Diseño didáctico de "En el patio de recreo" para primer grado

Excelente diseño didáctico de “En el Patio de Juegos”

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 9 caracteres y ser capaz de escribir 8 y 2 caracteres. Basta conocer un radical.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Orientar a los estudiantes para que expresen sus ideas en su propio idioma y comuniquen plenamente sus hallazgos. Cómo aprender a leer. Estimular el interés de los estudiantes por seguir realizando ejercicio físico.

Enfoque docente:

Reconocimiento y escritura

Preparación docente:

1. Elaboración de material de juego.

2. Tarjetas de palabras.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación

1. Niños, nuestra escuela recientemente realizó una actividad deportiva bajo el sol al mediodía. ¿En qué actividades deportivas han participado los niños? (Sheng Ziyi) ¿Qué actividades deportivas te gustan?

2. Hay una niña llamada Lili que se emocionó mucho cuando escuchó lo que acabamos de decir. , ella no estaba un poco convencida. Ella dijo: ¡Tu escuela tiene tantas actividades y nuestra escuela también las tiene! Si no lo crees, ¡ven y echa un vistazo! Niños, vayamos ahora a la escuela de Lili a ver qué actividades tienen, ¿vale?

2. Miren las imágenes y hablen

1. (Muestre las ilustraciones del texto) Miren, esto. Se encuentra la escuela de Lili, escenario de las actividades infantiles. Niños, miren, ¿dónde están activos? Revele el tema: el patio de recreo.

(Leer juntos en pinyin---Leer 3 palabras para los estudiantes: prestar atención a la lengua plana y los sonidos nasales posteriores---Leer juntos para la escuela normal--Leer juntos)

2. Señale el gráfico mural, los niños en el patio de recreo se divierten mucho. ¿Quién puede decirme qué actividades deportivas están practicando?

Muestre la estructura de la oración: ------En el? patio de juegos------ -----. (Refiriéndose a la explicación del estudiante)

(Cuando el estudiante responde una pregunta, el maestro le mostrará la tarjeta de palabras y le permitirá leer primero el pinyin y luego leer la palabra.)

3. (Espere hasta que se muestren todas las palabras) Lili dijo: "Niños, son muy inteligentes. Pueden contarme todas las actividades deportivas de los niños de mi escuela de inmediato. Es increíble".

(1) ¿Quién puede usar estas actividades para hablar ahora?

Muestre la estructura de la oración: ¿Se acabó la salida de clase, algunos de los niños están aquí? ¿Algunos están aquí? están apuntando. Las imágenes hablan.

(2) (Primero consulte la vida entera y dígalo -----Maestro: ¿Cómo habla? ¿Quién aprenderá de él y hablará de ello? Luego consulte la vida y dígalo . 3--- ----¿Quién quiere contarte más? )

(3) ¡Los niños son realmente capaces! ¡Han aprendido a decir una palabra! Ahora la pequeña Lili quiere añadir un poco más de dificultad. Nos exige que digamos dos o más frases. ¿Te atreves a desafiar a Lili? (Refiriéndose a los estudiantes, digamos 3---maestro)

Muestra la estructura de la oración: ¡se acabó la salida de clase, en el patio de recreo, es tan-----! Los niños lo tienen. Algunos están aquí y otros están aquí. Están jugando ----------.

3. Aprende nuevas palabras

1. Lili dijo, lo que acaban de decir los niños fue tan bueno, realmente te admiro. Sin embargo, no conozco estas palabras en la pizarra, cariño. ¿Quién me enseñará? Niños, léanlo ustedes mismos primero. Los estudiantes leen las palabras libremente.

2. Indique a los estudiantes que lean (necesitan alguna orientación, como la pronunciación de salto de altura, correr, lanzar una pelota y jugar al fútbol) -----Cuando el maestro venga a dirigir la lectura- ---Conducir un trenecito para leer- ---Leer juntos.

3. Niños, sabéis leer muy bien. Maestra: Lili, ¿puedes leer estas palabras ahora, cariño?

(Lili) Puedo, pero si me quito el pinyin, bebé, no podré. ¿Qué debo hacer? ¡Estoy ansioso!

Maestra: Niños, ¿pueden leer la palabra bebé sin el pinyin bebé?

Maestra: Entonces seamos la pequeña maestra de Lili, ¿de acuerdo? ¡Capaz de reconocer estas palabras tú mismo, cariño!

