Versión de Beijing de tres materiales didácticos de Chinese Goose para estudiantes de tercer grado de primaria.
El primer objetivo didáctico:
1. Leer el texto de forma emocional.
2. Comprender las frases que describen al gran ganso blanco y apreciar los sentimientos expresados en las frases relevantes.
3. Entender que el gran ganso blanco es un animalito hermoso, lindo y valiente, y sentir mi amor por el gran ganso blanco.
Enfoque didáctico:
Comprender que el gran ganso blanco es un animalito hermoso, lindo y valiente, y sentir mi amor por el gran ganso blanco.
Dificultades de enseñanza:
Comprender las frases que describen al gran ganso blanco y apreciar los sentimientos expresados en las frases.
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, estimular el interés por aprender.
Profesor: ¿Alguna vez has criado o visto gansos? Ahora, abra el libro de texto. Aprendamos juntos del ganso.
En segundo lugar, orientar la lectura del texto.
1. Haz preguntas para comprobar la vista previa.
Profesor: Si has leído este texto, ¡levanta la mano!
Profe: Parece que todos os enamorasteis de la clase de chino, y algunos alumnos incluso leyeron el texto por iniciativa propia. Ahora bien, ¿quién puede decir cuál es el contenido principal de este texto?
Estimación: El artículo trata sobre un ganso cubierto de nieve. A menudo pone huevos, cuida la casa y el jardín y protege a los polluelos. Una vez ahuyentó valientemente a una comadreja que estaba comiendo pollo.
2. Leer el texto completo en silencio con preguntas.
Maestro: Ahora, pase a la página 39 y eche un vistazo a la tercera pregunta para pensar. Con esta pregunta en mente, lea el texto en silencio.
Toda la clase lee en silencio y el profesor sigue la línea.
En tercer lugar, escribe en la pizarra mientras lees.
1. Leer por secciones.
Profesor: ¡Está bien! ¡Todos lean en silencio y muy en serio! ¿Ves quién puede leer el primer párrafo con emoción?
Léelo en voz alta
Profesor: ¿Cuál es el contenido de este párrafo y cómo captó el autor las características y lo escribió ("imagen en la pizarra")?
Estimación: (El comienzo de 1 trata sobre una familia que cría un ganso. Es todo blanco y tiene un par de patas de color amarillo claro...
(Escuche la pizarra y escribe “blanco”” y “amarillo claro”)
(2) También hay una especie de ganso de pico plano y frente abrupta, es decir, la frente es muy alta y prominente.
(Escuche lo escrito en la pizarra "Bian Yuan" "Abrupto") ¡está bien dicho! ¡No solo habla de manera positiva, sino que también explica el significado de la palabra "obtrusivo!" >Maestro: ¡Sí! Tenga en cuenta: cuando lea el texto usted mismo en el futuro, primero debe buscarlo en el diccionario. Si aún no lo comprende, debe pedir ayuda a las personas que lo rodean. , hay algunas palabras en el texto, como "doto" y "cruel", "enojado", "impecable", "impecable", todas estas son cosas que puedes aclarar tú mismo quién tiene algo que agregar al primer párrafo. ?
(3) Las últimas frases de este párrafo también escriben sobre el ganso salvaje caminando lentamente, con la cabeza en alto y cantando en voz alta, luciendo alegre y enérgico
<. p>Maestro: ¡Bien! Debes escuchar estas palabras. El ganso camina despacio y con paso firme, tiene una postura heroica y alegre ("firme" y "alegre" en el pizarrón)2. Escribe rápidamente
Maestro: ¿Cómo atrapó el autor los gansos salvajes? En otras palabras, ¿qué describiste primero? ¿Quién puede decir esto? Primero escribe que el ganso es blanco, brilla al sol, y luego escribe que tiene un par de patas de color amarillo claro y una boca plana——
Maestro: ¿Pero cómo lo hace? ¿El autor describe la apariencia del ganso? Mire las palabras escritas en la pizarra (señale la pizarra por turno). ¿Representan "blanco" y "amarillo claro" un determinado color? Escribe "color" en la pizarra) ¡Sí! ¿El color y luego describe qué?
Estimado: describe nuevamente la forma del pico y la frente del ganso.
