Colección de 8 artículos sobre experiencias y reflexiones docentes bajo la política de doble reducción

En el trabajo o estudio diario, es inevitable que tengas algunas ideas nuevas en mente. Podrás registrar tus logros. Escribir sobre tu experiencia puede organizar tus propios conocimientos. ¿Cómo escribir sobre tu experiencia? Después de buscar y clasificar, les presento “Experiencias y reflexiones de los docentes bajo la política de doble reducción”. ¡Se recomienda marcar esta página y este sitio para lecturas posteriores! Experiencias y reflexiones de los docentes bajo la política de “doble reducción” 1

La implementación de la política de “doble reducción” ha despertado una gran preocupación en la sociedad, enviando una buena señal a estudiantes y padres, y también brindando sugerencias A las escuelas y a los profesores, como docente en la etapa de educación obligatoria, siento profundamente la presión y la responsabilidad sobre mi cuerpo. Al mismo tiempo, también creo que para implementar verdaderamente la "doble reducción", debemos reducir la carga. y aumentar la eficiencia al mismo tiempo, hay que remar los “remolques” del aprendizaje escolar-----exigir calidad en las aulas y en los deberes

1. Mejorar la calidad de la enseñanza en las aulas

El aula es el foco principal del aprendizaje de los estudiantes. En esta posición, la aceptación del conocimiento, el refinamiento de los métodos, el refinamiento del lenguaje, la colisión del pensamiento y el cultivo de valores por parte de los estudiantes tienen lugar y se cosechan en un 40-. Clase de minutos. Se puede decir que la eficiencia de la clase determina la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, creo que como maestro, primero debe prepararse para cada clase con los pies en la tierra y comprender completamente a los estudiantes. antes de la clase y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, y respetar plenamente a los estudiantes en clase, brindándoles y animándolos. Los estudiantes tienen la oportunidad de expresarse y pensar, y no hacer una enseñanza "intensiva", sino centrarse en la orientación y el refinamiento. métodos en lugar de la enseñanza y predicación del conocimiento.

2. La comunicación entre clases nutre el alma

"Tres Reinos" dice: "La forma de utilizar las tropas es atacar el corazón. Primero, y atacar la ciudad primero". Lo mismo se aplica al aprendizaje en el aula, y el maestro es el guía. Los estudiantes son el cuerpo principal. Eso no significa que los maestros podrán enseñar bien si preparan bien las lecciones. Si los estudiantes no cooperan o están en malas condiciones, no importa qué tan buena sea la clase, la calidad no será buena. Cada estudiante es un individuo único y proviene de diferentes familias, con diferentes orígenes, diferentes experiencias y diferentes crecimientos. Los procesos, sus sentimientos, cogniciones y formas de pensar son todos diferentes. Por lo tanto, si no prestamos atención a los estudiantes individuales, los trataremos como productos que salen de la línea de producción. En esto, no sólo enseño a los estudiantes en clase, sino que también presto más atención a la comunicación espiritual con los estudiantes. Me esfuerzo por estar en pie de igualdad con ellos, escucharlos y llevarme bien con ellos. Comunicación entre clases, 10 minutos entre clases parece muy corto, pero puedes terminar la clase a tiempo, deja este tiempo a los estudiantes, deja que te comuniques con los estudiantes fácilmente, conócelos y acércate a ellos de manera relajada. ambiente, los estudiantes cuando sus corazones se calientan, estarán más enérgicos y más atentos en clase

3. Las tareas están bien dirigidas

Soy matemático. El maestro y yo somos completamente minuciosos al asignar tareas. Puede ser más simple. Por ejemplo, si hoy aprende el cálculo escrito de la multiplicación de fracciones, puede asignar n cálculos para que los estudiantes practiquen. No ganar mucho. Por lo tanto, debe usar su cerebro al asignar tareas. No puede ser demasiado simple. Debemos dejar que los estudiantes comprendan que las tareas y los ejercicios son direccionales, en lugar de simplemente permitir que los estudiantes se familiaricen con una habilidad y dominen una pieza. del conocimiento. Debemos hacer que la tarea que asignamos sea dinámica y diversa, para que los estudiantes puedan aprender más sobre ella. No se trata de trabajar por completar la tarea, sino de mejorar habilidades a través del proceso de realización de la tarea. Por ejemplo, al enseñar aritmética escrita, además de organizar ejercicios de aritmética escrita, también agregué el proceso de pedir a los estudiantes que explicaran la aritmética a sus padres y les pedí que grabaran videos o audios. Este tipo de tarea mejora la interacción entre los estudiantes y. sus padres, y consolidaron conocimientos a través de la interacción y mejoraron sus habilidades de expresión y pensamiento.

