¿Quién era el director de la escuela secundaria Natsuki en 1993?
Tres. Currículum:
De 1987,6 a 1988,7, se desempeñó como profesor político y secretario del Comité de la Liga Juvenil en la escuela secundaria Houbai en la ciudad de Jurong;
De 1988,8 a 1990,7, se desempeñó como el subdirector del Departamento de Enseñanza de la Escuela Secundaria Houbai en la ciudad de Jurong;
De 1990.8 a 1995.7, se desempeñó como director y secretario de sucursal de la Escuela Secundaria Xiashu en la ciudad de Jurong;
Desde 1995.8 hasta 2000.7, se desempeñó como director y secretario de sucursal de la escuela secundaria Zhuoda en la ciudad de Jurong;
Desde agosto de 2000 hasta julio de 2007, se desempeñó como director y secretario de sucursal de la escuela secundaria superior vocacional Gaomiao en Jurong, Jiangsu;
Desde agosto de 2007 hasta la actualidad, se desempeñó como director y secretario de sucursal del Centro de Educación Técnica y Vocacional de Jurong.
El director de la escuela secundaria Xia Shu en 1993 debería ser Wu Faqing.
Presentación del presidente Wu Faqing
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1. Situación personal:
Wu Faqing, hombre, miembro del partido, nacido en abril. 1966, Licenciatura universitaria, profesora de secundaria superior. Actualmente es secretario de la rama del partido y director del Centro de Educación Técnica y Vocacional de Jurong en la provincia de Jiangsu, investigador del Comité Académico de la Academia China de Ciencias de la Gestión, miembro de la Asociación de Educación Técnica y Vocacional de China, miembro de la Asociación de Educación Técnica y Vocacional de China. Asociación Provincial de Educación Vocacional y principal responsable de la educación vocacional en la provincia de Jiangsu.
2. Currículum del estudio:
Graduado del Departamento de Historia Política del Colegio Normal de Zhenjiang (ahora Colegio Normal de la Universidad de Jiangsu) de 1985,9 a 1987,6
Graduado de 1993.9 a 1995.6 Instituto de Educación de Jiangsu (pregrado);
1999.8-2002.7 Participó en el curso de posgrado en gestión económica moderna de la Escuela de Negocios de la Universidad de Nanjing; 2009.1-2009.2 Participó en la Dirección de Escuelas Principales de la Provincia de Jiangsu en el Extranjero (Canadá) capacitación.
Tres. Currículum:
De 1987,6 a 1988,7, se desempeñó como profesor político y secretario del Comité de la Liga Juvenil en la escuela secundaria Houbai en la ciudad de Jurong;
De 1988,8 a 1990,7, se desempeñó como el subdirector del Departamento de Enseñanza de la Escuela Secundaria Houbai en la ciudad de Jurong;
De 1990.8 a 1995.7, se desempeñó como director y secretario de sucursal de la Escuela Secundaria Xiashu en la ciudad de Jurong;
Desde 1995.8 hasta 2000.7, se desempeñó como director y secretario de sucursal de la escuela secundaria Zhuoda en la ciudad de Jurong;
Desde agosto de 2000 hasta julio de 2007, se desempeñó como director y secretario de sucursal de la escuela secundaria superior vocacional Gaomiao en Jurong, Jiangsu;
Desde agosto de 2007 hasta la actualidad, se desempeñó como director y secretario de sucursal del Centro de Educación Técnica y Vocacional de Jurong.
Cuatro. Elogio:
1987-1988 fue calificado sucesivamente como maestro de clase avanzada de la escuela; 1988-1990 fue calificado continuamente como trabajador avanzado de la escuela
Septiembre de 1995 Calificado como un educador destacado en Zhenjiang; Ciudad;
En 1998 11, fue calificado como un individuo avanzado en la ciudad de Jurong; en 1998 11, fue calificado como un trabajador avanzado en educación moral en las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Jiangsu;
>En febrero de 2002, fue calificado como individuo avanzado en educación e investigación científica en la provincia de Jiangsu.
De 1995 a 2000, fue calificado como sobresaliente en la evaluación de personal de la oficina en seis ocasiones.
De 2002 a 2005, fue calificado como sobresaliente en la evaluación de personal en tres ocasiones; años consecutivos;
En junio de 2005, fue calificado como un educador destacado en la ciudad de Zhenjiang.
De 2006 a 2008 fue calificado como sobresaliente en la evaluación de personal durante tres años consecutivos.
De 2006 a 2009 fue designado como responsable principal de la formación profesional; en la provincia de Jiangsu.
