Plantilla de diseño didáctico "Pies de Ivy"

"Los pies de la enredadera" es un texto del primer volumen de chino de escuela primaria para cuarto grado de Hebei Education Press, People's Education Press y el Ministerio de Educación, y también es un Texto para el primer volumen del chino de tercer grado de escuela primaria de Shanghai Education Press. Autor Ye Shengtao. Este artículo explica cómo las enredaderas trepan por las paredes. El siguiente es el diseño de enseñanza que compilé, ¡todos pueden consultarlo!

1. Introducción del profesor

El enfoque formativo de esta unidad es "Escribir un buen fragmento en torno a un significado". ¿En torno a qué significado está escrita esta lección? (Escrito alrededor de los pies de una enredadera) ¿Dónde lo viste? (Título) Lee el texto en silencio y piensa qué párrafos giran en torno a las patas de la hiedra. (3 a 5 párrafos naturales.)

2. Resuma el método de "escribir buenos fragmentos en torno a un significado"

1. ¿Cómo escribir buenos fragmentos en torno a un significado? El autor primero determina "sobre qué escribir". (Escrito en la pizarra) Plantas como la hiedra se encuentran en todo nuestro país y juegan un papel muy importante para reverdecer la patria y embellecer el medio ambiente. Sin embargo, lo que la gente suele ver son las hojas verdes por toda la pared, que crecen de pequeñas a grandes, de rojas a verdes y de verdes a rojas, y finalmente se caen. Algunas personas también se han preguntado por qué se pueden colocar con tanta firmeza en paredes verticales y por muy grande que sea la tormenta, no las derribarán. Pero pocas personas quitan las densas hojas y las miran más de cerca. El autor de este artículo hizo esto y escribió un artículo tan animado e interesante. Debemos aprender de la buena costumbre del autor de prestar atención a las cosas que nos rodean.

2. Para escribir un buen fragmento en torno a un significado, no solo debes pensar en lo que quieres escribir, sino también elegir un buen contenido en función del significado que quieres escribir. (Escriba en la pizarra: Elija buen contenido). Echemos un vistazo a qué contenido eligió el autor para escribir sobre los pies de una enredadera.

Pide a tres alumnos que lean los párrafos 3, 4 y 5 respectivamente. Todos piensan: ¿Qué dice principalmente cada párrafo?

⑴ Comenten en grupos el significado principal de estos tres párrafos naturales.

⑵ Seleccione representantes de cada grupo para hablar sobre: ​​

El tercer párrafo natural presenta principalmente cómo se ve una enredadera; el cuarto párrafo natural describe cómo trepa una enredadera; párrafo El párrafo escribe sobre los diferentes resultados de los pies de la hiedra que tocan la pared y los que no la tocan.

⑶ El autor ha elegido qué escribir y ha dispuesto el orden en el que escribir para poder expresarlo con mayor claridad y de forma más organizada. ¿Cómo dispuso el autor de este artículo el pedido?

3. Estudia el tercer párrafo natural del texto.

1. Lee el tercer párrafo natural en silencio, ***unas cuantas frases.

(6 oraciones)

2. ¿Qué significan estas 6 oraciones?

(La primera y segunda oraciones describen el descubrimiento del autor de que la hiedra tiene patas; la tercera y cuarta oraciones describen la longitud, la posición y la forma de las patas de la hiedra; la quinta oración describe el color de las patas de la hiedra. )

3. Lectura guiada:

¿Cómo se sintió el autor cuando descubrió que la hiedra tiene patas y aprendió el secreto de por qué la hiedra puede trepar por las paredes?

(Muy sorprendido.)

⑴Los estudiantes practican la lectura del tono de sorpresa en voz baja.

⑵Guía del profesor:

En la primera frase, "No sé cómo puede gatear" debe leerse en tono dudoso. En la segunda frase, "resulta que la hiedra tiene patas", se debe leer el tono de sorpresa, sobre todo las tres palabras "tiene patas" deben tener un tono más fuerte.

