Tormenta (Extracto) Reflexión didáctica
"Tormenta (Extracto)" Reflexión didáctica 1:
"Tormenta" es una obra modelo del drama chino moderno, que proporciona a los estudiantes un buen material de aprendizaje para una comprensión integral de la Características del teatro. La literatura dramática tiene sus propias características únicas. No solo expresa conflictos de contenido más fuertes que otros estilos literarios, sino que también tiene sus propias características en la expresión del lenguaje. Tiene una naturaleza escénica distinta, es decir, está lleno de personalización, acción y subtexto. La apreciación de las obras literarias dramáticas es naturalmente diferente de la de otros estilos literarios, y debe destacarse el carácter escénico del drama. Por lo tanto, cuando los profesores organizan a los estudiantes para estudiar el texto "Tormenta", no solo trabajan duro en el análisis del contenido del texto, sino que también trabajan en la experiencia del lenguaje dramático, no solo proporcionan materiales de aprendizaje relevantes y organizan a los estudiantes para que comprendan el texto; contenido Las formas de aprendizaje correspondientes, pero también proporcionan una plataforma para que los estudiantes aprecien el lenguaje del teatro, no solo organizan varias formas de métodos de aprendizaje independientes de acuerdo con las personalidades de aprendizaje de los estudiantes, sino que también verifican el estado de aprendizaje de los estudiantes y hacen recomendaciones a través de un maestro-estudiante; Plataforma de aprendizaje interactiva. Adición necesaria. Con base en este entendimiento, organicé 5 clases para todo el proceso de apreciación. En el primer y segundo período de clase, los estudiantes están organizados para ver la película completa "Thunderstorm" para allanar el camino para que aprendan el texto. Sobre esta base, los estudiantes leerán el texto ellos mismos y tendrán una comprensión preliminar del contenido del texto. En la tercera lección, los estudiantes se organizaron en grupos para discutir la autenticidad de los sentimientos de Zhou Puyuan por Lu Shiping, como un gran avance en el aprendizaje del contenido del texto y para allanar el camino para la siguiente lección para apreciar los conflictos en el drama. El cuarto período de clase organiza una plataforma de aprendizaje interactiva para que profesores y estudiantes comprendan el método de apreciación del teatro en su conjunto, incluida la naturaleza escénica del teatro, los conflictos del teatro y las características del lenguaje del teatro. Este es el enfoque de todo el aprendizaje. En este período de clase se ha establecido la intersección del aprendizaje independiente de los estudiantes y las ideas de enseñanza generales de los maestros. No solo debe reflejar el aprendizaje independiente de los estudiantes, sino que también debe abarcar las ideas de enseñanza generales de los maestros. las formas son diversas. En la quinta lección, los estudiantes se organizan en grupos para realizar ejercicios de interpretación con extractos para apreciar mejor las características del lenguaje dramático. Este es un complemento necesario para la cuarta lección.
Una vez finalizado todo el proceso de enseñanza, me siento bien. En términos de organización de clases, 5 clases parecen demasiado. De hecho, todavía es necesario para la lectura intensiva del texto. Ver y leer en las clases 1 y 2 sienta una buena base para la discusión y apreciación posteriores. y quinta clase Toda la clase se utiliza para organizar a los estudiantes para discutir y probar actuaciones, de modo que los estudiantes puedan aprender profundamente y experimentar a fondo, y evitar discusiones superficiales y experimentar las deficiencias de seguir los movimientos en la cuarta clase, los maestros y los estudiantes interactúan; Aprender la apreciación general del teatro, que es el núcleo del proceso de aprendizaje. Es la prueba, evaluación y mejora del aprendizaje independiente de los estudiantes. Hay mucho contenido de aprendizaje en la cuarta lección y las sesiones de enseñanza deben ser compactas; de lo contrario, el tiempo será un poco apresurado. En términos de contenido de aprendizaje, las cinco lecciones resaltaron las características estilísticas del drama. No solo analizaron y apreciaron los personajes y conflictos de "Thunderstorm", saborearon profundamente la trágica belleza de "Thunderstorm", sino que también dominaron el método de apreciación general del drama. . En lo que respecta a las formas de enseñanza, las demostraciones intuitivas, los resúmenes de tablas, las discusiones en grupo, las experiencias de actuación, la autoevaluación y otras prácticas están en consonancia con las personalidades de aprendizaje de los estudiantes, pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y reflejan las características de los estudiantes como materias de aprendizaje, y también reflejan la filosofía educativa de los docentes como organizadores, colaboradores y ayudantes del aprendizaje de los estudiantes. "Tormenta (Extracto)" Reflexión didáctica 2:
"Tormenta" es un drama famoso en la historia de la literatura moderna y una perla brillante en la historia del teatro. En el cuarto módulo obligatorio de idioma chino para estudiantes de secundaria de la edición educativa de Jiangsu, el extracto es una escena de "Thunderstorm" en la que Lu Shiping y Zhou Puyuan se reconocen a través del conflicto entre los dos personajes y los conflictos internos. Los personajes, especialmente el complejo mundo interior de Zhou Puyuan, expresan la compleja relación entre la verdad y la falsedad en la naturaleza humana. Hice preparativos cuidadosos al enseñar este texto y obtuve buenos resultados en el aula. A continuación se muestra mi reflexión sobre mi propia enseñanza.
