Lección 26 Plan de lección "Gato" en el segundo volumen de idioma chino para el séptimo grado
Primera parte: Requisitos para la instrucción asistida por computadora
1. Aprenda cuatro palabras nuevas y domine la palabra "papel guión". Comprenda las palabras "raro, serio y sin aliento" y acumule las palabras "vibrante".
2. Leer el texto y comprender las características de los gatos.
3. Pruebe palabras, como "Dilo..." y "Frótelo", etc.
4. Comprender el amor del autor por los gatos, cultivar el amor de los estudiantes por animales pequeños e inspirar el interés de los estudiantes en observar animales pequeños.
5. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Enfoque didáctico: Comprender cómo el texto describe detalladamente las características de los gatos.
Dificultades de enseñanza: Aprender a captar las características de las cosas y describirlas de forma verdadera y concreta.
Disposición del curso: dos clases
Categoría 1
Objetivos didácticos
1. Reconocer y dominar las palabras nuevas de esta lección, y entender "Palabras como despreocupado, despreocupado, locuaz, sufriente, rebotante, lleno de vida". Lee el texto con emoción.
2. Percibir el texto como un todo y comprender la rareza del gran felino y la ternura del niño.
3. Estudia el cuarto párrafo y experimenta la ternura del gran felino cuando era un niño.
Preparación del material didáctico: nuevas tarjetas de palabras
Proceso de enseñanza
1. Introducción al diálogo
1.
2. El profesor resume.
Gato: Mamífero de cara ligeramente redonda, nariz larga, orejeras cortas, ojos grandes, pupilas que se encogen y dilatan con la intensidad de la luz, extremidades cortas y almohadillas carnosas en las palmas. Ágil, bueno saltando, capaz de cazar ratones, pelaje suave, negro, blanco, amarillo, marrón grisáceo. ¡Se dice que los gatos también son los amos de los tigres!
3. Maestro: Hoy vamos a estudiar "Cat" escrito por el Sr. Lao She.
2. Percepción general y dominio de nuevas palabras.
1. Clarificar los requisitos para el autoestudio.
(1) Lea palabras nuevas con pinyin preciso y lea las palabras que crea que son difíciles de leer varias veces con su compañero de escritorio.
(2) Leer el texto libremente. Tenga cuidado de volver a leer las oraciones incorrectas hasta que las comprenda.
2. Los estudiantes estudian solos y los profesores los guían en el recorrido.
3. Comprueba el efecto del autoestudio.
(1) El profesor extrae al azar las siguientes tarjetas con palabras. Pronunciado por nombre, otros acentos.
Por muy despreocupado y concienzudo que sea el trabajo, el papel manuscrito está rayado, rico y sufre caries.
⑵El profesor vuelve a enfatizar la pronunciación basándose en la cognición de los estudiantes. Puntos clave: "Frotarse, picar, apoyarse, doler, prestar atención al sonido polifónico de" Zhe ".
(3) Nombra las palabras nuevas y diles a qué prestar atención al escribir.
Se centra en el análisis de las diferencias entre "jugar" y "querer", "bueno" y "muchos", "preocuparse" y "vacío"
(4) La profesora muestra las palabras nuevas anteriores nuevamente y pide a los estudiantes que las lean juntos. Consolidar el dominio de las palabras nuevas en la lectura. Mostrar las palabras nuevas y leerlas por su nombre.
5] Comprender el significado de las palabras en la vida. o en el artículo.
Lo que sea.
Haz tu trabajo.
Sufre:
Esta lección se refiere a lo más importante. es la variedad de sonidos de gatos
Sin preocupaciones:
4. Lee el texto nuevamente
⑴Lee el texto tú mismo y piensa: ¿Cuáles son las características del gato? ¿Gatos en cada párrafo? ¿Cuándo escribió el autor sobre gatos?
(2) Comunicación. p>
El primer párrafo: Es un poco extraño escribir sobre el personaje de Big Cat. p>
El segundo párrafo: Escribe sobre la expresión del Gran Gato cuando está feliz e infeliz
El tercer párrafo: Escribe sobre el gran felino tímido y valiente. >El cuarto párrafo natural: escribe sobre el lindo gato cuando era un niño.
Los párrafos primero al tercero describen las características del gran felino. El cuarto párrafo describe los grandes felinos cuando lo son. joven.
En tercer lugar, aprende el cuarto párrafo y experimenta la ternura del gatito.
1. Aprende lo que sabes y dices en el cuarto párrafo.
2. Los alumnos relatan lo que leen y el profesor utiliza la cámara para guiarlos.
Estudiante: Entiendo que los gatitos son traviesos y divertidos.
Guía del profesor: ¿Qué frases describen a los gatitos traviesos y juguetones? Encuéntralo y léelo. (Guía para leer en voz alta y leer en voz alta la ternura del gatito.)
