Métodos de enseñanza de la historia

1. ¿Cuáles son los métodos de enseñanza de la historia?

¿Cuáles son los métodos de enseñanza de la historia?

Enseñanza de la perspectiva histórica: perspectiva histórica de la civilización, perspectiva histórica de la globalización, perspectiva histórica de la modernización, perspectiva histórica revolucionaria.

Enseñanza de materiales históricos: reliquias culturales, registros históricos, historia oral, opiniones de los eruditos,

A la hora de enseñar historia, la objetividad y la imparcialidad son los principios básicos,

Métodos básicos de enseñanza en las clases de historia de secundaria

1. Método narrativo: Es un método de enseñanza en el que los profesores utilizan el lenguaje hablado para impartir conocimientos a los estudiantes. Incluye tres tipos específicos: narrativa, descripción y descripción general. A través de la narración de los profesores, los estudiantes pueden dominar un conocimiento más sistemático del proceso de desarrollo histórico, sentando así las bases para cultivar la imaginación, la creatividad y las habilidades analíticas e integrales.

2. Método de explicación: es un método para explicar términos históricos, Un método de enseñanza que analiza y demuestra conceptos, ideas, reglas y otros contenidos. Incluye formas específicas como interpretación, metáfora, análisis y síntesis y comparación.

3. Método narrativo: En la enseñanza de la historia, se denomina método narrativo al método de enseñanza en el que los profesores enseñan de forma integral y sistemática hechos históricos según el orden cronológico del desarrollo de los acontecimientos históricos o de las actividades de los personajes históricos. . Su característica más destacada es que explica completa y claramente todo el proceso de los acontecimientos históricos.

4. Método general: método de enseñanza en el que los profesores utilizan un lenguaje conciso y general para introducir brevemente contenidos no clave en el conocimiento histórico. Es adecuado para enseñar hechos históricos que son secundarios pero que deben explicarse claramente en la enseñanza de la historia.

5. Método hablado: En la enseñanza de la historia, método de enseñanza en el que profesores y estudiantes se comunican mediante la comunicación oral para realizar actividades de enseñanza y aprendizaje. Incluyendo el diálogo entre profesor-alumno, alumno-alumno, profesor-alumno-alumno, etc. 2. Varios métodos de enseñanza de la historia

1. Crear situaciones problemáticas para guiar a los estudiantes a pensar y cuestionar Balzac dijo: "La clave de toda ciencia es, sin duda, el signo de interrogación de los estudiantes". Básicamente puedo entender el contenido de los libros de texto de historia de la escuela secundaria. Si sigues el libro de texto y sigues el libro de texto, por supuesto, los estudiantes no estarán interesados.

Por lo tanto, los profesores deben utilizar preguntas inspiradoras para atraer a los estudiantes, despertar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en la comunicación y el diálogo, y estimular el pensamiento exploratorio de los estudiantes. Por ejemplo, cuando hablaba de cerámica pintada, pregunté: ¿Cómo podía pensar la gente primitiva en utilizar arcilla cocida al fuego para hacer cerámica? A los estudiantes se les ocurrieron varias ideas a través de la discusión: (1) Al poner carne en barro y asarla al fuego, la tierra se endurecerá y se convertirá en cerámica (2) Después del incendio forestal, la tierra se quemó con fuerza e inspiró a la gente (; 3) Pueblo banpo Hay un pozo de fuego en la casa, y el endurecimiento de la tierra alrededor del pozo de fuego da inspiración a la gente (4) Se le da forma a la tierra para cocinar el mijo, y después de quemar el fuego, se convierte en cerámica; .

Los estudiantes dieron rienda suelta a su imaginación y recrearon el proceso de descubrimiento en la historia. Los profesores deben hacer que los estudiantes enfrenten problemas todo el tiempo, pero no deben hacer preguntas por hacer. Las preguntas que sean demasiado insulsas harán que los estudiantes se sientan aburridos.

