Diseñador de enseñanza de chino de séptimo grado Volumen 2 People's Education Press Chino de séptimo grado Volumen 2.
Diseño didáctico chino para el segundo volumen de séptimo grado
Dos poemas
1. Objetivos didácticos:
Conocimientos y habilidades: guía. que los estudiantes dominen el tono de la poesía, lean poesía con expresiones y cultiven la capacidad de los estudiantes para apreciar la poesía.
②Proceso y método: Método de enseñanza de la poesía en cuatro pasos: ¿Leer poesía? ¿Di poesía? ¿Wu Shi? Piedra del gusto
③Emociones, actitudes y valores: experimente a su amada familia, déjese influenciar por la belleza y cultive gustos y habilidades estéticos nobles y saludables.
2. Dificultades en la enseñanza:
1. Enfoque: comprender la filosofía contenida en los dos poemas.
2. Dificultad: Analizar y comprender la expresión directa de “Si la vida te engañara” y el significado simbólico de “El camino no tomado”.
3. Análisis de la situación de aprendizaje: Los estudiantes de ambas clases tienen conocimientos básicos deficientes de chino, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos: tres cuartas partes de los estudiantes de la clase tienen conocimientos deficientes de pinyin y la mitad de los estudiantes tienen conocimientos deficientes de lectura, la capacidad de comprensión es muy pobre y no pueden explorar el significado profundo del texto por sí mismos, y las habilidades de expresión oral y escritura de los estudiantes de la clase son muy débiles.
Horario lectivo: 2 horas.
Cinco: Diseño Didáctico:
Lección 65438
Si la vida te engaña
Primero que nada, los primeros tres minutos de clase< /p >
En segundo lugar, la introducción de nuevos cursos
En el camino hacia nuestro crecimiento, el sol siempre llena nuestros corazones, pero el viento y la lluvia pueden llegar inesperadamente. Si sientes que la vida te ha engañado, ¿cómo lo afrontarás?
En tercer lugar, aprenda conocimientos básicos:
1. Nuevas palabras: in (zh?) Li (sh?) estiramiento del pie (mi?n) crecimiento rápido (Q: y)
Descanso instantáneo (sh?n), melancolía (y?) tú (yōu) silencio (gān) vergüenza (g?)
3. . Silencio: Tranquilo y solitario.
Estirar: Estirar. Cubierto de maleza: describe la apariencia de un crecimiento exuberante de malezas.
Calma: Emocionalmente estable o tranquilo. Melancolía: tristeza, melancolía.
3. Leer en voz alta.
(1) Lectura normal, ritmo de lectura. 2. Practica la lectura. 3 Los estudiantes leen con emoción.
4 Di el tema:? Engañando la distancia entre el ideal y la realidad.
Cuarto, conocer gente y hablar del mundo
1. Introducción al autor
Pushkin (1799? 1837), poeta ruso. El fundador de la literatura nacional rusa moderna, ¿cuál es su nombre histórico? ¿El padre de la literatura rusa? . Los poemas famosos incluyen "Oda a la libertad", "Oda al mar" y "Oda a Chadayev".
2. Antecedentes de la escritura
"Si la vida te engañara" fue escrito cuando Pushkin fue exiliado por el zar. En ese momento, la Revolución Rusa estaba en pleno apogeo, pero el poeta se vio obligado a aislarse del mundo. En este caso, el poeta no perdió la esperanza y el espíritu de lucha. Ama la vida, persigue ideales con perseverancia y cree que eventualmente llegará la luz y prevalecerá la justicia. El poema ilustra una actitud tan positiva y optimista hacia la vida: Cuando la vida te engaña, no estés triste ni impaciente; un amigo necesitado es un verdadero amigo, todo pasará y el futuro será feliz y hermoso. La vida sin dolor y tristeza es imposible. La felicidad no siempre será eclipsada por la tristeza, llegarán días felices. En la segunda estrofa, el poeta expresa su eterna actitud positiva hacia el futuro, diciéndole a la gente que cuando miramos hacia el pasado después de superar las dificultades y las dificultades, todo en el pasado mejorará. Este es un resumen de la experiencia de vida del poeta y del verdadero significado de la vida.
