Cómo escribir el proceso de enseñanza de la historia

Pregunta 1: Cómo escribir un plan de enseñanza de historia 100 puntos ¿Cómo escribir un buen plan de enseñanza de historia? (1) Tareas docentes Bajo el nuevo concepto curricular, la enseñanza en el aula ya no se trata sólo de impartir conocimientos, todas las actividades docentes se centran en el desarrollo de los estudiantes. Cómo promover el desarrollo de los estudiantes y cultivar sus habilidades en el proceso de enseñanza es un enfoque básico de las ideas de enseñanza modernas. Por tanto, la enseñanza ha pasado de enseñar libros de texto a utilizar libros de texto. En el pasado, los profesores se centraban principalmente en la cuestión de "cómo enseñar", por lo que los profesores de hoy deberían centrarse primero en la cuestión de "qué enseñar". Es decir, es necesario clarificar las tareas docentes, luego proponer objetivos didácticos, seleccionar contenidos didácticos y formular estrategias didácticas. (2) Objetivos de enseñanza. La descripción de los objetivos en el diseño de la enseñanza puede reflejar la comprensión que tienen los docentes de los objetivos del curso y las tareas de enseñanza, y también es el destino para que los docentes completen las tareas de enseñanza. Los nuevos estándares curriculares parten de prestar atención al aprendizaje de los estudiantes, enfatizando que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y que los objetivos de enseñanza son perseguidos conjuntamente por profesores y estudiantes en las actividades docentes, en lugar de ser controlados por los profesores. Por lo tanto, los principales destinatarios deberían ser, obviamente, los profesores y los estudiantes. Los objetivos de enseñanza establecen la trinidad de objetivos de enseñanza del curso de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Es completamente diferente de la enseñanza tradicional en el aula que sólo se centra en la aceptación de conocimientos y la formación de habilidades. Reflejado en los objetivos docentes del aula, se centra en la búsqueda de la integración orgánica de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores, resaltando el estado de procesos y métodos, por tanto, en la descripción de los objetivos docentes, conocimientos y habilidades. Se deben incluir habilidades, actitudes emocionales y otros aspectos. (3) Formulación de la estrategia de enseñanza La llamada estrategia de enseñanza es un plan integral que consta de medidas de enseñanza como métodos, pasos, medios y formas organizativas utilizadas para lograr los objetivos de enseñanza y completar las tareas de enseñanza. Es la base básica para implementar las actividades docentes y el eslabón central en el diseño de la enseñanza. Su función principal es formular las mejores formas, métodos y pasos para proporcionar a los estudiantes información didáctica y orientar sus actividades en función de condiciones y necesidades docentes específicas. 1. Formulario de organización docente. 2． métodos de enseñanza. 3. Guía de estudio. 4． Medios de enseñanza Cabe señalar en particular que, como medio tradicional y convencional, la escritura en la pizarra aún debe tener un lugar en nuestra enseñanza y también ocupa una proporción considerable. Por lo tanto, al diseñar medios, no descuide el diseño de la escritura en la pizarra. . (4) Proceso de enseñanza Como todos sabemos, el sistema de enseñanza moderno consta de cuatro elementos: profesores, estudiantes, contenidos de enseñanza y medios de enseñanza. Los cambios de movimiento del sistema de enseñanza se manifiestan como el proceso de actividad docente (denominado proceso de enseñanza). ). El proceso de enseñanza es el núcleo del diseño de la enseñanza en el aula. El análisis de los objetivos de enseñanza, las tareas de enseñanza, los objetos de enseñanza, la selección de los medios de enseñanza, la selección y combinación de los tipos de estructuras de enseñanza en el aula, etc., se reflejarán en el proceso de enseñanza. Entonces, cómo combinar bien varios factores bajo el nuevo concepto curricular es un problema importante en el diseño de la enseñanza. (5) Autoevaluación del diseño didáctico Bajo el nuevo concepto curricular, la función del diseño didáctico es diferente de la de los planes de lecciones tradicionales en que no es sólo la base de la clase. El diseño instruccional puede, en primer lugar, impulsar a los docentes a pensar racionalmente sobre la enseñanza y al mismo tiempo mejorar sus habilidades metacognitivas docentes. Sólo de esta manera se podrá reflejar verdaderamente el propósito educativo del desarrollo dual de docentes y estudiantes. 2. Redacción del diseño instruccional 1. Redacción de contenidos y pasos (1) Descripción del diseño docente: escriba la intención y la idea general de este diseño docente (destacando las características del nuevo plan de estudios) (2) Análisis docente: incluido el análisis del contenido docente y la situación académica (); 3) Objetivos de enseñanza: Conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales; (4) Estrategias de enseñanza (o orientación de métodos de estudio): métodos de enseñanza seleccionados, métodos de enseñanza, medios y diseño de pizarra (5) Proceso de enseñanza; ) Enseñar a reflexionar, evaluar. 2． Instrucciones de escritura (1) Formulario de escritura. La escritura puede ser textual, tabular o una combinación de texto y tabular. La forma del texto general puede expresar ideas y contenidos específicos de manera relativamente completa y tiene una gran cantidad de información, pero no es adecuada para reflejar intuitivamente la relación entre los elementos de la estructura de enseñanza. El formato de la tabla puede ser relativamente conciso y reflejar de manera integral la integración de los factores de enseñanza y aprendizaje en el proceso de enseñanza. Por lo tanto, creemos que ya sea escribir en tablas, o combinar texto con... >>

