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Normativa común de protección ambiental

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Resumen Las actividades extracurriculares pueden ser una extensión de la enseñanza en el aula, como recitales, concursos de oratoria, visitas, encuestas de campo, fiestas de vida, pequeños encuentros deportivos, etc., que pueden introducirse en la enseñanza del inglés de manera oportuna. ·Objetivos de la actividad: (1) A través de materiales de lectura (pequeños materiales proporcionados por los maestros o libros de texto JEFC Libro III Unidad 3 Haz el mundo más hermoso, Unidad 11. Plantando árboles), los estudiantes pueden estimular su interés en aprender inglés en la práctica y mejorar su interés. Iniciativa para explorar la contaminación ambiental y la protección del medio ambiente.

Palabras clave enseñanza inglés contaminación ambiental estudiantes subjetividad indagación proximidad actividades extraescolares

El trabajo docente es una unidad que combina ciencia y arte (Xie Yunjin, Wang Xuan, 2000). En el pasado, bajo el concepto de "educación orientada a exámenes", se ignoraba la ayuda de actividades extracurriculares en la enseñanza del inglés. Aunque esta situación ha cambiado, la mayoría de los docentes no le han prestado suficiente atención. Por lo tanto, en muchos años de práctica de la enseñanza del inglés, el autor ha introducido actividades extracurriculares en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria y ha logrado buenos resultados. Este artículo habla de algunas experiencias superficiales en la enseñanza de inglés en actividades extracurriculares, para buscar consejo de colegas.

1. La necesidad de las actividades extraescolares en inglés

1. Las actividades extraescolares en inglés son una necesidad urgente para la nueva reforma curricular

Con la continua profundización de la educación básica la reforma curricular plantea nuevos requisitos para los profesores de inglés que están en la primera línea de la reforma; los profesores deben cambiar sus funciones educativas y ajustar las estrategias de enseñanza; también se les exige que tengan capacidades de integración y desarrollo curricular, y cultiven la capacidad de los estudiantes para explorar y aprender; y fortalecer el aprendizaje y formación de nuevas habilidades (Li Ying, Huang Yanming, 2002). Las actividades extracurriculares pueden ser una extensión de la enseñanza en el aula, como recitales, concursos de oratoria, visitas, estudios de campo, fiestas, pequeños encuentros deportivos, etc., que pueden introducirse en la enseñanza del inglés de manera oportuna. La enseñanza de idiomas es un proceso de resolución de problemas (Leech, 1983). La nueva reforma curricular enfatiza que los estudiantes pueden hacer cosas en inglés general y desarrollar habilidades lingüísticas, de pensamiento y de comunicación y cooperación en el proceso de hacer las cosas. El aprendizaje de idiomas debe crear un buen ambiente lingüístico y brindar una gran cantidad de oportunidades de práctica del idioma, de modo que los estudiantes puedan formar un sentido del idioma a través de su propia experiencia, percepción, práctica, participación y comunicación, bajo la guía de los maestros; modelo de aprendizaje por indagación para lograr los objetivos de la tarea, sentirse exitoso. Si el aprendizaje del inglés se realiza a través de actividades extracurriculares reales y coloridas, entonces los estudiantes tendrán acceso a recursos de información más cercanos a la realidad del aprendizaje, la vida y los tiempos, la conciencia de participación de los estudiantes seguirá aumentando y la forma de comunicación también cambiará; de una sola unidad de actividades en clase, comunicación bidireccional, a un método de comunicación multidireccional.

2. La importancia de realizar actividades extracurriculares en inglés

(1) Es propicio para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés.

(2) Ayuda a reflejar la subjetividad de los estudiantes y resaltar el pensamiento educativo "orientado a las personas".

(3) Promover la penetración mutua y la conexión entre la asignatura de inglés y otras asignaturas, y superar las deficiencias de las asignaturas que separan conocimientos (Yuan Guilin, 1999).

(4) Ayuda a mejorar la calidad general de los docentes.

2. Práctica y reflexión sobre la enseñanza de inglés en actividades extracurriculares

1. Intenta adoptar el modelo de enseñanza "basado en tareas".

En la actualidad, "tareas- "Actividades de enseñanza basadas en la enseñanza" son favorecidas por La mayoría de los educadores ingleses le conceden gran importancia. La enseñanza basada en tareas significa que los maestros diseñan varias tareas comunicativas que se acercan a la situación real de los estudiantes en función de los objetivos de enseñanza y el contenido de aprendizaje. En el proceso de completar las tareas, los estudiantes aprenden conocimientos de inglés, desarrollan habilidades lingüísticas y mejoran su capacidad para hablar de manera integral. utilizar inglés. Según la teoría del cognitivismo social, el objetivo final del aprendizaje de una lengua es utilizar la lengua en la práctica, y el proceso de comunicación es tan importante como el producto lingüístico (Zhang Jianwei, Chen Qi, 1996). El aprendizaje de idiomas es un proceso activo y dinámico.