5. Aprende "si la vida te engaña"
1. Leer poesía
Métodos utilizados: modelar lectura o escuchar lectura, pintar lectura y leer juntos.
En la enseñanza debemos prestar atención al ritmo y estrés de la lectura de poemas.
2. Poesía
¿Cuál es el tema de este poema? Dígale a la gente que trate los contratiempos correctamente y que crea firmemente que el futuro es brillante y hermoso.
¿Puedes ver en el poema cómo el autor nos dice cómo ver el pasado, el presente y el futuro de la vida?
El pasado se ha convertido en historia, irreversible, y es sólo nostalgia; el presente es sólo temporal, todo pasará, el futuro es permanente, y debemos afrontar el futuro.
Si el poema está dividido en dos partes, utiliza una palabra de cada una para resumir su contenido.
Consejos y Esperanza
La maestra concluyó: Este poema no tiene imagen alguna. Tiene sólo ocho frases, todas ellas en tono de consejo. Según el sentido común, esto. El poema debería evitarse en la medida de lo posible, pero convenció a la gente con su razón y logró un gran éxito.
3. Comprender la poesía
(1) ¿Qué actitud ante la vida aclara el poeta en el poema? Por favor, habla de tu experiencia basándose en el poema que más te guste.
Qingming: El poema ilustra una actitud tan positiva y optimista ante la vida: cuando la vida te engañe, no estés triste ni impaciente; ten paciencia en los momentos de crisis, todo pasará, y mantente siempre positivo y Mentalidad optimista; la vida sin dolor y tristeza es imposible. La felicidad no siempre será eclipsada por la tristeza, llegarán días felices.
Esta es una obra maestra famosa. Mucha gente lo anota en sus cuadernos como lema para animarse. ¿Te gusta este poema después de leerlo? ¿Por qué? Siéntase libre de discutir y mantener sus propias opiniones.
4. Saborear la poesía
(1) ¿Qué entiendes? ¿Y lo pasado se convertirá en una especie de grato recuerdo? ¿Qué significan estos dos poemas?
Estos dos poemas expresan un sentimiento muy común en la experiencia vital. El poeta enfatiza una actitud positiva ante la vida y se opone a una actitud pesimista y negativa ante la vida. Desde otra perspectiva, todo tipo de experiencias son activos valiosos en la vida y ayudan a comprender la vida.
¿Cuál es la actitud del poeta ante la vida en este poema?
¿Énfasis? ¿Amor, optimismo?
¿Resumen del verbo intransitivo
? Si la vida te engaña/no estés triste, no estés impaciente/necesitas calmarte/creer que vendrán días felices? (Recitar en clase)
7. Tarea: Copiar palabras nuevas; imitar el poema "¿Si?" 》
La segunda categoría
El camino no tomado
En primer lugar, importe:
"Si la vida te engañara" de Pushkin. Las exhortaciones y exhortaciones del poema nos hacen sentir una actitud positiva y optimista ante la vida. Hay más de un camino en la vida. En nuestra larga vida, a veces tenemos que encontrarnos con la vergüenza y la confusión de opciones. ¿Qué debo hacer? El poeta estadounidense Frost expresó sus pensamientos sobre el camino de la vida en su poema "El camino no tomado".
2. Introducción al autor:
Frost (1874? 1963), poeta campesino estadounidense. se considera que es. ¿Un poeta campesino de Nueva Inglaterra? También conocido como ? ¿Poeta candidato? . Entre sus obras representativas se encuentran "North of Boston" (1914), "The Hills" (1916), "New Hampshire" (1923), "West Creek" (1928), "The Witness Tree", etc.
La gente suele comparar la vida de una persona con recorrer un camino, y las elecciones de la vida con la elección correcta. "El camino no tomado" del poeta estadounidense Frost tiene un significado especial. Es escribiendo el camino de la naturaleza que expreso mis pensamientos sobre el camino de la vida.