4. Dibuja la longitud de las patas de la hiedra en el libro. Tenga cuidado de dibujar con precisión. (Las patas de la hiedra crecen en el tallo. El lado opuesto del tallo donde crecen los pecíolos). Informe a los estudiantes exactamente dónde crecen las patas de la hiedra mirando imágenes o proyecciones. Descubra el significado de las palabras clave "tallo", "pecíolo" y "reverso". Ofrezca a los estudiantes una impresión intuitiva. Luego, permita que los estudiantes usen sus propias palabras y gestos para decir dónde están las patas de la hiedra.

5. ¿Cómo son los pies de una enredadera? Los estudiantes lo dibujan en el libro. (Seis o siete filamentos en forma de ramas, cada filamento es como las antenas de un caracol). Los estudiantes pueden profundizar su comprensión mirando las imágenes y crear impresiones intuitivas. El autor también utiliza aquí una metáfora: “Cada filamento es como los tentáculos de un caracol.

"En otras palabras: las patas de la hiedra son como seis o siete tentáculos de caracol; los estudiantes usan sus propias palabras para describir cómo se ven las patas de la hiedra.

6. ¿De qué color son las patas de la hiedra?

(Al igual que las hojas nuevas, también son de color rojo brillante).

7. Los estudiantes hablan sobre la posición, la forma y el color de las patas de la hiedra con sus propias palabras.

8. Luego, pida a dos estudiantes que lean este párrafo y lean el tono.

(La segunda oración debe leerse con un tono de sorpresa. Las siguientes oraciones deben leerse como un narrador y la introducción debe ser clara. .)

4. Estudie el cuarto párrafo natural del texto

1. Pida a un alumno que lea el cuarto párrafo natural y luego pida a otros alumnos que hablen sobre lo que está escrito principalmente. en este párrafo.

(¿Cómo trepa la hiedra por la pared con sus pies?)

2. Lea la tercera oración de este párrafo: "Así es como trepa la hiedra un pie a la vez." "¿Cómo se refiere" así "en esta oración a escalar? Encuentre la respuesta en el texto anterior y márquela en el libro. (Las dos primeras oraciones). Léalo como clase.

3. Estudiantes En sus propias palabras, cuente cómo la hiedra trepa un pie a la vez.

4. Pida a dos estudiantes que lo demuestren con sus acciones:

Párate frente a la pizarra y usa tu. Sostenga la pizarra, luego doble los dedos y mueva lentamente los brazos y el cuerpo hacia la pizarra. Luego use el mismo movimiento para leer (o recitar) esta parte. ¿Qué significa "pizarra" en una demostración? >

5. Cada estudiante debe demostrar las acciones mientras las memoriza.

6. Lean juntos la última oración y hablen sobre por qué ven esos pies diminutos que les recuerdan a las personas las garras de un dragón (? Muy similares.) Cuando dos cosas son muy similares, puedes usar metáforas para describirlas. Cambia esta oración a una metáfora. Los pies diminutos son como las garras del dragón en la imagen.) Cambia la palabra "me gusta". metáfora. El contenido de la oración no se puede cambiar. ¿Con qué palabras se puede reemplazar? ("Me gusta", "Me gusta", "Me gusta", "Me gusta...")

5. Estudia el último párrafo natural del texto

1. Léelo solo y otros estudiantes hablarán sobre los puntos principales de este párrafo ¿Qué dijiste (El resultado de que los pies de la hiedra tocaran la pared? es diferente a no tocar la pared.)

2. Mira la proyección:

⑴Rellena los espacios en blanco

(Si tus dedos no lo hacen. Si no trabajas duro, no podrás arrancar un tallo de hiedra.)

Lee los párrafos tercero, cuarto y quinto del texto nuevamente y habla sobre el orden del autor al escribir sobre los pies de. una enredadera?

