Reflexiones sobre el diseño docente de alta calidad de "Prometheus Stealing Fire"

Análisis de libros de texto

El artículo "Prometheus Steals Fire" (Volumen 7 de la Edición Educativa de Jiangsu) es una adaptación de la mitología griega antigua que condensa la historia de "Prometheus Bound" The. Las tramas principales de "Metheus" y "Prometheus Unchained" se describen en el orden de desarrollo de los acontecimientos. Para aliviar el sufrimiento de la humanidad sin fuego, Prometheus no dudó en violar las reglas del cielo y robar valientemente el fuego del cielo. dando así a la gente La conmovedora leyenda de los humanos que traen luz y sabiduría, y su indomable lucha con Zeus, alaba el gran espíritu de Prometeo, que es compasivo, valiente, ingenioso y dispuesto a sufrir por la humanidad.

Requisitos docentes

1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y ser capaz de volver a contar el texto.

2. Aprenda 10 palabras nuevas, reconozca 5 palabras de segunda categoría y comprenda las palabras nuevas y las palabras nuevas de esta lección.

3. Basándote en el estudio del texto, puedes imaginar la escena de la gente extasiada después de recibir un incendio y escribirla.

4. Con la ayuda del lenguaje específico y los materiales textuales del texto, comprenda la hazaña heroica de Prometeo de robar fuego y aprenda el espíritu de lucha de Prometeo de no temer la violencia y beneficiar a la gente.

Enfoque de la enseñanza

1. Comprenda las secciones 2 a 4 del texto y sienta la felicidad que Prometeo trajo a la humanidad al robar el fuego, así como la valentía y el ingenio de Prometeo.

2. Basándote en el estudio del texto, imagina la escena de personas extasiadas después de recibir un incendio y escríbela.

Dificultades de enseñanza

1. Mejore las habilidades de los estudiantes imaginando la escena de personas extasiadas después de recibir fuego y escribiéndola.

2. Volver a contar el texto de forma emocional.

La primera lección

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones.

Estudiantes, tenemos muchos mitos e historias en China, y también hay muchos mitos e historias en la antigua Grecia. Hoy vamos a estudiar una historia "Prometeo robando fuego".

Escribir temas en la pizarra. Lean el tema juntos.

Descripción del maestro: Prometeo es un dios que es amable con los humanos. Creó dioses a partir de barro y agua de río, y enseñó diversas habilidades y conocimientos a los humanos, haciéndolos pasar de estúpidos a inteligentes. También robó el fuego; desde el cielo, que simboliza la luz y la sabiduría, al mundo humano.

2. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.

1. Leer detalladamente el texto. Después de escuchar la historia, ¿cuál fue tu primera impresión de Prometeo?

2. Lee el texto para ti mismo. Pensando: ¿Por qué Prometeo robó el fuego? ¿Cuál fue el resultado?

3. Aprende vocabulario por ti mismo.

Mostrar palabras nuevas:

Requisitos claros de autoestudio:

⑴Recordar la pronunciación de las palabras (incluidas las palabras nuevas en la cuadrícula

⑵Reconocer los glifos claramente;

⑶Buscar en el diccionario o comprender el significado de la palabra en contexto.

4. Comprueba el efecto del autoestudio.

⑴Comunicación: ¿A qué palabras crees que se debe prestar atención al leer?

⑵Leer por nombre, leer en tren, leer juntos.

⑶Comunicación: ¿A qué palabras crees que se debe prestar atención al escribir?

⑷Rendimiento del tablero de nombres.

⑸Lee la frase en la que se encuentra la nueva palabra.

⑹ Comunicación: ¿Qué palabras entiendes y cuáles no entiendes?

5. Lee el texto en voz alta y elige la sección que creas que es mejor.

6. Leer el texto en secciones por nombre y hablar sobre lo que dice cada párrafo.

3.

1. Consejos: ¿No hay fuego? ¿Robar fuego? ¿Castigado?

2. Practica la segmentación.

3. Cada grupo lee un pasaje de texto.

4. Leer intensivamente la primera parte del texto.

1. Lea la primera sección libremente y piense: ¿Qué entendiste?

2. Discuta con los estudiantes para guiarlos a comprender la impotencia contenida en "Nada".

3. Comprenda el significado de los puntos suspensivos. Si no los usa para practicar, debe continuar hablando del contenido omitido.

