Diseño del plan de lección de historia para el segundo volumen de séptimo grado.
El establecimiento del sistema de exámenes imperial en el diseño del plan de lecciones de historia de séptimo grado
Objetivos de enseñanza
A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender los principales Circunstancias del surgimiento y mejora del sistema de exámenes imperial en las dinastías Sui y Tang, para comprender su impacto en la sociedad de las dinastías Sui y Tang.
Al discutir las razones para el establecimiento del sistema de exámenes imperial en la dinastía Sui, los cambios provocados por la selección de talentos en función de los puntajes de las pruebas y el impacto del sistema de exámenes imperial, los estudiantes podrán Desarrollar su capacidad para sacar conclusiones de hechos históricos específicos.
A través del estudio del contenido de este curso, los estudiantes serán guiados a comprender que el surgimiento del sistema de exámenes imperial fue el progreso histórico del sistema de selección oficial en la antigua China. Fue uno de los factores. que contribuyó a la prosperidad de las dinastías Sui y Tang y se adaptó a las necesidades del desarrollo social de aquella época. Permitir que los estudiantes comprendan que la innovación institucional es una parte integral del progreso de la sociedad humana.
Análisis de libros de texto
Las dinastías Sui y Tang fueron un período de gran desarrollo para el sistema político y social feudal de China. En ese momento, nació y se mejoró el sistema de exámenes imperial. Era un sistema básico para la selección central de funcionarios en todos los niveles de la sociedad feudal de China y tenía una influencia de gran alcance. ¿Algunos estudiosos de? ¿cultura? Si analizamos el sistema de exámenes imperial desde una perspectiva amplia, creo que es uno de los sistemas más importantes de la cultura china. ¿La creación de cabello más destacada? . Este curso presenta los roles clave desempeñados por los cinco emperadores Sui y Tang en la formación y mejora del sistema de exámenes imperial. El primer subtítulo presenta los antecedentes, el proceso de creación y el papel del sistema de exámenes imperial en la dinastía Sui, el segundo subtítulo presenta la mejora gradual del sistema de exámenes imperial en la dinastía Tang y el tercer subtítulo presenta el impacto del sistema de exámenes imperial. sobre China y el mundo.
Proceso de enseñanza
Introducido desde el examen actual (centrándose en la función del examen)
Entonces, ¿qué es el sistema de examen imperial? De esto se trata nuestra lección.
Primero, durante las dinastías Wei y Jin, se estableció el noveno rango Zheng Zhi.
Comprenda los antecedentes del establecimiento del sistema de exámenes imperial: el sistema Zhongzheng de nueve rangos en las dinastías Wei y Jin.
El magistrado del condado Zheng Zheng es responsable de entrevistar a académicos del mismo grupo étnico, conocer sus antecedentes familiares, clasificar materiales sobre su desempeño en virtud y talento y hacer una breve evaluación general basada en esto. ? ¿trasfondo familiar? ¿También conocido como? ¿producto? ¿Cómo se llama este talento? ¿forma? , instruyeron los funcionarios de Chiang Kai-shek a los académicos? ¿producto? Después de evaluar su nivel. Hay nueve niveles: alto, medio-alto, alto-bajo, medio-alto, medio-medio, medio-bajo, medio-bajo, medio-alto y bajo.
Permita que los estudiantes discutan las deficiencias del sistema de nueve grados en las dinastías Wei y Jin.
(1) La mayoría de los funcionarios sólo pueden ser seleccionados entre los poderosos, y muchas personas con verdaderos talentos y conocimientos no pueden contribuir a la corte ni al país.
(2) El poder de seleccionar funcionarios se concentra en manos de personas poderosas locales, lo que no conduce a la centralización del poder.
¿Cómo solucionar estas carencias? Se utilizaron exámenes para seleccionar a los funcionarios.
2. El nacimiento y mejora del sistema de exámenes imperial (resumen de la lista de estudiantes)
Contribución del carácter
El emperador Wen de la dinastía Sui comenzó a utilizar exámenes por materias. seleccionar funcionarios al nacer.
Yang Di estableció formalmente la Sección Jinshi y nació oficialmente el sistema de exámenes imperial.
Tang Taizong amplió la escala de los estudios chinos y aumentó el número de personas que realizaban exámenes.
