Plan de lección "Jardín chino 7" para cuarto grado Volumen 1

Como profesor destacado, a menudo es necesario redactar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones ayuda a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección para el volumen 1 de cuarto grado de la versión de People's Education Press de "Chinese Garden 7" que compilé para usted. Puede leerlo únicamente como referencia.

1. Temas de mensajes

1. Crea situaciones e introduce emoción.

(1) Adivina el acertijo: "Zumbido, zumbido, vuela hacia el oeste, vuela hacia el este..." (Abeja) muestra la imagen.

(2) ¿Qué hacen las abejas cuando “vuelan hacia el oeste y hacia el este”? (Recolectando polen para hacer miel), ¿es dulce la miel? (Pruebe la dulzura)

(3) La miel hecha por las abejas a partir del polen es muy dulce Cada vez que aprendemos nuevos conocimientos y dominamos una nueva habilidad, ¿somos felices o no? ¿Es dulce?

(4) Seamos como pequeñas abejas, vengamos al jardín chino donde florecen las flores del conocimiento, recolectemos el polen del conocimiento al contenido de nuestro corazón y preparemos la dulzura del conocimiento.

2. Muestre el tema en la pizarra: Jardín Chino 7 y varias imágenes de pasto verde y flores (los títulos de las columnas como "Mi descubrimiento" están temporalmente ocultos en el pasto verde), y los maestros y estudiantes recitan Canciones infantiles compuestas por ellos mismos: "Ven al Jardín Chino, donde la fragancia de las flores se desborda. Somos pequeñas abejas felices, y el polen del conocimiento produce dulzura".

2. Enseñando “Mi Descubrimiento”

1. Muestre una pequeña abeja volando hacia el primer parche de hierba, dando vueltas sobre la hierba verde y mostrando la flor de "mi descubrimiento". El lema: "¡Mi descubrimiento, solo ten cuidado!" Muestre una imagen ampliada de la combinación del personaje "Yinke (estructura superior e inferior)" en la pizarra, demuestre el proceso de desmontaje y montaje y recuerde a la cámara: las partes del desmontaje y montaje del personaje no separan los trazos .

3． Trabaja en grupos, observa y abre las tarjetas combinadas de "Yinke (estructura superior e inferior)", encuentra las palabras escondidas en ellas, escríbelas una por una y compara más rápido y más.

4． Nombra el grupo para mostrar los resultados del desmontaje y montaje e invita a los estudiantes a subir al escenario. Los profesores y los estudiantes cooperarán para demostrar el proceso de desmontaje y montaje y escribirán estas palabras en la pizarra.

5． Ejercicios de ampliación: Elige el que más te interese entre las combinaciones o palabras de “árbol, primavera, jardín”, etc. También puedes idear palabras que se puedan separar y probarse entre sí en el grupo.

6. He aprendido una nueva forma de leer. ¿Estás feliz o no? ¿Es dulce? (Dulce expresión) ¡Hemos convertido la flor de "mi descubrimiento" en algo dulce!

3. Enseñando "Acumular con el tiempo y con el tiempo"

La abejita voló hasta el segundo parche de hierba, volteó la hierba verde y mostró la flor de "Acumular sobre tiempo y en el tiempo". El lema: "Acumula en el tiempo y en el tiempo, y acumula más y más." ! ”

1. "Recogeré"──Solitario de palabras

(1) Tome las palabras "Padre → Familiares →..." en el libro como ejemplo y lea "Querida persona del pariente del padre" a través del demostración rítmica del maestro "Ah, el nacimiento de la vida", que incita a los estudiantes a seguir el solitario, escribir rápidamente en la pizarra y usar la cámara para guiar los métodos y reglas.

(2) Elija una palabra que no esté en los libros de texto (como "jardín") como líder, trabaje en grupos para recoger las respuestas y compare más rápido y durante más tiempo dentro del tiempo especificado.

