Diseño didáctico "Barquito"

"Little Boat" es un hermoso poema infantil escrito por el Sr. Ye Shengtao. El autor utiliza un lenguaje hermoso y metáforas vívidas para representar una maravillosa escena nocturna. El siguiente es el diseño de enseñanza que compilé, ¡todos pueden consultarlo! Diseño didáctico 1 de Little Boat

Antecedentes de la enseñanza

Esta lección es el primer volumen de la edición de “Little Boat” de People’s Education Press para primer grado. Los niños del primer grado de la escuela primaria son inocentes, vivaces y muy activos. Están hambrientos de nuevos conocimientos. Sin embargo, después de solo un mes de escuela, varios hábitos aún se encuentran en el período de desarrollo inicial, el conocimiento es relativamente deficiente y las habilidades de expresión e imaginación también deben desarrollarse continuamente. Se debe reforzar la orientación en el aula.

Análisis de libros de texto

"Little Boat" es un maravilloso y exquisito poema infantil lleno de interés y fantasía infantil escrito por el Sr. Ye Shengtao. El texto utiliza un lenguaje hermoso y metáforas vívidas para representar una maravillosa escena nocturna: un niño sentado en una luna que parece un barco mirando el hermoso cielo nocturno. La imaginación es única y puede estimular fácilmente el interés de los niños por leer en voz alta y estimular su imaginación.

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de reconocer 10 caracteres nuevos, leer con precisión la pronunciación de los caracteres, reconocer los glifos, entender el marco de la puerta y ser capaz de escribir 4 caracteres nuevos. personajes.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, recitarlo y cultivar la imaginación de los alumnos.

3. Cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza.

Enfoque y dificultades de la enseñanza

Basado en las características hermosas e imaginativas de los poemas de este curso, el enfoque de la enseñanza es cultivar la lectura emocional de los estudiantes, para que puedan experimentar y comprender. el significado de la lectura. Comprenda mientras lee, imagine mientras lee y obtenga la influencia de la belleza y la sublimación de las emociones durante la lectura. Y debido a que a los estudiantes de primer año les resulta difícil comprender la connotación de los poemas, comprenderlos e imaginarlos es una dificultad de enseñanza. La clave para superar las dificultades es crear situaciones que permitan a los estudiantes entrar en la concepción artística de los poemas. .

Proceso de enseñanza

1. Revela el tema y presenta la nueva lección.

1. Muestra la imagen: barco y provoca la palabra "barco".

(1) Los niños son tan serios que la maestra te trajo un regalo, ¿qué es esto? Muestra una foto del barco

(2) Sí, este es un barco. Libro de carteles: Barco

¿Quién puede leerlo? ¿Quién lo leerá? Leedlo juntos. (Orientación sobre sonidos nasales frontales y lengua levantada)

(3) ¿Qué barcos has visto?

(4) Los niños han visto tantos barcos. Leamos esta palabra juntos. (Lean juntos: barco)

2. Presente el tema

(1) La maestra le dio un amigo al niño "barco": escribiendo en la pizarra: pequeño (se convierte en: barco pequeño )

(2) Léelo, ¿qué opinas de este barco? (muy pequeño)

(3) La maestra le dio a Chuan'er otro "pequeño" y escribió en la pizarra: pequeño (completa el tema: bote pequeño)

Leer por nombre, Ahora bien, ¿qué tipo de barco crees que es este? (Más pequeño, más ligero, más lindo)

(4) Resulta que apilar dos "pequeños" juntos nos hará sentir más pequeños. Estas palabras se llaman "palabras duplicadas". ¿Aún dices palabras tan repetidas?

Intercambio de estudiantes

(5) Qué hermoso barco. El abuelo Ye Shengtao lo escribió en un poema. Este es el texto que vamos a estudiar hoy. suavemente.

3. Introducción al texto

2. Leer el texto por primera vez y reconocer las palabras nuevas

1. Profesora: ¿Te gusta este libro infantil? ¿canción? ¡Date prisa, abre la página 56 del libro de texto y léelo! (Mostrar requisitos de lectura)

(1) Lea el texto libremente, lea la pronunciación de los caracteres correctamente, lea las oraciones detenidamente y asegúrese de que no falten ni sobran palabras.

(2) Encierra en un círculo las palabras nuevas que debes reconocer.

2. Maestro: Los niños leen muy bien. Los bebés que practican palabras nuevas y traviesas no pueden quedarse quietos y quieren hacerse amigos.