Por supuesto, las preguntas no pueden ser demasiado difíciles. No tienen sentido si ningún estudiante puede responderlas. Al diseñar preguntas antes de la clase, se debe hacer una preparación cuidadosa para que sean inspiradoras y profundas, de modo que los estudiantes tengan espacio para pensar y valorar, y guiarlos a descubrir minas de oro de conocimiento a través de su propia exploración y experimentar la alegría del descubrimiento.

Para los estudiantes, explorar el conocimiento bajo la guía de los profesores es una habilidad, y ser bueno haciendo preguntas es una habilidad aún más. Kenneth Hoover creía: "El objetivo final de toda la enseñanza es cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer y responder preguntas correctamente.

Se debe alentar a los estudiantes a hacer preguntas en cualquier momento", Balzac también dijo: "Pregunte". Es una escalera para la profundización, un puente para el crecimiento, una mecha para desencadenar y una oportunidad para la iluminación”

Por lo tanto, animo activamente a los estudiantes a cuestionar y formular preguntas durante la enseñanza. Cuando hablamos de la sección "Confucio", utilizamos la frase de Confucio "cumple con tu deber para con el maestro sin ceder ante el maestro" para educar a los estudiantes no sólo sobre los libros sino también sobre los maestros.

En el proceso de cuestionamiento de los estudiantes, los profesores y los estudiantes se inspiran y complementan entre sí, y la investigación se vuelve cada vez más profunda. El deseo de conocimiento de los estudiantes se estimula y se fortalece constantemente, y su pensamiento y habilidades se fortalecen. constantemente desarrollado y mejorado. En el proceso de interacción se logra "enseñanza y aprendizaje mutuo".

Al estudiar el "Si Mu Wu Ding", se mencionó que fue moldeado utilizando el método Hefan. Los estudiantes inmediatamente preguntaron: Después de que las distintas partes se funden por separado, ¿cómo se pueden fundir juntas en un? ¿entero? No consideré este tema al preparar las lecciones.

Si bien elogié a este compañero de clase por tener el coraje de preguntar y motivar a los estudiantes a explorar activamente en busca de respuestas después de clase, también revisé cuidadosamente la información después de clase e hice preparativos más detallados para lecciones futuras.

En la enseñanza, trato de brindarles a los estudiantes la mayor oportunidad y tiempo posible para permitirles expresar sus opiniones, hacer preguntas y proteger su entusiasmo por la exploración para que cada estudiante pueda sentir la alegría del éxito. 2. Organizar cuidadosamente clases de indagación y actividades extracurriculares. 1. Diseñar cuidadosamente “clases de aprendizaje e indagación”.

El "Curso de aprendizaje e investigación" después de cada tema de aprendizaje es un contenido nuevo en el libro de texto "Edición de la Universidad Normal de Beijing", que es una reforma importante de los libros de texto tradicionales. Desempeña un papel importante a la hora de estimular el interés de los estudiantes y cultivar su aprendizaje creativo basado en la investigación.

El establecimiento de este tipo de clase requiere que los profesores cambien la situación de enseñanza de "un trozo de tiza, un libro, entre al aula y enseñe a toda la clase", y guíen a los estudiantes para que comprendan el conocimiento y dominen los métodos. y mejorar las habilidades a través de investigaciones independientes. Al diseñar la lección "Comprender la 'Historia' que te rodea", además de pedirle a cada estudiante que creara un árbol genealógico a través de la investigación e presentara el estado de los miembros de la familia, los estudiantes se organizaron para formar voluntariamente cuatro grupos para completar cuatro temas respectivamente: ① Escuela Secundaria Qiuzhen El desarrollo y el futuro; ② mis trece años; ③ el origen y evolución de los caracteres chinos ④ la realización del intercambio de información.

Cada alumno es responsable de buscar parte de la información, y el líder del equipo organiza y redacta un informe de investigación. Luego comunicarse colectivamente en el aula para lograr el máximo intercambio de recursos.