1.
1. Movilizar el interés de los estudiantes por aprender. En primer lugar, el interés de los estudiantes se atrajo al escuchar historias y leer en voz alta los personajes. Los estudiantes estaban particularmente interesados en las intrincadas relaciones interpersonales de la obra, y los giros y vueltas de la trama los hicieron suspirar.
En el curso de enseñanza, pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta por rol, para que cada estudiante pudiera experimentar la alegría de actuar y comprender el mundo interior de los personajes de la obra. También mostré el vídeo de la actuación de "Thunderstorm", lo que hizo que los estudiantes se interesaran aún más. Debido a esto, los estudiantes tienen gran iniciativa durante el proceso de enseñanza.
Organicé a los estudiantes de mi clase para que ensayaran el segundo acto de Thunderstorm después de clase y lo presenté en el festival de arte del campus, lo que logró muy buenos resultados. Durante la presentación, los estudiantes entendieron constantemente el corazón de. cada personaje despertó enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Nuestros premios al mejor actor y actriz se entregaron a cinco estudiantes y el campus se llenó de tormentas eléctricas.
2. Mantener una sesión de aula compacta y eficiente. Tomé este texto en dos clases. La primera clase implicó principalmente comprender al autor y los antecedentes de la escritura, comprender la trama de la obra, leer el texto en voz alta y analizar la trama del texto. La segunda lección incluye principalmente volver a contar la historia, acercarse a los personajes y explorar el tema. En este proceso, cada clase y diferentes enlaces tienen contenidos que pueden generar entusiasmo en el aula. Por ejemplo, en la primera lección, la introducción de las hazañas de Cao Yu cuando era joven despertó el interés de los estudiantes; la descripción vívida de los personajes y la trama de la obra es aún más fascinante. Estos contenidos permiten a los estudiantes pasar una clase felices sin siquiera darse cuenta. En la segunda lección, el texto se leyó en voz alta primero por rol, lo que llevó a la clase a un clímax perceptivo. Los estudiantes estaban tristes, enojados, fríos o tiernos, expresaban vívidamente los personajes y ellos mismos también penetraban profundamente en el mundo interior de los personajes. Creo que la razón por la que los estudiantes pueden expresarse con mucha libertad es principalmente porque el profesor se relajó primero y creó una mejor atmósfera para ellos. En segundo lugar, al analizar los personajes, la pregunta "si los sentimientos de Zhou Puyuan por Lu Shiping son verdaderos o falsos" una vez más llevó a la clase a un clímax racional. Los estudiantes pensaron con calma, discutieron apasionadamente y continuaron profundizando en los problemas. El pensamiento de algunos estudiantes incluso excedió el alcance de mi preparación, que fue muy reveladora. A través de este vínculo, los estudiantes pueden comprender plenamente la verdad y la falsedad de la naturaleza humana.
2. Insuficiencias e ideas para la reenseñanza.
En el proceso de enseñanza de este texto, siento que una de las mayores deficiencias es que los profesores no se preocupan lo suficiente por los estudiantes. Por ejemplo, en la primera clase, si se les pide a los estudiantes que preparen alguna información sobre el autor antes de la clase, sería mejor tener una pequeña competencia durante la clase. Al mismo tiempo, puede estimular el interés de los estudiantes por leer y recopilar información. Al leer en voz alta por rol en la segunda clase, la lectura de cada alumno es fija. Más tarde pensé que a los estudiantes se les podría permitir elegir libremente sus roles, y también podrían vestir a los personajes, lo que les ayudaría a comprender mejor el mundo interior de los personajes.
En resumen, en la enseñanza futura, crearé más oportunidades para que los estudiantes se expresen libremente y presten atención a la relación de roles entre profesores y estudiantes.