Wu Zetian añadió el examen de ingreso al palacio y el examen de artes marciales.
Xuanzong de la dinastía Tang enriqueció el contenido del examen: la poesía se convirtió en el principal contenido del examen para Jinshi.
① Emperador Wen de la dinastía Sui: Para concentrar el poder de seleccionar académicos, el emperador Wen de la dinastía Sui adoptó el método de examen y reemplazó el sistema oficial de nueve rangos desde las dinastías Wei y Jin con el método de reunión de revisión de temas. En el primer mes del tercer año del reinado del emperador Wu (583 d. C.), convocó a un hombre sabio. En julio del decimoctavo año de Qi (598 d.C.), se establecieron disciplinas, reglas y disciplinas.
②Yang Di: En el tercer año del reinado del emperador Yang Di (607 d.C.), se nombraron diez candidatos para el examen imperial, incluidos aquellos que eran filiales, virtuosos, castos, de carácter honesto, fuertes y rectos. , comprometido con la constitución, y académicamente sensible y sobresaliente, hermoso talento literario, talento corto, brazos fuertes, etc. Entre ellos, el talento literario era hermoso y fuerte, y se metió en ello de inmediato. La relajación de los estándares de admisión y la centralización de los derechos de admisión y nombramiento fueron el comienzo del establecimiento del sistema de exámenes imperial en la historia de China.
¿El término Jinshi apareció por primera vez en "Libro de Ritos"? El significado original de la palabra "conocer la esperanza" es que puede ser aceptada por el Señor. En aquel momento, la prueba principal de la estrategia de actualidad era un documento político sobre la vida política del país en ese momento, llamado prueba de estrategia.
Pregunta: ¿Cuál es la mayor diferencia entre el sistema escolar normal de nueve grados y el examen imperial?
El sistema Zhengzhi de noveno grado se basa principalmente en la reputación de los eruditos y sus hermanos menores. El estándar de admisión para el examen es la puntuación del Examen de Académicos, centrándose en el talento y la capacidad de los candidatos.
③Taizong de la dinastía Tang: Taizong de la dinastía Tang concedía gran importancia al cultivo y selección de talentos. El emperador Taizong de la dinastía Tang amplió la escala de los estudios chinos y aumentó el número de personas que presentaban exámenes. Por ejemplo, para el examen Jinshi, hay entre 8.900 y hasta 1.000 estudiantes cada año. Sólo una docena o incluso 30 de ellos pueden aprobar, y la tasa de admisión es sólo del 12%. Debido a la gran cantidad de candidatos y al pequeño número de admisiones, aquellos que pueden aprobar el examen Jinshi a la edad de 50 años son todavía muy jóvenes. ¿Menos Jinshi? La mayoría de la gente vive para vivir. ? ¿Es realmente una estrategia a largo plazo del emperador Taizong de la dinastía Tang dejar que los héroes envejezcan? . Debido a esto, tanto Jinshi como sus hermanos recibieron un gran honor, ¿llamado? ¿Subir a la puerta del dragón? . Una vez que apruebe el examen, tendrá una carrera exitosa. ¿Qué quieres decir? Después de diez años de arduo trabajo, ¿a nadie le importas, pero eres famoso en todo el mundo? .
④Wu Zetian: Se agregaron materias de examen. Examen en el palacio: Wu Zetian entrevistó personalmente a los candidatos en el palacio. Artes marciales: investiga las artes marciales y el tiro con arco montado.
⑤Xuanzong de la dinastía Tang: la poesía y el fu se convirtieron en el contenido principal del examen.
En tercer lugar, el impacto del sistema de exámenes imperiales
¿Qué mejoras logró el examen imperial en comparación con el anterior sistema Zhongzheng de nueve grados? Póngase en contacto con el sistema de exámenes actual y hable sobre sus puntos de vista sobre el sistema de exámenes imperial. (Las siguientes preguntas pueden usarse para incitar a los estudiantes a pensar.)
(1) Una unidad recluta personal y participan cien personas, pero solo diez pueden ser admitidas. Si fueras examinador, ¿qué factores considerarías y qué exámenes realizarías? ¿Se aplican también los exámenes imperiales? ¿Inscripción gratuita, concurso público, concurso paralelo, admisión por méritos? las normas. Permitir que personas con verdaderos talentos y conocimientos entren en los gobiernos en todos los niveles.