Profe: ¡Bien dicho ("forma" en la pizarra)! ¿Qué describe el autor al final?
Estimación: ¡Finalmente, describe la expresión del ganso!
3. Continuar leyendo.
Profe: ¡Buena respuesta! La respuesta es que la descripción "modales" o "postura" es correcta (darse la vuelta y escribir "postura" en la pizarra). Ahora déjenme ver qué grupo se sienta erguido y está lleno de energía. Dejaré que ese grupo de estudiantes lean el segundo párrafo juntos (escudriñando a toda la clase).
Los estudiantes leen juntos
Profesor: (mientras escucha la "actuación" de la pizarra) ¡Su capacidad de lectura colectiva es muy buena! Este párrafo describe en detalle la situación antes y después de que la oca ponga huevos, ¿verdad?
Profe: ¿Quién puede decirme cómo se comporta la oca antes de poner huevos?
Respuesta
Profe: (mientras escucha y escribe en el pizarrón con “mirada de pánico”) Así es. ¿Tienes algo que agregar?
Profesor: ¡Vale! Todos escucharon atentamente. Ahora ¿quién puede contarme sobre el desempeño de la puesta de huevos de ganso?
Estudiante: Responde.
Profe: (mientras escucha "Leave Quietly" y escribe en la pizarra) Eso no está mal. El autor escribió este pasaje de manera muy concreta y vívida, utilizando especialmente muchas metáforas. Lea el texto nuevamente y use un lápiz para dibujar una línea curva debajo de las oraciones metafóricas del texto, tantas oraciones como sea posible, ¿de acuerdo?
(Toda la clase lee el texto y dibuja curvas)
Profesor: ¿Quién puede entender las oraciones metafóricas con curvas? Comparémoslo cuidadosamente para ver si faltan oraciones.
Estimación: Dibujé las siguientes frases: "Mis piernas están llenas de plomo" "Un huevo blanco como la nieve más grande que mi puño está expuesto" "Debo tener miedo de que algo más lo lastime" ¡Bebé! ”
“Este tipo es realmente un tipo inteligente”
Maestro: Pensemos en ello detenidamente. ¿Qué quería explicar principalmente el autor al escribir este párrafo?
Respuesta del estudiante
Profesor: Todos los estudiantes anteriores pueden tener algún sentido. En resumen, sólo hay ocho palabras (escritas en la pizarra mientras se habla): "Portarse bien, ser lindo y dedicarse en silencio".
4. Concéntrate en la lectura.
Maestro: Ahora por favor lee los párrafos tercero y cuarto en silencio y piensa mientras lees: ¿Cómo cuidan los gansos las casas? ¿Cómo te deshiciste de las comadrejas? ¿Qué espíritu de la oca representan ("el espíritu en el pizarrón")?
(Toda la clase lee en silencio)
Profe: (Después de revisar entre líneas, la pizarra está "limpieza") ¡Por favor, presten atención! ¿Quién puede decirme primero cómo cuidan los gansos sus hogares?
La respuesta del alumno es abreviada
Profesor: ¡Sí! Es ese “grita cuando ves a un extraño” (“grita” cuando hablas en la pizarra). (Publique una imagen en color de un “ganso peleando con una comadreja”) Preste atención a la imagen. Después de leer esto, dime ¿por qué los gansos cazan comadrejas? ¿Cómo te deshiciste de las comadrejas?
Respuesta del estudiante
Profesor: (mientras escucha, escriba en la pizarra "ladrón luchador", "ágil" y "valiente") Ustedes dos tienen razón. Para proteger a las débiles gallinas, los gansos ahuyentaron rápida y valientemente a las comadrejas. ¿Qué clase de espíritu muestra esta acción respecto del ganso?
Profesor: No estés demasiado ocupado respondiendo. ¡Permítanme pedirle a un grupo de estudiantes que lean el último párrafo con expresiones!
Los estudiantes leen en voz alta al unísono)
Profesor: (Mientras escriben en la pizarra, escuchen "Spotless, White and Lovely" y "Protege a los débiles y no temes al enemigo fuerte". ) Después de escuchar este pasaje, ¿Has descubierto el espíritu de la oca? Este pasaje tiene la función de resumir la idea central de todo el texto y muestra que el ganso no sólo tiene una imagen inmaculada, blanca y hermosa, sino que también tiene el espíritu de proteger al débil y no temer al enemigo fuerte. Por favor, mire nuevamente las palabras en la pizarra. Tal como lo que acaba de decir la maestra, ¿quién puede decirlo de nuevo?