4. Bien, déjame darte una oportunidad primero, practica por ti mismo y léelo varias veces.

(Elimine pinyin, los estudiantes pueden leer libremente)-----Leer por nombre (señale algunos más)-----Competencia de lectura entre niños y niñas-----Leer juntos

5 Niños, ¿qué están haciendo ahora? Miren atentamente las palabras en la pizarra. ¿Han descubierto algún pequeño secreto?

(Todos los ejercicios anteriores se realizan con las manos y los siguientes ejercicios se realizan). con los pies)

Maestra: Sí, los niños observan con mucha atención. Los anteriores son todos movimientos de la mano. Lean juntos.

Los siguientes son todos los ejercicios realizados con los pies. Lean juntos.

Lenguaje de transición: ¡Los niños estaban estudiando tan seriamente hace un momento! Estos muñecos de vocabulario no pueden esperar y quieren ser amigos de todos. ¿Quieres ser amigo de ellos? (Piensa)

6. ¿Conocerlos? ¿Golpear, tirar, batear, pelota?

① Los niños se han dividido en categorías. ahora veamos Mire estas tres palabras (dijo la maestra mientras señalaba la tarjeta). Son todos movimientos de las manos, entonces son todos 扌? (¿mostrar? 扌?)

¿Quién puede? dime cómo recuerdas Vive estas palabras. Tales como: ? 扌 ? Agregar ? Ding ? Batir, batir, batir.

② Comprenda la palabra "bola" y la palabra "rey" al lado.

7. Comprender saltos, correr, juego de pies y saltos.

(1) Lea las palabras para actividades con los pies. Entonces mira cuáles son estos dos personajes. (El maestro señala para saltar, correr) ¿Cómo lo sabes? (¿Mostrar? ¿Pie?) Sigue leyendo, ¿cómo recuerdas que Pie está al lado del personaje? la palabra "pie".

(2) ¿Quién de vosotros hará los movimientos? El profesor les mostrará la tarjeta, indicándoles que harán los movimientos a lo largo de su vida.

(3) ¿Quién puede decirme por qué todas estas palabras son "pie"?

(4) Comparación entre la palabra "请" y la palabra "请"

(5) Enseñe a los estudiantes a reconocer la palabra "高".

4. Actividades en clase

Llevamos mucho tiempo estudiando y los niños están cansados, así que ahora hagamos un poco de ejercicio.

¡Juguemos ligeros! música

1 2 Mueve las manos 3 4 Juega a la pelota 5 6 Tira y afloja 7 8 Dispara la pelota

2 2 Mueve los pies 3 4 Salto de altura 5 6 Corre 7 8 Juega al fútbol 9 10 Rápido Quédate tranquilo.

5. Aprendiendo canciones infantiles

Transición: Cuando los niños estaban haciendo ejercicios hace un momento, Lili estaba mirando y vio que lo hacías con seriedad y alegría. No pudo evitar recitar una canción infantil.

1. (Mostrar canciones infantiles) Lectura escolar normal.

2. Niños, lean ustedes mismos esta canción infantil. Si no saben leer, utilicen Pinyin para pronunciar las palabras correctamente.

3. Orientación en la lectura de canciones infantiles

(1) Cuando estas nuevas palabras regresan a las canciones infantiles, ¿los niños todavía las reconocen? Lee las canciones infantiles libremente.

(2) En las canciones infantiles, ¿dónde deberías leerlas en voz baja?

(3) ¿Quién leerá ahora? (refiriéndose a los estudiantes que leen 3)---Comentario: ¿Qué opinan de su lectura?

(4) Niños, ¿cómo? ¿Te sientes cuando practicas deportes al sol al mediodía todos los días? (Feliz, feliz, feliz)

(5) Entonces nosotros también deberíamos estar muy felices al leer esta canción infantil, ¡Es muy agradable! ¿Pruébalo ahora? (Lectura para estudiantes)

(6) Guía de recitación.