Si no hubiera exámenes, ¿estudiarías mucho? ¿Sistema de examen imperial? ¿Estudiar, examen imperial, convertirse en funcionario? En general, ser funcionario requiere estudiar, y el sistema de exámenes imperial impulsó el desarrollo de la educación.
Si tuvieras que realizar el examen imperial y supieras que el emperador Xuanzong de la dinastía Tang estipuló que la poesía y la poesía serían el contenido del examen de este año, ¿qué harías? El sistema de exámenes imperial concedía gran importancia a las habilidades básicas de los eruditos, especialmente la caligrafía y el talento literario. Para lograr buenos resultados, los académicos tenían que trabajar duro en esta área, por lo que el sistema de exámenes imperial promovió el desarrollo de la literatura y el arte (especialmente la caligrafía y la literatura).
Resumen:
1. El sistema de empleo se ha mejorado para permitir que los académicos talentosos tengan la oportunidad de trabajar en gobiernos en todos los niveles.
2. Promueve el desarrollo de la educación.
3. Promovió el desarrollo de la literatura y el arte.
Muestre dos conjuntos de materiales:
"Encyclopedia Britannica" dijo: El examen más antiguo que conocemos. El sistema electoral es el adoptado en China y sus exámenes periódicos.
El gran revolucionario democrático Sun Yat-sen dijo: El actual sistema de exámenes de casi todos los países sigue el modelo del Reino Unido. Si nos remontamos a sus raíces, el sistema de exámenes británico se aprendió originalmente de China.
Discusión: ¿Qué significa aquí el sistema de exámenes? ¿Qué problemas pueden reflejar estos dos materiales?
Deberes: Deberes para después de la escuela
Principios de selección de cuentos en la enseñanza de historia en secundaria I. Principios de selección de cuentos históricos
1. , consistente con la verdad histórica.
Liang Qichao dijo una vez:? Los materiales históricos son las células organizativas de la historia. Si no están disponibles o son inexactos, no habrá rehistoria. ? Hacer hincapié en la autenticidad es el principio básico de la investigación histórica, el fundamento inquebrantable de la enseñanza de la historia y el principio que debe seguirse al seleccionar relatos históricos. Por lo tanto, cuando los profesores compilan relatos históricos, deben basarse en hechos históricos y tener evidencia para probar. La historia no oficial, las leyendas y los rumores no están permitidos en el aula, lo que fácilmente puede llevar a los estudiantes a formarse una visión equivocada de la historia. Incluso la ficción y la imaginación utilizadas para realzar la viveza de la historia no deben exagerarse ni exagerarse. Debe basarse en hechos históricos, utilizar una imaginación razonable y tratar de mostrar el verdadero rostro de la historia.
2. Ser orientado y cumplir los objetivos del curso.
La función principal de los relatos históricos es servir a la enseñanza. La historia es el medio y la enseñanza es el fin. Las historias históricas no pueden divorciarse de los objetivos de la enseñanza. Las historias se cuentan por el simple hecho de contar historias. No se pueden elegir historias vulgares para hacer reír a los estudiantes y no se pueden convertir las clases de historia en sesiones de cuentos. El objetivo principal de las historias históricas es implementar los objetivos del plan de estudios basado en historias para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento y desarrollar habilidades. Los profesores deben comprender con precisión los objetivos del curso y las dificultades de enseñanza, y elegir historias que se centren en superar las dificultades de enseñanza. A través de las historias, los problemas complejos se vuelven simples, los problemas abstractos se convierten en problemas concretos y los recuerdos aburridos se convierten en historias vívidas. Estas historias pueden convertirse realmente en una herramienta eficaz para implementar los objetivos del curso.
3. Las imágenes vívidas estimulan el interés de los estudiantes.
El mayor encanto de las historias históricas es su viveza, y las historias vívidas son muy atractivas para los estudiantes de secundaria. A casi todos los estudiantes de secundaria les gustan las historias históricas, pero no necesariamente las clases de historia. Esto se debe a que el dogma de nuestro aula de historia es rígido y siempre exige que los estudiantes memoricen los puntos de conocimiento de memoria, aniquilando su interés por la historia. Por tanto, las historias históricas que inventemos deben ser vívidas e interesantes. La trama debe ser tortuosa, los personajes deben desarrollarse y el lenguaje debe ser conmovedor para lograr el propósito emocional de la historia histórica.