(Tres estudiantes lo volvieron a decir)
Cuarto, organizar ejercicios extraescolares.
Profesor: ¡Vale! ¡Bien dicho! Ahora por favor "observa atentamente un animal pequeño y escribe sobre sus características en uno o dos párrafos". Escríbelo en el cuaderno de ejercicios antes del próximo miércoles y entrégaselo al profesor para que lo revise. ¿Podrás terminarlo a tiempo?
Objetivos de enseñanza del Capítulo 2:
1. Ser capaz de identificar correctamente palabras y frases nuevas difíciles de leer en las clases de lectura; acumular comprensión y aprender a utilizar algo de vocabulario; Leer textos con emoción.
2. Ser capaz de utilizar la imaginación, la comparación y captar palabras clave para comprender las características del ganso blanco, y ser capaz de comprender el amor del autor por el ganso blanco expresado a través de la comparación, la personificación y el menosprecio abierto. y verdaderos elogios.
3. Orientar a los estudiantes para que participen activamente en las actividades de aprendizaje y obtengan una experiencia emocional agradable a través de la precisión en la comprensión del texto y el humor de la descripción.
Puntos clave:
Comprenda y comprenda cómo escribir las características orgullosas del ganso blanco en el artículo.
Dificultad:
De esas palabras despectivas, me di cuenta del amor del autor por los gansos blancos.
Tiempo de enseñanza:
Dos clases
Proceso de enseñanza:
1. Introducción, revelando el tema
Niños, primero adivinemos un acertijo: usen un sombrero rojo y una bata blanca. Con un par de zapatos rojos, estiró el cuello mientras cantaba. Por favor golpea a un animal. (Ganso Blanco)
2. También hemos leído algunos poemas sobre "ganso". ¿Puedes llevar uno? (Por ejemplo, "Goose" de Luo: "Ganso, ganso, ganso. El pelo blanco flota en el agua verde y el anturio aclara las olas").
3. Educador y pionero de la educación estética.
El Sr. Zikai también escribió la canción "White Goose" en el verano de 1946. Estudiémoslo ahora.
2. Lectura libre y percepción general
1. Por favor lee el texto en silencio y con libertad. Después de leerlo, ¿cuáles son tus impresiones de este ganso blanco?
2. El Sr. Feng Zikai también comentó. ¿Lo descubriste?
3. Estudia los pasajes naturales de los Textos 1 y 2, y conoce la "arrogancia" por primera vez.
1, (mostrar frase): ¡Qué animal tan orgulloso! Guíe a los estudiantes a responder, evaluar y leer en voz alta. ¿Qué crees que resume esta frase sobre White Goose? ¿Qué significa "arrogancia"? ¿Qué vio el autor antes de darse cuenta? ¿Qué palabras pueden cambiar la palabra "arrogante"? Por favor, póntelo y léelo.
2. Además de la actitud, ¿de qué otras formas se manifiesta la soberbia del ganso? Por favor lea este artículo. Un artículo titulado "Modern Performance" muestra que el artículo escribe principalmente sobre los sonidos, los andares y los patrones de alimentación de los gansos.
3. Por favor, lea el texto rápidamente y descubra cuáles son los pasajes naturales sobre el grito, el andar y la comida del ganso.
Cuarto, estudia los pasajes naturales de los Textos 3 y 4, y luego conoce la "arrogancia".
Muéstrame dos oraciones: (1) Goose es muy arrogante. (2) El andar del ganso es aún más arrogante. Discusión: ¿Cómo escribe el autor sobre la arrogancia de los ladridos y los andares? En grupos, lean los párrafos tercero y cuarto y subrayen las palabras clave.
Objetivos de enseñanza del Capítulo 3 (marco de contenido):
1. Guíe a los estudiantes para que comprendan la línea principal de ternura y sientan que el gran ganso blanco es lindo desde los tres aspectos de la belleza. Diversión y coraje.