Si bien los estudiantes comprenden conocimientos, dominan métodos y mejoran habilidades a través de actividades, también aprecian profundamente la alegría de adquirir conocimientos a través de la exploración y realizan la autoeducación, se dan cuenta del poder del colectivo y cooperan entre sí; . La importancia de; vivir la experiencia de los reveses y los éxitos. Sin duda, esto mejorará la calidad moral personal y la calidad psicológica de los estudiantes.

2. Presta atención a las "sugerencias de actividades" de cada clase. Bruner dijo una vez: "El descubrimiento no se limita a buscar cosas que la humanidad aún no conoce. Incluye todos los métodos para obtener conocimiento personalmente utilizando la propia mente".

"Actividades" en el nuevo libro de texto "Beijing". Edición Universitaria Normal" El diseño de "Sugerencias" favorece el descubrimiento y la exploración de los estudiantes. Pienso detenidamente en las "sugerencias de actividades" para cada clase, las tomo en serio y las uso directamente o hago ligeros cambios de acuerdo con las condiciones reales y el estado del estudiante.

La lección "Humanos antiguos en China" utiliza directamente el tema del libro de texto: imagina un día en la vida de los habitantes de Beijing. Muchos estudiantes usaron su imaginación y escribieron muy buenos artículos.

El diseño original de la lección "Cinco hegemones del período de primavera y otoño y los siete héroes del período de los estados en guerra" era acompañar historias idiomáticas con imágenes, lo que me temía que fuera difícil para muchos estudiantes. que los estudiantes no estarían lo suficientemente interesados ​​o no podrían afrontar el problema y no podrían permitírselo. Debido al efecto educativo, lo cambié a: recopilar historias idiomáticas y escribir la inspiración para nosotros. Cada estudiante hizo un gran trabajo y logró sus objetivos de autoeducación.

En la práctica de las actividades, los estudiantes se sienten descubridores y exploradores, sienten sinceramente la alegría de la creación y todos se interesan. Brindo retroalimentación y comentarios oportunos sobre cada actividad para consolidar los resultados de la actividad y consolidar el interés de los estudiantes por aprender historia establecido durante la actividad.

3. Orientar a los estudiantes en la lectura extracurricular. El conocimiento de los libros de texto de los estudiantes es limitado, y la amplitud y profundidad del conocimiento histórico afecta la capacidad y el nivel de comprensión de la historia de los estudiantes. Los estudiantes de hoy generalmente hacen menos lectura extracurricular.

En la enseñanza, presto atención a orientar los intereses de los estudiantes a "leer más y leer buenos libros". Carnegie dijo: "La lectura real despierta a quienes tienen sueño y elige metas apropiadas para quienes aún no las han fijado.

Los libros legítimos guían a las personas por el camino correcto y evitan extraviarse en el proceso". de lectura, los estudiantes realizan la autoeducación y cultivan sus propias habilidades a través de la exploración y el pensamiento.

Al estudiar la lección "Cinco hegemones del período de primavera y otoño y los siete héroes del período de los estados en guerra", presté atención a intercalar orgánicamente algunos modismos y alusiones para estimular el interés de los estudiantes. El libro "Crónicas de las naciones de la dinastía Zhou del Este" a los estudiantes, y lo combinó con el contenido de "Sugerencias de actividades". Muchos estudiantes lo discutieron conmigo después de leerlo.

Hasta ahora, he recomendado "Cinco mil años" y "Niños y niños" a mis alumnos. 3. Composición del plan de estudios de Historia

El objetivo de aprender historia debe ser claro y garantizar su consecución.

Un plan de aprendizaje consiste en especificar cuándo y qué pasos tomar para alcanzar qué objetivos de aprendizaje. Lograr una pequeña meta en un corto período de tiempo.

Lograr un gran objetivo durante un largo periodo de tiempo. Bajo la guía de planes a corto y largo plazo, el aprendizaje puede pasar paso a paso de objetivos pequeños a objetivos grandes.

