácter del protagonista.

Aprovechando esta oportunidad, pregunté a los estudiantes ¿qué aforismos famosos sobre la integridad conocen? Esto lleva a:

1. Si no eres sincero, no podrás impresionar. gente. Zhuangzi

2. Sé fiel a tus palabras y da frutos en tus acciones. Confucio

3. Un caballero se avergonzaría si tuviera sus palabras pero no sus acciones. Zi Si

4. Se llama benevolencia y rectitud, etiqueta, sabiduría y confianza. Estas cinco constantes no pueden alterarse. "Clásico de tres personajes"

5. Primero cree en tus palabras. "Reglas del discípulo"

A lo largo de esta lección, tengo dos pensamientos: Primero, la educación ideológica y moral siempre debe estar presente en las actividades de enseñanza. Integrar la cultura tradicional en la enseñanza de manera adecuada y orgánica. Lo que se enseña en el aula no debe ser sólo alfabetización, sino que debe incorporar en ella los principios de la vida. El segundo es confiar en los estudiantes en la enseñanza y dejarlos ir cuando llegue el momento de dejarlo ir. En esta clase, les di a los estudiantes la iniciativa de aprender y movilicé plenamente su autonomía y entusiasmo por aprender.

Al mismo tiempo, también descubrí que en el proceso de preparación de las lecciones, el estudio de los materiales didácticos todavía era relativamente superficial. En el futuro, deberíamos estudiar más sólidamente los materiales didácticos a la hora de preparar las lecciones. ;