2. Siente tu amor por el gran ganso blanco a través de diferentes métodos como leer en voz alta, captar palabras clave y expandir tu imaginación.
3. A través de la comparación, oriente a los estudiantes para que comprendan cómo describir las características de los animales a través de ejemplos específicos.
Diagrama del proceso de enseñanza (opcional):
Introducción al texto, comprensión preliminar de la "ternura" del gran ganso blanco.
Una variedad de formas de apreciar profundamente la "ternura" del gran ganso blanco.
Amplía tu imaginación, compara con lo anterior y experimenta la valentía del gran ganso blanco.
Coge las palabras clave, cambia de roles y experimenta la diversión de Big White Goose.
Lectura guiada, sintiendo la imagen,
Sintiendo la belleza del gran ganso blanco
Integrando el texto completo, clasificando las pistas de la "ternura" del gran ganso blanco
Comparar sentimientos y aclarar cómo escribir sobre animales utilizando ejemplos.
Proceso de enseñanza (descripción escrita):
Primero presente el texto y obtenga una comprensión preliminar de la "ternura" del gran ganso blanco.
Es todo blanco y arrogante.
A través del estudio de la última clase, aprendimos que el gran ganso blanco es un animalito lindo. Antes de leer en profundidad, ¿quién está dispuesto a ser maestro y guiarnos en la lectura de estas palabras?
1. Muestre el primer conjunto de palabras y deje que los estudiantes lean.
Recuerde el contenido del texto: ¿Quién puede usar estas dos palabras para decir una oración alrededor del gran ganso blanco? ¿Qué cualidades sientes del gran ganso blanco?
(Predeterminado: El gran ganso blanco es todo blanco. ¡Se ve bien cuando camina con la cabeza en alto! (La maestra escribe en la pizarra: Hermoso)
2. Muestra el segundo conjunto de palabras y deje que los estudiantes lean: mira a su alrededor, mira con pánico; ojos muy abiertos y cuello alto (dos grupos de palabras se presentan en diferentes colores)
Relacione estos dos grupos de palabras con el texto. ¿Qué opinas de las características del gran ganso blanco? (El maestro escribe en la pizarra: interesante y valiente)
2. Una variedad de formas de apreciar profundamente la "ternura" del gran ganso blanco
p>(1) Guía de lectura, siente la imagen y siente la belleza del gran ganso blanco.
Por favor, lee el texto con atención y dime dónde sientes la belleza y la ternura del. gran ganso blanco.
Basándose en las respuestas de los estudiantes, concéntrese en las siguientes dos oraciones clave:
1. Oración clave 1
Todo mi cuerpo es blanco como la nieve y Mis pies son amarillos y planos. La boca parece estar incrustada en jade blanco.
Estrategias de orientación de aprendizaje:
(1) ¿Quién puede comprender la belleza y la ternura del gran ganso blanco con su propia lectura?
(Predeterminado: guíe a los estudiantes para que comprendan "blanco" y "amarillo" para comprender la belleza del color del gran ganso blanco; comprendan "jade blanco" para comprender la salud y la belleza del gran ganso blanco .)
(2) Por favor imagina el gran ganso blanco y léelo con emoción.
2. Frase clave 2
Su ritmo lento es tranquilo y constante. Cuando levanta la cabeza y canta fuerte, se vuelve más poderoso.
Estrategias de orientación de aprendizaje:
(1) Lectura de llamada por nombre: ¿Qué escuchaste de su lectura?
(Predeterminado: guíe a los estudiantes para que comprendan la belleza del cuerpo del gran ganso blanco captando las palabras "calma", "firme", "manteniendo la cabeza en alto", "guiando el cuello para cantar". y "alegre y vigoroso".)
(2) Por favor, imagina la postura del gran ganso blanco y léelo en voz alta.
3. Muestre el vídeo del ganso blanco, permitiendo a los estudiantes sentir intuitivamente la belleza de la imagen del ganso. El profesor lo explicará mediante un vídeo y luego los alumnos lo leerán nuevamente.
(2) Capte las palabras clave, cambie de roles y experimente la diversión del gran ganso blanco.
1. Capte el comportamiento anormal del gran ganso blanco que pone huevos por primera vez y guíe a los estudiantes a comprender las siguientes oraciones para comprender el estado de ánimo del joven maestro.