Tercero, exploración cooperativa
1. Lee el poema completo varias veces y piensa en ello. ¿camino? ¿Cuál es el punto?
Claramente: el poema parece tratar sobre el camino de la naturaleza, pero en realidad expresa el modo de vida del poeta al escribir sobre el camino de la naturaleza.
Piensa. De hecho, aquí se utilizan las técnicas simbólicas comúnmente utilizadas en la literatura y el arte.
2. Hay ***5 estrofas en el poema. Resuma el significado de cada estrofa en un lenguaje conciso. Descubre qué poema o texto te toca más
y habla de tu experiencia. Primero lea en voz alta y permita que los estudiantes respondan individualmente.
Claro: ¿pararse (pensar)? ¿Decisión (elección)? ¿Decepcionado después de elegir? Mirando hacia atrás y suspirando después de muchos años
3 Aunque el poeta escribe sobre el camino que eligió, la atención se centra en el camino que no eligió.
El título del poema también ilustra este punto. Dado que es una elección, ¿por qué centrarse en no elegir? Claridad: ¿Conocer al profesorado y al personal? ¿Discusión del problema?
4. Di una frase:? ¿Suspiraré levemente y miraré hacia el pasado? ¿existir? ¿pasado? ¿Qué quieres decir? ¿Suspirar suavemente? ¿Se arrepiente el poeta?
? ¿pasado? ¿Significa suspirar suavemente por las decisiones que has tomado en la vida? No es arrepentimiento, sino arrepentimiento. Hay muchos caminos en la vida, pero sólo puedes elegir uno de ellos.
4. Comprender la filosofía Después de estudiar este poema, ¿qué aprendiste de él? Claridad: Las respuestas son inconsistentes. Por ejemplo, las personas sólo pueden elegir un camino en la vida y deben ser cautelosos al elegir un camino en la vida, no seguir a la multitud y tomar decisiones independientes a través de su propio pensamiento;
En quinto lugar, distinguir los conceptos de símbolo y metáfora.
1. ¿Qué es un símbolo? ¿Cuál es la diferencia entre símbolo y metáfora? Símbolo: usar cosas específicas para expresar un significado especial.
Claridad: El llamado símbolo significa que en una obra literaria, algo A está claramente escrito, y algo B está implícito al escribir algo A, pero algo A en sí mismo sirve como medio de expresión, como. una imagen específica, también necesita toda la atención.
Metáfora, utiliza cosas similares para comparar lo que quieres decir y así poder expresarlo más vívidamente.
Los símbolos son un medio de planificación y pensamiento, mientras que la metáfora es un recurso retórico. Los símbolos generalmente controlan todo el texto, las metáforas solo funcionan dentro de oraciones y párrafos individuales.
2. Muestre dos poemas y deje que los estudiantes decidan qué poema usa símbolos y cuál usa metáforas.
El uso del simbolismo.
El simbolismo generalmente utiliza cosas específicas para expresar un significado especial. No hay camino para elegir y el camino de la vida se utiliza para simbolizar el camino de la vida. Hay opciones en el camino de la vida, pero el camino de la vida requiere más opciones. De hecho, no elegir también es una elección.
6. Léelo y piénsalo. ¿Qué inspiración nos dan estos dos poemas sobre la vida?
"¿Falso? Cuéntanos: cuando la vida te engañe, no estés triste ni impaciente; en este momento de angustia, ten paciencia, todo pasará, y el futuro será feliz.
"¿No? "Díganos: hay miles de formas en la vida, pero una persona sólo puede elegir una de ellas en su vida, por lo que debe ser cauteloso; no siga a la multitud en el camino de la vida, sino tome decisiones independientes a través de su propia cuenta". pensamiento.
2. ¿Cuáles son las características estructurales de los dos poemas?
“¿Falso? Primero haga preguntas de forma hipotética y luego utilice un tono de sugerencia para explicar una actitud positiva y optimista ante la vida.
"¿No es así? En las tres primeras secciones, es difícil elegir entre los dos caminos en el bosque. En la última sección, el poeta mira hacia el pasado en el futuro y escribe sobre el camino que él no eligió.