(Permita que los estudiantes piensen primero en dónde se necesita fuego y luego practiquen hablar.)

(Sin fuego para mantenerse calientes, tienen que soportar el frío del hielo y la nieve; sin fuego fuego para refinar herramientas, tienen que usar herramientas simples de piedra; no hay fuego para ahuyentar a las fieras, ¿entonces tenemos que enfrentar la invasión de las fieras?)

　4. Lea emocionalmente el primer párrafo natural. .

5. Enseñar nuevas palabras.

1. Los estudiantes miran la nueva lista de palabras y memorizan las cuatro palabras "robar", "robar", "mai" y "tocar" a su manera.

2. Traza los nuevos caracteres en rojo con un bolígrafo.

Segunda lección

Proceso de enseñanza

1.

1. Repaso: En la última clase, estudiamos la Lección 13: "Prometheus Stealing Fire". Entendimos el texto y aprendimos nuevas palabras. El siguiente profesor Tian vino a comprobar lo que los estudiantes habían aprendido. .

2. Los estudiantes leen las palabras por sí mismos. (¿Quién puede leerlo bien y con precisión?) Léelo por su nombre. Lean juntos.

3. Profesor: Utilice estas palabras para resumir el contenido del texto en un lenguaje conciso.

4. La historia de Prometeo robando fuego es muy conmovedora. Piénselo: ¿Qué clase de dios es Prometeo (los estudiantes exploran rápidamente el texto)

2. Lea el texto. , intercambiar ideas.

¿Un sentimiento? ¿Extremadamente compasivo?.

1. ¿Dónde podemos ver que Prometeo es un dios valiente y compasivo? (Los estudiantes leen el texto con atención y dibujan oraciones relevantes y luego se comunican)

2. Guíe a los estudiantes para que lean y determinar?

3. Guía de lectura en voz alta

4. ¿Qué tan dolorosa es una vida fría y oscura?

5. Los estudiantes hablan de sus experiencias.

6. Lectura de la guía.

7. Transición: Prometeo vio las penurias de la vida humana, así que decidió... Entonces, ¿cómo robó el fuego del cielo?

¿B Insight?

1. Los estudiantes leen libremente el tercer párrafo del texto. (Los estudiantes leen el texto libremente).

2. Intercambios de estudiantes, orientación de los maestros:

¿Por qué se escondió Prometeo en silencio (Prometeo es muy inteligente)? no es fácil de descubrir)

3. Prometeo es realmente valiente e ingenioso, con sabiduría y coraje. ¡Alabémoslo! (Los estudiantes leen juntos el tercer párrafo natural y leen en voz alta el ingenio y la valentía de Prometeo)

4. Hay fuego en el mundo y la gente puede usar el fuego. tú también eras una persona que había sufrido mucho, ¿qué es lo que más te gustaría hacer? (Los estudiantes pueden hablar libremente)

5. En este momento, ¿qué es lo que más te gustaría decirle a Prometeo?

6. Resumen: Sí, tenemos que agradecer a Prometeo. Las personas pueden protegerse del frío. Nuestros cerebros también se han desarrollado y se han vuelto más inteligentes. Podemos fundir metales y fabricar herramientas. Con la llegada de una mayor destreza, la civilización humana ha dado un gran paso adelante. (Los estudiantes leen juntos el cuarto párrafo natural.)

C Insights: ¿Inquebrantable y dispuesto a sufrir?.

1. Pregunta: ¿Por qué Prometeo no pidió prestado o rogó al dios Zeus en lugar de utilizar este método deshonroso? ¿Qué pasa con el robo de fuego?

2, comunicarse con toda la clase. y guiar a los estudiantes para que comprendan la crueldad de Zeus.

3. ¿Cómo castigaría un dios tan cruel a Prometeo? ¿Quién leerá el versículo 6?

4. Prometeo fue severamente castigado por Zeus, fue encadenado en el acantilado de las montañas del Cáucaso. , piensa en qué tipo de sufrimiento sufrió. (Reproduce el sonido del viento, la lluvia y el grito de las águilas.)