Lee libremente el segundo párrafo y domina las frases que describen al gran ganso blanco. ¿Qué sentiste al respecto?
Oración clave 1:
Un día al mediodía, el ganso hizo una excepción y caminó a casa desde el estanque. Sus piernas parecían estar llenas de plomo y su ritmo se hacía cada vez más lento.
(Predeterminado: guíe a los estudiantes para que experimenten el comportamiento anormal del gran ganso blanco en combinación con "plomo lleno".)
Oración clave 2:
( 1) Muéstrame la oración: ¿Cuál es el comportamiento anormal del gran ganso blanco? ¿De qué te diste cuenta?
Miró a su alrededor con expresión nerviosa. A veces se metía en el gallinero, a veces salía corriendo y croaba, y finalmente se calmaba tras agacharse sobre un montón de paja junto al gallinero.
(Predeterminado: a través de una serie de acciones, la gran oca blanca se siente nerviosa y ansiosa cuando pone un huevo por primera vez.)
(2) Ejercicio de imaginación: ¿Puedes convertirse en un gran ganso blanco? ¿Qué hubieras pensado en ese momento?
Miró a su alrededor, presa del pánico. Entró un rato en el gallinero y luego pensó: (). Después de un rato, salió corriendo y gritó, y finalmente se puso en cuclillas sobre un montón de paja junto al gallinero antes de calmarse.
(Predeterminado: los estudiantes pueden imaginar el estado de ánimo nervioso y ansioso del gran ganso blanco cuando pone huevos por primera vez, y guiarlos para que se den cuenta de que este comportamiento del gran ganso blanco es muy interesante en el ojos del joven autor.)
2. Capte el estado de ánimo del pequeño autor y comprenda su amor por el gran ganso blanco.
Estrategia de orientación del aprendizaje:
Cuando los estudiantes captan otras oraciones para comprender el estado de ánimo del autor, el maestro respeta la experiencia de los estudiantes pero no les brinda orientación clave para guiarlos; que los estudiantes entiendan:
¡Ah! Salió un huevo blanco como la nieve más grande que mi puño. En este momento, soy realmente más feliz que comer sandía fría en los días caninos del verano. Pensé: este tipo es un niño muy inteligente. ¡Debe tener miedo de que algo más lastime a su "bebé" si su cuerpo queda cubierto de hierba después de los azotes!
(1) Cuando los estudiantes captan "¡Ah! Se revela un huevo blanco como la nieve más grande que mi puño". Cuando se trata de comprender, el maestro guía a los estudiantes para que dominen "Mejor". Than Me", "El gran puño" y "Blancanieves", experimentan la felicidad de la joven autora.
(2) Cuando los estudiantes aprovechan "En este momento, soy realmente más feliz que comer sandía fría en los días caninos del verano" para hablar sobre la comprensión——
El maestro guía a los estudiantes para entender basado en la vida real El estado de ánimo del autor;
¿Cuándo son los días caninos del verano? ¿Cuáles son las características?
¿Alguna vez has comido sandía fría en un día caluroso? ¿Cómo te sientes?
(3) Aquí, ¿el pequeño maestro vio el estado de ánimo de la gran gansa blanca poniendo huevos?
Resumen para el profesor: Aquí, el joven autor utiliza el ejemplo de comer sandía en los días caninos del verano para expresar su alegría cuando vio al gran ganso blanco poniendo huevos por primera vez.
(3) Cuando el estudiante lo atrapó, "pensé: este tipo es realmente un tipo inteligente, lo cubrirá con pasto cuando termine. Debe tener miedo de que otras cosas lastimen a su "bebé". !" Cuando se trata de comprensión -
Estrategia de orientación de aprendizaje:
Guía para comparar las dos oraciones y darse cuenta de que el título "Smart Guy" muestra que el gran ganso blanco es muy interesante. en la mente del joven autor:
Este tipo es realmente un tipo inteligente. Cubre sus huevos con hierba. ¡Debe tener miedo de que algo más lastime a su "bebé"!
Este chico era tan inteligente que cubrió sus huevos con hierba. ¡Debe tener miedo de que algo más lastime a su "bebé"!