6. Repasa palabras nuevas.

1. Conduce un tren para comprobar tu alfabetización. (Utilice tarjetas de palabras nuevas para leer palabras nuevas: conduzca un tren pequeño para leer y formar palabras)

2. Juego de alfabetización de rompecabezas: Ahora, juguemos un juego pequeño, ¿quién jugará al fútbol?

(El profesor Zhu aquí tiene 9 imágenes de Fuwa jugando al fútbol. Detrás de cada imagen hay un muñeco con una palabra nueva. Abra una y pida a los niños que la lean. Después de leer las 9 palabras nuevas, busque otro grupo. Los estudiantes leen estas nuevas palabras, y cada vez que las leen, se dan la vuelta y se convierten en parte de una imagen. Cuando lean y pasen todas estas palabras, aparecerá el emblema de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008: el Sello de China.

　3.Terminamos de leer, ¿qué apareció? (El emblema de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008)

Sí, en 2008, los Juegos Olímpicos se celebraron en Beijing.

Todo nuestro país celebra la convocatoria de los Juegos Olímpicos. Niños, si tenemos la oportunidad el año que viene, ¡también iremos a los Juegos Olímpicos! Entonces, de ahora en adelante, ¡debemos ejercitarnos bien! Vuelve a leer canciones infantiles.

7. Guía de escritura

1. Mostrar ?8?, ?Enter?: leer juntos----¿cómo lo recuerdas?---componer palabras

　2.Observa atentamente los ocho trazos y los trazos de entrada: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias?

Igual: ambos tienen 2 trazos, ambos están compuestos de trazos y trazos; . alto.

Diferencia: Los ocho trazos están separados y los dos trazos están conectados.

3. ¿Quién puede decirme "ocho"? ¿Cómo ponerlo en la cuadrícula del campo para que se vea bien (el ocho debe escribirse en el medio de la cuadrícula del campo, comenzando con el primer trazo? desde la línea central horizontal y el segundo trazo comenzando desde la línea media vertical. Comienza a escribir a la izquierda)

Profesor: Por favor, enséñame a escribir.

Estudiante: Déjame enseñarte a escribir. Presiónelo hacia abajo, empújelo hacia arriba, empújelo hacia afuera (∕)

Presiónelo hacia abajo, presiónelo hacia arriba, haga una pausa y presiónelo hacia afuera. ()

4. Gracias a los niños por enseñarle al maestro Zhu a escribir un carácter "ocho". Ahora todos están invitados a escribir. Antes de escribir, primero debemos recordar la postura de escritura.

Profesor: Mantenga la cabeza erguida, los hombros planos, la espalda recta, el pecho a un puño de distancia de la mesa, los pies ligeramente separados y apoyados en el suelo.

Mantén esta postura de escritura, baja ligeramente la cabeza y traza un "ocho" en el cuadrado.

5. Los estudiantes dibujan rojo.

8. Resumen

Lili está muy feliz de ver que nuestros niños de la clase 1 (4) estudian tan en serio. Nos pidió que siguiéramos trabajando duro en el futuro. La próxima vez vendrá a vernos. "En el Patio de Recreo" Enseñando Diseño y Reflexión

Comprensión de Libros de Texto

Esta lección se basa en actividades deportivas y consta de una pintura, seis palabras y una canción infantil. Todas las palabras son nombres de actividades deportivas. Las actividades en la primera línea son principalmente sobre las manos, y los verbos en las palabras tienen la palabra "mano"; las actividades en la segunda línea son principalmente sobre los pies y los verbos; Todos tienen la palabra "pie". La canción infantil describe el final de la salida de clase. La última escena de los estudiantes jugando en el patio de recreo les dice a los niños que participar en actividades deportivas puede fortalecer nuestros cuerpos.

Concepto de diseño

Los niños recién comienzan a aprender a leer, por lo que el objetivo principal de esta lección es permitir que los niños experimenten la diversión de la alfabetización y utilicen varios métodos que les gustan a los niños. aprende a leer felizmente.

Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades:

1. Leer correctamente las catorce palabras nuevas de esta lección, escribir cuatro palabras nuevas correctamente y saber lo suficiente sobre las palabras al lado de ellas, al lado de la boca, al lado del mango y al lado de la sola persona.

2. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

Proceso y método

1. Ayudar a los estudiantes a comprender el texto y experimentar emociones a través de lecturas y lecturas repetidas.

2. Llevar a cabo debates en grupo, intercambiar experiencias de alfabetización y aprender a utilizar una variedad de métodos de alfabetización.

Actitudes y valores emocionales:

1. Que los niños tengan el deseo de participar activamente en actividades deportivas mediante la lectura de palabras y la lectura de textos.