En 1999 11, presidió y participó en la investigación y orientación de dos proyectos del XV Plan Quinquenal: "Investigación sobre los objetivos, contenidos y enfoques de la educación ética profesional en las escuelas secundarias profesionales" y "Investigación sobre la relación entre el cultivo de la calidad psicológica de los estudiantes de secundaria y el entorno externo". (Investigación Educativa Central);
En abril de 2000, se publicó el artículo educativo "Sobre las nuevas características del trabajo ideológico y político en la nueva era" en el "Revista de la Universidad Normal de Zhenjiang" (ciudad de Zhenjiang). .
En abril de 2001, el documento educativo "Exploración de la educación moral en las escuelas secundarias vocacionales" se intercambió en el Seminario de la ciudad de Zhenjiang sobre educación moral en las escuelas primarias y secundarias.
En mayo de 2001, el documento didáctico "Exploración de modelos de enseñanza para cultivar la capacidad innovadora" se intercambió en el Seminario de enseñanza de la ciudad de Jurong;
En agosto de 2001, se publicó el Seminario de enseñanza de la ciudad de Jurong el documento didáctico de intercambio "Varias cuestiones que deberían prestarse atención a la atmósfera política activa en el aula";
En febrero de 2002, participó en el proyecto de investigación "Investigación sobre la promoción del desarrollo de recursos humanos rurales mediante la educación profesional" (Changzhou Technical Universidad Normal);
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En febrero de 2002, se publicó el artículo "Causas y contramedidas de transformación de las discapacidades de aprendizaje en las escuelas vocacionales" en "Vocational and Technical Education" (una revista nacional de primer nivel). ).
En junio de 2002, se publicó en la revista "Education Modernization" (una revista nacional de primer nivel) el artículo docente "Varias cuestiones en la aplicación de multimedia en la enseñanza política".
En julio de 2003, se publicó "Esforzarse por practicar el importante pensamiento de las "tres representaciones" y crear un mundo nuevo para el desarrollo de la educación vocacional" (Editorial Bandera Roja).
En julio de 2004, se publicó en el Zhenjiang Daily "La innovación y las características ganan otra primavera de desarrollo".
Tercer Premio en el Primer Foro Creativo de "Integración de conceptos de gestión para construir escuelas profesionales modernas" del 5 de junio a febrero de 2005;
Junio 5438+febrero de 2006 "Cooperación escuela-empresa" La importancia y el papel del modelo en el desarrollo de la educación vocacional" Tercer Premio en el Segundo Foro Creativo;
Participó en el proyecto "Promoción general de la enseñanza diferenciada en las escuelas secundarias vocacionales" en septiembre de 2006 (Provincial Vocational Proyecto Sociedad de Educación) Investigación;
Tercer Premio en el 3er Foro Creativo de “Análisis de Motivos y Tendencias de la Reforma Curricular en las Enseñanzas Profesionales y Cursos Culturales” del 5 de junio a febrero de 2007;
5438 de junio de 2008 +Segundo Premio del IV Foro Creativo para "Adaptación y Transformación de la Educación Profesional Secundaria desde la Perspectiva de la Educación Permanente" en febrero;
En marzo de 2009, "Liderando el Desarrollo de la Formación Profesional Secundaria Escuelas con el concepto de "ganar-ganar"" Publicado en la revista Jiangsu Science and Technology.
Sexto, lema
——Trate a los profesores y estudiantes con amor y cuidado, y dedíquese a la educación con lealtad y dedicación.
7. Perspectivas de vida:
Soy docente y administrador educativo, y soy leal a la educación del pueblo. Enseñar y educar a las personas y el desarrollo de la carrera escolar se han convertido en el significado total de mi vida.
Como profesor, "Todo el secreto de la educación reside en el amor". Amar a los estudiantes es un deber ineludible del profesor. En la educación actual orientada a la calidad, los maestros deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, tratar bien a cada estudiante y no culpar a los "estudiantes que son parciales por la ciencia"; guiar a los "estudiantes traviesos" de acuerdo con la situación; "los estudiantes de bajo rendimiento" descubran sus puntos fuertes; traten "con amabilidad" a los "buenos estudiantes", dejen que cada estudiante disfrute de la alegría del éxito y levante la vela de la esperanza.
Como gestor educativo, en torno al concepto de gestión de una escuela, debemos establecer aún más nuevos conceptos educativos, implementar una gestión científica y eficaz, cultivar las características de gestión escolar y proporcionar a profesores y estudiantes un buen entorno de crecimiento educativo. ; y utilizar legítimamente los dones de la gente para poder hacer algo tangible por la ciudad y la educación que amo.