¿Cuál es la diferencia entre estas dos frases?
②¿Por qué crees que el joven maestro exageró tanto a Bai Goose?
3. Lee los textos de diferentes personajes y experimenta el método de escritura de integrar dos líneas.
Guía a los estudiantes para que se den cuenta de que este párrafo entrelaza la actuación del gran ganso blanco con el estado de ánimo del pequeño autor, aclarando el método de escritura para integrar las dos líneas:
(1) Boys and las niñas lo leen por separado. Las frases que describen al gran ganso blanco y al pequeño maestro están impregnadas de un estilo de escritura que combina dos líneas.
(2)¿Cuáles son las dos partes de este artículo?
(3) ¿Cómo se escriben estas dos partes?
[Intención del diseño: Al leer las oraciones de niños y niñas que describen respectivamente al gran ganso blanco y su pequeño amo, los estudiantes serán guiados para descubrir que el comportamiento del gran ganso blanco en este párrafo afecta al pequeño. El corazón del autor, para comprender el significado del gran ganso blanco en este párrafo, la actuación se entrelaza con el estado de ánimo del joven autor, aclarando el método de escritura de fusionar dos líneas. ]
(3) Expande tu imaginación, compara con el artículo anterior y experimenta la valentía del gran ganso blanco.
Escena: Era una soleada noche de verano. El cielo nocturno azul está lleno de pequeñas estrellas. Nos hemos ido a la cama. Como de costumbre, la oca dormía al lado del gallinero y reinaba el silencio. De repente, un cuervo de gallina me despertó. Escuché con atención y se escuchó un crujido, como si algo estuviera peleando. Me levanté y corrí hacia el gallinero. ¡ah! ...
Disposición:
Bajo la luz de la luna, una comadreja yace en el gallinero, con dos ojos de ladrón brillando fríamente, frente al gran ganso blanco.
1. Guíe a los estudiantes para que capten el "ojo del ladrón" y la "luz fría" y comprendan la apariencia cruel de la comadreja.
2. (Muestre una imagen de una comadreja) Frente a un enemigo tan feroz, ¿qué hizo el gran ganso blanco? ¿Qué sentiste al respecto?
Espectáculo:
El gran ganso blanco estiró el cuello, jadeó, abrió la boca, batió las alas y abrió mucho los ojos. ¡maravilloso! De repente, apuntó con su boca a la comadreja y la picoteó. El tipo huyó apresuradamente fuera del patio. ¡El pollo está salvado!
Estrategias de orientación de aprendizaje:
Guía a los estudiantes para que dominen los movimientos del gran ganso blanco y experimentenlo desde dos niveles:
(1) Capte el "estiramiento" el cuello", "jadeando", "abriendo la boca y batiendo las alas", "abriendo los ojos" y otras palabras para sentir la valentía del gran ganso blanco.
(2) Al captar el "picoteo repentino" y el "picoteo repentino", se siente que el gran ganso blanco no solo es valiente, sino que también sabe cómo ganar primero.
3. Compara la actuación habitual de Big White Goose en el primer párrafo natural: Lee este párrafo nuevamente, ¿cómo te sientes?
Espectáculo:
Su ritmo lento es tranquilo y constante. Cuando levanta la cabeza y canta fuerte, se vuelve más poderoso.
(Predeterminado: mejore la comprensión de los estudiantes acerca de que el gran ganso blanco es "más lindo" debido a su valentía comparándolo con tiempos habituales).
4 Combinado con el "gran ganso blanco". tirar del cuello y gritar", guíe a los estudiantes a imaginar.
Display:
Mirando en la dirección en la que escapaba la comadreja, el gran ganso blanco se sujetó el cuello y gritó dos veces, como un general victorioso.
Si fueras un gran ganso blanco, ¿de qué estarías hablando?
De qué estás hablando...
(2) Frente al joven maestro que vio tu hazaña, ¿qué dirías...
(3 )Mira Mirando al pollo asustado, ¿qué quieres decir...
(Predeterminado: guía a los estudiantes para que profundicen su comprensión del gran ganso blanco ampliando su imaginación).
