Resumen del aprendizaje de materias chinas durante el primer año de la escuela secundaria superior

La significativa vida de estudio ha terminado nuevamente. Si analizamos el estudio durante este período, no solo ganamos años, sino también crecimiento. En este momento, debemos escribir cuidadosamente un resumen del estudio. Entonces, ¿qué es un buen resumen de aprendizaje? El siguiente es un resumen de mi estudio de la materia china de primer grado, solo como referencia. vamos a ver.

Resumen de la materia de estudio de chino de primer grado 1 La clave del chino de primer grado es permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio. Permitir que los estudiantes mejoren sus habilidades de aprendizaje de chino y su alfabetización en actividades de aprendizaje de chino como alfabetización, lectura en voz alta, escritura y lectura de clásicos. Un mes después del inicio del año escolar, estudié cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, investigué materiales relevantes sobre el aprendizaje temático chino y las clases de autoayuda y realicé experimentos preliminares. El resumen es el siguiente:

Primero. , mejorar la conciencia de aprendizaje independiente de los estudiantes.

La implementación del "aprendizaje de lectura temática" no sólo requiere que el pensamiento de los profesores se mantenga al día con los requisitos de la reforma curricular y el desarrollo de los tiempos, sino que también requiere que el pensamiento de los estudiantes se mantenga al día con el ritmo de la reforma curricular. Por lo tanto, educo conscientemente la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente en mi educación y enseñanza habituales. Permítales establecer la conciencia del aprendizaje independiente y hacerles saber que el aprendizaje es asunto suyo. En clase, crearé una atmósfera relajada y agradable para los estudiantes, los animaré a hacer preguntas, estimularé su interés en el aprendizaje independiente, fomentaré la investigación cooperativa, mejoraré la calidad de la lectura independiente, estimularé la imaginación y cultivaré habilidades de extensión independiente. Hay muchas ilustraciones en la enseñanza de Pinyin que son muy fáciles de usar. No pierdo tiempo en guiar a los estudiantes para que los imaginen y los entretejen en historias cortas o párrafos. Y anime a los estudiantes a que se lo cuenten a sus compañeros de clase y, al mismo tiempo, elogie a los estudiantes con amplios conocimientos y una gran capacidad de lectura de manera oportuna, anime rápidamente a los estudiantes que han progresado y, a menudo, evalúe la participación de los estudiantes en el aula, de modo que la conciencia de independencia de los estudiantes. se puede transformar en propio durante la inspección y evaluación del maestro. Tomar medidas prácticas conscientemente. A través de incentivos internos y externos, se despierta el "sentido de propiedad" interno de los estudiantes y se promueve el aprendizaje de lectura activo e independiente y el crecimiento saludable de los estudiantes.

En segundo lugar, estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización y animarlos a leer en su vida diaria.

Los pequeños caracteres chinos son infinitamente misteriosos. Existen varios métodos de enseñanza de la alfabetización, lo que también requiere que los profesores elijan métodos de enseñanza adecuados para la situación real de la clase en función del contenido de la enseñanza de la alfabetización y la situación real de los estudiantes en la clase, a fin de maximizar la experiencia sensorial de los estudiantes y hacerlos participar activamente en la alfabetización.

1. Calidad de vida. Los estándares del plan de estudios chino para los grados inferiores de la escuela primaria exigen que seas capaz de leer libros extracurriculares sencillos, por lo que depender únicamente de la alfabetización de los libros de texto no es suficiente. En la reunión de padres y maestros, les expliqué la importancia de la alfabetización y les dije claramente que pueden leer a través de varios canales. Por ejemplo, los conozco por la televisión, en los paquetes de comida, en los periódicos o consultando el diccionario, y también puedo reconocerlos en los carteles publicitarios... Además, después de que los niños aprendan Pinyin, déjeles que intenten leer solos. y tener una amplia exposición a los caracteres chinos. Los padres también deben alentar a sus hijos a experimentar el placer de la alfabetización.

