Material didáctico de matemáticas de primer grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing
El material didáctico de matemáticas de primer grado de la Universidad Normal de Beijing ha sido preparado para ustedes. Maestros, ¡pueden consultar los siguientes planes de lecciones para organizar sus propias ideas de enseñanza!
Objetivos didácticos:
1. A través de situaciones concretas, darse cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida, para estimular el interés por aprender matemáticas.
2. Al observar el diagrama de situación, inicialmente comprenda los números hasta 10 y comprenda la situación de conteo de los estudiantes.
3. En las actividades de conteo, experimente el método de conteo ordinal.
Enfoque de enseñanza:
Guíe a los estudiantes para que mantengan sus manos y boca consistentes al contar y adquieran dominio en el conteo.
Dificultades de enseñanza:
Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.
Material didáctico:
Material didáctico (muestre imágenes situacionales de los materiales didácticos), imágenes (elefante, conejito, hongo, ardilla, nube blanca, oso, flores, árboles verdes, pájaros, mariposas , etc.).
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la situación
Niños, a partir de hoy todos somos alumnos de primer grado de primaria ¡La maestra los felicita! Bienvenidos a todos, ¡qué feliz es tener tantos amigos aprendiendo nuevos conocimientos juntos! De ahora en adelante, todos deberían aprender unos de otros, ayudarse unos a otros y competir entre sí para ver quién lo hace mejor.
Estudiantes, ¡hay muchos adorables amigos animales que hoy comienzan la escuela con ustedes! ¡Vayamos ahora a la escuela de animales para ver su "lindo campus"! (Tema de escritura en pizarra)
Intención del diseño: Primero, dígales a los estudiantes que den la bienvenida a su llegada, acorten la distancia entre maestros y estudiantes y presenten a los estudiantes en el aula. Esta lección es la primera lección para que los estudiantes aprendan matemáticas. De acuerdo con las características de los estudiantes de primer año de primaria, el tema se introduce con pequeños animales que les gustan a los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender matemáticas con un humor feliz y estimular el interés de los estudiantes. en el aprendizaje. Decirles a los estudiantes que aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros y compitan entre sí en el futuro es atraer la atención de los estudiantes y estimular su curiosidad.
2. Exploración independiente
1. Crea una situación.
Al igual que los niños, muchos animales pequeños también llegaron a la edad de la escuela primaria. También cargaron felices sus mochilas y vinieron a la "Escuela de animales" dirigida por el Maestro Elefante. Mira, la pequeña ardilla está saltando y gritando "¡Empiezan las clases!"
2. Mira los dibujos y cuenta.
Muestre el material didáctico (imágenes de situaciones en las páginas 2 a 3 del libro de texto), échele un vistazo, cuente y hable sobre ello.
(1) Maestra: Esta es la "Escuela de animales" construida en el gran bosque. ¿Quién está en la imagen? ¿Qué están haciendo? Cuéntale a tu compañero de escritorio lo que viste.
Los compañeros de mesa hablan entre sí sobre sus hallazgos.
Organizar intercambios, podrán decir los estudiantes.
En la imagen, hay dos conejitos cargando mochilas para ir al colegio; hay dos ositos jugando con una pelota;
Hay 9 pájaros volando en el cielo; 5 nubes blancas flotan en el cielo.
En la imagen, hay un elefante maestro, tres hermosas casas en forma de setas y un grupo de mariposas volando.
En la imagen hay dos niños que están pensando seriamente en el problema. ...
Resumen: Vemos el sol, nubes blancas, pájaros, árboles verdes, elefantes, setas, mariposas, osos, conejos, ardillas y flores en flor en el mapa de situación.