[Intención del diseño: a través de la primera El contraste entre la actuación del gran ganso blanco luchando valientemente contra la comadreja y la postura tranquila y firme del gran ganso blanco en la sección de naturaleza profundiza la comprensión de los estudiantes sobre la "valentía" del gran ganso blanco al expandirse; su imaginación de lo que el gran ganso blanco podría decirles a los tres personajes, guía a los estudiantes a experimentar el gran ganso blanco "Valiente"
5. Los profesores y los estudiantes cooperan en la lectura en voz alta
En tercer lugar, integre el texto completo y clasifique las pistas sobre la "ternura" del gran ganso blanco.
Pantalla:
Al mirar a este valiente héroe, creo que el gran ganso blanco es más lindo.
Aproveche la palabra "gentil" y guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que además de "valiente", también hay palabras "hermosas", "interesantes" y otras "lindas" que describen al gran ganso blanco;
1. La valentía del gran ganso blanco hace que el joven autor sienta que el gran ganso blanco es más lindo. ¿Dónde más sientes la ternura del gran ganso blanco?
Los estudiantes continúan leyendo (demostración del material didáctico):
Es completamente blanco, con patas amarillas y una boca plana, como incrustada en jade blanco. La frente abrupta es la diferencia obvia entre el pato y yo. Su ritmo lento es deliberado y constante. Cuando levanta la cabeza y canta fuerte, se vuelve más poderoso.
2. De hecho, el gran ganso blanco es lindo por su belleza. ¿Es lindo?
Los estudiantes continúan leyendo (demostración del material didáctico):
Miró a su alrededor con expresión de pánico. Se metió en el gallinero, salió corriendo y graznó, y finalmente se puso en cuclillas sobre un montón de paja. al gallinero, y luego se calmó. ¡Probablemente poniendo huevos! Al cabo de un rato fui a verlo. Se ha ido silenciosamente. Miré con alegría el lugar donde estaba en cuclillas y aparté la pajita. ¡ah! Salió un huevo blanco como la nieve más grande que mi puño.
Al final, creo que el gran ganso blanco es más lindo por su valentía.
Los estudiantes continúan leyendo (demostración del material didáctico):
Bajo la luz de la luna, una comadreja yacía en el gallinero, con dos ojos de ladrón brillando fríamente, frente al gran ganso blanco. El gran ganso blanco estiró el cuello, jadeó, abrió la boca, batió las alas y abrió mucho los ojos. ¡maravilloso! De repente, apuntó con su boca a la comadreja y la picoteó. El tipo huyó apresuradamente fuera del patio. ¡El pollo está salvado! De cara a la dirección por la que escapaba la comadreja, el gran ganso blanco estiró el cuello y gritó varias veces, como un general victorioso.
4. El hermoso, divertido y valiente gran ganso blanco es muy lindo a los ojos del joven autor. Para escribir sobre la belleza del gran ganso blanco, describo principalmente la apariencia del gran ganso blanco. Luego, al escribir sobre el gran ganso blanco (poniendo huevos por primera vez), fue interesante, finalmente, al escribir sobre el gran ganso blanco (enfrentándose valientemente a la comadreja), escribí sobre su valentía;
(La maestra escribe en la pizarra: aparecer en el escenario, poner un huevo por primera vez, luchar valientemente contra una comadreja)
4. Comparar sentimientos y usar ejemplos para señalar cómo. escribir sobre animales.
1. El semestre pasado, también estudiamos muchos artículos sobre animales. ¿Recuerdas algo?
Lista de estudiantes: El lejano mundo de los dinosaurios, los lémures ratón y los monos dorados.
2. Descubre las diferencias: (Compara el párrafo natural que describe los pterosaurios en "El mundo distante de los dinosaurios")
(1) El ppt muestra dos párrafos.
(2) El gran ganso blanco es el héroe que salva a la gallina, y el pterosaurio es el héroe en el cielo. ¿En qué se diferencia la descripción que hace el autor de los dos?
(3) Parece que cuando describimos las características de un animal, también podemos describirlo a través de un ejemplo concreto.
3. Comparar las mismas experiencias.
(1) En este texto, ¿qué párrafo contiene ejemplos específicos?
(2) ¿Cuáles crees que son los beneficios de escribir de esta manera?
(3) Al estudiar este texto, sabemos qué más se debe escribir al describir animales pequeños.