7. Resumen
Estudiantes, después de estudiar estos dos poemas, es posible que tengamos más pensamientos sobre cómo elegir nuestro propio camino en la vida y cómo hacerlo. Enfrentar las dificultades de la vida determina nuestro destino. Como dice el refrán: Un pequeño paso puede conducir a arrepentimientos eternos. Los hábitos determinan el carácter y el destino. Sólo podemos desarrollar buenos hábitos de vida desde una edad temprana y luego elegir y controlar nuestra propia vida. correctamente. ¡Que todos aprendan bien y crezcan sanamente!
Yaohan Design
Si la vida te engaña
El engaño no es ni triste ni feliz. >
Nostalgia sin melancolía
El camino no elegido
Contemplación y prudencia antes de elegir (pararse mucho tiempo)
El camino no elegido, elegir a más El camino más tranquilo y hermoso es el menos transitado.
(Camino Natural) (Es decir, el camino difícil y lleno de desafíos) (Símbolo) Elige tu propio camino con cuidado. es irreversible
¿Suspiro? El camino que no se elige puede ser más hermoso, pero rendirse es una especie de melancolía ¿Abandonar la belleza?)
9.
1. Copiar dos poemas.
Reflexión didáctica: En el camino del crecimiento, el sol siempre llena tu corazón, pero el viento y la lluvia pueden llegar inesperadamente.
Si sientes que la vida te ha engañado, ¿cómo lo afrontarás? El poeta Pushkin nos dio recordatorios e instrucciones. Hay más de un camino en la vida. En nuestra larga vida, a veces tenemos que encontrarnos con la vergüenza y la confusión de opciones. El objetivo principal de este artículo es guiar a los estudiantes a comprender esta verdad y saber cómo hacerlo basándose en sus propios intentos reales.
La aplicación de material didáctico multimedia en la enseñanza de chino en la escuela secundaria
1. Malentendidos comunes en la aplicación de material didáctico multimedia en la enseñanza de chino en la escuela secundaria
La aplicación de material didáctico multimedia en la enseñanza de chino en escuelas secundarias La aplicación ha promovido la implementación de nuevos conceptos de reforma curricular y ha acelerado la reforma de los métodos, medios y material didáctico de enseñanza, pero también han surgido algunos malentendidos.
(1) ¿Material didáctico multimedia? ¿Llénalo? Todo el aula china afecta el papel principal de los estudiantes.
Los cursos de chino de secundaria tienen ricas connotaciones humanísticas. Debido a que los estudiantes tienen diferentes conocimientos y experiencias de vida, su comprensión de los materiales chinos es subjetiva, especialmente las obras literarias. Diferentes personas tienen diferentes comprensiones y sentimientos, ¿como? ¿Mil lectores y mil pequeños pueblos? . Al mismo tiempo, hay una gran cantidad de imágenes específicas en los cursos de chino que requieren que los estudiantes usen su imaginación para completarlas, lo que requiere que los estudiantes movilicen su propio pensamiento y piensen activamente. Aunque en la nueva reforma curricular también enfatizamos que los estudiantes deben tener una comprensión consistente de los materiales chinos, la enseñanza del chino aboga por la resolución creativa de problemas, se centra en el pensamiento racional en la enseñanza en el aula y respeta las experiencias emocionales y los conocimientos únicos de los estudiantes. Sin embargo, la producción de material didáctico multimedia la diseñan principalmente los profesores basándose en las ideas de enseñanza de las clases de chino. En el proceso de enseñanza, los profesores suelen organizar el contenido de la enseñanza de acuerdo con reglas planificadas, y el desarrollo cognitivo de los estudiantes suele estar sujeto a procesos prediseñados. Algunos profesores dependen demasiado del material didáctico multimedia y el proceso de clase sigue completamente el material didáctico fijo. Cada clase está repleta de contenido didáctico multimedia. El maestro solo es responsable de hacer clic con el mouse, y el material didáctico completa la escritura, la demostración, la inspiración, la orientación e incluso predetermina las respuestas a las preguntas de discusión de los estudiantes y las presenta rígidamente después de que los estudiantes las discuten. De esta manera, los estudiantes desempeñan el papel de audiencia en el proceso de enseñanza de chino en el aula, y el proceso de enseñanza parece haberse convertido en una exhibición de tecnología y equipos multimedia. Como resultado, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes no entran en juego y. Están en una posición pasiva en el aula.