5. Después de leer este párrafo, ¿qué piensas de Zeus (Muy resentido hacia Zeus)

6. Bien, leamos la sexta sección con esta emoción.

7. ¿Expuesto al sol abrasador, golpeado por fuertes lluvias e invadido por el frío invierno? ¿Se arrepiente de ello? ¿Se ha rendido en este momento? ¿Qué es lo que más quieres decirle a Prometheus? ¿Qué dijo Hughes?

8. Gracias hace un momento. Hay un toque extra aquí.

Leámoslo con nosotros. (Lea los pasajes quinto y sexto en voz alta libremente)

9. Las hazañas de Prometeo también conmovieron al héroe griego Hércules Bajo el rescate del héroe griego Hércules, Prometeo Misio (lectura del estudiante)

10. ¿Cómo te sientes al respecto? Nómbralo y léelo.

3. Ampliar la lectura y elogiar a los “héroes”.

Pantalla del ordenador: “Himno a Prometeo”, disfruta leyendo.

4. Supermercado de Tareas.

1. Cuéntale la historia a tus padres en un orden determinado.

2. Imagina la escena en la que la gente está extasiada después de recibir un incendio y escríbela en un párrafo.

3. Colecciona y lee "Historias de la mitología griega" y la mitología china "El Suiren perforando madera para hacer fuego".

Reflexión sobre la enseñanza de "Prometeo robando fuego"

Desde la nueva reforma curricular, la transformación de los métodos de aprendizaje se ha convertido en un tema urgente a discutir en la enseñanza de las asignaturas. Cómo organizar la investigación de los estudiantes en torno al texto siempre ha sido un punto difícil en la transformación de los métodos de enseñanza chinos. Después de un año de exploración y práctica, utilicé la creación de situaciones como un gran avance y encontré una manera eficaz para que los estudiantes exploraran de forma independiente. Ahora tomaremos el séptimo volumen de la edición educativa de Jiangsu "Prometheus Stealing Fire" como ejemplo para hablar sobre estrategias para promover la investigación efectiva de los estudiantes.

1. Ponerlo en contexto: Estimular la motivación por el aprendizaje a través del placer de indagar.

La psicología del aprendizaje nos dice que los niños no sólo contienen la iniciativa de aprender, sino que también tienen una psicología variable que puede desaparecer. Sólo manteniendo la iniciativa de aprendizaje de los niños pueden los estudiantes explorar el texto en profundidad, lo que requiere que los maestros adopten diferentes formas según los diferentes textos. Estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento y desarrollar una psicología positiva de la investigación. La formación de este tipo de psicología de la investigación es en sí misma una especie de satisfacción y diversión para los niños curiosos y sedientos de conocimiento. Por lo tanto, al presentar una nueva lección, los maestros deben intentar involucrar a los estudiantes en la situación. Esto garantiza que los niños participen activamente en el aprendizaje y la investigación con emociones entusiastas cuando se les exponga a la nueva lección.

Antes de enseñar el artículo "Prometeo robando fuego", para estimular el interés de los estudiantes en aprender el contenido del texto, les describí esta situación al comienzo de la enseñanza: En la antigüedad, cada De noche la tierra estaba completamente oscura, no podía ver nada, no podía cocinar ni hacer fuego. Sólo pueden utilizar animales para satisfacer su hambre y sólo pueden utilizar hojas para protegerse del viento y la lluvia. (La computadora muestra escenas de la vida de los pueblos antiguos). Muchas personas murieron de hambre y muchas personas murieron congeladas. Al ver una escena tan trágica, a todos se les ocurrieron sugerencias. ¿Quién consiguió el primer fuego para la humanidad?

La narración de esta situación de cuento de hadas para niños antes de la clase fue como un imán que atrajo los corazones de los estudiantes, y los estudiantes se movilizaron uno tras otro. La pasión por la investigación surgió. y quería apasionadamente saber el origen del primer incendio de la humanidad, lo que sentó una buena base para la siguiente exploración del contenido del texto.

2. Optimizar la situación: explorar la concepción artística del texto en la diversión de la experiencia.

Cuando se estimula la motivación por el aprendizaje, los niños aprenderán el texto con interés. El texto es una acumulación de símbolos del lenguaje. Si los estudiantes dependen únicamente de sí mismos, no podrán comprender la concepción artística del texto. Los profesores deben crear una situación concreta y sensata basada en la rica descripción del lenguaje de imágenes proporcionada por el texto, optimizar algunas situaciones, seleccionar las situaciones que sean más adecuadas para la experiencia de vida de los estudiantes y presentarles la situación para que puedan experimentarla. Pueden sentirse divertidos con el texto, lo que mantiene su pensamiento ágil y les permite continuar explorando el texto.