A partir del texto completo, el autor escribe sobre el significado de los pies de una enredadera, pero ¿por qué usa tanta tinta para escribir sobre las hojas de una enredadera (discutir en grupos pequeños)

Hay tres razones:

1. Debido a que lo que la gente suele ver son hojas de hiedra, el texto parte de las reglas cognitivas de las personas, lo que lo hace sentir amigable y familiar.

2. La parte más atractiva de la planta de hiedra y la que más aporta al hombre son las hojas

3. Es importante utilizar hojas para resaltar los pies de la hiedra. Si no hubiera patas de hiedra, no habría hojas verdes tan frescas, agradables a la vista, tan uniformemente extendidas y onduladas tan bellamente.

Objetivos didácticos

1. Comprender "uniforme y manejar". Capaz de escribir 5 caracteres nuevos como ", caracol" y 12 caracteres nuevos como "Cao, Zhan, Nen". Leer y escribir correctamente palabras como "llaman la atención, incluso, se superponen". brecha".

2. Percepción general El contenido del texto, ordenar la estructura del texto y tener una comprensión preliminar de las características de la hiedra.

3. A través del estudio de "Descripción de las hojas de hiedra", aprenda los métodos de observación y expresión del autor y cultive la capacidad de prestar atención a las cosas que le rodean.

Enfoque docente

Percibir el contenido del texto como un todo y comprender inicialmente las características de la hiedra.

Dificultades de enseñanza

Aprende los métodos de observación y expresión del autor y cultiva la capacidad de prestar atención a las cosas que te rodean.

Lección 1

Objetivos de enseñanza

1. Dominar el nuevo vocabulario de esta lección.

2. Percibir el contenido del texto en su conjunto, ordenar la estructura del texto y comprender inicialmente las características de la hiedra.

Diseño didáctico

1. Revelar el tema e introducir nuevas lecciones

Cuando viste por primera vez el título del texto, puedes pensar que la hiedra es un tigre, pero en realidad la hiedra es un tigre. (Muestre imágenes) Guíe a los estudiantes para que observen. (Escrito del maestro en la pizarra: pies de hiedra)

Hiedra: planta que trepa a la pared para observarla. También se llama tigre de Basán, Dijin, hiedra, y pertenece a la familia de las uvas. Una enredadera alta y trepadora de hoja caduca con retoños en las puntas de sus zarcillos. Florece en verano, con pequeños estambres de color amarillo verdoso. Producido en varias partes de nuestro país, incluido Japón. Los tallos y raíces se pueden utilizar con fines medicinales.

Intención del diseño: estimular el interés y conocer las características de las plantas.

2. Percepción general y clarificación del contexto

1. Por favor lea el texto libremente de la forma que desee. Nota:

(1) Circule la lectura. palabras nuevas en el texto varias veces.

a. Analizar glifos de memoria. Los profesores deben animar a los estudiantes a usar su cerebro para memorizar.

Muestre los nuevos caracteres "Jun, Shan, Wu, Qu, Wei". "Qu" es un carácter polifónico, que se pronuncia qǔ y qū;

b.Guía de escritura.

Muestra los nuevos caracteres "hu, cao, zhan, tender, shu,, shun, even, superposición, brecha, tallo, mango, marchito, kuai, sólido"

Instrucciones para escrito: "El último trazo de "Cao" debe estirarse; las tres partes de "Nen" deben ser estrechas y largas. La mitad de la palabra "曰" debe ser una boca plana, no la escriba como un marco inferior, y el último trazo de "Jiu" debe convertirse en un punto; el último trazo de "Jiu" debe ser TI "Die" es estrecho en la parte superior y ancho en la parte inferior, con 冖 en el medio, líneas horizontales largas, sin puntos en la parte superior, y los caracteres son ligeramente planos, con dos líneas horizontales en el interior, las tres partes en el lado derecho de "Gap" deben ser planas, con caracteres pequeños en la parte superior sin un gancho en el medio, y caracteres pequeños en la parte inferior. Los trazos verticales deben ser enganchados; los trazos para "mirar" deben ser muchos y compactos, y los caracteres de los ojos deben ser estrechos, con un punto en la parte superior derecha y cuatro trazos horizontales en la parte inferior.