Intención del diseño: el contenido presentado es una escena del comienzo del nuevo semestre, que es consistente con la experiencia de los estudiantes, y luego utiliza imágenes de dibujos animados vívidas para atraer la atención de los estudiantes sobre la situación en la imagen. , permitiéndoles comprender inconscientemente la situación, ingresar al estado de aprendizaje organizando el intercambio de estudiantes, comprender la información observada por los estudiantes, ejercitar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes y prepararse para el conteo abstracto. Por lo tanto, dé a los estudiantes suficiente tiempo para informar sus hallazgos. Durante el proceso de comunicación y presentación de informes de los estudiantes, recuérdeles que traten de no repetir las respuestas de otras personas y que digan oraciones completas al mismo tiempo.
(2) Profesor: Los estudiantes están observando con mucha atención. ¿Puedes contar cuántos elefantes hay en la imagen?
Escribe "1" en la pizarra según la respuesta del alumno y pega la imagen de un elefante al lado.
Profe: ¿Quién puede contar cuántos conejitos hay en la imagen?
Según las respuestas de los alumnos, escribe “2” en la pizarra y pega al lado dibujos de 2 conejitos.
Profe: ¿Puedes contar cuántas casas de hongos hay en la imagen? Cuéntame cómo lo contaste.
Los estudiantes pueden responder que hay tres casas tipo hongo en la imagen y que se pueden contar una por una. Elogie y anime a los estudiantes.
Si los estudiantes no saben cómo contar, el maestro lo demostrará nuevamente, señalará la casa de los hongos, los guiará a contar uno por uno y les dirá que podemos usar este método de conteo en el futuro El número de objetos. (Escriba "3" en la pizarra y pegue imágenes de tres casas con forma de hongo al lado)
Maestra: ¿Quién puede contar rápidamente la cantidad de cosas en la imagen usando este método? Pase al frente, señale las imágenes y guíe a todos a contar, ¿de acuerdo? Mira quién es el más valiente.
Invite a los estudiantes a señalar la imagen de enfrente y guíe a todos a contar el número de una cosa una por una. El maestro pega la imagen correspondiente y escribe el número en la pizarra según la respuesta.
Por analogía, completa la enseñanza de contar: 1 elefante, 2 conejitos, 3 casitas de hongos, 4 ardillas, 5 nubes blancas, 6 ositos, 7 flores, 8 Un árbol verde, 9 pájaros, 10 mariposas.
(Escriba los números en la pizarra según las respuestas de los estudiantes y pegue las imágenes correspondientes.)
Si algunos estudiantes nombran 1 sol, 2 niños, 5 estacas de madera y campus Si hay cinco personajes grandes en la puerta, etc., hay que afirmarlos y elogiarlos.
Maestro: A través de la observación y el conteo de ahora, ¿qué estudiante tiene sus propios consejos? ¿Cómo podemos contar rápida y correctamente? Compártelo con todos.
Los estudiantes se comunican entre sí: cuentan uno por uno, cuentan de dos en dos, cuentan de cinco en cinco, todos estos son métodos de contar.
Intención del diseño: Permitir que los estudiantes descubran por sí mismos la información matemática contenida en el mapa de situación a través de la observación y el conteo, pueden comprender los números hasta 10. Esto no solo comprende el nivel cognitivo de los estudiantes, sino que también mejora el nivel cognitivo. los estudiantes sienten que las matemáticas están a nuestro alrededor y también puede hacer que se den cuenta de que los números están abstraídos de la realidad, generando así emociones matemáticas positivas. Permitir que los estudiantes describan sus propios consejos es en realidad guiarlos a resumir por sí mismos, refinar las cosas habituales y cultivar la conciencia de los estudiantes de ser buenos resumiendo.
3. Orientación sobre métodos de observación.
Profesor: Estudiantes, aunque acaban de aprender mucha información matemática del diagrama de situación, todavía faltan algunas cosas. ¿Alguna idea de por qué es esto? Esto se debe principalmente a que la gente no presta atención al orden de observación cuando observamos. Podemos mirar de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba, o de izquierda a derecha o de derecha a izquierda. Orden Sólo observando y pensando cuidadosamente puedes ganar algo.