Pregunta 2: Cómo mejorar el proceso de enseñanza de historia en las escuelas secundarias Resumen: El propósito de la nueva reforma curricular es poner a los estudiantes primero Principalmente, pero también el aula y los estudiantes, los estudiantes deben participar activamente en el proceso de enseñanza para cambiar la situación pasada de los profesores llenando el aula con conferencias. Esto requiere movilizar el entusiasmo de los estudiantes y atraer su atención al aula.

Palabras clave: problema de orientación; método Número CLC: G632 Código de identificación del documento: A Número de artículo: 1002-7661 (2013) 03-032-01 La situación embarazosa que enfrenta ahora la enseñanza de historia en la escuela secundaria es que la historia no está incluida en la enseñanza secundaria. examen de ingreso a la escuela El alcance pertenece a las "materias menores" y los estudiantes y los padres no le prestan atención. Para algunos buenos estudiantes que quieren obtener buenos resultados, simplemente pueden hacer una sorpresa antes del examen, por lo que no puede despertar su interés. (Quedan 1805 palabras)

Pregunta 3: Cómo escribir un ejemplo de diseño de enseñanza de historia en una escuela secundaria básica es el siguiente:

Lección 13 Intercambios a través del Estrecho

Análisis de materiales didácticos y situación académica:

Análisis de libros de texto: este curso es la lección número 13 "Intercambios a través del Estrecho" del segundo volumen del octavo grado. Cuenta los cambios y el desarrollo del Partido y el Partido. El contenido principal es la política del Partido Comunista hacia Taiwán desde la fundación de la República Popular China y la influencia de ésta. Varias manifestaciones de intercambios no gubernamentales a través del Estrecho. Dado que la Lección 12 explica claramente qué es "un país, dos sistemas", la base teórica para estudiar esta lección ya está disponible...

Análisis de la situación académica: Los estudiantes están más entusiasmados con *** y ya Aprendieron sobre esto en lecciones anteriores. Son conscientes de "un país, dos sistemas", y los periódicos, la televisión e Internet también se han convertido en canales para que obtengan conocimientos. Por lo tanto, la preparación y la enseñanza de las lecciones deben captar a los estudiantes y pensar y expandirse. en torno a puntos clave de conocimiento.

Objetivos docentes:

Conocimientos y habilidades: A través del estudio de este curso, los estudiantes comprenderán la política de Taiwán de "reunificación pacífica, un país, dos sistemas" "Wang-Koo"; Charlas"...

Proceso y método: Enseñar nuevas lecciones apreciando canciones, imágenes, poemas y conectando temas candentes. Al mismo tiempo, durante el proceso de enseñanza de esta lección, las canciones taiwanesas se utilizan como línea oculta para resaltar el tema de la "reunificación pacífica". Los estudiantes combinan el contenido del libro de texto y la información recopilada antes de la clase para presentar la evolución histórica y la geografía natural de Taiwán, comprender el origen de Taiwán e inspirar a los estudiantes...

Actitudes y valores emocionales: a través de la comprensión de China *** Resumir y analizar la política de promoción de la gran causa de la reunificación de la patria, para que los estudiantes puedan realizar...

Enfoque docente, dificultades y soluciones:

Enfoque: Lo establecido por el Partido y *** La principal política de reunificación pacífica de la patria.

Estrategia: Utilice el método de la tabla, complementado con imágenes para ayudar a los estudiantes a aclarar pistas y profundizar sus impresiones.