Enfoque de enseñanza

Aprender nuevas palabras en esta lección; leer el texto con fluidez; tener la idea de participar activamente en deportes.

Métodos de enseñanza

De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de grados inferiores que son amables y afectuosos, utilizo el modelo de enseñanza situacional para enseñar en función de las condiciones reales de los estudiantes, uso multimedia para enseñar y crear escenarios utilizar diversas formas de lectura, múltiples métodos de alfabetización, leer más y hablar menos, simular escenarios y otros métodos para permitir que los niños lean con placer, enamorar a los estudiantes, entrar al país y poder expresarse. ellos mismos y brindar a los estudiantes espacio para expandir su imaginación. Las dificultades de enseñanza son: ¿método de penetración? ¿método de desempeño?, inspirador, bajo demanda, fomentando y protegiendo el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños, y cultivando la cooperación y los métodos de aprendizaje por investigación de los estudiantes.

Preparación para la enseñanza

Material didáctico multimedia

Horario de clases

Un período de clase

Proceso de enseñanza

1. Introducción

1 El maestro sabe que a los estudiantes les gusta conducir trenes en el patio de recreo, jugar a atrapar águilas y gallinas y jugar a juegos de pegarse a las personas. Nos divertimos en el patio de recreo. ¡Mira, todos se están divirtiendo mucho! Hoy estudiaremos juntos la cuarta lección "En el patio de recreo" y veremos qué hacen los niños de otras escuelas en el patio de recreo después de clase.

2 ¿Mirar atentamente al profesor? ¿Quién puede escribir el tema y leerlo para todos (refiriéndose a la lectura de dos estudiantes) y todos deben leerlo juntos?

2. Lectura de imágenes y alfabetización

1. ¡Mira, qué animado está el patio de recreo! ¿Qué hacen estos niños? (Respuesta del estudiante: Cuando corren, el maestro debe guiarlos para que hablen). completo en el momento oportuno En el patio de recreo Algunos niños están jugando al voleibol. Si la respuesta del niño es completa, el maestro debe alentarlo: Mira, lo que dijo es muy completo y también usa la palabra "algunos". lo recompensará con una estrella parlante. (El niño encontró la manera de jugar voleibol, tenis de mesa y baloncesto. La maestra concluyó: Los estudiantes son niños realmente observadores. Todos juegan a la pelota) (Las palabras "tira la pelota, salto de altura, correr, jugar fútbol, ​​tira y afloja" aparecen en el momento adecuado)

2 A través de esta ronda de respuestas a preguntas, el maestro descubrió que todos son observadores cuidadosos. El maestro le contará un poco secreto. Las nuevas palabras que vamos a aprender hoy están ocultas en las actividades deportivas que acabas de mencionar. Pide a los estudiantes que te cuenten un pequeño secreto. Si encuentras palabras que no conoces, recuerda preguntarnos. profesor de pinyin en busca de ayuda.

3 Leámoslo juntos

4 ¿Quién puede llevar a todos a leerlo (2 5 compañeros de clase)

5 Todos leen con mucha atención? Miren estas palabras rojas. ¿Pueden actuar para todos con acciones? (golpe: este es el ritmo de jugar a la pelota. Léanlo juntos, jugando a la pelota. , tire --- mire, aquí está el tirador, él también es el tirador. ¿Quién tira las zanahorias, el que arranca las malas hierbas, dispara? Leamos el ruido de la pelota) Puedes ser un pequeño actor, porque tus movimientos son realmente tan vívidos que te daré una estrella de actuación

4 Niños que observan con atención, ¿han notado que lo que él usa para hacer sus movimientos (manos), entonces estas palabras son (al lado del mango) ) (Piensa en qué otros movimientos puedes hacer con tus manos, y qué Las palabras que acabamos de reconocer están todas al lado del mango. En el futuro, cuando reconozcamos palabras, debemos recordar mencionar las mismas palabras juntas para memorizarlas. para memorizarlas

6. Acabamos de aprender otra buena manera de leer palabras, que es leer palabras a través de acciones. Puedes expresar las palabras en fuente azul con acciones (patear, correr) se refiere a los estudiantes. haciendo acciones (leer juntos, patear; correr aquí, leerlo) La palabra "arrogante" junto a la palabra "pie" se relaciona principalmente con movimientos de piernas como saltar, patear, etc.