(1) Desarrolle un plan de estudio y organice de manera flexible el tiempo para estudiar de modo que el estudio se desarrolle de manera ordenada. Con un plan, puede administrar bien su propio estudio. En un momento determinado, verifique y resuma su propio aprendizaje con respecto al plan para ver cuáles son las ventajas y desventajas. Continúe con las ventajas y supere las deficiencias para lograr un progreso continuo en el aprendizaje.

(2) Es de gran ayuda para desarrollar buenos hábitos de estudio. Después de desarrollar buenos hábitos, naturalmente podrás aprender en un orden determinado.

Tener un plan también favorece el entrenamiento del espíritu de superación de las dificultades y de no tener miedo al fracaso. No importa las dificultades y contratiempos que encuentres, debes persistir en completar el plan y alcanzar los objetivos de aprendizaje prescritos. (3) Mejorar los conceptos y las habilidades de planificación, para que pueda convertirse en una persona que pueda organizar su estudio y su vida de manera ordenada.

Los estudiantes deben aprender y poseer este concepto de planificación y capacidad de planificación, que les será beneficiosa durante toda su vida. (4) El conocimiento debe ser sólido, la organización debe ser clara y la lógica debe ser coherente.

Debes tener un conocimiento básico sólido de historia. Si no entiendes algo en el texto, piénsalo tú mismo primero. Si realmente no puedes resolverlo, prepara un libro de preguntas de historia. y escríbalo y pregúntele al maestro mañana (5) En la clase de historia, los estudiantes deben participar activamente en las actividades docentes, hacer preguntas con valentía y debatir con valentía. (6) En tu tiempo libre, participa en actividades más útiles, mira más programas sobre historia, amplía tus horizontes, acumula conocimientos extracurriculares y enriquece tu cerebro.