4. Inspirar e inducir el entrenamiento del pensamiento.
? ¿Qué es más importante en el aprendizaje de la historia? ¿sentir? ¿Deben ocultarse los materiales históricos (relatos) seleccionados en la enseñanza? ¿pensar? Los casos misteriosos deben tener el valor del pensamiento, lo cual es muy importante para cultivar la conciencia histórica y la capacidad de pensamiento de los estudiantes. ? (Zhao) Usar historias históricas en la enseñanza no se trata solo de estimular el interés de los estudiantes. Lo más importante es despertar el pensamiento de los estudiantes sobre los acontecimientos históricos, ejercitar la capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes y formar una forma de pensar que explore la naturaleza de la historia y extraiga lecciones de la historia. Al inventar historias históricas, los profesores deben crear situaciones problemáticas que puedan desencadenar el pensamiento de los estudiantes y entrenar su pensamiento. Combinar historias, hacer preguntas y resolver problemas constantemente, paso a paso, e interconectados, para que los estudiantes puedan mantener una actitud positiva.
En segundo lugar, la forma de elegir relatos históricos.
1.
Los propios libros de texto de historia actuales son un tesoro escondido de relatos históricos, que además son muy creíbles y auténticos. Los libros de texto mencionados aquí incluyen libros de texto de historia, libros de referencia para la enseñanza de profesores, atlas históricos y cursos de historia local. Estos recursos contienen rico material narrativo. En el caso de los cuentos de los libros de texto, se deben eliminar y simplificar los cuentos complejos, y se deben diseñar preguntas exploratorias. Los materiales de los libros de referencia didácticos se deben adaptar a cuentos coloquiales para que sean vívidos y acordes con las características lingüísticas de los estudiantes para los cursos locales; También se podrán realizar historias que estén estrechamente relacionadas con las normas curriculares a utilizar.
2. De obras históricas.
Las obras históricas clásicas tienen mucha autoridad y están llenas de historias históricas. Son la principal fuente de nuestra enseñanza, especialmente de la historia antigua china. "Registros históricos", "Política de los Estados en guerra", "Hanshu", "Later Hanshu", "Tres reinos", "Zizhi Tongjian" y "Veinticuatro historias" son obras transmitidas de generación en generación. Por ejemplo, cuando se habla de la Guerra Chu-Han, ¿insertar? ¿Banquete de Hongmen? Y que. ¿Tres capítulos del contrato? Esta historia puede ayudar a los estudiantes a explorar las razones principales por las que Liu admira a Xiang Yu.
3. De obras literarias y artísticas.
No existe distinción entre literatura e historia. Muchas obras literarias se basan en grandes escenas históricas y muchos escritores son historiadores. Vastas obras literarias nos proporcionan ricos recursos de historias históricas, incluyendo poesía Tang, letras de canciones, ópera Yuan, prosa, novelas, dramas, coplas, canciones populares, proverbios, allegro, modismos, etc. Por ejemplo, ¿combinado con una explicación? ¿Tienes miedo? Y que. ¿Son cada planta y árbol un soldado? La historia idiomática puede describir vívidamente la vergonzosa escena de la derrota de Fu Jian en la Batalla de Feishui y luego explorar las razones de la derrota de la antigua dinastía Qin.
4. De películas clásicas.
Las obras de cine y televisión son populares entre los estudiantes y se acercan a sus preferencias. Las obras de cine y televisión también nos brindan un amplio espacio para elegir historias. Muchos de los dramas históricos actuales están llenos de chistes, lo que nos obliga a elegir con cuidado, eliminar tramas que no se ajusten a la verdad histórica y explicar a los estudiantes que las obras originales son auténticas y creíbles. Intentamos elegir historias de cine y televisión que sean principalmente documentales, como "National Treasure Files" y "Exploration?" Descubrimiento, etc. Elegir una buena historia histórica es una parte importante de la enseñanza de cuentos. Requiere que los profesores tengan sólidas habilidades históricas. También requiere que los profesores de historia lean muchos libros y acumule riqueza. Sea bueno en la acumulación y viva dentro de sus posibilidades.