2. Lecturas clásicas. Los estudiantes de primer año tienen recuerdos particularmente fuertes. Aprovecho todo mi tiempo para permitir que los estudiantes reciten poemas antiguos y "Reglas del discípulo", y copio las cosas que deben memorizar en la pizarra cada semana, para que los estudiantes puedan tener una cierta impresión de las palabras mientras las recitan. Los niños aprenderán muchas palabras con el tiempo. A través del desarrollo de estos recursos, la alfabetización de los estudiantes definitivamente mejorará enormemente.

3. Ampliación del aula. Al aprender nuevas palabras, aproveché al máximo la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes y propuse muchos métodos de memoria vívidos, inteligentes, interesantes e incluso creativos. Por ejemplo: cuando los estudiantes sepan "puerta", hágales saber que hay madera en la puerta. , Hay un caballo en la puerta, hay tiempo en la puerta... Después de recitar el poema "Singing Goose", conocieron a "Goose". Como patos, cuervos y gallinas. Esto no sólo permite a los estudiantes recordar las palabras de esta lección, sino que también amplía su alfabetización.

En tercer lugar, anime a los estudiantes a leer y contar historias.

Después de mediados de este semestre, les contaré a mis hijos un cuento todos los días. Seguramente historias maravillosas despertarán su interés y abrirán su apetito. Luego, dígales claramente a los estudiantes que se vayan a casa y dediquen entre 15 y 20 minutos a leer todos los días, cuenten las historias que leyeron a sus padres o compañeros de clase, dejen que sus padres las evalúen a tiempo en casa y aprovechen varias oportunidades para contárselas a sus compañeros de clase después. escuela. Finalmente, participar en la evaluación de clase.

Muchos niños tienen un gusto especial por las historias idiomáticas, entre las cuales estudiantes como Yan Jintan, Song Youzhi, Chen Jiahui y Yang Delong obtuvieron buenos resultados.

Continuaré trabajando duro para permitir que los estudiantes lean y aprendan de forma independiente y activa, y crezcan de manera saludable.

Resumen del aprendizaje de materias de chino 2 de primer grado El "aprendizaje temático" hace que la enseñanza sea fácil y práctica para los profesores de chino; hace que todos los estudiantes amen el chino, como las clases de chino, amen la lectura y mejoren constantemente su habilidad en chino. Logra los objetivos perseguidos por el experimento de “aprendizaje temático” chino en la escuela primaria. Basado en la situación real de nuestra escuela, el resumen es el siguiente:

En primer lugar, los líderes escolares otorgan gran importancia al desarrollo de experimentos de aprendizaje temático. La escuela ha establecido un grupo de liderazgo de aprendizaje temático chino, con el director actuando personalmente como líder del equipo, para programar de manera integral los experimentos de aprendizaje temático y estudiar rápidamente el espíritu de documentos superiores y diversos materiales experimentales para garantizar que el trabajo experimental se desarrolle sin problemas. en el camino correcto.

En segundo lugar, como dice el refrán, “las piedras de otras montañas pueden atacar al jade”. Durante el proceso del experimento de aprendizaje temático, los líderes escolares alientan y apoyan activamente a los maestros experimentales para que participen en varios seminarios de capacitación organizados por las oficinas de enseñanza e investigación municipales y del condado, aprendan de las experiencias exitosas de las escuelas hermanas y mejoren y mejoren continuamente. Promovió la implementación fluida de los experimentos escolares.

En tercer lugar, la escuela invitó sucesivamente a los líderes de la Oficina de Enseñanza e Investigación de la ciudad de Qingzhou y a maestros famosos de la ciudad de Weifang a venir a la escuela para guiar la enseñanza y responder preguntas en el lugar, lo que promovió el rápido desarrollo de la escuela. experimentos de aprendizaje temático. La escuela presta atención a escuchar las clases y evaluarlas. Además de las clases periódicas de autoinforme de liderazgo y conferencias extracurriculares, la Oficina de Enseñanza también suele organizar a los profesores para que participen en conferencias, clases de demostración y clases de investigación. A través de conferencias repetidas y evaluaciones de clase, los profesores pueden mejorar su propia calidad y perfeccionar su arte docente en el aula. . Regularmente se celebran foros de aprendizaje sobre temas chinos para profesores.