Estudiante: Entiendo que los gatitos son valientes y fuertes y no tienen miedo de caerse o lastimarse.
Guía para el maestro: encuentre estas oraciones, léalas y pronúncielas con fuerza y con encanto.
Estudiante: Entiendo, el gatito es muy travieso y la rama de flores se rompió.
Orientación del profesor: Sí, busque la frase, léala y pronúnciela.
3. Formación introductoria para profesores:
Si un gatito tan travieso perteneciera a tu familia, ¿qué le dirías? Sigue las instrucciones del profesor.
Este realmente es uno.
¿Cómo lo evaluó Lao She? Encuentra dos palabras del texto para evaluarlo. (Animado, inocente y lindo)
(3) Después de leer el texto, ¿tienes el mismo sentimiento que el Sr. Lao She? Hablar alto. (Me gusta, amor)
(4) Lean juntos el cuarto párrafo y presten atención a cómo les gusta.
Cuarto, resumen de la clase
Maestra: Un lindo gatito. Todo su cuerpo estaba lleno de picardía y ira. ¿Qué hará cuando crezca? Aprenderemos más mañana.
5. Diseño de la tarea
1.
2. Recita el cuarto párrafo.
3. Comparar y formar palabras.
Jugar () preocuparse () redactar () Tao () pisar () codicia () caer ()
Querer () vacío () participar en () Tao () color () Poor()twist()
Capítulo 2: Los objetivos de la enseñanza asistida por computadora
1. Pruebe la palabra "hablar" y cultive la capacidad de los estudiantes para elegir palabras y hacer oraciones.
2.Comprender cómo el autor capta las características de los gatos y las describe de forma verdadera y concreta. Desarrollar la imaginación y las habilidades de pensamiento de los estudiantes con contenido de texto e ilustraciones.
Preparación de material didáctico: descripción del texto.
Proceso de enseñanza:
Primero repasar la introducción
1. Profesor: ¿Qué dice el cuarto párrafo del texto? ¿Qué frases puedes ver? ¿Sobre qué sentimientos escribió el autor?
2. Responder por nombre. (Hablando de los lindos gatos cuando era niño. El amor del autor por los gatos).
3. Maestra: Ayer aprendimos sobre los gatos cuando éramos niños. Ahora completemos un ejercicio.
Cuando era niño, el gato era muy (travieso). Es tan (animado) e (inocente y lindo) que me gusta mucho.
4.Profesor: ¿Te gusta el gato del Sr. Lao She? ¿Por qué? Los estudiantes pueden pensar que ninguno de los gatos que hemos visto (o criado) es tan lindo como el Sr. Lao She. ¿Por qué? Leamos juntos atentamente el texto y encontraremos la respuesta.
Segundo, textos de autoestudio
1.
(1) Lea libremente los párrafos primero al tercero del texto y dígame en qué oración se centran estos tres párrafos.
(2) ¿Cuál es el extraño carácter del gran felino? Encuéntralo y dibújalo con una línea horizontal.
2. Los estudiantes estudian por sí mismos.
3. Retroalimentación del autoestudio.
(1) El carácter del gato es realmente un poco extraño.
(2) ¿Cuál es el extraño carácter del gran felino?
Di que es honesto pero juguetón, que es juguetón pero serio, gentil y accesible cuando está feliz, taciturno cuando es infeliz, temeroso de todo, pero muy valiente.
En tercer lugar, estudia el gusto
Aprende el primer párrafo natural.
1. Maestro: A través del estudio de ahora, tenemos frente a nosotros gatos honestos, gatos juguetones y gatos responsables. ¿Cuál te impresionó más? ¿Por qué?
2. Informe del estudiante.
3. Transición del maestro: el autor observó cuidadosamente al gato e hizo que las características de personalidad del gato fueran muy específicas. No sólo la descripción del autor es específica, sino que su estilo de escritura también es único. Por favor compare los dos conjuntos de oraciones.
¿Se puede cambiar la oración a por la oración b? ¿Por qué? Respuesta: Llámalo honesto. b. Muy honesto
A. b. Muy interesante
4.
Una frase es un dicho popular y también contiene el sentimiento del autor. )
5. Profesor: ¿Te gustan los gatos honestos, los gatos juguetones o los gatos responsables? Elija un material de lectura favorito y deje que los estudiantes lo escuchen leído en voz alta. ¿Dónde están las buenas noticias? ¿O hay algo más que no has notado?
En segundo lugar, aprende el segundo párrafo.
1. El nombre es blasfemo.
2. Prueba la palabra "Zeng": ¿Qué significa "Zeng"? ¿Quién puede realizar la acción de "frotar"? ¿Qué podría estar pensando un gran felino cuando se frota contra su dueño? ("Fricción" significa fricción. Cuando un gran felino "frota" a su dueño, es como un niño actuando coquetamente contra un adulto.)
