Diseño didáctico de "Osmanthus Rain"

"Osmanthus Rain" es una prosa de calidad y belleza. El autor Qi Jun utiliza un estilo lírico para escribir sobre su añoranza por sus familiares y su ciudad natal. A continuación se muestra el diseño de enseñanza de Osmanthus Rain que recopilé y compilé. ¡Bienvenido a leerlo y consultarlo!

Objetivos docentes

1. Practique la lectura del texto de diversas formas y, según su comprensión, utilice la lectura adecuada para expresar sus sentimientos.

2． Lea los párrafos clave, use su imaginación, comprenda las imágenes y escenas descritas en el texto y experimente los sentimientos de nostalgia y afecto familiar del autor contenidos en ellos.

3. Conecte el texto completo con la vida real y comprenda las oraciones y poemas difíciles del texto.

4． Comprenda la exquisita expresión del escritor al utilizar "placer" para escribir "pensamientos".

Diseño didáctico

1. Introducción, comprensión de "Osmanthus Rain"

1. Escribir temas en la pizarra.

2． Maestro: Continuaremos estudiando en esta clase (tema de Estudio de Qi). ¿Lluvia de osmanto? ¡Qué "lluvia" tan especial! ¿De qué se trata? ¿Quién puede decirnos usando palabras del texto?

Guíe a los alumnos a ir directamente al párrafo central del texto, léalo en voz alta por su nombre y muéstrelo: Las flores de Osmanthus cayeron una tras otra, cubriendo nuestras cabezas y cuerpos, y yo grité: "¡Ah! ¡Realmente se siente como lluvia! ¡La lluvia huele tan bien!

Practica la lectura libremente e imagina la escena en ese momento.

3. Maestra: ¿Ahora puedes decirme de qué se trata esta "lluvia"?

El maestro guía a los estudiantes a captar las palabras "una tras otra" y "en toda la cabeza y el cuerpo" para leer y experimentar el temblor del osmanthus perfumado como lluvia.

4． Guíe la lectura en voz alta para conocer las características especiales de Osmanthus Rain.

Intención del diseño: "Lluvia de osmanthus" es la expresión visual del autor de la caída de osmanthus, y también es uno de los párrafos centrales del texto. Al comienzo de la enseñanza, introduzca este fragmento a través del tema, vaya directamente al contenido central del texto y reduzca las ramas. También desempeñará un papel importante a la hora de delinear el estudio general del texto.

2. Cuestionar y comprender "Shaking Osmanthus"

1. La maestra cuestionó: ¿Cómo “vino” la lluvia? ¿Sabías?

Guíe a los estudiantes para que comprendan que el osmanthus perfumado cae "sacudiendo" y agregue: Ahora estoy feliz, ayudando a extender la estera de bambú debajo del árbol de osmanthus perfumado y ayudando a sostener el árbol de osmanthus perfumado y agítelo vigorosamente.

2． Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas de forma independiente: Después de leer esto, ¿tiene alguna pregunta?

Predeterminado: ¿Por qué el osmanthus perfumado se "sacude"?

3. Transición: Sí, las flores suelen necesitar cuidados especiales durante la temporada de floración. ¿Por qué el osmanthus de aroma dulce las sacude? ——Lea el segundo párrafo natural y vea lo que entiende.

Los estudiantes leen para sí mismos y exploran las razones.

4． Organice intercambios y oriente a los estudiantes para que respondan desde dos aspectos: "el osmanthus perfumado que se sacude está intacto y fresco" y "el aroma del osmanthus perfumado que cae naturalmente o es arrastrado por el viento y la lluvia es diferente", y requiere que los estudiantes para dar una explicación completa de las dos razones.

Intención del diseño: Muchos profesores sólo enfatizan la lectura personalizada en la enseñanza e ignoran la exactitud de la comprensión, de modo que cuando se trata de hacer ejercicios o exámenes, tienen que enfatizar repetidamente las "respuestas estándar" a los estudiantes, formando Dos máscaras para clase y examen. De hecho, en la orientación de lectura en el aula, los profesores también deben enfatizar conscientemente la precisión y la integridad de la comprensión. En cuanto a "¿Por qué agitar el osmanthus perfumado?", el artículo lo explica desde dos aspectos. Los profesores también deben exigir a los estudiantes que lo expresen de forma completa y precisa. Una "formación de lectura" tan sólida es mucho más eficaz que enfatizar ciegamente las respuestas estándar antes del examen.

Profe: ¿Quién nos dirá el motivo leyendo en voz alta? Lea el contenido relevante en voz alta por su nombre y use la voz del libro para responder preguntas.