Dificultad: La política básica de "reunificación pacífica, un país, dos sistemas" hacia Taiwán

Estrategia: Utilice tablas y revise el contenido de 12 lecciones para comprender mejor la cientificidad y la viabilidad del concepto de "un país, dos sistemas", e informar a los estudiantes sobre las principales razones de los estrechos intercambios entre los ambas partes a través de diversas manifestaciones del sano desarrollo de las relaciones a través del Estrecho bajo la dirección de esta política básica, es decir, el establecimiento de esta política. .

Predeterminado del proceso de enseñanza:

Diseño de actividades del profesor, diseño de actividades de los estudiantes, intención y método del diseño

Introducción de nuevas lecciones:

Proyección : Taiwán El poema del poeta Shu Lan - "Vino de campo"

Pregunta 1: ¿Qué emociones se revelan en el poema? ​​Recite el poema y experimente el sentimiento de nostalgia

Respuesta guiada 1: Lamentar los dos lugares. La separación y el anhelo de unidad y reunión crean una situación para aprender esta lección y cultivar la emoción de aprender y anhelar la unidad.

Describa brevemente las causas de la corrupción desde la Guerra de Liberación, desde la transición de parientes a ambos lados del Estrecho de Taiwán hasta el desarrollo de las relaciones a través del Estrecho introducidas por las tres "Reuniones de Tran Chiang".

Nueva enseñanza del curso:

La gente dice que Taiwán y el continente tienen el mismo origen, lo que lleva al amor entre Taiwán y el continente.

Proyección: El amor infinito entre los dos lados del Estrecho de Taiwán

Pregunta 2: Habla sobre el amor entre Taiwán y el continente

La sangre es más espesa que agua después de todo, citando a ***: "Costa poco profunda, nostalgia profunda". Un estrecho no puede bloquear los corazones conectados por la sangre. ¿Qué es lo que más anhelan las personas de ambos lados del Estrecho de Taiwán? ¡Todos lo sabrán después de ver las dos grandes estrellas a continuación!

Proyección: una foto de la reunión, describe brevemente su nombre

Proyección: una escena de la reunión de compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán, usando dos palabras para resumir el deseo común de la gente - reunificación.

Para pasar a promover la gran causa de la reunificación de la patria, primero debemos aprender de los cambios de política y los desarrollos del partido y el ***.

Pregunta 3: Lee el texto 65 al 66 y rellena el formulario en la pizarra.

("La política del Partido y el *** hacia ***")

Pregunta 4: De acuerdo con los "Ocho artículos de Jiang", ¿qué es "intercambio de visitas con estatus apropiado"

La gran causa de la reunificación Los esfuerzos del continente por sí solos no son suficientes. Se necesita una cooperación activa de las autoridades de Taiwán desde un punto de vista correcto. Transición hacia la independencia a través del Estrecho y avance conjunto de la causa de la reunificación.

Explique los intercambios entre las principales organizaciones civiles a través del Estrecho en 1987, 1990, 1991 y 1992, enfatizando la "conciencia *** de 1992"

Proyección: *** Fotos y opiniones

Pregunta 5: ¿Podrá China completar la gran causa de la reunificación?

Afrontar que la reunificación es la tendencia general. Bajo la dirección de la política de "reunificación pacífica, un país, dos sistemas", los intercambios a través del Estrecho se harán más estrechos.

Conocimiento. revisión:

Revise esta lección Contenido básico aprendido

Proyección de noticias de los "Tres Grandes Enlaces" e imágenes de intercambios políticos a través del Estrecho en los últimos años

Actividad 1 :... Actividad 2:... Respuesta guiada 2:...

Completa los espacios en blanco mediante la autolectura, y el profesor los completará con la ayuda de imágenes y textos

Permita que los estudiantes piensen con audacia, amplíen completamente su pensamiento y agreguen nuevos métodos para los intercambios a través del Estrecho, pero deben tener en cuenta los principios de los intercambios a través del Estrecho.

Revisar conocimientos antiguos y consolidar nuevos conocimientos

Movilizar el entusiasmo de los estudiantes, llevar a cabo un aprendizaje ampliado, intentar escribir textos con valentía y animarlos a leer en voz alta en el escenario. ...>>

Pregunta 4: Cómo diseñar la enseñanza de la historia. Los ensayos argumentativos son un estilo común que utiliza la argumentación como forma principal de expresión y expresa directamente los puntos de vista y opiniones del autor mediante la presentación de hechos y razonamientos. Es diferente de la escritura narrativa que expresa indirectamente los pensamientos y sentimientos del autor a través de descripciones vívidas, y también diferente de la escritura expositiva que se enfoca en presentar o explicar la forma, naturaleza, causa, función, etc. de las cosas. En resumen, los ensayos argumentativos son artículos que convencen a las personas con razones, mientras que los ensayos narrativos y explicativos son artículos que tocan a las personas con cosas y les enseñan con conocimientos.