Estudiante: Dispuesto (muestre el material didáctico)

Profesor: ¿Quién lo leerá? Significa que los estudiantes lo leerán y lo leerán juntos.

Los estudiantes hicieron un gran trabajo en lectura. Conduzcamos un tren, ¿de acuerdo?

Estudiante: Leer conduciendo un tren. La guía descubrió que leer las tarjetas de palabras en voz baja (ligero y corto) alternativamente (luna curva, bote pequeño)

Maestro: El maestro también les trajo algunos acertijos de palabras, adivinémoslos juntos. Adivina.

Espectáculo: Uno horizontal y un marco, un par de figuritas escondidas en el centro - dos

Una un poquito más grande - cabeza

Sale el sol del suelo - —里

Adivina los movimientos al mirar

Ponte una mano en las cejas, haciendo un gesto como si quisieras mirar a lo lejos. ——Mira

Pídele a un compañero que se pare en el centro del marco de la puerta con las piernas ligeramente separadas. ——Shen (material didáctico)

Profesor: Mira, los traviesos bebés de nuevas palabras se quitaron los sombreros pinyin y se escondieron en las estrellas. ¿Quién puede pronunciar sus nombres correctamente? (Muestre el material didáctico)

Léalo juntos al profesor.

Transición: Las nuevas palabras están cambiando, y ahora se han convertido en varias frases para guiarte en la lectura de las frases: luna creciente, estrellas titilantes, cielo azul

(Muestra la palabra tarjetas, pegarlas en el pizarrón y leerlas varias veces nombrarlas para leer, competir en grupos y leer juntos)

3. Maestra: El vocabulario los bebés estaban tan felices hoy, y ahora lo están. leyendo de nuevo Regreso al inicio del texto. ¿A quién le gustaría leer el texto a todos?

Se refiere a la lectura en bruto.

Maestro: Cuando estos estudiantes están leyendo, otros estudiantes también tienen tareas, que es ser un buen oyente. Debes concentrar tu atención y escuchar con atención.

Leer con la punta de los dedos y leer juntos

3. Leer atentamente y explorar de forma independiente

Transición: ¡Apreciemos esta interesante nave lunar! Publicar el barco

1. Mostrar el material didáctico: La luna creciente, el barco pequeño. El pequeño barco tiene punta en ambos extremos.

2. Maestro: ¿Cómo se ve la luna creciente? ¡Invita a los niños a dibujar en papel!

3. Maestro: ¿Qué otras cosas torcidas has visto en tu vida? (Muestre el material didáctico)

4. Muestre la imagen comparativa entre la luna y el barco (Mire, ¿dónde se parece la luna a un barco? Por eso decimos que la luna creciente parece un barco).

5. Maestra: ¿Te gusta un barco tan lindo? Si te gusta, léelo con tono cariñoso y ¡que le guste a todo el que lo escuche! (Muestre: la luna creciente, el bote pequeño. El bote pequeño tiene extremos puntiagudos.) Nombren y lean juntos

6. Leíste tan hermoso que me parece que realmente veo un bote lunar, siento que ¡Estoy sentado en un barco! ¿Quieres sentarte? (Pensar)

7. (Muestre las ilustraciones del texto y toque música de acompañamiento.)

Maestro: Niños, cierren los ojos, sigamos la música y comencemos a volar en las alas de imaginación, salimos volando del aula hacia el cielo azul, volando cada vez más alto. Finalmente, nos sentamos en el barco lunar, meciéndonos y meciéndonos. Disfrutamos del hermoso paisaje que nos rodeaba, como si hubiéramos entrado en un mundo de cuento de hadas. . Bien, niños, abran lentamente los ojos y díganle a la maestra, ¿qué ven?

Estudiante: Respuesta

Profesor: ¿Qué tipo de estrella podemos decir?

Alumno: Responde.

Maestro: Piénsalo, ¿cómo se ven las estrellas titilantes?

Estudiante: Respuesta

Profesor: Eres muy inteligente. ¿Qué más viste en el barco lunar?

Estudiante: Respuesta

Profesor: ¿Cómo se ve el cielo azul?

Estudiante: Respuesta

Profesor: ¿Qué más viste en el barco lunar?