3. ¿Qué oración es mejor, A o B? ¿Por qué?
A.....Coloca unas pequeñas flores de ciruelo en el papel manuscrito.
B....Haga unos pequeños puntos negros en el papel del manuscrito.
4. Profesor: Entonces, cuando el gran felino está escribiendo, "dibuja" unas cuantas "pequeñas flores de ciruelo" para su dueño. ¿Qué está pensando? Por favor habla como un gato grande.
5. Los estudiantes imitan los diversos sonidos de los gatos y comprenden palabras como "rico y multivocal", "diferentes longitudes", "diferentes espesores" y "varios".
6. Indique a los estudiantes que lean sus expresiones en voz alta.
Profe: Estos son los comportamientos de los grandes felinos cuando están felices. Si no está contento, no dirá una palabra. Este gato tiene un carácter realmente testarudo.
En tercer lugar, aprende el tercer párrafo.
1. Maestro: El gran felino tiene miedo de todo, pero es muy valiente, sin mencionar los insectos y los ratones, no tiene miedo incluso si se encuentra con una serpiente.
2. Escribe un párrafo centrado en la frase "Nuestros grandes felinos son realmente (realmente) valientes".
3. Dijeron los estudiantes.
Cuarto, comprender el método de escritura
1. Lea el texto completo en silencio y piense en la respuesta: ¿Por qué el autor puede captar las dos características de los gatos: raros y traviesos?
2. Pregunta: ¿Por qué el autor de este artículo es tan real y específico?
3. Profesor: ¿Qué conocimientos de escritura has aprendido después de esta clase?
Los estudiantes hablaron libremente.
Resumen del curso de verbo (abreviatura de verbo)
1. Combinado con la escritura en la pizarra, pida a los estudiantes que digan el contenido del primer al tercer párrafo del "Di... pero" patrón de oración.
2. Maestra: Los gatos son muy lindos cuando son pequeños y son igual de lindos cuando crecen. A partir de la descripción verdadera y específica de Lao She, ¡podemos ver cuánto ama a su gato! Creo que no sólo los gatos, sino también los animales pequeños, él amará a los animales por su corazón.
6. Diseño de la tarea
1. Leer el texto de forma emocional.
2. Completa los ejercicios después de clase.
Capítulo 3: Requisitos de enseñanza de Caterpillar:
1. Conocer las características de los gatos, comprender los sentimientos del autor hacia los gatos y amar a los animales pequeños.
2. Aprender nuevas palabras y comprender nuevas palabras requiere dominio: excéntrico, despreocupado, concienzudo, sin aliento, variado, enérgico y capaz de usar "pase lo que pase" y "lleno de energía" para formar oraciones.
3. Saber captar las características de personalidad de los gatos en esta lección y describir el método por capas.
4. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y expresiva.
1. Introducción (conectar con la vida de los estudiantes y familiarizarlos con el nuevo curso).
Charla: ¿Qué niños tienen gatos en casa? ¿Alguna vez has observado atentamente a un gato? ¿Qué impresión te causan los gatos?
Narración: Hay un escritor famoso. Su nombre es Lao She (escrito en la pizarra). ¡Ama tanto a los gatos que incluso escribió un artículo específicamente sobre ellos! Este es el texto que vamos a aprender hoy: gatos.
En segundo lugar, textos de autoaprendizaje.
△Lee el texto libremente para ver si puedes entenderlo y marca las partes que no entiendes.
△Consulta la situación de aprendizaje de palabras, consulta el diccionario o contacta con el contexto para comprender: diligencia debida, variedad, mirada que contiene la respiración.
△¿De qué tipo de gato trata este texto? (Grandes felinos y gatitos), ¿qué secciones tratan sobre los grandes felinos y qué secciones tratan sobre lo que hacen los gatitos? Lee nuevamente el texto y piensa: ¿Cuáles son las características de los grandes felinos? ¿Cuáles son las características de los gatitos? Subraya frases que resumen sus características.
Los gatos tienen personalidades realmente extrañas. )
Los gatitos de luna llena son más lindos. )
En tercer lugar, estudia el texto.
Primera parte: Big Cat (Sección 65438 + 0 y 2)
1. La primera oración al comienzo del texto dice "Los gatos tienen personalidades realmente extrañas". ¿En qué estabas pensando cuando leíste esta frase?
2. Escribamos sobre lo extraño que es. Lea el texto usted mismo y encuentre oraciones relevantes.
3. Ahora miremos la primera parte y pensemos mientras leemos: A partir de esta parte, vemos varias imágenes diferentes de gatos.
Utiliza la presentación de diapositivas y la observación diaria para describir estas imágenes de gatos en detalle. Cada vez que describas una imagen, se te pedirá que resumas tu impresión sobre los gatos.