7 Nosotros He aprendido que al lado de la palabra "pie", en realidad la palabra "pie" que significa pie no está escrita así. ¿Has encontrado la palabra "pie"? Respuesta del estudiante () La encontré. Mira, la parte inferior de la palabra "pie" es una línea vertical, y la parte inferior de la palabra "zu" es un trazo y un trazo

8 Todos han estudiado mucho. , relajémonos y descansemos juntos. La profesora te ha traído un pequeño acertijo, adivinémoslo juntos: veamos quién escucha con atención y adivina rápidamente. Un punto es largo y la palabra está en el centro. y la boca está abierta dentro de la puerta.

¿Quién lo adivinó? El estudiante levantó la mano para responder. Alto (Comentario: Es un niño muy pensante. Puedes adivinar un acertijo tan difícil en poco tiempo.

9 Vaya, casi me olvido de que aquí también hay una palabra para pelota. ¿Leídla juntos? Disparar, ya conocemos la palabra "pelota" cuando reconocemos objetos en la clase de matemáticas. No solo está en la clase de chino, sino también en la clase de matemáticas.

10 Cuando llegamos al aula multimedia hace un momento, todos estaban muy felices y dieron grandes pasos hacia adelante. Este es el paso, leámoslo juntos (paso)

11 Créelo. Debes estar familiarizado con estas nuevas palabras, leámoslas juntos

3. Entender el texto y guiar la lectura.

1 Las palabras que acabamos de aprender provienen del patio de recreo. Hay un niño al que también le gusta mucho este cuadro. También le inventó una canción infantil. Léela en voz baja. Si no lo sé, puedes pedirle ayuda a Pinyin con los caracteres (los estudiantes leen solos)

2. Los estudiantes se tomaron tan en serio la lectura de las palabras que los bebés no pudieron evitar saltar Conoce a todos. ¿Qué piensas de este personaje? Lee (respuesta del estudiante: clase), sí, esta es la clase después de clase. El maestro también trajo un amigo especial (horario de clases) para todos. mira y ¿qué encuentras? (Respuesta del estudiante: Descubrí que las lecciones del plan de estudios son las lecciones de la clase. De hecho, las nuevas palabras que aprendemos se pueden ver en todas partes de la vida) La maestra te elogia por ser un niño tan cuidadoso. Si la respuesta del niño no está completa, el maestro debe enfatizar que el niño debe hablar completamente.

3 Los niños que observaron atentamente notaron que también hay una palabra traviesa bebé escondida en el plan de estudios. ¿Quién la encontró (el estudiante respondió que hay caracteres chinos que queremos saber hoy en la clase de educación física? .) La maestra elogió a , qué niño es bueno observando. Encontró una palabra tan traviesa como bebé de inmediato y le dio una estrella de observación (si el niño encontró la parte equivocada, la maestra le recordó: mire más de cerca. La palabra bebé ha cambiado. ¿Qué pasa con el color?) El cuerpo de los deportes también puede ser amigo del cuerpo. Verás, la mitad derecha del cuerpo de los deportes es el personaje. El carácter más el carácter único para leer el cuerpo se denomina carácter familiar más notación radical.

4 Veamos la palabra para sonar. La dirección a la que agregas tu boca es sonar. Por favor, léela.

5 Hija mía, tu actuación es realmente buena. Mira, las flores florecen con tanta intensidad y los pájaros vuelan tan felices. ¿Qué palabra usó el maestro muchas veces en sus palabras hace un momento? Sí, ¿puedes usarla también en una oración como la del maestro? /p>

6 Me he hecho amigo de Zi Baobao y creo que leer canciones infantiles será más sencillo Léelos en voz alta tú mismo

7 Quién puede leerlas para todos (busca cuatro compañeros de clase). para leerlos) Incorrecto: preste atención al pinyin, el pinyin también puede ayudar a todos a leer

8 ¡Leámoslo juntos (leamos canciones infantiles juntos)

9. ¡Los estudiantes están estudiando! En serio, creo que definitivamente no te resultará difícil juntar estas palabras y leerlas en voz alta tú mismo.