Estudiante: Respuesta

Maestro: Los niños han visto tantas cosas hermosas. Sí, las traviesas estrellas y la hermosa luna nos traen mucha alegría y ensoñación. Lea esta canción infantil. expresa tus sentimientos. (Mostrar) Indique a los alumnos y alumnas que lean

8. Maestro: Ahora leamos el texto bellamente con nuestro amor por ellos. Busca un compañero para que lo lea primero.

Maestro: ¿Está leyendo bien? ¿Dónde es mejor?

Estudiante: Respuesta

Profesor: Eres realmente increíble. Has aprendido todos sus pequeños secretos sobre cómo leer bien el texto. Ahora léelo por ti mismo y lo compararemos con él. Más tarde. Una comparación.

Los alumnos leen el texto libremente.

Profesor: La profesora pide a las alumnas que lean juntas el texto.

Maestra: La compañera de clase lee muy bien. Deje que el compañero de clase compare con el compañero de clase y pídale que lean juntos.

Maestra: El cielo azul está claro, la luna es hermosa, las estrellas son traviesas, ¡qué felices están los niños sentados en el barco lunar! Lea el texto juntos con buen humor. (Con música)

9. Maestra: Esta canción infantil es pegadiza de leer y aún más hermosa cuando se canta con música. La maestra primero deja que los estudiantes la disfruten. Toca la canción "Little Boat"

Profe: ¿Suena bien? A continuación, los estudiantes seguirán la música y cantarán en voz alta, pero sin tararear en voz baja. El material didáctico muestra "Little Boat"

Profesor: El profesor también sabe que muchos alumnos de nuestra clase ya pueden recitar esta canción infantil. Hagamos juntos las acciones que queremos hacer con el sonido de la música. Recita esta canción infantil. Si no sabes memorizarlo, puedes leerlo en secreto en el libro de texto. Muestre el material didáctico (Música: Acompañamiento del barquito)

Estudiante: (Con el sonido de la música, recite canciones infantiles mientras realiza acciones).

4. Orientación por escrito

Maestra: Los niños se desempeñaron muy bien al aprender el texto. Al final, nos llevaremos a casa dos nuevas palabras bebés.

Yueer (mostrar)

Maestro: Ahora pidamos a los estudiantes que observen atentamente. Si quieres escribir estas dos palabras de manera hermosa, ¿a qué debes prestar atención? Habla sobre la posición en la cuadrícula de caracteres de Tian y aprende nuevos trazos: gancho de pliegue horizontal, gancho vertical. Escribe sobre ello. Los niños tomaron sus manitas y comenzaron a leer con la maestra. A continuación, pida a los alumnos que estiren los dedos y sigan atentamente las instrucciones del profesor.

Pide a los niños que tracen y escriban en la cuadrícula. Si escribes bien, la profesora te dará una estrella. (Pegatinas)

Muestra comentarios y elogia a los estudiantes destacados.

Profesor: ¿Los estudiantes terminaron de escribir? Quien haya conseguido la estrellita de Lao Song, por favor levántese. Estudiantes, démosles un aplauso, ¿de acuerdo?

Estudiante: Aplausos.

Maestra: La maestra espera que todos puedan redoblar sus esfuerzos para ser una estrella más brillante, ¿de acuerdo?

Estudiante: respuesta

5. Resumen, tarea: (el material didáctico muestra el acompañamiento de un pequeño barco)

Profesor: Hoy estamos sentados en la luna Barco Tuvimos un agradable viaje al cielo. Durante este viaje, conocimos a muchos nuevos amigos. ¡Has ganado mucho! Después de clase, pídeles a los estudiantes que usen el pincel que tienes en la mano para dibujar lo que viste y pensaste hoy, y deja que tus padres vengan y aprecien el hermoso cielo nocturno en tu corazón, ¿de acuerdo? Little Boat Teaching Design 2

Descripción del libro de texto: El segundo texto de la cuarta unidad del primer volumen de idioma chino compilado por el Ministerio de Educación

Ideas de diseño:

1. Ideología rectora: de acuerdo con el propósito de mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes en el "Nuevo Concepto de Currículo", la enseñanza en el aula se centra en capacitar a los estudiantes en las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, destacando las características de los grados inferiores. El aprendizaje del chino y la concentración en la acumulación y aplicación del idioma de los estudiantes hacen que sienta la alegría de aprender chino.