A través de la enseñanza de "Tormenta", el mayor beneficio que obtuve es que las clases de idioma chino primero deben atraer el interés de los estudiantes en aprender; de lo contrario, no importa cuántos métodos y buen contenido se utilicen, será inútil. . En segundo lugar, creo que la clase de chino es un arte y requiere un diseño cuidadoso por parte de nuestros profesores para que podamos aprovechar al máximo estos cuarenta y cinco minutos. "Tormenta (Extracto)" Reflexión didáctica 3:
"Tormenta" (Extracto) es un clásico de los libros de texto chinos de la escuela secundaria, porque contiene la naturaleza humana demasiado compleja y también es una obra muy importante en el Historia del drama chino moderno. Trabajo muy controvertido. El texto sólo presenta extractos del segundo acto, lo que no favorece que los estudiantes comprendan y sientan plenamente sus ricas connotaciones. Sin embargo, el profesor sólo introduce el contexto y las relaciones de los personajes, lo que parece carecer de algunos sentimientos intuitivos. Al tomar cursos optativos, descubrí que al reproducir clips de cine y televisión, puedo movilizar en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y el debate. Por lo tanto, decidí intentar utilizar el método de enseñanza de reproducir el video de "Thunderstorm" cuando enseñé "Thunderstorm". Al preparar la lección, diseñé cuatro lecciones. La primera lección presenta principalmente información relevante sobre el autor y las obras. La película "Tormenta" se proyectó en la segunda y tercera clase. En la cuarta clase, se pidió a los estudiantes que discutieran los temas asignados en la primera clase basándose en sus propios sentimientos al ver la película. Y escribe tus propias opiniones en una composición como tarea para después de la escuela.
En la reunión del grupo de preparación de lecciones, presenté mis ideas preliminares. Todos estuvieron de acuerdo en que este método de aprendizaje puede movilizar en gran medida el entusiasmo de los estudiantes y desencadenar su pensamiento y aprendizaje independientes, pero también tiene un efecto. Un peligro cierto es que una vez que el aula no esté bien diseñada y no haya una guía a partir de preguntas, no será posible incitar a los estudiantes a pensar más profundamente sobre el significado profundo detrás de las obras basándose en la apreciación. Con este tipo de pensamiento, leí nuevamente toda la obra "Tormenta" y diseñé las ideas didácticas:
Primero, integrar la introducción del autor y las obras en el trasfondo realista de la época, centrándose en el Impacto del medio ambiente en La influencia del autor guía a los estudiantes a comprender las características que tienen las obras literarias de la vida y son superiores a la vida. Al mismo tiempo, trate de minimizar la introducción de las personalidades de los personajes, finales, etc. en la obra para evitar crear impresiones preconcebidas y afectar el pensamiento independiente de los estudiantes.
En segundo lugar, problemas de diseño en torno a la actuación de Zhou Puyuan en el texto.
La clave para utilizar este método de enseñanza es determinar el tema tratado en este texto. Una buena pregunta puede ampliar el pensamiento de los estudiantes al máximo, conducir a la discusión más extensa y, en esta discusión, se pueden explorar las ricas connotaciones del artículo y se puede profundizar la comprensión de la naturaleza humana. ¿Qué tipo de preguntas se pueden diseñar para lograr mejores resultados? Lo pensé durante mucho tiempo. Lo primero que me llamó la atención fue la discusión sobre el tema de "Tormenta", pero rápidamente lo rechacé, porque como obra famosa en la historia de la literatura moderna, siempre ha habido diferentes opiniones sobre qué tema quiere "Tormenta" en sí. Para expresar. En chino de secundaria, en clase, es imposible e innecesario discutir o resolver el problema del "Tema de" Tormenta "". Luego centré mi atención en el análisis del comportamiento y la personalidad del personaje. "Thunderstorm" crea una serie de personajes con personalidades distintivas, llenas de contradicciones y luchas. Sus experiencias y destinos conmueven las fibras del corazón de las personas. Sus palabras, hechos y psicología exponen completamente la complejidad y la variabilidad de la naturaleza humana. Entonces, ¿quién puede llevar a la discusión más amplia en condiciones limitadas? Después de una cuidadosa consideración, centré mi atención en esta escena extraída del libro de texto y en esta escena, lo más notable es el personaje de Zhou Puyuan. Discusión de este texto sobre Zhou Puyuan, y el tema que establecí fue: "El indescriptible Zhou Puyuan".
Finalmente, el centro de este tema es "la naturaleza humana". A través de obras literarias, los estudiantes pueden comprender inicialmente la rica connotación de la naturaleza humana. Al mismo tiempo, trato de conectar con la vida real, despertar su interés. experiencia de vida y hacerles pensar realmente en algunas cuestiones, especialmente en cómo se manifiesta la naturaleza humana en la vida diaria. Con este fin, recopilé algunas noticias relevantes y los diarios semanales de los estudiantes, y me preparé para hacer algunas sugerencias durante la última lección.