4. Varios métodos para introducir nuevos cursos en la enseñanza de historia en la escuela secundaria

Zhang Honggen, escuela secundaria Yangpu, ciudad de Jiangdu, provincia de Jiangsu La introducción de nuevos cursos es uno de los vínculos importantes para que los profesores enseñen nuevos libros de texto. , y es un arte de enseñar. Bien hecho, un buen comienzo es la mitad de la batalla. Una buena introducción en el aula puede despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, hacer que los estudiantes tengan propósito y estén preparados para escuchar la clase y guiarlos de manera efectiva. para concentrar su pensamiento, sentando así una buena base para toda la clase de historia de la escuela secundaria. Los métodos comunes para introducir eficazmente nuevas lecciones en la enseñanza son los siguientes: 1. El método de introducción de revisión es el método de introducción más utilizado en la enseñanza tradicional. de los cursos de historia. Es identificar conocimientos nuevos y antiguos basándose en la relación lógica entre conocimientos. Sirve como punto de conexión para introducir lo nuevo con lo antiguo o aprender lo nuevo revisando el pasado. , la clase de historia es un curso con una fuerte coherencia temporal y está cuidadosamente diseñado de acuerdo con el contenido de enseñanza específico. La introducción de nuevas lecciones mediante la revisión de lecciones antiguas favorece la conexión entre el conocimiento y permite a los estudiantes comprender las conexiones de causa y efecto de la historia. conceptos, brindando así a los estudiantes una comprensión más completa. Por ejemplo, al estudiar la historia de las dinastías Xia, Shang y Zhou, el gobierno brutal de los tiranos se utiliza para conectar las pistas. La mediocridad de Xia Jie y la de Shang Zhou. La crueldad y la tiranía de Zhou Li resultaron en la destrucción de una dinastía y promovieron directa o indirectamente el establecimiento de una nueva dinastía. Este tipo de conexión, adelante y atrás, la transición es natural, facilita la transferencia de los estudiantes de la anterior. conocimiento a la clase que están a punto de aprender. 2. Método de introducción al suspenso Entre muchos factores no intelectuales, el interés es la base emocional para que los estudiantes reciban educación. Es el más activo entre los factores no intelectuales y es el primer paso. Al comenzar, las guías son una gran motivación para que los estudiantes exploren el conocimiento y promuevan el desarrollo de su pensamiento. Al hacer preguntas y crear suspenso, pueden atraer la atención de los estudiantes, capturar sus corazones y estimular su interés. Enseñando "El Movimiento Patriótico del 4 de Mayo" Durante el festival, el maestro puede primero despertar el interés de los estudiantes contándoles la historia de cómo quemaron la casa de Zhao y golpearon a Zhang Zongxiang, estimulando así su deseo de discutir, y luego formular las siguientes preguntas: "China fue también vencedor en la Primera Guerra Mundial. ¿Por qué en la Conferencia de Paz de París se lo consideró un país derrotado y dividido? Otro ejemplo es cuando enseñé la lección "La Unificación de Qin", diseñé preguntas como "Estudiantes, ¿saben quién fue el primer emperador en la historia de China? ¿Por qué se llamó a sí mismo emperador? ¿Por qué la dinastía Qin construyó la dinastía Qin? ¿Gran Muralla?" Estas preguntas son como imanes. Atraen la atención de los estudiantes e introducen rápidamente nuevas lecciones. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a estimular el interés de los estudiantes al diseñar la introducción y plantear conscientemente algunas dudas para que los estudiantes sean conscientes de la Naturaleza divertida y exploratoria de los cursos de historia. Consulta clasificada de artículos de revistas, todo en la biblioteca de revistas. Solo así podemos guiar mejor a los estudiantes para que dominen activamente el conocimiento histórico. tiene una fuerte temporalidad y espacialidad. Para los estudiantes de secundaria, la narración bidimensional a menudo es difícil de atraer su atención, por lo que los maestros dependen de la influencia de ciertos factores ambientales en el proceso de enseñanza para guiar las actividades de pensamiento creativo de los estudiantes antes de comenzar una nueva. La clase, el juego apropiado y los videos relacionados con el contenido de la enseñanza reproducen "hechos históricos" a través de imágenes intuitivas y vívidas, lo que permite a los estudiantes experimentar los antecedentes o eventos de un determinado período histórico de manera inmersiva, lo que puede estimular la experiencia emocional de los estudiantes, desencadenar sus emociones y También puede ser una buena manera de fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre nuevos conocimientos. Por ejemplo, cuando enseñamos "El frenesí del imperialismo para dividir China", podemos presentar la nueva lección reproduciendo un argumento de la serie de televisión "Las tres canciones". Hermanas". Hay una escena así en la obra: Sun Yat-sen mostró un cuadro a Song Yaoru y otros. Todos se llenaron de emoción e indignación. Entonces la maestra preguntó: "¿Qué tipo de cuadro es este?" ¿Por qué despertó su indignación? "Luego les dijo a los estudiantes que esta es una imagen del imperialismo dividiendo a China. Esta imagen es la "Imagen de la situación actual" en el libro de texto. Luego explicó la imagen y la transfirió al estudio de la nueva lección. La introducción de la La situación de enseñanza audiovisual tiene un efecto en los sentidos de los estudiantes no solo les da a los estudiantes una gran fuerza ascendente, sino que también los mantiene en un estado de concentración en todo el aula, obteniendo así el mejor efecto de enseñanza. 4. Método de introducción oral. Hay dos formas de introducir nuevas lecciones mediante el método de conversación. Una es comenzar con películas y novelas familiares para despertar sus recuerdos, mejorar su comprensión perceptiva y luego presentar nuevas lecciones, por ejemplo, la lección "Importación de opio y movimiento contra el tabaquismo". Comience con una descripción de la película "Lin Zexu". Ahora hay muchas películas con temas históricos que se pueden utilizar plenamente en las clases de historia para mejorar el efecto de enseñanza. El segundo es el método de conversación resumida. Materiales didácticos, primero resumir a los estudiantes.