2. Concepto de diseño:

(1) Menos enseñanza, más aprendizaje: guíe a los estudiantes para que utilicen una variedad de métodos para leer y escribir, y mejore la cantidad de alfabetización y la calidad de la escritura de los estudiantes. .

(2) Aprendizaje práctico: mejore la sensibilidad y comprensión del lenguaje de los estudiantes a través de lecturas diversas y una rica acumulación.

3. Análisis de libros de texto: este artículo es una canción infantil sencilla que describe la maravillosa imaginación que trae la luna creciente. Compara la luna con un barco y utiliza ricos estribillos para reflejar la infantilidad de la imaginación. haciendo canciones infantiles pegadizas y llenas de encanto. Si bien guía a los estudiantes a leer, escribir y desarrollar asociaciones, también es un buen ejemplo para guiarlos a acumular conocimientos similares. Conduce a enriquecer la expresión lingüística de los estudiantes, integrándola estrechamente con la observación de la vida y mejorando la alfabetización china de los estudiantes. muchos aspectos.

4. Análisis emocional: los estudiantes de primer grado están más interesados ​​en aprender canciones infantiles y pueden leer en voz alta de diversas formas. A partir del aprendizaje del pinyin, pueden deletrear de forma independiente y observar las formas de las palabras para leer. de forma independiente Profesor Puede guiar a los estudiantes a clasificar palabras por radicales y mejorar su alfabetización. Los estudiantes pueden descubrir las características de las palabras a partir de la lectura independiente, tener una rica experiencia de vida, ampliar las asociaciones y enriquecer la acumulación y expresión del lenguaje. Las canciones infantiles cortas se pueden recitar y recitar rápidamente, lo que requiere un despertar continuo de emociones para mostrar el interés de los poemas en detalle.

Objetivos didácticos:

1. Reconocer los 10 nuevos caracteres de esta lección, comprender la palabra marco de puerta y ser capaz de escribir correctamente las palabras "月, 儿, 头,里" y otras palabras.

2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Descubrir el uso de palabras repetidas en el texto, y ser capaz de acumular y utilizar más palabras repetidas basadas en la vida real.

4. Siente la belleza del cielo estrellado y la luna, estimula la imaginación maravillosa y siente el interés de la poesía.

Enfoque docente:

Lectoescritura, aprendizaje de palabras, acumulación de palabras repetidas, lectura y recitación de textos.

Dificultades de enseñanza:

Guía a los estudiantes para que reconozcan de manera flexible palabras según las características de radicales y glifos, y utilicen palabras repetidas para describir la vida.

Métodos de enseñanza: método de lectura demostrativa, método de alfabetización contextual y método de expansión de la vida.

Métodos de aprendizaje: método de expansión similar, método de observación comparada, método de lectura de la imaginación.

Preparación del profesorado: enseñanza del material didáctico

Horario de clases: dos horas de clase

Proceso de aprendizaje:

1. Ir directo al tema y aprende el "barco":

1. Hoy vamos a aprender juntos una canción infantil, el título es "Little Boat". (Tema de escritura en la pizarra del profesor)

2. El tema incluye la primera palabra nueva que queremos aprender hoy, que es "barco". ¿Alguna vez has visto un barco? (Mostrar imágenes) ¿Qué tipo de barcos son estos? (Los estudiantes hablan sobre los nombres de diferentes barcos)

3. ¿Cuál es el radical de "barco"? (bote), barco originalmente significa "bote". Por ejemplo, un barco hecho de un trozo de madera se llama "canoa" y un barco muy pequeño también se puede llamar "barco pequeño"; un "barco de pesca".

4. Más tarde, Zhou se convirtió en un radical único, y las palabras junto a la palabra "zhou" estaban relacionadas con "barco". (Curso proporcionado: Navegación en barco) ¿Conoce todas estas palabras? (Ampliar la alfabetización, guiar a los estudiantes para que adivinen la mitad o combinar la alfabetización con la vida real)

5. Nuestro tema es "Little Boat", ¿cómo debemos leerlo? (Guía a los alumnos para que pronuncien el sentimiento de "pequeño")

2. Lee canciones infantiles para ti mismo, acumula frases y aprende a leer y escribir:

1. Lee canciones infantiles para Si hay alguna palabra desconocida, enciérrela y luego léala nuevamente con la ayuda de pinyin.

2. Leer en voz alta por nombre, con pronunciación correcta.

3. Practicar la lectura en la misma mesa y comprobarse entre sí; todos los miembros se darán retroalimentación sobre la corrección y fluidez.