Muestre el material didáctico (pelota, estaca de madera): Mira, el niño de la imagen descubrió las características de forma de estos dos objetos después de observar y pensar detenidamente. ¿Sabes cuáles son?
Bola: redonda.
Pila de madera (cuboide): larga y cuadrada.
¿Has encontrado algún objeto similar en la imagen? (El sol es redondo, el letrero en la puerta del aula y el libro en la mano del oso son largos y cuadrados).
Intención del diseño: durante este proceso de enseñanza, guiar a los estudiantes para que dominen el método de observación, cultivó la capacidad de observación de los estudiantes y logró el objetivo implícito de esta lección. Guíe a los estudiantes para que observen objetos geométricos y siente una buena base para el aprendizaje futuro de "comprensión de gráficos".
4. Encuentra el número en el cuerpo.
Maestro: Los números del 1 al 10 se usan mucho en la vida diaria, y hay muchos de ellos en nuestro cuerpo. Ahora busquémoslos juntos y hablemos de ellos.
(1) Observarse y comunicarse entre sí en una misma mesa.
(2) Intercambio de retroalimentación colectiva.
(Los estudiantes pueden decir: Hay 1 cabeza, 2 orejas, 10 dedos... Siempre que las palabras sean correctas, se deben afirmar y al mismo tiempo prestar atención para guiar a los estudiantes. para completar las palabras.)
Intención del diseño: Aprender matemáticas en conexión con la vida real es un requisito básico de los estándares curriculares. Organice a los estudiantes para que busquen "números físicos" para que puedan darse cuenta de que las matemáticas nos rodean, desarrollar un sentido de intimidad con las matemáticas y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la exploración independiente y la comunicación colectiva.
3. Resumen y mejora
Después de estudiar esta lección, ¿qué ganaste? ¡Cuéntaselo a todos!
Después de que los estudiantes hablaron, la maestra concluyó: Compañeros, han aprendido muy bien y pueden contar hasta 10, ahora saben contar, pueden contar de uno en uno o de dos en dos; , también puedes contar de cinco en cinco; después de estudiar esta lección, a todos les gustan más las matemáticas... Las matemáticas están en todas partes de nuestras vidas. Debemos observar con atención en el futuro, ¡creo que serás mejor!
Intención del diseño: guiar a los estudiantes a revisar los logros de esta lección, lo que no solo puede ayudarlos a profundizar sus impresiones sobre los puntos de conocimiento, sino también ayudarlos a resumir los resultados de su aprendizaje hasta cierto punto y cultivar la comprensión integral de los estudiantes. alfabetización matemática.
Diseño de pizarra:
Campus encantador (contando)
Reflexión sobre la enseñanza:
1. Esta lección es para que los estudiantes aprendan matemáticas en Al principio, de acuerdo con la situación real de los estudiantes, cree situaciones de historias para atraer la atención de los estudiantes, estimular su curiosidad y sed de conocimiento, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que las matemáticas nos rodean, sentir que las matemáticas no son aburridas, sino interesantes. y luego estimular el interés por el aprendizaje y un sentido de intimidad con las matemáticas sientan las bases para el aprendizaje posterior.
2. Al observar el mapa de situación, guíe a los estudiantes para que realicen actividades de conteo en un orden determinado. El objetivo de enseñanza explícito en esta lección es contar, mientras que el objetivo de enseñanza implícito es dominar el método de observación en el proceso de contar. La información en el mapa de situación es relativamente rica y los estudiantes deben observar en un orden determinado al contar.
3. Al final de la actividad de investigación, guíe a los estudiantes para que resuman sus propios "consejos" sobre observación y conteo, y cultive la conciencia de los estudiantes sobre la reflexión y el resumen. Esta es una medida efectiva para que los estudiantes realicen continuamente. mejorar en el futuro y proporcionar a los estudiantes conocimientos matemáticos sentar las bases para la mejora.