Análisis unitario de gallinas
Se puede ver en "Corre, desperdicia; detente y mira. Animales encantadores, nuestros amigos" del líder de la unidad que el tema de esta unidad es "Animales escritos por escritores" ". Esta unidad ha organizado tres textos de lectura intensiva en torno a este tema, a saber, "Gato" y "Gallina" de Lao She y "White Goose" de Feng Zikai. Un ejercicio "Mis Amigos Animales" y un Jardín Chino. Además, la "sesión de lectura" después de la clase "El gato y el ganso blanco" también organiza artículos o extractos escritos por otros artistas chinos y extranjeros famosos, con el objetivo de permitir a los estudiantes realizar lecturas comparadas y experimentar el amor de diferentes escritores por los animales.
También es el trabajo de Lao She el que describe animales pequeños, pero la pluma y la tinta en su "Lesson Cat" describen los diversos personajes extraños de los gatos y la travesura y la ternura de los gatitos cuando hay luna llena en detallada y vívidamente. En la obra "Gallina", el autor utiliza un lenguaje hablado fácil de entender para describir la comparación de su actitud hacia las gallinas antes y después de criar pollos, retratando vívidamente a una "gran madre gallina" y expresando los elogios del autor por el gran amor maternal. En el artículo "White Goose" de Feng Zikai, el autor escribe sobre las características arrogantes del ganso blanco en términos de su llanto, forma de andar y hábitos alimenticios.
En los escritos del autor, los pequeños animales descritos en esta unidad, ya sean gatos excéntricos, gallinas cariñosas y responsables o incluso orgullosos gansos blancos, son todos realistas, realistas y como los seres humanos. igualmente amable y encantadora.
(2) Análisis de los elementos del lenguaje de la unidad
Esta unidad tiene dos elementos chinos: uno es comprender cómo los escritores expresan sus sentimientos por los animales. La segunda es escribir sobre los animales que te gustan e intentar anotar sus características.
En primer lugar, para el elemento de "comprender cómo el autor expresa sus sentimientos por los animales", sobre la base de una "comprensión preliminar de los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo", se plantean requisitos. enfatizando que no sólo es necesario comprender lo que se expresa en el artículo Sentimientos, sino también prestar atención a cómo los expresa el autor. Con respecto a este punto, el libro de texto incorpora hábilmente orientación sobre métodos de expresión en palabras clave del texto, ejercicios después de clase, plataforma de comunicación China Garden y sesiones de lectura después de clase.
1. Elementos chinos en ejercicios después de clase:
El segundo ejercicio después de clase, "Cat" del Sr. Lao She, requiere "Por ejemplo, ¿dónde podemos ver que el ¿Le gusta mucho al autor?" "Gato"; ejercicio tres después de clase de la primera lección del Sr. Lao She, "Gallina", guía a los estudiantes a "comparar las similitudes y diferencias expresadas por el mismo escritor al escribir sobre diferentes animales"; la lección " Ganso Blanco" requiere "captar las palabras clave y comprender cómo el autor utiliza el blanco "Escribir claramente el 'orgullo' del ganso" Ejercicio 2 después de clase. .
2. Elementos lingüísticos de la plataforma de comunicación:
La "plataforma de comunicación" de China Garden también cita ejemplos de los textos y de la vida, impregnando la expresión de "menospreciar la verdad y alabar la verdad". verdad" . Al enseñar "El gato" y "El ganso blanco", se puede guiar a los estudiantes para que encuentren el punto de partida para comprender las características de expresión del texto.
3. Elementos lingüísticos en los enlaces de lectura:
El "enlace de lectura" al final del texto desempeña inteligentemente un papel en la implementación adicional de los elementos lingüísticos de esta unidad. Por ejemplo, la lección "Gatos" conecta los fragmentos escritos por Xia Beizun y Zhou Fufu sobre gatos, lo que permite a los estudiantes experimentar el amor de diferentes escritores por los gatos. La lección "White Goose" conecta "White Goose" del escritor ruso Yenosov. hable sobre las similitudes entre los gansos escritos por los dos escritores y aprecie las similitudes expresadas en los dos artículos.
4. Palabras clave del texto
Las oraciones de los tres textos de esta unidad son muy sutiles. Deje que los estudiantes aprendan a captar palabras clave para experimentar el texto y comprender cómo el autor expresa su amor por los animales. Por ejemplo, "Si es feliz, puede ser más amable que cualquier otra persona", "Si es infeliz" y "No llores cuando te duela", mencionados en "Gatos", describen la rareza de los gatos y la ternura de los gatitos. ; en "Gallina" En "Ganso Blanco", "Es responsable, cariñosa, valiente y trabajadora, porque tiene un grupo de gallinas" ha escrito los mayores elogios y amor por las gallinas en "Ganso Blanco", "Entonces; para que un ganso coma, alguien tiene que servirlo, en realidad está "Estante lleno" expresa el elogio del autor hacia el ganso blanco.