(3) Presentación: Cada grupo leerá las palabras correspondientes del grupo, y profesores y alumnos las evaluarán conjuntamente. Lema: "¡A medida que pasa el tiempo, se acumulan más!" "¿Es dulce?" "Leer, leer y hablar"──Ejercicios para cambiar las palabras "ba" y "be".

(1) Lea en voz alta y compare por nombre para comprender la relación entre las dos oraciones que los estudiantes leen por separado y juntos.

(2) Nombre la práctica (demostración y orientación de la acción del maestro): "Él puso el pez pequeño en el mar", cámbielo por "_____________ era _______________".

(3) Formación de expansión.

① Utilice contenido aleatorio, como el entorno del aula y objetos reales, combinado con expresiones del profesor, demostraciones de acciones, etc., para practicar la conversión oral de oraciones "ba" a oraciones "bei".

② El profesor solo utiliza acciones para demostrar, guiando a los estudiantes a decir de forma independiente la palabra "ba" o "be" según la situación, así como la conversión mutua de las dos oraciones.

Inspiración: “Flor del Jardín”. Esta flor del jardín ha vuelto a ser dulce, ¡tan dulce!

3. "Leer y memorizar"──"Pequeño ciervo flor"

(1) Muestre la situación: pídale misteriosamente a un compañero que se esconda detrás del podio, use un pequeño tocado de ciervo flor y guíelo con palabras: En un hermoso bosque, Hay un lindo animalito (apareciendo lentamente sus esquinas y balanceándose suavemente ¿Quién crees que es?). ¿Es lindo?

(2) Nombra los lindos sentimientos sobre el pequeño ciervo flor y cultiva las emociones.

(3) Lea "Pequeño ciervo florecido" libremente y lea en voz alta su amor por el pequeño ciervo florecido.

(4) Leer por nombre y comentar: ¿Lees la ternura del pequeño ciervo flor?

(5) Nomine a los estudiantes para que interpreten el papel del pequeño ciervo flor, el cabrito y el conejito blanco respectivamente, y interpreten la lectura "El pequeño ciervo flor" (léalo bien y cántelo) .

(6) Penetración emocional: ¿Te gustan? (Los animalitos caminan hacia el medio de los compañeros) Seamos buenos amigos de los animalitos.

IV.Resumen y ampliación del aula

Comunicación oral

Proceso organizativo:

1. Mostrar fotografías de pequeños animales recogidas después de clase, gráficos murales o vídeos, material didáctico y otros materiales para crear situaciones e introducir nuevas lecciones. La maestra inspiró preguntas: ¿Qué animales pequeños de la imagen reconoces? Además de estos animalitos, ¿puedes nombrar otros animalitos?

2. ¿Comunicarse entre sí en el grupo y hablar sobre los beneficios de estos pequeños animales para los humanos? Cual de estos animalitos te gusta y cuenta tus motivos. Se pueden explorar las experiencias de vida de los estudiantes y se pueden utilizar ejemplos citados de la vida para ilustrar.

3. Discusión en grupo: ¿Cómo debemos proteger a estos simpáticos animalitos? (Los propios estudiantes deciden sobre qué animales pequeños discutir; el maestro patrulla, anima aleatoriamente a todos los miembros del grupo a participar y brinda orientación a través de la cámara)

4. Informes y comunicación: el grupo envía un representante para presentar los resultados de la discusión grupal. (Los maestros deben alentar a los estudiantes a expresarse con valentía. Los métodos discutidos por los estudiantes pueden ser eclécticos, siempre que sean razonables. Otros estudiantes pueden interrogar a los compañeros que hablaron, para lograr una comunicación interactiva entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes. )

5. Estímulo Los estudiantes practican actividades prácticas, como diseñar anuncios, hacer carteles y pintar carteles.

6. Muestra resultados prácticos, y profesores y alumnos comentarán juntos.

Reflexión sobre la enseñanza:

A través de esta actividad, los estudiantes han dominado nuevos métodos de alfabetización. El solitario de palabras entrena el vocabulario de los estudiantes. Las canciones infantiles son pegadizas para leer y recitar sin problemas. No es muy bueno y necesita mejorarse.