Reflexiones sobre el caso didáctico de "La Diosa Reparando el Cielo"

"La Diosa Reparando el Cielo" es un cuento de hadas que se ha transmitido a través de los siglos. Cuenta la historia de la antigua Nuwa que arriesgó su vida para reparar el cielo y salvar a personas que se encontraban en una situación desesperada. Elogió el carácter valiente y amable de Nuwa; su espíritu de valentía y dedicación.

Clip didáctico:

Lea el texto en silencio y piense mientras lee. ¿Qué párrafo natural del texto le gusta y qué párrafo natural cree que es el más interesante?

(Sobre la base de leer el texto detenidamente, romper el método tradicional de conversación cruzada, permitir a los estudiantes tomar decisiones independientes, permitirles leer y comprenderse a sí mismos y aprender a aprender activamente).

1, Profesor: ¿Qué parte te gusta? Léelo.

Sheng: Me gusta más el primer párrafo natural, porque este párrafo describe cómo el mundo se volvió terrible después de que el cielo se vino abajo.

Sheng: Me gusta más el primer párrafo, porque hay muchas buenas palabras en este párrafo, como: El cielo se está cayendo, de la vergüenza a la ira.

Profe: ¿Quieres ver la escena en ese momento? (Extracto de cómic)

(A través de los medios intuitivos de demostrar la animación, los estudiantes pueden ver las escenas inimaginables descritas en el texto y, al mismo tiempo, comprender las palabras que aparecen en el texto, como por ejemplo: enfadarse. , cayendo del cielo, etc., y que los alumnos de Guía lean en voz alta para allanar el camino)

¿Cómo crees que deberíamos interpretar la escena? Practica por tu cuenta. Señala a un compañero que lea un libro y todos comentarán.

Estudiante: Creo que lo lees en voz muy alta, como si no hubieras leído este mundo terrible.

Sheng: Quiero verlo. Por favor escúchalo. (Después de leer los comentarios de todos.)

Estudiante: Creo que leíste el tono de vergüenza e ira de * * * después de que los trabajadores fueron derrotados.

Maestro: ¿Qué es enfadarse por vergüenza?

Sheng: Acabo de * * * perder mi trabajo. Me sentí muy avergonzado y humillado, así que estaba muy enojado.

Estudiante: Creo que has leído muy bien. Parece que estoy viendo dibujos animados de nuevo. Quiero aprender de ti.

Profe: Cuéntame cómo lees tan bien.

Estudiante: Maestro, ¿no dijo que debía imaginarse al leer? Me imaginé cómo sería al leer.

Haga que los estudiantes practiquen la lectura como ella, leyendo juntos como clase. )

2.Profesor: ¿Qué pasaje natural te gusta?

Sheng: Me gusta el cuarto párrafo, porque después de que Nuwa reparó el cielo, usó sus patas de tortuga para sostener el cielo, y el cielo nunca volvería a colapsar.

Lee el cuarto párrafo por su nombre. )

Sheng: Me gusta el segundo párrafo porque Nuwa es muy amable. Al ver que los humanos estaban sufriendo, juró reparar el cielo.

El profesor pidió a los alumnos del grupo que leyeran en voz alta y les indicó que leyeran en voz alta el tono para tomar una decisión y actuar. )

Sheng: Me gusta el tercer párrafo natural porque cuenta la historia de Nuwa que desafió todas las probabilidades para reparar el cielo.

Sheng: También me gusta el tercer párrafo natural, porque no sé cuántos días lo quemó Nuwa ni cuántas piedras hizo. Estaba tan cansada que le dolía la espalda y no podía descansar. Finalmente, lo logró. La admiro mucho.

Profesor: Los alumnos a quienes les guste este párrafo deberán leerlo juntos. (La mayoría de los estudiantes se pusieron de pie y leyeron en voz alta).

3.Maestro: ¿Qué opinas de tu lectura?

Estudiante: Creo que leemos en voz alta, pero demasiado rápido. No leemos las notas duras de "La diosa que reparó el cielo". Deberíamos leer despacio. Por ejemplo, no sé cuántos fuegos celestiales se quemaron y cuántas piedras se refinaron. Lea "cuánto" lentamente.

Estudiante: Creo que la última frase debería leerse en un tono alegre, porque el cielo ha sido reparado.

Profesor: La evaluación de los alumnos es muy acertada. Leámoslo en la misma mesa.

Después de que los estudiantes practiquen la lectura, toda la clase comentará y el profesor brindará orientación. )

Profesor: Después de leer el texto, ¿todavía tienes alguna pregunta que no entiendes?

Crea un ambiente relajado para los estudiantes y enséñales la capacidad de pensar seriamente y cuestionar. ]

Sheng: ¿Por qué Nuwa eligió piedras de cinco colores?

Salud: Debido a que las nubes en el cielo son coloridas, debemos elegir piedras de colores.