Instruya a los estudiantes a escribir de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y preste atención a la postura de escritura de los estudiantes.

(2) ¿Qué se escribe sobre la hiedra en cada párrafo del texto?

2. Verificar y comunicar:

(1) Pida a los estudiantes que se recomienden a leer las palabras.

Verde, cómodo, uniforme, superpuesto, hueco, cepillado

Pecíolo, cercano al dragón, marchito, firme caracol

(2) Comunicar lo escrito en cada párrafo natural?

El texto completo consta de 5 párrafos naturales, que se pueden dividir en tres pasos.

Primera parte (Párrafo natural 1): Hable sobre el lugar de crecimiento de la hiedra.

Segunda Parte (Segundo Párrafo Natural): Habla sobre las características de las hojas de hiedra.

Tercera Parte (Párrafos Naturales 3 al 5): Habla principalmente de las características de las patas de la hiedra, y escribe específicamente cómo sube paso a paso.

3. Exploración y comprensión independiente del primer párrafo

1. Lean toda la clase juntos y piensen: ¿En qué aspectos estas dos frases introducen la hiedra?

2. Completa los espacios en blanco.

El entorno especial en el que crece la hiedra lo es.

Las características del crecimiento enredador son.

3. Guía de lectura.

Intención del diseño: Permitir que los estudiantes resuman y aclaren el contexto del texto y comprendan el contenido del texto.

4. Resumen de la clase, deja algo en qué pensar.

Hoy aprendimos sobre el "muro" especial donde crece la hiedra. La hiedra trepa por las paredes y crece en parches, entonces, ¿cómo trepa por las paredes? Continuaremos aprendiendo en la próxima clase.

Intención del diseño: revisar el texto completo, hacer preguntas y prepararse para un estudio en profundidad***.

Lección 2

Objetivos didácticos

1. Leer emocionalmente el texto y comprender las características de la hiedra.

2. Aprenda los métodos de observación y expresión del autor y cultive la capacidad de prestar atención a las cosas que le rodean.

Diseño didáctico

1. Introducción al repaso

1. En la última clase estudiamos el texto "Los pies de la enredadera" escrito por el famoso escritor Ye Shengtao, y aprendió sobre las características de crecimiento de la hiedra en el primer párrafo natural del texto.

En esta lección, continuamos estudiando este texto. Lean juntos el tema en voz alta.

Intención del diseño: Revisar los conocimientos de la clase anterior y despertar el interés de los estudiantes.

2. Los estudiantes se comunican y el profesor resume dos puntos de investigación en este texto (visualización multimedia):

a.

b. El color de las hojas recién nacidas:.

c. El color de las hojas cuando crecen:.

d. La apariencia de las hojas:.

(La maestra escribe en la pizarra: Los colores rojo y verde brillantes en la pared miran hacia abajo, uniformemente, sin dejar espacios)

3. Guía de lectura: lee la belleza en voz alta.

3. Estudiar los párrafos 3, 4 y 5 e intercambiar experiencias.

1. Continúe leyendo los párrafos 3, 4 y 5 en silencio y piense: ¿Qué tienen de especial las patas de una hiedra?

2. Informar e intercambiar.

Maestro: Primero, analicemos juntos el tercer párrafo natural. ¿Qué entendiste?

(1) Combinada con la ilustración, la apariencia de las patas de la hiedra es muy singular.

a. Muestra las oraciones del texto.

"Las patas de la hiedra crecen en el tallo. Donde crece el pecíolo en el tallo, seis o siete filamentos en forma de ramas sobresalen del lado opuesto. Cada filamento es como las antenas de un caracol. Los filamentos están como nuevos hojas, también es de color rojo tierno”.