La argumentación es una expresión en la que el autor analiza, comenta y persuade cosas objetivas para expresar sus opiniones, proposiciones y actitudes. Suele constar de tres partes: argumentación, argumentación y demostración. Los temas de ensayos argumentativos se dividen en tipos temáticos, argumentativos y morales. El tipo de tesis es el punto de vista del autor pero se centra en la concisión, por lo que el argumento central generalmente no se puede copiar directamente del tema. El tipo de argumento generalmente no tiene una tendencia de punto de vista, por ejemplo: La amistad entre caballeros es tan ligera como el agua. . El tipo alegórico generalmente coexiste con el argumento tópico y no puede usarse directamente como argumento central para restaurar el significado original. [1]

Características del lenguaje

①Preciso y riguroso. ② Generalidad y simplicidad. ③Utilice la retórica para reflejar el lenguaje brillante, vívido y emocional utilizado.

Pregunta 5: Varios métodos para enseñar historia 1. Cree situaciones problemáticas para guiar a los estudiantes a pensar y cuestionar: "La clave de toda ciencia es, sin duda, un signo de interrogación para el contenido de la historia de la escuela secundaria". Los estudiantes básicamente pueden entender las partes del libro de texto. Si sigue el libro de texto y lo lee, por supuesto, los estudiantes no estarán interesados. Por lo tanto, los profesores deben utilizar preguntas inspiradoras para atraer a los estudiantes, despertar su iniciativa y entusiasmo en la comunicación y el diálogo y estimular el pensamiento exploratorio de los estudiantes. Por ejemplo, cuando hablaba de cerámica pintada, pregunté: ¿Cómo podía pensar la gente primitiva en utilizar arcilla cocida al fuego para hacer cerámica? A los estudiantes se les ocurrieron varias ideas a través de la discusión: (1) Al poner carne en barro y asarla al fuego, la tierra se endurecerá y se convertirá en cerámica (2) Después del incendio forestal, la tierra se quemó con fuerza e inspiró a la gente (; 3) Pueblo banpo Hay un pozo de fuego en la casa, y el endurecimiento de la tierra alrededor del pozo de fuego da inspiración a la gente (4) Se le da forma a la tierra para cocinar el mijo, y después de quemar el fuego, se convierte en cerámica; . Los estudiantes dieron rienda suelta a su imaginación y recrearon el proceso de descubrimiento de la historia. Los profesores deben hacer que los estudiantes enfrenten problemas todo el tiempo, pero no deben hacer preguntas por el simple hecho de hacerlas. Las preguntas son demasiado insulsas y aburridas para los estudiantes. Por supuesto, las preguntas no deberían ser demasiado difíciles. No tiene sentido si ningún estudiante puede responderlas. Al diseñar preguntas antes de la clase, se debe hacer una preparación cuidadosa para que sean inspiradoras y profundas, de modo que los estudiantes tengan espacio para pensar y valorar, y guiarlos a descubrir minas de oro de conocimiento a través de su propia exploración y experimentar la alegría del descubrimiento. Para los estudiantes, explorar el conocimiento bajo la guía de los profesores es una habilidad, y ser bueno haciendo preguntas es una habilidad aún más. Kenneth Hoover cree: "El objetivo final de toda la enseñanza es cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y responderlas correctamente. Se debe alentar a los estudiantes a hacer preguntas en cualquier momento.