(2) El diseño y la aplicación del material didáctico multimedia son relativamente rígidos y no pueden adaptarse de manera flexible en el aula.
La educación china en la escuela secundaria tiene una gran practicidad y su objetivo es directamente mejorar la capacidad práctica de los estudiantes, es decir, mejorar sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. Estas habilidades prácticas no sólo implican sentido común como la pronunciación, la escritura, el vocabulario, la gramática y la retórica, sino que también incluyen la sabiduría en la naturaleza, la sociedad y las humanidades. Requiere que la enseñanza china en el aula no siga deliberadamente un modelo de enseñanza fijo, sino que haga los ajustes apropiados basados en el desempeño real de los estudiantes. El diseño de material didáctico multimedia requiere mucho tiempo y trabajo, y se puede decir que los profesores ponen mucho esfuerzo en ello. Sin embargo, casi todos los diseños de material didáctico multimedia son concebidos de antemano por los profesores basándose en su propia experiencia y durante la enseñanza en el aula aparecerán muchos resultados inesperados de debates y respuestas a preguntas. Debe saber que en la enseñanza en el aula, los profesores deben ajustar rápidamente el progreso y los métodos de enseñanza de acuerdo con los cambios en los ojos y las emociones de los estudiantes. Los ojos y movimientos de cada estudiante requieren la correspondiente retroalimentación de los profesores, y el orden de presentación del material didáctico multimedia en las clases de enseñanza de chino es el mismo. relativamente fijo, esto restringe el pensamiento de los profesores hasta cierto punto y no se puede ajustar en el tiempo de acuerdo con las necesidades de los estudiantes durante la enseñanza en el aula.
(3) La producción de material didáctico multimedia es demasiado sofisticada, lo que distrae la atención de los estudiantes.
Los estudiantes aprenden su lengua materna en cursos de chino. Una vez que los estudiantes de secundaria adquieren el sentido del lenguaje hablado, su tarea principal es desarrollar el sentido del lenguaje escrito. Por lo tanto, el lenguaje escrito o el chino clásico aparecerán inevitablemente en la enseñanza de chino en las aulas de secundaria. El lenguaje escrito o el chino clásico es relativamente difícil de entender y aburrido. En este caso, los cursos multimedia desempeñan un útil papel complementario al chino escrito o clásico. Los vívidos efectos visuales y auditivos del material didáctico multimedia atraen a los estudiantes, pero muchos profesores están ávidos de innovación al diseñar material didáctico multimedia. Eligen una amplia variedad de imágenes y materiales, buscan efectos audiovisuales ricos y diversos y utilizan una gran cantidad de. videos, animaciones e incluso conferencias de profesores famosos afecta el enfoque y la concentración de los estudiantes en los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, resultando en una situación de distracción.
Por ejemplo, al leer y comprender cierto contenido, algunos profesores optan por no utilizar material didáctico multimedia, pero utilizan su guía vívida y demostraciones expresivas para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y despertar el pensamiento de los estudiantes en el material didáctico. para enriquecer la representación de los estudiantes y ayudar a los estudiantes a comprender.
(3) Preste atención a la complementariedad del material didáctico multimedia y los materiales didácticos para lograr la eficacia del material didáctico multimedia.