En cuarto lugar, el estudio de la materia china requiere que no solo aprendamos los conocimientos del libro de texto, sino también que completemos la serie de estudio de la materia de apoyo. Primero debemos desarrollar el hábito de lectura para aprender, por lo que planteamos la estrategia de implementación de "liberar primero y luego cerrar, paso a paso, y cultivar gradualmente el buen interés por la lectura de los estudiantes".

1. Permita que los estudiantes traigan sus libros favoritos a la escuela y los recomienden a sus compañeros del grupo para intercambiarlos y leerlos. Incluso los estudiantes a quienes no les gusta leer tienen sus propios intereses. Usemos esto como punto de partida para desarrollar hábitos de lectura en ese estudiante.

2. Una vez que los estudiantes se interesan por la lectura, los profesores comienzan a guiar y regular la lectura de los estudiantes. En primer lugar, proporcione a los estudiantes materiales de lectura temáticos y, aun así, déjeles leer libremente y leer artículos o párrafos que les interesen, de modo que los intereses de lectura de los estudiantes se transfieran a materiales de aprendizaje temáticos y, al final, no puedan ponerlos. ellos hacia abajo. "Quiero leer" se cambió por "Quiero leer" "Maestros y alumnos * * * leen, padres e hijos * * * leen"

3. También entendió que “no hay lectura si hay pluma y tinta”. Crear notas de lectura es natural. Al comenzar a configurar notas de lectura, sigue siendo una grabación de estilo libre. No es necesario imponer demasiados requisitos ni regulaciones. Después de un período de tiempo, los maestros pueden mostrar y elogiar esas notas de lectura prácticas y bien escritas, dar ejemplo a otros estudiantes y permitir que los estudiantes desarrollen gradualmente el hábito de tomar notas de lectura. Estandarizar y orientar después de formar un hábito.

El segundo es realizar una variedad de actividades para consolidar la efectividad del aprendizaje del tema. Los estudiantes deben realizar un informe escrito a mano sobre el estudio de la materia china una vez al mes, realizar periódicamente concursos de conocimientos de lectura, concursos de composición y actividades de exhibición de alfabetización china de otros estudiantes de primaria, y premiar a los estudiantes destacados con títulos como "Estrella de lectura", " Pequeño Orador" y "Pequeño Doctor".

En primer lugar, el "aprendizaje temático" logra una gran cantidad de lectura y, en general, la alfabetización china mejora considerablemente.

En segundo lugar, el "aprendizaje temático" realmente logra una enseñanza eficiente del chino.

En tercer lugar, el "aprendizaje temático" pone en práctica el "aprendizaje" de los estudiantes.

En cuarto lugar, el “aprendizaje temático” simplifica la enseñanza del chino.

Aunque hemos estado realizando experimentos de "aprendizaje de temas" durante algún tiempo, no es suficiente ni lo suficientemente maduro, y algunos temas requieren más investigación. El "aprendizaje temático" es un experimento de profesores de primera línea, del que se puede decir que tiene una gran vitalidad. En primer lugar, no destruir el sistema de material didáctico existente, leer mucho con la premisa de aprender bien el contenido del material didáctico y facilitar la popularización gradual.

En segundo lugar, el método de enseñanza no es complicado. Todo el diseño de la unidad y el plan de estudio hacen que este método sea adecuado para que los profesores de todos los grados preparen lecciones juntos, y el aula se centra principalmente en el aprendizaje independiente de los estudiantes. Una vez diseñados los planes de lecciones y los planes de estudio, no requieren una gran capacidad de control del aula por parte de los profesores y tienen una amplia aplicabilidad. Continuaremos realizando experimentos de "aprendizaje de temas" para hacer un buen trabajo y crear funciones.

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