En segundo lugar, otro elemento lingüístico de esta unidad, "Escribe sobre los animales que te gustan e intenta anotar sus características", es un requisito de ejercicio para esta unidad.
Para este elemento lingüístico, los tres textos de esta unidad sirven como un buen ejemplo. Por ejemplo, el gato escribe sobre su carácter peculiar y lindo, y la gallina escribe sobre la responsabilidad, la amabilidad, la valentía y el trabajo duro de la gallina. "White Goose" describe las características orgullosas del ganso blanco.
Además, los ejercicios de esta unidad también son diferentes de los ejercicios anteriores que describen animales.
Los ejercicios de esta unidad crean tres situaciones diferentes: "Pídele a mi compañero que me ayude a encontrar el cordero perdido", "Pídele a mi vecino que me ayude a alimentar al cachorro", "Pídele a mi compañero que adopte mi gatito", y Esto anima a los estudiantes a crear sus propias situaciones y expresarse según sea necesario. Permita que los estudiantes comprendan que la selección y expresión del contenido del ejercicio son diferentes en diferentes circunstancias. Además, además de la expresión de características animales, también apunta a diferentes ángulos y enfoques como la apariencia y los hábitos de vida. Esta disposición única está diseñada para permitir a los estudiantes aclarar el propósito y los objetos de la práctica de acuerdo con las diferentes necesidades de comunicación y expresión, y elegir diferentes contenidos y métodos para expresar, de modo que los estudiantes tengan un fuerte sentido del objeto en la expresión.
(3) Algunas cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza de esta unidad.
1. Nuevas ideas a partir de textos antiguos
Después de verificar la información, descubrí que los textos asignados en esta unidad son todos textos antiguos en chino de cuarto grado de primaria publicados por Educación Popular. Prensa, y también son textos clásicos. Pero diferentes puestos tienen diferentes funciones, por lo que deberían existir diferentes métodos de enseñanza. Comparando los ejercicios después de clase, no es difícil encontrar que los materiales didácticos chinos unificados se centran en "cómo escribir" y "por qué escribir así". Por lo tanto, en la enseñanza, es necesario transformar los ejercicios después de clase en actividades docentes efectivas, prestar atención a la relación lógica interna del diseño de los ejercicios y utilizar los ejercicios después de clase como andamio para promover la implementación de los elementos chinos de las unidades.
2. Enseñar a los alumnos a dominar ejemplos específicos y comprender las características de los animales.
El lenguaje de varios textos de esta unidad está lleno de rico sabor a vida, y el autor ha dejado su pincelada en las sutilezas. A través de descripciones vívidas y concretas de cosas pequeñas, las características animales en sus obras son vívidas y vívidas. Durante la enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que comprendan ejemplos, los combinen con oraciones específicas y experimenten las características de los animales en las escenas y el lenguaje cotidianos, a fin de sentir la hermosa concepción artística de la convivencia armoniosa entre humanos y animales.
3. Guíe a los estudiantes para que presten atención a la expresión del autor.
(1). método de escritura único. Por ejemplo, en la lección "Hen", se guía a los estudiantes para que experimenten los delicados cambios emocionales expresados por el Sr. Lao She a través del fuerte contraste entre el antes y el después.
(2) Selecciones de lecturas recomendadas dentro y fuera de clase. Se debe guiar a los estudiantes para que lean completamente diferentes animales escritos por el mismo escritor en esta unidad o el mismo animal escrito por diferentes escritores, y luego compararlos a través de discusiones grupales para comprender las similitudes y diferencias en sus expresiones y sentir las características y la riqueza del lenguaje del escritor. emociones.
4. Orientar a los alumnos a sentir las emociones contenidas en obras de diferentes estilos.
Los estudiantes y escritores viven en diferentes épocas y entornos, y es posible que no necesariamente comprendan algunas de las expresiones únicas del texto, ni que aprecien completamente la estética única del escritor. Los profesores deberían orientarles en este sentido. Por ejemplo, el Sr. Lao She es un auténtico pekinés. Es bueno utilizando el coloquialismo de Beijing y sus artículos son elegantes y populares. El Sr. Feng Zikai usa un lenguaje humorístico y es bueno usando dibujos lineales para delinear las imágenes de animales con líneas simples. Los profesores deben permitir que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos y brindarles la orientación adecuada para que puedan leer de forma natural y fluida y sentir las emociones contenidas en ella.