Balzac también dijo: "La pregunta es una escalera hacia la profundidad, un puente hacia el progreso, una mecha para disparar y una oportunidad para la iluminación". "Por lo tanto, en la enseñanza, animo activamente a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas. Cuando hablo de "Confucio", utilizo la frase de Confucio "Cumple con tu deber para con el maestro" para educar a los estudiantes no solo sobre los libros, sino también sobre los maestros. En el proceso de cuestionamiento de los estudiantes, los profesores y los estudiantes se inspiran mutuamente, se complementan, exploran cada vez más profundamente, el deseo de conocimiento de los estudiantes se estimula y se fortalece constantemente, y su pensamiento y habilidades se desarrollan y mejoran constantemente. Se logra la interacción, la "enseñanza y el aprendizaje". "Muwu Ding", cuando se mencionó que fue moldeado utilizando el método estándar, los estudiantes inmediatamente preguntaron: Después de que las distintas partes se funden por separado, ¿cómo se pueden fundir juntas en un todo? ? No consideré este tema al preparar la lección. Al elogiar esto. Si bien mis compañeros de clase tienen el coraje de preguntar y movilizar a los estudiantes para explorar activamente las respuestas después de clase, también reviso cuidadosamente la información después de clase y me preparo con más cuidado en lecciones futuras. En la enseñanza, trato de brindarles a los estudiantes la mayor cantidad de oportunidades y tiempo posible, dejarles expresar sus opiniones, hacer preguntas, proteger su entusiasmo por la exploración y hacer que cada estudiante sienta la alegría del éxito. 2. Organizar cuidadosamente las clases de investigación y las actividades extracurriculares. 1. Diseñe cuidadosamente cada "clase de aprendizaje e investigación". El "Curso de aprendizaje e investigación" posterior es un contenido nuevo del libro de texto "Edición de la Universidad Normal de Beijing", que juega un papel importante en estimular el interés de los estudiantes y cultivarlo. Aprendizaje creativo basado en la investigación, que requiere que los maestros cambien la situación de enseñanza de "un trozo de tiza, un libro y entren al aula para enseñar a toda la clase", y guíen a los estudiantes para que comprendan conocimientos, dominen métodos y mejoren sus habilidades. Investigación independiente. Diseñe una lección de "Comprensión de la 'Historia' que lo rodea", además. Se requiere que cada estudiante cree un árbol genealógico a través de la investigación e introduzca el estado de los miembros de la familia. Los estudiantes se organizan para formar voluntariamente cuatro grupos para completar cuatro. preguntas respectivamente: ① El desarrollo y el futuro de la escuela secundaria Qiuzhen; ② Mis trece años; ③ El origen y evolución de los caracteres chinos ④ La realización del intercambio de información. El líder organizará y escribirá un informe de investigación y luego se comunicará colectivamente en la clase para compartir recursos entre los estudiantes. Mientras comprendemos el conocimiento, dominamos los métodos y mejoramos las habilidades, nos damos cuenta profundamente de la alegría de adquirir conocimientos en la exploración y realizarnos a nosotros mismos. -educación; darse cuenta del poder del colectivo y la importancia de la cooperación colaborativa; experimentar la experiencia de los reveses y los éxitos. Esto sin duda mejorará la calidad moral personal y la calidad psicológica de los estudiantes. 2. Preste atención a las "sugerencias de actividades" en cada clase. Bruner dijo una vez: "El descubrimiento no se limita a buscar cosas que los humanos aún no saben. Incluye el uso de la propia mente. Todas las formas de adquirir conocimiento". "El diseño de las "sugerencias de actividades" del nuevo libro de texto "Edición de la Universidad Normal de Beijing" favorece el descubrimiento y la exploración de los estudiantes. Pienso detenidamente y tomo en serio las "sugerencias de actividades" para cada clase y en función de las condiciones reales. y estado de estudiante o Úselo directamente, o haga una ligera modificación. La lección "Humanos antiguos en la tierra de China" utiliza directamente el tema del libro de texto: Imagine a la gente en Beijing... >>

Pregunta 6: Historia Cómo lograr los objetivos de enseñanza de "proceso y método" en la enseñanza Resumen: Como profesor de historia, debes pensar desde la perspectiva de otras personas en el proceso de preparación de las lecciones. Debes preparar las lecciones no sólo desde la perspectiva del profesor, sino también desde la perspectiva del profesor. sino también desde la perspectiva de los estudiantes, con los estudiantes como centro, prestar atención al proceso de pensamiento de los estudiantes, prestar atención a la guía de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y aprovechar al máximo la iniciativa de aprendizaje de las palabras clave "proceso y método" del proceso de aprendizaje. interés por el aprendizaje y entusiasmo por el aprendizaje; aprendizaje independiente de los estudiantes Número de clasificación de la biblioteca china G623.41 Código de identificación B Número de artículo 2095-3089 (2012) 13-0148-01 La propuesta de los objetivos de enseñanza de "Proceso y método" es un. importante reforma en la enseñanza de la historia y un nuevo punto destacado de los nuevos estándares curriculares (2412 palabras restantes)

Pregunta 7: Cómo escribir un excelente diseño de enseñanza de la historia en la enseñanza del aula de historia, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo de los estudiantes, un concepto importante de la nueva reforma curricular es permitir a los estudiantes experimentar y comprender hechos históricos en situaciones reales. Por otro lado, debido a la creación de situaciones de enseñanza vívidas e interesantes, se ha mejorado el interés de los estudiantes. su aprendizaje se ha vuelto más activo Con la profundización de la nueva ronda de reforma curricular, la creación de situaciones de enseñanza se ha convertido en la clave de la enseñanza.