Las actividades extracurriculares de inglés basadas en actividades de enseñanza basadas en tareas se basan en los intereses de los estudiantes como punto de partida. Los estudiantes aprenden con tareas de propósito real. Los estudiantes son exploradores, investigadores y descubridores de tareas en el proceso de actividades de tareas. ' subjetividad e iniciativa en el aprendizaje; los estudiantes convierten el aprendizaje en una necesidad psicológica positiva en lo profundo de sus corazones; muchos problemas que no se pueden resolver de forma independiente en el aprendizaje diario se pueden resolver en actividades colectivas mediante la interacción y la asistencia mutua. En un aula de este tipo, los estudiantes no sólo adquieren conocimientos de forma activa y eficiente, sino que también sienten plenamente la alegría del éxito y maximizan su potencial de aprendizaje. Para implementar verdaderamente el cultivo de la capacidad lingüística en todos los aspectos de las actividades extracurriculares en inglés, se debe prestar atención a los siguientes principios en la enseñanza real:

(1) Las actividades deben tener un propósito claro y ser factibles. Operatividad.

(2) El contenido de la tarea debe ser real y natural, y debe basarse en la experiencia de vida y los intereses de aprendizaje de los estudiantes.

(3) Afrontar las diferencias individuales de los estudiantes y controlar la dificultad de las tareas.

(4) Preste atención a cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes, y el diseño de tareas debe ser inspirador y creativo.

(5) Prestar atención al papel rector de los docentes.

2. Casos de práctica docente

La "enseñanza de actividades extraescolares de inglés basada en tareas" es un nuevo intento de enseñanza. La práctica ha demostrado que diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza (basado en tareas) tiene un efecto significativo en la mejora de la eficacia de la enseñanza.

[Caso de enseñanza]

·Vista posterior del diseño: después del segundo semestre del segundo grado de la escuela secundaria, a medida que aumentan las habilidades de comunicación lingüística de los estudiantes, los estudiantes ya pueden aceptar algunas actividades sociales. tareas de investigación a través de sus interacciones con la sociedad. Ponte en contacto para conocer más.

·Objetivos de la actividad:

(1) Los estudiantes aprenden a través de materiales de lectura (pequeños materiales proporcionados por los maestros o libros de texto JEFC Libro III Unidad 3 Hacer el mundo más hermoso, Unidad 11. Plantar árboles ), estimulan el interés en aprender inglés en la práctica y mejoran la iniciativa de los estudiantes para explorar la contaminación ambiental y la protección del medio ambiente.

(2) Inspirar a los estudiantes a pensar activamente en soluciones a problemas relevantes y expresarlas de diferentes maneras en inglés.

(3) Crear una atmósfera de cooperación e intercambio, enumerar los problemas ambientales circundantes y cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes.

·Forma de actividad: actividades grupales e investigación individual

·Proceso de actividad: (1) Organizar a los estudiantes para investigar el entorno circundante

Según la comunidad estudiantil e intereses Según el grupo o los deseos personales, los miembros de la actividad se dividen en 4-5 grupos para investigar el entorno que nos rodea y mantener registros. Cada grupo selecciona 1-2 representantes para presentar el estado de investigación de cada grupo a todos. (Puede encontrar materiales relevantes en inglés en la biblioteca o en Internet)

Por ejemplo: nuestro equipo incluye: (nombre)

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Líder de escuadrón:

Registro de investigación personal:

( 2) Comprender los peligros de los sujetos de la encuesta para el medio ambiente, las personas, los animales y las plantas:

Debido a las diferencias en cada grupo de sujetos de la encuesta, se determina la diversidad de formularios de informe de la encuesta. Los estudiantes en este vínculo tienen una autonomía particularmente fuerte y están dispuestos a ser aceptados por ellos, por lo que plantean requisitos más altos para la orientación de los profesores.

Por ejemplo: Algunos estudiantes preguntaron: ¿de dónde viene la "basura blanca"? ¿Por qué siempre se ven en algunos lugares? ¿Qué daño hace al medio ambiente, a las personas, a los animales y a las plantas? Entendido, entonces, ¿qué debemos hacer?

Algunos estudiantes también diseñaron sus propios cuestionarios

Comentarios sobre los motivos de la ubicación y el tiempo de los objetos de la encuesta

Pensando en los resultados de la discusión: Firma:

*Aunque esta tabla es un poco inmadura, proporciona abundante información para luego organizar los resultados en inglés y realizar informes y discusiones orales.

(3) Resumir los resultados de la investigación de cada grupo y realizar diversas formas de intercambios y discusiones.

Este enlace se centra en "aprender haciendo" y hacer cosas en inglés. Cada miembro del grupo primero presenta oralmente el informe de la investigación uno por uno, y la comunicación preliminar tiene lugar dentro del grupo. Después de que cada grupo haya ordenado sus ideas, escribirá un informe grupal y seleccionará un relator para presentarlo y discutirlo con representantes de otros grupos.