La razón principal por la que el material didáctico multimedia es llamativo y poco realista es que los profesores no comprenden la estrecha integración del material didáctico multimedia con los materiales didácticos y los estándares curriculares. El diseño de material didáctico multimedia es inseparable de los materiales didácticos. El diseño razonable debe basarse en los materiales didácticos y el contenido didáctico, destacando los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y recordando a los estudiantes la conexión entre el contenido didáctico y los materiales didácticos en cualquier momento. Los libros de texto son una herramienta importante para que los estudiantes construyan activamente conocimientos en la enseñanza de chino en el aula. Si esta herramienta se combina orgánicamente con material didáctico multimedia, puede ayudar a los estudiantes a aprender activamente y promover la cooperación y la exploración de los estudiantes. En la enseñanza de chino en el aula con material didáctico multimedia, el contenido y los medios de enseñanza son relativamente fijos, pero las respuestas de los estudiantes son bastante diferentes. Cuando los estudiantes encuentran ciertas dificultades de enseñanza o tienen preguntas, necesitan utilizar materiales didácticos, material didáctico multimedia y otros materiales que les ayuden a pensar y encontrar formas de resolver el problema. Al mismo tiempo, al utilizar material didáctico multimedia, se debe prestar atención a guiar los métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, tomar notas puede promover la concentración de los estudiantes, ayudarlos a encontrar conexiones entre conocimientos nuevos y antiguos y ayudarlos a aprender de forma independiente y revisar activamente. Por lo tanto, cuando los profesores utilizan material didáctico multimedia para recordar a los estudiantes que tomen notas, pueden controlar rápidamente la velocidad y el tiempo de visualización de la pantalla. Los profesores también pueden utilizar material didáctico multimedia para cultivar los hábitos de pensamiento independiente y discusión colectiva de los estudiantes. Cuando los estudiantes necesitan pensar, discutir y grabar, los profesores pueden ampliar el tiempo de visualización del material didáctico multimedia. Cuando los estudiantes se sumergen en la bella concepción artística de un artículo, los profesores pueden tocar música e imágenes relacionadas para enriquecer las percepciones de los estudiantes.
(4) Ayude a los estudiantes a establecer buenos hábitos visuales y a prestar atención a los detalles del material didáctico multimedia.
Los cuerpos de los estudiantes de secundaria se encuentran en la cima de crecimiento y desarrollo. La aplicación inadecuada de material didáctico multimedia puede fácilmente conducir a una disminución de la visión de los estudiantes. Por lo tanto, cuando los profesores utilizan material didáctico multimedia para crear situaciones de enseñanza y estimular el pensamiento de los estudiantes, también deberían considerar proteger la vista de los estudiantes. El departamento de educación puede establecer fondos especiales para el mantenimiento de equipos multimedia, reemplazar rápidamente los equipos que hayan llegado al final de su vida útil y garantizar el funcionamiento saludable de los equipos multimedia. En las aulas donde se utilizan materiales didácticos multimedia, debe haber cortinas y otras instalaciones para que la luz interior se pueda ajustar en cualquier momento según sea necesario. Lo mejor es instalar una luz grande frente a la pizarra que se utiliza en el aula. Al diseñar material didáctico multimedia, se debe considerar el efecto visual de la proyección. El color de fondo del material didáctico multimedia debe contrastar fuertemente con el texto. Intente utilizar fuentes más grandes y gruesas. El tamaño mínimo del texto debe ser tal que los estudiantes estén en la última fila. Puede ver claramente la proyección. El instrumento prevalecerá. Se deben considerar cuidadosamente el momento y el momento de la presentación de imágenes y sonidos. Los profesores deben organizar razonablemente las actividades docentes en el aula, asignar razonablemente el tiempo de clase a través de diferentes actividades como escuchar, hablar, leer, escribir, etc., y no permitir que los estudiantes miren fijamente el proyector durante más de 20 minutos. Al final del contenido didáctico o durante los descansos, se deben realizar ejercicios oculares para ayudar a los estudiantes a establecer buenos hábitos oculares, de modo que puedan mantener suficiente energía en clase y practicar una buena higiene ocular.
En resumen, debemos utilizar la tecnología multimedia de manera dialéctica y racional, superar malentendidos, aprovechar nuestras ventajas, mejorar la calidad de la enseñanza y lograr el verdadero propósito de enseñar y educar a las personas.
Autor: Song Tieli Zhang Chunmiao Unidad: Universidad Normal de Tonghua.