Muestre el contenido principal de este capítulo y plantee algunas preguntas familiares para que se sientan familiarizados y estimulen su interés en buscar conocimiento. Por ejemplo, en la lección anterior "Del "Reinado de Zhenguan" a la "Dinastía Kaiyuan", primero puede hacerlo. Presente brevemente a la dinastía Tang Chao: "La dinastía Tang es una dinastía con la que los estudiantes están familiarizados. Cada vez que la mencionamos, pensaremos en muchas historias conmovedoras: Taizong de la dinastía Tang, que era bueno aceptando consejos, Wu Zetian, el único emperatriz de China, el gran poeta Li Bai, La canción de los siglos de Du Fu, el barco enviado japonés a la dinastía Tang, Songtsan Gampo y la princesa Wencheng cabalgaron el viento y las olas Su antigua civilización ha influido en China y Oriente durante más tiempo. Más de mil años, Japón aún conserva algunas costumbres y hábitos de la dinastía Tang. Es parte de la sociedad feudal de China. La edad de oro de la dinastía Tang. Esta introducción llevó a los estudiantes a las coloridas escenas históricas de la dinastía Tang. Atrajo su atención y sentó las bases para aprender el contenido de esta lección y las siguientes. La ventaja del método de conversación es que es gratuito, inspirador y flexible. 5. >¿Qué métodos de enseñanza y métodos de enseñanza se utilizan?

·¿Adoptar el método de enseñanza "pequeño, bajo y rápido" en la enseñanza y el uso "? Cuando se utilizan lugares de juego, alturas de red y reglas estándar para enseñar voleibol , los estudiantes a menudo no pueden movilizar su entusiasmo. ¿Qué pasa si el lugar es demasiado grande? El satén de Na Yu 1. El dedo meñique estrecha el campo de juego debido a... Nueva exploración de los métodos de enseñanza de la historia de la escuela secundaria Nueva exploración de la secundaria. Métodos de enseñanza de historia escolar Nueva exploración de en qué continente se encuentra China. Esta es una pregunta simple. Debido a las necesidades de enseñanza, hago esta pregunta todos los años cuando enseño a los graduados de la escuela secundaria. Sin embargo, lo sorprendente es que solo dos a. trescientos estudiantes saben la respuesta. Sólo puedo encontrar unas pocas personas. Si encuentro sólo un fenómeno de este tipo, puedo culpar al autor por hacer un escándalo

· Los métodos de enseñanza de la alfabetización de primer grado hablan de primero. -Calificar los métodos de enseñanza de la alfabetización y hablar sobre la capacidad de alfabetización. Básicamente, para permitir que los estudiantes tomen la iniciativa de leer en un ambiente agradable y relajado, los maestros deben estimular conscientemente el interés de los niños en la alfabetización, ampliar sus caminos de alfabetización y cultivar habilidades de alfabetización basadas en ellos. Sobre la base de esta comprensión, he explorado la enseñanza de la alfabetización en los grados inferiores. 1. Según las características del pensamiento de los niños, los símbolos abstractos deben transformarse en formas concretas. · Un estudio preliminar sobre los métodos de enseñanza de la composición. " 1. Formas de enseñanza en el aula flexibles y diversas. Las formas de enseñanza en el aula son un puente que conecta la teoría y la práctica de la enseñanza. , desempeña un papel conector en la teoría y la práctica. La mayoría de las formas de enseñanza tradicionales carecen de interés y tienen una connotación única. Esta clase impartida por El profesor Long ha logrado un gran avance en este sentido. 1. Utiliza con éxito el método de enseñanza situacional.