Por ejemplo: algunos estudiantes también realizaron algunas extensiones de tareas a través de esta actividad de encuesta. Algunas personas escribieron breves ensayos de razonamiento en forma de historias, otras las plasmaron en periódicos de pizarra y otras sugirieron combinar el tema de la “protección del medio ambiente” con actividades en equipo. A menudo se pueden escuchar sus animados debates en el English Corner del campus. El autor siente claramente que su conciencia sobre la protección del medio ambiente aumenta constantemente y que los textos que originalmente pensaban que eran difíciles y aburridos se han convertido en sus necesidades de aprendizaje.

·Resumen de la actividad

El autor se siente gratificado por los informes de las encuestas presentados por los estudiantes. En su experiencia de actividades, vieron muchas frases como esta: Las actividades extracurriculares en inglés serán de gran ayuda para nuestro estudio del inglés.

Todas estas actividades harán que nuestro inglés oral sea más fluido.

Me impresionó mucho.

(1) A través de esta actividad, los estudiantes prestaron más atención a nuestro entorno de vida y se mejoró la "conciencia de protección del medio ambiente" de todos. Los objetivos de desarrollo de las actitudes emocionales están mejor penetrados en la enseñanza del inglés.

(2) Tomar a los estudiantes como cuerpo principal y las actividades como línea principal. Si bien los estudiantes comprenden las tareas temáticas y conciben el contenido de la actividad, utilizan activamente lo que han aprendido en el pasado para profundizar su comprensión y memoria de los materiales didácticos.

(3) Cultivar el espíritu innovador, el sentido de competencia y el sentido de cooperación de los estudiantes.

(4) Ampliar los canales de información, aumentar la práctica del idioma y mejorar efectivamente la capacidad de los estudiantes para utilizar el inglés de manera integral.

(5) Cada estudiante experimentó su propia felicidad: una sensación de éxito.

Nuevos cursos, nuevos estándares, nuevos intentos. Esta actividad extraescolar de enseñanza basada en actividades por tareas tiene naturalmente sus limitaciones, que deben ser aceptadas dialécticamente y aplicadas junto con la enseñanza real. El autor cree que vale la pena pensar e investigar los siguientes aspectos:

(1) La eficacia de las actividades se ve afectada por muchos factores, como las diferencias regionales, el equipamiento docente y el personal docente.

(2) Cuando las diferencias individuales entre los estudiantes son grandes, la participación estudiantil será desigual.

(3) Cuestiones de evaluación docente de las actividades extraescolares en inglés.

3. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención al realizar actividades extraescolares en inglés

1. Actualizar conceptos

Los pensamientos son la guía para la acción. La mayoría de los educadores deberían aprender de las ideas educativas modernas, establecer una perspectiva científica sobre la educación y los talentos, superar la búsqueda unilateral de altas tasas de matrícula y aclarar la importancia de una educación de calidad.

2. Mejorar la calidad de los docentes

“El alto nivel de aprendizaje sirve como maestro y el alto nivel de moralidad sirve como modelo” es el objetivo que todo docente se esfuerza por alcanzar. buscar. La educación de calidad requiere una mejora integral de la calidad integral de los estudiantes. La calidad de los docentes es la clave para determinar si realmente se puede implementar una educación de calidad en lenguas extranjeras. La calidad de los profesores afectará directamente el desarrollo de los estudiantes y la calidad y eficiencia de la educación y la enseñanza de lenguas extranjeras en mi país, y está relacionada con el éxito o el fracaso de la educación y la enseñanza de lenguas extranjeras en mi país (Sun Ming, 2003). Los docentes son los promotores y facilitadores del aprendizaje de los estudiantes, y son participantes y guías en el proceso de aprendizaje. La realización de actividades extracurriculares en inglés ha planteado requisitos nuevos y más altos para los profesores de inglés. Los profesores no sólo deben ampliar sus áreas de conocimiento y comprender nueva información en esta y otras materias, sino también cultivar sus propios intereses y experiencia en muchos aspectos.

3. Estudiar la evaluación del trabajo de la enseñanza de actividades extracurriculares en inglés.

La evaluación de las actividades extracurriculares en inglés es principalmente una evaluación integral de la calidad del docente, el proceso de trabajo docente y el efecto de la enseñanza, que es formativa. Una síntesis de evaluación y evaluación sumativa.

IV.Conclusión

En resumen, combinar actividades extraescolares con la enseñanza del inglés y optar por el modelo basado en tareas durante toda la enseñanza son requisitos objetivos para el desarrollo de una educación de calidad, y también es el Necesidad urgente de una nueva reforma del plan de estudios de inglés. Frente a las oportunidades y desafíos de la nueva reforma curricular, como docentes de inglés en la primera línea de la educación básica, debemos abogar por la investigación en el aula, la exploración audaz, la innovación continua, la reflexión en la enseñanza, la mejora de la reflexión y avanzar hacia una Alto nivel de enseñanza artística. Avanzar a un nivel superior.