4. Lectura del profesor: Algunas personas dicen que las canciones infantiles son muy rítmicas de leer. ¿Te las puedo leer? (Lectura modelo del maestro)

5. Los estudiantes practican la lectura: Hay una manera de ayudar a todos a leer el ritmo (muestre la división de pausas), ¿puedes intentarlo?

6. Lectura interesante: ¿Quién todavía puede encontrar la manera de leer el ritmo de las canciones infantiles? (Estimular el entusiasmo de los alumnos por la lectura personalizada, aplaudiendo, negando con la cabeza, etc.)

7. Acumula frases:

(1) Si lees tan bien el texto, es posible que ¡Conoce todas las palabras nuevas! ¡Déjenme probar a todos!

(Mostrar frases repetidas) ¿Quién sabe leer? (Nombra y lee rápidamente)

¿Qué descubriste de estas frases?

(Guía a los estudiantes para que descubran la existencia de palabras reduplicadas y comprendan las formas de las palabras reduplicadas.)

¿Puedes recordarlas? ¡Te pondré a prueba! (Proporcione ejercicios para completar los espacios en blanco y evalúelos antes y después para consolidar las frases en el texto.

)

(2) ¡Recuerdo las frases del texto con tanta claridad! ¿Quién puede usar estas palabras para describir lo que has descubierto en la vida?

Tome "curvo (?) pequeño (?)" como ejemplo, proporcione orientación y deje que los estudiantes expresen.

Dos personas en la misma mesa practican "brillante (?)" ) azul (?)", veamos quién tiene razón.

(3) De hecho, además de estas palabras en nuestro texto, ¡también podemos crear las nuestras propias! (Muestre la imagen) ¿Puedes describir lo que ves usando palabras repetidas?

(Los estudiantes lo intentan de forma independiente, enriquecen la acumulación del lenguaje y estimulan la expresión de la vida).

8. Alfabetización y escritura:

(1) Todas las palabras nuevas que Sólo sabía que están incluidos. Algunos de mis buenos amigos ahora están dispersos. ¿Puedes ayudarlos a encontrar amigos? (Muestre contenido de alfabetización y guíe a los estudiantes para que combinen palabras de forma independiente en el texto)

Según los hallazgos de los estudiantes, guíelos para que aprendan palabras como "en ambos extremos", "en..." y "ver ", y guía a los estudiantes para que formen palabras con caracteres individuales.

Concéntrese en guiar "flash", comprender el marco de la puerta, acumular y reconocer más palabras nuevas: preguntar, escuchar, ocio, aburrido, apresurarse, cerrar y guiar a los estudiantes a utilizar el método de combinar forma y significado. para leer.

(2) Estas nuevas palabras son amigas de todos. Quiero jugar al escondite con todos. ¿Puedes encontrarlas?

(Muestre canciones infantiles y cambie el contexto para evaluar la alfabetización: Mire hacia el cielo, las estrellas brillan intensamente. La luna es curva y curvada, como una canoa.

I Estoy sentado en el barco, con ambas manos abrazando la luna Las estrellas brillan intensamente y me hacen dormir.

Mostrar "月" y "儿": Fíjate bien, ¿qué tienen en común estas dos palabras? (Guía a los alumnos para que descubran los trazos verticales)

Hemos aprendido sobre el "esquí", como el carácter "人", ¿cuál es la diferencia entre este y los trazos verticales? (Guía a los estudiantes para que descubran el método de escritura vertical)

Dominar las pulsaciones de las teclas puede ayudarte a escribir de manera hermosa. Entre estos dos trazos, ¿cuáles son particularmente importantes? (Guíe a los estudiantes para que descubran y comparen las formas y las diferencias de escritura entre los ganchos doblados horizontales y los ganchos curvos verticales).

Observe sus posiciones en la cuadrícula, los estudiantes describen, el maestro escribe, los estudiantes practican la escritura, el maestro guía, muestra; revisiones.

3. Resumen de la clase, léelo de memoria:

Hoy aprendimos una canción infantil interesante, ¿la recuerdas? ¡El profesor pone a prueba a todos! (Mostrar recitación para completar los espacios en blanco)

IV. Asignar tarea:

1. Recitar canciones infantiles.

2. Utilice palabras superpuestas para hablar sobre los descubrimientos en la vida.

3. Completar la escritura de nuevos personajes.