¿Por qué debería haber peces en silencio en la dinastía Ming del Norte?

Si la pregunta es sobre cómo escribir el artículo "Hay peces en el norte de Ming" de Zhuangzi, entonces esta pregunta implica el conocimiento de la escritura silenciosa. La respuesta desde la perspectiva de un profesor chino es: siguiente:

Siempre pienso en esta pregunta: les pedimos a los estudiantes que escriban en silencio, en silencio, en silencio casi todos los días... Esta es, por supuesto, una parte indispensable de la enseñanza de vocabulario, y se ha demostrado que lo es. efectivo, pero nuestros profesores también sienten que dictar realmente desperdicia demasiado tiempo precioso que no debería desperdiciarse. El problema ahora es que dictar es necesario y una pérdida de tiempo. Pero el problema que tenemos que resolver es cómo hacerlo. mejorar la eficacia del dictado, por eso combinamos nuestros muchos años de práctica docente con los métodos de nuestros colegas, y se resume a continuación:

Paso uno: Disposición

El contenido del dictado es arreglado con 2 días de anticipación si se escribe dictablemente el miércoles, se arreglará el lunes y se arreglará el martes. También habrá recordatorios en la tarea. El objetivo de esto es, obviamente, que el mayor número posible de estudiantes tenga un concepto claro del tiempo. El dictado no es un ataque repentino ni una improvisación. Es un trabajo docente planificado y organizado, que forma parte del aprendizaje normal de los estudiantes.

Paso 2: Dictado

Haga una versión en Word del contenido para dictarla con uno o varios días de anticipación, de modo que pueda enviarse directamente después de clase y los estudiantes puedan leer el contenido en Word El tiempo de dictado es generalmente de 3 a 5 minutos. Mientras los estudiantes escriben en silencio, los profesores pueden observar desde atrás.

El tercer paso: Corrección

Generalmente hay dos tipos de correcciones, el profesor corrige solo y pide a los alumnos que corrijan juntos. Cada vez más, siento que corregir por sí solo hace más daño que bien, y la actividad es demasiado unilateral. Aunque los estudiantes pueden ser corregidos después, la eficiencia no se aprovecha al máximo. Existe un requisito previo para pedir a los estudiantes que hagan correcciones juntos, es decir, no se trata solo de usar el tiempo de los estudiantes para reducir la carga del maestro, en este caso se convertirá en un maestro perezoso. Mi enfoque es: la primera vez todas las correcciones las hace el profesor, y en la segunda corrección se seleccionan los cuatro con las puntuaciones (o notas) más bajas en el primer dictado (el número de personas se puede determinar según la situación) , y el maestro los selecciona con anticipación. Haga correcciones en el segundo libro de dictado. Después de terminar, aproveche el mediodía para pedir a estos cuatro estudiantes que se reúnan en un lugar para corregir el dictado de otros estudiantes de la clase. Una vez completada la corrección, se le pide al corrector que haga un breve informe al maestro sobre los problemas encontrados durante la corrección. En primer lugar, ejercita la capacidad del corrector para resumir los problemas y, en segundo lugar, le permite al maestro comprender mejor los demás. problemas.

Paso 4: Puntuación (una vez por unidad)

El profesor registra las puntuaciones en el libro de dictado corregido y rodea con un bolígrafo rojo a los cuatro alumnos con las puntuaciones más bajas. para informarles que necesitan corrección la próxima vez, los estudiantes con puntajes perfectos pondrán una marca detrás de sus calificaciones (para demostrar que no necesitan corrección). Cada dictado está numerado al registrarse. Utilice puntos rojos o estrellas de cinco puntas para marcar los nombres de los estudiantes con un dictado excelente y felicítelos antes del dictado la próxima vez. Marque los nombres de los 5 (o más) estudiantes con el peor dictado con un bolígrafo azul para facilitar la tarea de los maestros; entender mejor (no se utiliza como base para la crítica).

Paso 5: Corrección

Después de registrar las puntuaciones, devuelva inmediatamente el libro de dictado a los alumnos y pídales que hagan correcciones. El método y el número de correcciones se pueden determinar según la situación real. Mi enfoque es: si los estudiantes de la clase buena obtienen una puntuación inferior a 85, deben corregir los errores tácitos 5 veces, y no se necesita corrección para los estudiantes con puntuaciones perfectas, los estudiantes de la clase paralela deben corregir 10 veces si están por debajo de 80, y corregir 5 veces si están por encima de 85. Una vez establecida esta regla, se debe cumplir.

Paso 6: Corrección e Inspección

En primer lugar, considerando que los representantes de la clase de inglés ya están trabajando muy duro, designamos a otro estudiante (cuyas calificaciones pueden ser promedio o inferiores al promedio pero debe ser responsable) ser responsable Enviar y recibir libros de dictado revisados. Generalmente, las correcciones se envían hoy y el libro de correcciones (el mismo libro) se recibe hoy. Después de recibir la copia revisada, el maestro verificará las correcciones de los estudiantes una por una, incluso si son correctas (algunos estudiantes a menudo cometen errores al corregir), si están en su lugar y si se han perdido algún contenido. compárelos con los resultados del número de registro anterior uno por uno para ver si deben corregirse (algunos estudiantes a menudo los olvidan o no los corrigen). Luego, coloque una marca de verificación después de completar el nombre del estudiante revisado, lo que indica que el proceso de dictado básicamente se completó.

Paso 7: Comentarios

Devuelva el cuaderno revisado y revisado a los estudiantes. Los estudiantes que hayan cometido errores en las correcciones o se hayan perdido contenido o no los hayan corregido serán señalados en persona y se les dará una guía verbal simple, para que los estudiantes puedan reconocer sus errores y aprender lecciones para evitar problemas similares en el siguiente dictado escrito. Luego continúe con la siguiente escritura silenciosa.

Conclusión

La práctica integral de verificación de dictados puede parecer complicada, pero de hecho, después de analizarla, es solo un trabajo de rutina todos los días. Siento que todo puede dar frutos si tienes una dirección clara y un buen plan, siempre y cuando perseveres. De hecho, realmente no existen atajos para el éxito, algunos son solo perseverancia.

Como profesor, si persistes, los estudiantes naturalmente persistirán después de que los estudiantes persistan durante una determinada etapa, en realidad se ha convertido en parte de su aprendizaje activo. Si no se lo dices, lo serán. listo.