Edición de la Universidad Normal de Beijing: Lección 15 "Bi Jie" Lección 1 del volumen 1 del idioma chino para escuelas primarias de segundo grado
Análisis de libros de texto: Esto es un cuento de hadas. La historia trata sobre un ciervo sika y un mono dorado que se creen poderosos. A través de un concurso, aprendieron que sólo trabajando juntos pueden tener éxito.
Propósitos didácticos:
Primero, comprender el proceso de recolección de frutas por parte de los monos dorados y los ciervos sika es un proceso importante para comprender la cooperación y la necesidad de la cooperación.
En segundo lugar, aprenda las palabras nuevas de esta lección y las palabras nuevas formadas por las palabras nuevas. Aprende a escribir siete caracteres.
En tercer lugar, lea el texto por rol.
Disposición de la enseñanza: dos clases
Objetivos de aprendizaje de la primera lección: Al leer el texto por primera vez, sé que el mono dorado y el ciervo sika recogieron la fruta.
Proceso; En la interpretación detallada, entendí profundamente la necesidad de cooperación. Pude leer junto con el texto y reconocer nuevas palabras.
El objetivo de aprendizaje de la segunda lección: consolidar nuevas palabras y aprender a escribir. Asigna roles con emoción
Lee atentamente el texto para comprender mejor el valor y la necesidad del espíritu cooperativo.
Proceso de enseñanza:
La primera categoría
Uno,
La pasión atrae el interés y revela el tema.
1. Muestre imágenes del ciervo sika, el mono dorado, el gatito y el gallo e identifíquelos uno por uno.
2. ¿Qué pueden hacer estos animales?
Sika Deer Club (), Golden Monkey Club (), Kitten Club (), Rooster Club ().
3.Profe: Estos animales son realmente capaces. Entre ellos, el ciervo sika y el mono dorado sintieron que tenían grandes habilidades, por lo que organizaron una competencia.
4. Tema de escritura en pizarra: habilidades específicas
En segundo lugar, lea el texto por primera vez
1. primera vez:
(1) Dibuja nuevas palabras estables con tus símbolos favoritos.
(2) Marcar párrafos naturales con números de serie.
(3) Pensamiento: ¿Cuál es el resultado final de las habilidades?
2. Realice la primera lectura de acuerdo con los requisitos anteriores y haga que un maestro famoso la inspeccione.
3. Verifique el estado de lectura:
(1) Muestre tarjetas de palabras nuevas (hechas al recoger manzanas) para identificar palabras nuevas.
(2) Leer el texto en grupos y corregir errores de lectura.
(3) Hablemos del resultado final del juego.
En tercer lugar, comprensión lectora y experiencia en profundidad.
1. Aprende el primer párrafo natural.
(1) Lea el primer párrafo en silencio y dibuje las ideas del ciervo sika y el mono dorado.
(2) Informes de los estudiantes: "El ciervo sika quiere..." "El mono dorado quiere..."
2. Maestro: ¿Eso creen?
(1) Compañeros de escritorio* * *Estudien el segundo párrafo y discutan: ¿Recogieron la fruta? ¿Por qué no puedes elegirlo?
(2) Informe del estudiante: "No" "El ciervo Sika puede correr rápido, pero los árboles frutales son demasiado altos para recogerlos".
"Aunque los monos dorados pueden trepar a los árboles, no puedo cruzar el río "
3. Estudie los párrafos tercero y cuarto.
(1) El viejo maestro lee el tercer párrafo.
(2) ¿Qué pensará el elefante después de escuchar esto? ¿Cómo hacerlo? Por favor cuéntame al respecto.
(3) Los estudiantes discuten y hablan.
Lee el cuarto párrafo.
En cuarto lugar, comprender profundamente las ideas del texto.
(1) Muestre la oración y léala en voz alta por su nombre:
Ambos la entendieron inmediatamente.
b. Ciervo sika y mono dorado, tú me miras, yo te miro, ambos sonríen.
(2) Test: ¿Qué entienden? ¿Por qué te ríes?
③Informe del estudiante...
④Resumen del profesor...
5. Preguntas de reflexión después de clase:
1. ¿cooperación? Da un ejemplo de tu entorno.
2. Intenta escribir sobre algo que tú y tu pareja completaron juntos.
Extremo
Objetivos de enseñanza:
1. Usar una variedad de métodos de alfabetización para reconocer los 14 nuevos personajes de esta lección y poder escribir "líder". ", "xiang", etc. 8 palabras nuevas. Estoy confirmando dos pronunciaciones diferentes de la palabra polifónica "LE".