Para asegurar que esta clase experimental logre los resultados esperados, también preparé un informe de encuesta como tarea previa, es decir, lee el extracto de "Tormenta" y anota las preguntas que más te despierten. pensamiento. Casi dos tercios de los estudiantes eligieron preguntas como "¿Zhou Puyuan siente algo por Lu Shiping?" y "¿Es cierta la culpa de Zhou Puyuan por Lu Shiping?". Esto demuestra que mi comprensión del texto es correcta. Lo siguiente más crítico es el análisis del personaje Zhou Puyuan.
La interpretación de Zhou Puyuan como una "imagen capitalista hipócrita y cruel" no debería ser común hoy en día. Por ejemplo, en los ejercicios del libro de texto, "¿Zhou Puyuan siente algo por Lu Shiping?". Tema que se puede debatir, pero todavía no se discute lo suficiente. Si no es o no es sólo una "imagen capitalista hipócrita y cruel", ¿qué podemos leer de ella? Sobre este tema, presenté los "personajes redondos" y los "personajes redondos" en "Aspects of the Novel" de Fowler. El concepto de "personajes planos" significa que los personajes son ricos e incluso polifacéticos. La apreciación de las obras no puede contentarse con distinguir entre "buenos" y "malos".
Además, Zhou Puyuan ha estado lleno de anhelo y culpa por Shi Ping durante treinta años, pero ¿por qué se comportó así cuando reconoció a Shi Ping? Solo se puede resumir como "hipocresía" si. no es suficiente, entonces ¿por qué hace esto? ¿Qué intenta mantener? Zhou Puyuan dijo una vez esto en la obra: "Considero que mi familia es la más perfecta y ordenada; también considero que los niños que he educado son niños sanos.
"Esto en realidad nos dice que él siempre ha tenido como misión construir la "familia más perfecta y ordenada" y mantener una imagen alta, erguida y majestuosa frente a su familia. Sabiendo esto, no nos resulta difícil imaginar que una vez que Shi Ping entre nuevamente en su vida hoy, qué tipo de impacto fatal tendrá en su familia, carrera, reputación, estatus, etc. Entonces, una vez que reconozca a Shi Ping, solo podrá hacer lo que hemos visto.
Aquí surge otro problema. La vida familiar de Zhou Puyuan es infeliz. Él y su joven esposa Fanyi ni siquiera pueden hablar de estar en armonía entre sí. solo, a menudo caía en la soledad y sólo podía aliviar el vacío en su corazón mirando las fotos de Shi Ping. ¿Por qué Zhou Puyuan todavía luchaba por mantener una familia tan desafortunada? Pienso: ¿Zhou Puyuan en realidad defendió la clase a la que pertenecía? Hace treinta años, amaba a Shi Ping, pero por el bien de la familia feudal a la que pertenecía, la abandonó en los últimos treinta años, había tratado a Shi Ping. El sentimiento de culpa que tiene Ping es sincero. pero no es sólo por Shi Ping cuya vida y muerte se desconocen, sino también por recordar su juventud, al igual que el autocompasivo Narciso de la mitología griega, a través de los recuerdos se compadece del presente de su vacío y soledad. Los sentimientos son como un espejo, reflejando más cosas insatisfactorias en la realidad, lo que lo lleva a lamentarse por su desafortunada vida. Es porque es cruel con Shi Ping después de conocerlo. Una "persona exitosa" no puede ser abandonada por el. clase en la que creció, ni por la reputación, estatus, propiedad, etc. que originalmente le pertenecían. Han quedado profundamente grabados en la médula ósea de Zhou Puyuan como una marca. Él y su clase se han convertido en uno, él es el superior. La clase de esta llamada familia rica, y esta clase alta que esconde la suciedad y acepta las críticas lo es todo para él. En este punto, las repetidas acciones de Zhou Puyuan hacia Shi Ping ya no importan. > Con esta idea, terminé la clase con ansiedad. Hay que decir que el efecto fue bastante bueno. Después de ver la película, la mayoría de los estudiantes tenían ciertas ideas. Al principio, los estudiantes se movilizaron para discutir temas como el amor entre Zhou Puyuan. y Shi Ping y si la culpa de Zhou Puyuan era cierta. Buscaron activamente contenido relevante del texto y sacaron sus propias conclusiones. Algunos estudiantes incluso sugirieron que el propio Zhou Puyuan era una tragedia: lastima a los demás pero no obtiene la felicidad. >