Sheng: El cielo está tan alto, ¿podrá Nuwa alcanzarlo?

Salud: Nuwa es un dios, puede volar, por muy alto que esté el cielo, puede alcanzarlo.

5. Maestro: ¿Qué tipo de persona crees que es Nuwa?

Sheng: Creo que Nuwa es una gran persona porque hacía cosas que otros no podían hacer.

Sheng: Creo que Nuwa es una persona amable, porque cuando vio a la gente sufrir, prometió reparar el cielo.

Sheng: Creo que Nuwa es una persona trabajadora, porque no sé cuántos días quemó, cuántas piedras practicó y estaba tan cansada que le dolía la espalda y no No descanses.

Maestra: Leamos nuevamente el texto con admiración por Nuwa.

Reflexión didáctica:

"La diosa reparando el cielo" es un artículo superficial que cuenta la historia de Nuwa en la antigüedad, quien arriesgó su vida para reparar el cielo y salvarlo. personas que estaban en una situación desesperada. La historia elogia la valentía, la bondad, la valentía y la dedicación de Nuwa.

El propósito de estudiar este artículo: Primero, dejar que los estudiantes se dejen influenciar por la cultura tradicional de nuestro país y sientan la rica imaginación de los trabajadores de la antigua China. El segundo es comprender el espíritu de Nuwa de no temer las dificultades y los peligros para salvar a la gente que sufre.

Antes de estudiar el texto, primero pedí a los estudiantes que buscaran información sobre la diosa Reparando el Cielo para que pudieran comprender el texto. Al enseñar, primero dejo que los estudiantes lean el texto en su forma favorita. Anímelos a buscar palabras y sonidos difíciles en el texto y a conectarlos con la vida o el contexto real. También se pueden solucionar preguntando o discutiendo con profesores y compañeros. En segundo lugar, haga que los estudiantes trabajen en grupos pequeños para resolver problemas basados ​​en varias preguntas de las indicaciones de lectura del texto. Finalmente, practique la lectura emocional y experimente el espíritu valiente y el carácter noble de Nuwa al ayudar a los demás. Después de entender el texto, pedí a los estudiantes que hablaran sobre la información que encontraron sobre "La Diosa Reparando el Cielo". Las presentaciones de los estudiantes fueron geniales y algunos estudiantes descubrieron diferentes historias. Debido a que este artículo es un cuento de hadas, muchas personas lo han ido puliendo con el tiempo, por lo que existen diferentes versiones de la misma historia.

Debido a las características de edad de los alumnos, estos se interesan especialmente por los cuentos, sus discursos van en aumento y sus compañeros también son muy serios. Aunque todos los estudiantes sabían que esta no era una historia real, todos sintieron el encanto de los antiguos cuentos de hadas y entendieron la imaginación de los pueblos antiguos.

No esperaba que los estudiantes encontraran tanta información. Quiero permitirles verificar información con frecuencia en la enseñanza futura, ejercitar su capacidad para encontrar información y mejorar el interés de los estudiantes en aprender.

Los estudiantes son los maestros en el aprendizaje del idioma chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes por aprender y centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. Cree un buen ambiente de aprendizaje independiente para los estudiantes, respete las diferencias individuales de los estudiantes y anímelos a elegir sus propios métodos de aprendizaje. En la enseñanza de la alfabetización de este curso, cambié la monotonía, el aburrimiento y la repetición mecánica de la alfabetización, y coloqué el proceso de alfabetización en una atmósfera de cooperación, autonomía e investigación, permitiendo a los estudiantes enseñar y aprender unos de otros y cooperar entre sí. otro. Toda la clase solo resolvió algunas palabras que eran difíciles de recordar y no se olvidó el método para aprender nuevas palabras. Los métodos de alfabetización de los estudiantes son diversos, lo que favorece el pensamiento de los estudiantes. La investigación colaborativa sobre la alfabetización es la parte favorita de los estudiantes. Al leer el texto, permita que los estudiantes elijan sus párrafos favoritos para estudiar. Los estudiantes pueden imaginar y sentir mientras leen a través de varias formas de lectura, guiarlos para que evalúen correctamente a los demás al evaluar la lectura y permitir que los estudiantes se dejen afectar por las emociones a través de la lectura emocional. Cree una atmósfera de aprendizaje relajada para los estudiantes, anímelos a pensar seriamente y a hacer preguntas, y permítales resolver problemas por sí solos. Al guiar la escritura, permita que los estudiantes elijan las palabras que quieran escribir, permita que se evalúen a sí mismos y a los demás y desarrollen el hábito de escribir en serio, lo que refleja la función educativa de la escritura. Se llevaron a cabo sesiones de narración de cuentos después de clase para estimular el interés de los estudiantes por la lectura y ampliar el alcance del aprendizaje del chino.