△(Diapositiva ①: El gato está durmiendo) Narración del estudiante: El gato es muy honesto. (Interpretación: despreocupado)
△(Diapositiva ②: El gato salió a jugar) Narración del estudiante: El gato es muy juguetón.
△(Diapositiva ③: Gatos y otros ratones) Narración del estudiante: Los gatos son muy responsables. (Interpretación: debida diligencia) (énfasis: "debe ser ┉┉┉")
4. Abrazo: Los gatos son muy honestos, muy juguetones y muy responsables. Entonces, ¿cómo se combinan estas diferentes características en el? artículo? ¿Qué pasa con las conexiones? Lea el texto nuevamente y encuentre las palabras y oraciones conectadas en el texto.
("Para ser honesto, es realmente ┉┉"; "Pero ┉┉"; "Para decir que es divertido, es ┉ ┉" "Pero ┉ ┉")
6. Basado en Escrito en la pizarra:
Llámalo honesto (pero) divertido.
Juguetón (pero) serio.
Guía: Es honesto, es bueno, pero es juguetón; llámalo broma, es una broma, pero es serio. Entonces, la primera oración al comienzo del texto dice: "El carácter del gato es realmente extraño".
Ilustración: De hecho, un gato es un gato. Duerme durante el día y caza ratones por la noche. Correr por ahí no es nada. No sorprende en absoluto. Muy honesto, muy educado, muy juguetón y muy serio. Pero ¿por qué el autor escribió esto? (El autor ama a los gatos y cree que los gatos son como niños traviesos y lindos, por eso usa la personificación para expresar el amor del autor por los gatos).
7. Ahora veamos quién puede expresar el amor del autor por los gatos.
8. ¿Cuáles son las cosas raras de los gatos? Lee el texto nuevamente y subraya las oraciones relevantes que deseas leer.
(Palabras de cosquillas: si está feliz, puede ser más gentil y amable que cualquier otra persona; si no está feliz, guardará silencio.)
Por favor, lea, piense y hable. para ti esta parte.
Cuéntate los puntos clave de un libro:
(1) "Si es feliz, puede ser más gentil y amable que cualquier otra persona" va seguido de dos puntos, lo que indica que Los gatos son más gentiles y amables.
(2) Cuando estás feliz, eres amable y accesible. Cuando no estés contento, sé silencioso y conciso.
Cuarto, consolida las palabras
1. Comprueba las palabras de lectura con tu compañero de escritorio
2 (Rendimiento: imprudente, despreocupado, gentil y concienzudo Concienzudo, voluble, con los ojos cerrados, raro), elige dos o tres de ellos y escribe tu impresión de los gatos.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
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2. Practica memorizar una o dos secciones respectivamente.
Primero, lee el texto en voz alta.
Primera parte: Gran gato (3 secciones)
1. Lea la tercera sección: esta sección describe con más detalle la rareza del gato. ¿Puedes resumir esta sección con un par de antónimos? (Escrito en la pizarra: Miedo y valentía)
2. Usa palabras relacionadas para conectarlos. "Ya sea ┉ ┉ o ┉" "Aunque es ┉ ┉, es aún más ┉"
3. En resumen, el texto describe la rareza de los gatos desde varios aspectos.
Llámalo honesto (pero) divertido.
_ _broma_ _debida diligencia
raro_ _gentil_ _silencioso
_ _miedo_ _valiente
4. Orientación: ¿Cuál es el punto principal de este párrafo? ? ¿Qué otras frases podemos resumir en el libro? Los gatos tienen personalidades realmente extrañas. Esta oración está escrita en la primera oración de este párrafo. ¿Cuál es el método? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera? (Puedes entenderlo de un vistazo y es impresionante)
Parte 2 - Gatito
1 Lee nuevamente la primera oración del segundo párrafo. ¿Qué papel juega en todo el párrafo?
2. El artículo dice "los gatitos de luna llena son más lindos". La palabra "geng" nos dice que el autor ama a los gatos y ama aún más a los gatitos. Lea la segunda parte: descubra en el texto qué palabras se usaban originalmente para los niños y ahora se usan para los gatitos. ("Buen juguete; no llora, se balancea, es alegre, inocente y lindo" para experimentar la aplicación y función del antropomorfismo).
2. ¿Quién puede distinguir la inocencia y la ternura de los gatitos basándose en el texto y agregar lo que han observado?
3. Di el nombre en voz alta.
En segundo lugar, practica recitando tus partes favoritas.
3. Práctica oral: Cuando escribíamos sobre animales en el pasado, sólo conocíamos sus formas y hábitos de vida. Sin embargo, este artículo se centra en los personajes de los gatos y el amor del autor por ellos. ¿Quién puede elegir un animalito que le guste, contar sus características y expresar sus sentimientos por él?