10. Encontraré algunos compañeros de clase que sean pequeños maestros para guiar a todos a leer The little. La voz del maestro debe ser fuerte. ¡Sí! (Nadie está leyendo una palabra)

11. Los bebés no estaban convencidos de las palabras que acababan de reconocer. Dijeron: "Puedes reconocerme justo después de que agregué el pinyin". Ahora me quito el sombrero, no pueden hacerlo, niños, ¿están bien? (Está bien)

12. Indique a los estudiantes que lean (¿quién puede guiar a todos a leer?). correctamente, todos te seguirán. Si lo lees mal, ayúdalo a corregirlo. (Dos grupos encuentran a alguien para leer y un grupo lee solo)

13. Creo que todos ya conocen estas nuevas palabras. Empecemos el tren. Vamos a leerlo (un grupo de compañeros conduce el tren para leer. ). Comentario del maestro, Felicitaciones por el trenecito que llegó a su destino sin problemas/Oh, perdí el tren, ¿quién puede ayudarlo?

14 El trenecito condujo tan bien, mira las hermosas flores que florecen para ti. , la maestra cree que tu corazón se conmueve Sintiéndote bien, está bien, vuelve a leer el texto con tu alegría.

4. Sublimar las emociones y ponerlas en acción.

Aprendimos mucho de esta clase no solo reconocimos palabras nuevas sino que también estudiamos el texto y entendimos la importancia de los deportes en nuestras vidas. Espero que después de la clase, los estudiantes puedan seguir consolidando el tema. conocimientos que han aprendido y practican deportes activamente. Adiós

Reflexión sobre la enseñanza

El requisito de enseñanza de la alfabetización del nuevo plan de estudios es separar el reconocimiento y la escritura, reconocer más y escribir menos. ¿El propósito es permitir que los estudiantes aprendan a leer y escribir tan pronto como? posible, lo antes posible y en la mayor medida posible, para ingresar a la etapa de lectura de caracteres chinos lo antes posible para desarrollar habilidades de lectura y enriquecer el conocimiento. Por lo tanto, en la enseñanza debemos esforzarnos por lograr que los estudiantes puedan reconocer con firmeza los caracteres que deben reconocer y escribir correctamente los caracteres que deben escribir. En el texto "En el patio de recreo" me propuse como objetivo saber nuevas palabras y poder leer canciones infantiles de forma correcta y fluida. Para lograr este objetivo, diseño cuidadosamente cada vínculo de enseñanza, con la esperanza de que los niños se entusiasmen por aprender en cada paso. Para mantener altas las emociones de los niños, mantener una energía fuerte y una atención concentrada, no escatimo esfuerzos en diseñar actividades didácticas grandes y pequeñas. Se manifiesta principalmente en:

En primer lugar, diversas formas de reproducción mejoran la eficiencia de la alfabetización.

En el aula compaginaba la vida en el recreo con los alumnos para conocer y saludar nuevas palabras, también mostraba nuevas palabras de forma individual para juegos de ortografía, conducción de trenes para pruebas de lectura, concursos de lectura a compañeros de la misma mesa, concursos de lectura de textos, etc. Fueron diversos y todos estuvieron muy involucrados y tiene cierta efectividad.

En segundo lugar, infiltrarse en los métodos de aprendizaje y cultivar las habilidades de alfabetización. Aunque la alfabetización de los estudiantes apenas ha comenzado, presto gran atención a la penetración de los métodos de alfabetización. He adoptado el método de alfabetización de clasificación, el método de alfabetización de acertijos y el método de pedir a mis amigos que formen palabras y oraciones para memorizar, etc. puede despertar el interés de los estudiantes en la alfabetización y también cultivar Con el pensamiento creativo de los estudiantes, gradualmente, los estudiantes podrán inventar sus propios acertijos de palabras y adivinar acertijos de palabras, y también utilizarán el método de sumar uno más y restar uno. memorizar glifos. Deje que los estudiantes descubran por sí mismos, como: ¿Qué palabra puede recordar?, Observe atentamente, ¿qué encontró? y otros métodos de aprendizaje exploratorio, que permiten a los estudiantes aprender activamente, favorecen el cultivo de las habilidades de alfabetización de los estudiantes.

Además, las deficiencias de la enseñanza de esta clase son que el lenguaje del profesor no es lo suficientemente cercano al de los alumnos y carece de intimidad, lo que conduce a la falta de conciencia de los niños sobre la participación en la enseñanza en el aula.