El tema del artículo "Prometeo roba el fuego" es cómo Prometeo robó el fuego. ¿Por qué robó el fuego? Aunque hay muchas situaciones en el texto que son adecuadas para que los estudiantes las experimenten, como ** Los entornos, situaciones multimedia, etc. pueden acercar a los estudiantes a las imágenes descritas en el texto, pero estas situaciones no pueden capturar el propósito principal del texto y permitirles a los estudiantes obtener el placer de una exploración exitosa en la experiencia situacional. Por lo tanto, al enseñar esta lección, utilizo una variedad de métodos para combinarla en una situación general e introducir a los estudiantes en la situación para que experimenten y exploren de forma independiente.

Basándome en el contenido del texto, lo integré en un material didáctico multimedia tridimensional y multiángulo.

El material didáctico incluye la escena de Apolo conduciendo el carro solar por el cielo, la escena dinámica del águila feroz picoteando el hígado de Prometeo y las imágenes de la escena de ese momento, pero carece del protagonista Prometeo y el héroe Titán. Cuando enseñaba, utilicé los disfraces que hice para que los estudiantes los usaran y desempeñaran los papeles de Prometeo y el gran héroe Hércules respectivamente, para que pudieran experimentar la fuerza y ​​la valentía de Prometeo y el gran héroe Hércules en la situación de Sri Lanka. fuerte sentido de la justicia. Para lograr la integración perfecta de los medios informáticos y la interpretación de los personajes, les pedí que diseñaran el lenguaje del personaje por separado para mejorar el efecto durante la interpretación. Los estudiantes que vieron la actuación a continuación actuaron como personas antiguas en ese momento, pidiéndoles que pensaran en sus propias expresiones después de que Zeus capturó a Prometeo y cuando vieron a Prometeo mientras un águila le picoteaba el hígado. De esta manera, se integran los artistas, los intérpretes y la multimedia, lo que realza el atractivo de la situación y proporciona una gran ayuda para que los estudiantes experimenten la fuerza y ​​la valentía de Prometeo.

Los estudiantes adquieren experiencia personal en situaciones simuladas, dejándoles un amplio espacio para la imaginación, permitiéndoles desplegar las alas de su imaginación y volar hacia la vasta concepción artística descrita en el texto. Debido al papel de las emociones, su pensamiento abstracto también ha cambiado de difícil a fácil. Su comprensión del texto no solo tiene imágenes concretas y perceptibles, sino que también tiene su propia experiencia emocional y también tiene una comprensión profunda del contenido interno. el texto desde el exterior hacia el interior.

3. Confiar en la situación: Promover la divergencia del pensamiento en la alegría de la creación.

Los estudiantes perciben los textos con afecto e intencionalidad a través de situaciones, pero la enseñanza del chino no debe terminar con esto. Durante este proceso, debemos esforzarnos por estimular los talentos creativos de los estudiantes y promover su entusiasmo por el pensamiento. Los profesores deben partir del texto o cambiar el género, o cambiar el ángulo, o guiar dudas, o expresar emociones, y crear una atmósfera que fomente la creatividad. En esta situación, la creatividad de los niños se puede expresar fácilmente de repente.

Tan pronto como los estudiantes salieron de la situación, hicieron preguntas muy creativas, y sus respuestas a las preguntas también fueron muy creativas, basadas en el texto y superiores a la creación del texto. Este es el resultado de la orientación adecuada del profesor en función de la situación del texto.

La configuración inteligente de situaciones aporta vitalidad y alegría a las actividades de investigación de los estudiantes y cambia la forma única de investigación para hacer preguntas, resolver problemas y formular nuevas preguntas. Comprende las características de pensamiento y las reglas cognitivas de los estudiantes. utiliza el lenguaje como medio, utiliza la emoción como vínculo y utiliza el mundo circundante como fuente de sabiduría, para que los estudiantes finalmente puedan obtener el placer de la investigación y la creatividad en el proceso de aprender chino.