Maestro: Si sigues el ejemplo del abuelo Ye Shengtao, que también estaba observando las patas de la hiedra en ese momento, ¿en qué aspectos encuentras que observó el autor? los pies de la hiedra? (Guía a los estudiantes para que descubran lo que el autor describe específicamente desde la posición, cantidad, forma y color. Use oraciones metafóricas para hacerlo más vívido y vívido).

b: Use sus propias palabras para describir la apariencia de los pies de la hiedra.

(La maestra escribe en el pizarrón: Los tallos son como hojas nuevas y los filamentos son como tentáculos)

c: Transición: Ven, leamos este pasaje siguiendo el dibujo, y el Los estudiantes leerán las líneas horizontales.

d: Muestra la imagen: te guiará a leer esta oración en voz alta para profundizar tu comprensión. (Lectura del profesor)

Resumen: Este es el aspecto único de las patas de la hiedra. ¿Sabes qué tiene de especial la hiedra?

(2) La hiedra trepa un pie a la vez.

a: Pregunta: ¿Cómo trepa la hiedra?

b: ¿Qué significa "tal"? Los estudiantes repiten las oraciones que dibujaron. Reconectando con el segundo párrafo natural que he leído antes, parece aparecer ante tus ojos. Leer...

c: ¿Quieres ver la hiedra subiendo escalón a escalón? (Por favor, abre los ojos y léelo)

d: Lee libremente en voz alta las oraciones que describen cómo trepa la hiedra y usa tus símbolos favoritos para marcar las palabras y oraciones que describen los movimientos de las patas de la hiedra. (La maestra escribe en la pizarra: tocar, convertirse, sostener, tirar, pegar)

Resumen: Resulta que así es como la hiedra trepa un pie a la vez, ¡con una energía continua de ascenso hacia arriba!

Leer juntos.

Lectura guiada: Presta atención a los puntos clave de los verbos.

Aquí, el abuelo Ye Shengtao también nos enseñó una forma de presentar las cosas, que es comparar cosas con las que estamos familiarizados.

Profesor: El profesor recogió dos enredaderas junto a la pared este del campus antes de la clase. ¿Puedes decirme qué se puede inferir de sus colores? El maestro tiene aquí un ejercicio de tarea que todos deben explorar. El grupo discute libremente a partir del contenido del quinto párrafo natural del artículo.

(3) Los "pies de la hiedra están bastante firmes en la pared".

Resumen: "Lo que ves en el papel eventualmente será ligero, pero definitivamente sabrás que tienes que practicarlo". Después de clase, vayamos a la pared este del campus para ver si el Ivy es realmente como lo que escribió el abuelo Ye Shengtao, también aprende del abuelo Ye Shengtao a usar un par de ojos perspicaces para observar y descubrir, ¿de acuerdo?

4. Conectar con la vida y comprender los métodos.

1. ¿Qué quieres aprender del abuelo Ye Shengtao? (Observa atentamente las cosas que te rodean)

2. Resumen. Rodin también dijo: "A este mundo no le falta belleza, pero le faltan ojos para descubrir la belleza". Utilicemos hoy un par de ojos sabios para observar y descubrir.

Intención del diseño: Plantear preguntas, permitir que todos discutan y resuelvan problemas y ayuden a comprender el texto.

Intención del diseño: sentir la belleza de los pies de la hiedra a través de la lectura en voz alta.

5. Acumular aplicación y mejorar el lenguaje.

1. Lee el texto con emoción y copia palabras y frases bonitas.

2. Practicar la escritura fuera de clase.

Por favor, observe atentamente una planta trepadora (como uvas, campanillas, etc.) y escriba sobre ella imitando el texto. El contenido debe ser específico y el lenguaje debe ser fluido. Intención del diseño: le ayuda a aprender a utilizar métodos de escritura que capturen las características de las cosas y escriban el significado con claridad.