2. Comprender el significado de palabras como "presumido" y "frustrado" según el contexto y la vida real, acumular vocabulario e intentar utilizarlos.
3. Utilice imágenes para leer para ayudar a los estudiantes a comprender el significado.
4. Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, profundiza tu comprensión del contenido del artículo en la simulación de lectura y date cuenta de la importancia de la cooperación.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico multimedia, tarjetas de palabras, libros de caligrafía, diccionario Xinhua, etc.
Proceso de enseñanza:
Primero, comuníquese antes de clase y experimente Sichuan.
El material didáctico presenta el paisaje cultural de Sichuan, vídeos que cambian el rostro de la Ópera de Sichuan y otros materiales audiovisuales. Los estudiantes pueden apreciar y sentir las características culturales de Sichuan y comprender las habilidades únicas de los artistas de Sichuan Opera Face Changing. Niños, ¿cuál es vuestra especialidad? Por favor hable con los estudiantes.
2. Introduce nuevas lecciones y entra en los cuentos de hadas
Hoy, leamos el cuento de hadas "Bi Skills", escribamos las preguntas en la pizarra y enseñemos a escribir la palabra. "líder", la lectura de la pregunta despierta expectativas.
En tercer lugar, percepción general, realización de la inocencia infantil
1. Alfabetización de lectura propia: tenga en cuenta que hay muchas palabras nuevas en el texto. ¿Puedes leerlos? Presta atención a la pronunciación correcta. Mientras leía, la maestra dibujó un ciervo sika y un mono dorado. )
2. Comentarios de información: el ciervo Sika y el mono dorado pondrán a prueba a todos (trazos simples escritos en la pizarra con los dedos), leerán el texto y ¿qué palabras nuevas conoces? Los estudiantes informan, se comunican y aprenden a aprender caracteres chinos.
3. Juego "El pequeño mono te ayuda a recoger frutas": Los alumnos pueden leer las palabras de las frutas. Concéntrate en guiar la pronunciación de los caracteres multifonéticos "LE" y "DU"
En cuarto lugar, lee obras literarias y disfruta de la diversión infantil.
(A) Estudie el primer párrafo:
1. Introducción: (muestre el mapa del bosque del material educativo) Mire, el ciervo sika corre por el bosque; en el árbol vamos. ¡Qué habilidad! ¡Alabado sea! los estudiantes responden.
La profesora les pidió que leyeran esta frase: Todos sienten que tienen buenas habilidades.
2. En la competencia entre el ciervo sika y el mono dorado, el tío Elefante actuará como árbitro. El material educativo muestra la palabra "imagen", guía a los estudiantes a observar la fuente y enfatiza los trazos importantes.
El tío Elefante hizo una pregunta inteligente (introducción): el tío Elefante dijo: "Déjenme ponerlos a prueba. Hay un árbol frutal al otro lado del río y el árbol está lleno de frutas. ¿Quién?" ¿Irá primero? Quien recoja la fruta tendrá excelentes habilidades".
3. Oraciones de lectura guiada:
El ciervo sika pensó: "Si corro rápido, definitivamente recogeré la fruta. fruta primero."
El mono dorado pensó: "Puedo trepar a los árboles, definitivamente seré el primero en recoger la fruta".
De aquí sabemos que la habilidad de Mei es corre rápido, mono dorado. Su habilidad es trepar a los árboles.
El segundo párrafo del aprendizaje:
Transición: comienza la recolección de frutas (muestra el material didáctico). El ciervo sika y el mono dorado corrieron desesperadamente hacia adelante. ¿Cómo se desempeñaron? Lea el segundo párrafo en voz baja cuando tenga tiempo y podrá aprender a leer en silencio.
1. Conciencia de la situación: el material didáctico muestra la altura del árbol y el ancho del río, guiando a los estudiantes a experimentar la dificultad de recoger frutas.
2. Comunicación independiente de los estudiantes: Ahora hablemos de su desempeño en la competencia. Los estudiantes se comunican e informan, y el material didáctico del profesor presenta frases que describen la actuación del ciervo sika frase por frase.
El ciervo sika corrió hacia adelante rápidamente y saltó ligeramente a través del río. Corrió bajo el árbol frutal de un solo aliento y pensó con orgullo: "Aún tengo habilidades muy poderosas".