6. Cómo hacer un buen trabajo en la enseñanza de conceptos en la enseñanza de historia en la escuela secundaria

(1) Guíe a los estudiantes para que utilicen alusiones históricas para analizar conceptos históricos. En los libros de texto de historia, hay muchos conceptos históricos y alusiones históricas que. están inextricablemente vinculados si estas alusiones se pueden utilizar adecuadamente y se establecen situaciones históricas, los estudiantes pueden comprender estos conceptos más claramente. Por ejemplo, los conceptos de izquierda y derecha en términos políticos también son mencionados a menudo en el proceso de aprendizaje. dos conceptos que se confunden fácilmente (2) Ayude a los estudiantes a definir y analizar con precisión conceptos históricos. Cada concepto de conocimiento histórico tiene su tiempo histórico, espacio, connotación histórica específica y extensión. Definir el concepto de conocimiento histórico en un lenguaje muy resumido, conciso y preciso. Lo más importante al utilizar el método de definición para formar el concepto de conocimiento histórico es revelar la connotación y extensión de la historia. Los estudiantes tienen antecedentes históricos y conocimientos históricos insuficientes. , el método de definición es relativamente desconocido para revelar conceptos históricos y es más difícil de comprender. Por ejemplo, para los dos conceptos históricos de izquierda y derecha, el error del oportunismo de izquierda se manifiesta en que la perspectiva teórica excede las necesidades. de la práctica, y la comprensión subjetiva excede la posibilidad de condiciones objetivas. Este tipo de errores en el tema de la lucha de clases se manifiestan en ampliar el alcance del ataque, involucrarse en luchas excesivas, involucrarse en puertas cerradas internamente, involucrarse en aventurerismo en la lucha. el enemigo, ansioso por tener éxito en la construcción económica, avanzando impetuosamente, violando leyes y trascendiendo etapas.\x0d (3) Anime a los estudiantes a utilizar la relación de especies de conceptos para distinguir correctamente muchos conceptos históricos tienen muchas similitudes o similitudes. lo que prácticamente aumenta la dificultad de comprensión de los estudiantes. Si se puede analizar la connotación y denotación de los conceptos, aclarar la relación entre los conceptos de especies ayudará a los estudiantes a comprenderla mejor. (4) Utilice materiales de percepción histórica visual para guiar a los estudiantes a comprender los conceptos. Toda comprensión histórica proviene de hechos históricos y eventos históricos. Sin hechos y eventos, no se pueden formar conceptos históricos. Al aprender conceptos históricos, manténgase cerca de los hechos y eventos, para que los estudiantes puedan formar conocimientos perceptivos, analizar, juzgar, resumir y. refinarlo hasta convertirlo en conocimiento racional. Por supuesto, al reconocer hechos. Cuando se habla de eventos, se debe recordar a los estudiantes que salten de los hechos o eventos y sean buenos para captar la esencia a través de los fenómenos para formar una comprensión correcta.\x0d (5) Ayuda. los estudiantes clasifican las características de la época en el desarrollo histórico e interpretan con precisión los conceptos históricos En el desarrollo histórico En la larga historia de la educación, las connotaciones y denotaciones de algunos conceptos históricos no son estáticas, sino que cambian con el desarrollo de la historia y el progreso social. Los estudiantes a menudo carecen de conexiones verticales generales con los procesos, características y pistas de estos cambios, por lo que es fácil entender que ocurre la desviación.\x0d Ayude a los estudiantes a poner estos conceptos en diferentes etapas de la historia para su explicación y comprensión, y será más fácil para los estudiantes. Por supuesto, ese proceso de clasificación no es complicado. El problema es que una vez que domines el método, estarás cómodo y cómodo.\ x0dDe hecho, existen muchos métodos de enseñanza para diferentes personas. Se puede decir que existen métodos de enseñanza, pero no existe un método fijo de enseñanza. El examen de conceptos históricos ha sido común en el examen de ingreso a la universidad a lo largo de los años. La importancia de enseñar conceptos históricos no es evidente. No solo puede mejorar la capacidad de los estudiantes para captar el conocimiento histórico y resolver problemas, sino que también contribuye a la formación de una buena capacidad de pensamiento histórico y a la mejora de la calidad integral de los estudiantes. Por lo tanto, debemos provocar en la enseñanza la atención necesaria...