3. Lee y siente la "alegría que hace temblar las flores"

1. Transición: Parece que el osmanthus maduro debería ser "sacudido", ¡así que agitémoslo juntos!

Lectura en grupo: Ahora me siento feliz. Ayudo a extender la estera de bambú debajo del árbol de osmanthus de dulce aroma, y ​​me ayudo a sostener el árbol de osmanthus de dulce aroma y a sacudirlo vigorosamente.

Los osmanthus de dulce aroma cayeron uno tras otro, cubriéndonos la cabeza y el cuerpo, y grité: "¡Ah! ¡Se siente como lluvia! ¡Huele tan bien!"

2. Maestro: ¿Qué sientes entre líneas?

Guíe a los estudiantes para que comprendan palabras como "ayudar...ayudar...", "abrazar", "fuerte", "gritar" y otras palabras para experimentar la emoción y la alegría de "yo" temblar el osmanthus de dulce aroma.

Guía para leer en voz alta y leer en voz alta "mi" emoción y felicidad.

3． La maestra preguntó: ¿Por qué "Shaking Osmanthus" puede traer una felicidad tan incomparable a la infancia del autor? Lee nuevamente el tercer y cuarto párrafo natural, piensa profundamente y saborea las palabras.

Organiza intercambios, combina las respuestas de los estudiantes y enfócate en guiarlos a comprender desde tres niveles:

l Este es el “placer” que “yo” he estado esperando durante un mucho tiempo

(1) Guía de la cámara basada en las respuestas de los estudiantes: Parece que "sacudir el osmanthus perfumado" es algo que he estado esperando durante mucho tiempo. ¿Qué palabras notaste? Guíe a los estudiantes para que comprendan la palabra "enredo".

(2) Inspiración del maestro: Imagínese, ¿qué diría y haría "yo" cuando molesto a mi madre?

Organice a los estudiantes para que practiquen actuaciones. El profesor utiliza palabras como "siempre" y "tang", así como "yo" y las palabras de la madre para realizar actuaciones interactivas.

(3) Durante la actuación de hace un momento, ¿qué tipo de estado de ánimo sentí "yo" antes de sacudir el osmanthus perfumado?

Indique a los estudiantes que lean en voz alta para expresar "mis" sentimientos tan esperados y llenos de alegría.

lEsta es una "diversión" para toda la familia

(1) Maestra: ¡Esta felicidad no es solo para mí, sino también para toda la familia! ¿Dónde ves la "alegría" que trae a toda la familia agitar el perfumado osmanthus?

Guíe a los estudiantes para que comprendan la devoción de su madre por el osmanthus y la poesía de su padre.

(2) Orientación del maestro: De hecho, ¡la felicidad que el osmanthus perfumado trae a toda la familia está oculta en el poema de mi padre! (Muestre el poema) Léalo usted mismo y luego comparta su comprensión del poema con su compañero de escritorio.

Organiza intercambios: habla sobre el significado de los poemas que entiendes, y aprecia principalmente la alegría de la cosecha y el reencuentro familiar expresada en el poema.

(3) Resumen: Sí, la fragancia del osmanthus, la alegría de la cosecha y la alegría de la reunión familiar cuando toda la familia se reúne se funden en este poema. ¿Cómo leer bien este poema?

Guía para leer el poema en voz alta y sentir la alegría de la cosecha. Ésta es la alegría de la cosecha.

lEsta es la "diversión" para todo el pueblo durante todo el año.

Maestro: ¡Más que eso, el osmanthus también trae felicidad a todo el pueblo durante todo el año! ¿Lo leíste?

Permita que los estudiantes ingresen el texto ellos mismos y comprendan el ajetreo de todo el pueblo en la cosecha de osmanthus, así como la fragancia y la alegría que el osmanthus brinda a la gente durante todo el año. Practique la lectura en voz alta para expresar felicidad basándose en estos conceptos básicos.

4． Sacudir el osmanthus perfumado me trae tanta felicidad a "mí", a toda la familia y a todo el pueblo, ¡usemos todas nuestras fuerzas para sacudir el osmanthus perfumado!

Muestre y lea en voz alta colectivamente: Ahora estoy feliz, ayudo a extender la estera de bambú debajo del árbol de osmanthus perfumado, ayúdame a sostener el árbol de osmanthus perfumado y a sacudirlo vigorosamente. Los osmanthus de dulce aroma cayeron uno tras otro, cubriéndonos la cabeza y el cuerpo, y grité: "¡Ah! ¡Es como lluvia! ¡Huele tan bien!"

Intención del diseño: "Disfruta" el tema principal de el texto. Centrándose en la frase central del texto "La alegría de agitar flores", el profesor lleva a los alumnos a profundizar en el texto, desde "la alegría de mi expectativa" hasta "la alegría de toda la familia" y "la alegría de todo el pueblo durante todo el año". "La alegría de las flores" se representa vívidamente y será natural volver a leer "La alegría de las flores".