Maestro: ¿De qué palabra podemos ver que el ciervo sika tiene muy buenas habilidades? De forma rápida, suave y de una sola vez. ¿Cómo se siente ella? Encuentra una palabra de la oración para describirla. (Mostrar tarjeta de palabras: Triunfo).
Lectura guiada de frases: "Aún tengo muy buenas habilidades". (Durante la lectura, me di cuenta del significado de "complacencia").
3. Cita - Pero el árbol frutal era demasiado alto, entonces saltó y saltó, pero no pudo recoger ninguna fruta, así que tuvo que regresar frustrado. ¿Sigues "satisfecho"? ¿Qué palabras se pueden usar para describir su estado de ánimo? Ahora muestra su flashcard abatido y la lee. Guíe a los estudiantes para que se sientan tristes al mirar imágenes. Lea esta frase con sentido de acción.
4. Lecturas comparativas:
Compara las sensaciones de antes y después de dos ciervos sika diferentes:
El ciervo sika pensó con orgullo: "Todavía tengo muy buenos habilidades.”
Pensó el ciervo sika con frustración.
Estas dos palabras no son sólo modismos, sino que también tienen significados opuestos. Son un par de antónimos. Cuando hablamos y escribimos, el uso apropiado de dichos modismos hará que nuestro lenguaje sea más vívido y vívido. Léelo de nuevo y mantenlo en tu mente.
Lea las palabras una al lado de la otra: "presumido" y "frustrado".
¡No te desanimes, echemos un vistazo a los monos dorados! ¿Cómo está él? -Oración de visualización del material didáctico: (Introducción)
En ese momento, el mono dorado todavía estaba en este lado del río. No podía cruzar el río y tenía prisa.
¿Qué se siente tener prisa? Guía del profesor: Mire la imagen para comprender: ¿Dónde se nota que tiene prisa? Sonrojarse, rascarse la cabeza, las orejas y las mejillas. Utilice movimientos para leer las frases y experimente la ansiedad del mono dorado.
③Estudie el tercer párrafo:
1. Todo esto fue visto por el tío Elefante, y dijo: (El maestro vestido de elefante le dijo al ciervo sika y al mono dorado)— — "Puedes recoger la fruta con sólo pensar en ella."
2 Después de escuchar las palabras del tío Elefante, entendieron de inmediato. ①¿Qué entendieron? ¿cooperar? ¿Por qué cooperar? (Mostrar material didáctico) Los estudiantes se comunican y discuten. Resumen del maestro: Aunque los ciervos sika pueden correr rápido, no pueden trepar a los árboles. Aunque el mono dorado puede trepar a los árboles, no puede cruzar ríos. Correr rápido y trepar a los árboles son sus puntos fuertes, pero también tienen sus propias debilidades.
3. ¿Cómo recogen las frutas? Utilice un bolígrafo para delinear las oraciones sobre cómo recoger frutas. En el informe de salud, la maestra mostró la frase: El ciervo Sika cruzó el río con un mono dorado. El mono dorado trepó rápidamente al árbol y recogió la fruta. Lee las frases. Lectura introductoria: mire las imágenes para comprender "Lift Up"
Los estudiantes informan haber leído las oraciones, el maestro muestra las oraciones a través del material didáctico, los estudiantes leen las oraciones y marcan al azar los verbos correspondientes en rojo. (Cargar, cruzar, escalar, recoger).
Todos tienen sus propias habilidades. En este juego, no es suficiente confiar en la fuerza de una persona, sino que se necesitan más habilidades y la cooperación puede ser posible. tener éxito. De repente comprendieron que el ciervo sika llevaba al mono dorado a través del río. El mono dorado trepó rápidamente al árbol y recogió la fruta.
5. Finalmente - Introducción: Juntos le dieron la fruta al Tío Elefante. El tío Elefante preguntó: "¿Cuál de ustedes tiene mejores habilidades?" El ciervo Sika y el mono dorado, tú me miras, yo te miro, ambos sonrieron. Ver fotos. ¿Por qué se ríen? Sonríes y ríes. Si fueras el ciervo sika o el mono dorado de la historia, ¿qué le dirías al tío Elefante con una sonrisa?
El ciervo sika sonrió y dijo: "Tío Elefante".
El mono dorado sonrió y dijo: "Tío Elefante".
Los juegos cooperativos reflejan. Diversión infantil
1. Juegos cooperativos para consolidar habilidades lectoescritas.
2. Escritura de guías.