IV. La tutoría extraescolar se centra en la esencia

Como docentes, una cosa que debemos entender es que no importa cuán eficiente sea tu salón de clases, cuán armoniosa sea tu comunicación con los estudiantes, o qué tan efectivas son sus tareas, señalar no significa que el efecto de aprendizaje de todos los estudiantes sea muy bueno. Por lo tanto, las tutorías extraescolares también son cruciales para los estudiantes.

Creo que la tutoría extraescolar para los estudiantes no debería consistir en "tratar el dolor de cabeza y el dolor de pie", sino que debería aprender a "captar la esencia" del diagnóstico, centrarse en clasificar los conocimientos y perfeccionar los métodos, para que los estudiantes puedan aprender a sacar inferencias de un ejemplo. Por ejemplo, una vez, un estudiante me preguntó sobre la comparación. Durante la comunicación con él, entendí que el significado de la comparación no era lo suficientemente claro, así que primero lo ayudé a resolver el conocimiento de la comparación, combinando la división y las fracciones. Con y comparado le permitió comprender mejor. Al final, no le enseñé esta pregunta y dijo que ya la sabía.

La implementación de la "doble reducción" significa que la sociedad se ha despedido de la situación pasada de los estudiantes "cultivando a los estudiantes para crecer". Significa que debemos tener mayores requisitos para nuestra propia educación y capacidades de enseñanza, y significa que debemos alcanzar el nivel de desarrollo de habilidades de los estudiantes. Como docente de primera línea, en la escuela, haré un buen trabajo equilibrando la tarea y la clase, acompañando el camino de aprendizaje de los estudiantes y contribuyendo a la educación de mi país. Experiencias y reflexiones de los docentes bajo la política de doble reducción 2

Este año, el estado emitió las "Opiniones sobre la reducción adicional de la carga de las tareas escolares y la carga de la formación fuera del campus de los estudiantes de educación obligatoria", que requieren más aclaraciones y Fortalecimiento de la carga de trabajo del gobierno, las escuelas y la formación fuera del campus. Las instituciones de formación, las familias y otras partes deben asumir la responsabilidad de reducir eficazmente la carga académica excesiva que viola las leyes de educación y enseñanza y es perjudicial para la salud física y mental. de los estudiantes de primaria y secundaria. Después de estudiar hace dos días las opiniones sobre la "doble reducción" de la educación obligatoria en las escuelas primarias y secundarias, tengo muchos sentimientos sobre la idea de reducir las cargas y mejorar la calidad, desde lo más profundo de mi corazón, realmente siento la necesidad. importancia y urgencia de reducir cargas y mejorar la calidad. La infancia es colorida y una época hermosa que todos atesoran en lo más profundo de su memoria. Sin embargo, los niños de hoy no tienen una infancia feliz porque su infancia está abrumada por muchas tareas y varias clases de tutoría extracurriculares.

Como profesora, aprecio a aquellos niños que escuchan atentamente en clase, que pueden aprovechar eficazmente los 40 minutos de estudio en clase, prepararse y repasar atentamente en casa y completar sus tareas de forma independiente. Estos niños pueden aprender eficazmente conocimientos básicos y tienen un gran potencial de desarrollo. Cada vez que veo a algunos estudiantes que están tan cansados ​​de estudiar que sus caras se ponen pálidas y a menudo se van a la cama a las 11 o 2 en punto, me siento muy angustiado. Como docente, soy plenamente consciente del valor y la importancia de prestar atención a las habilidades en las actividades docentes y liberar a los niños del pesado trabajo escolar. ¿Cómo debemos hacerlo?

Primero, debemos mejorar la calidad de la clase de 40 minutos, esforzarnos por mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes en el aula y reducir efectivamente la carga de los estudiantes a través de la enseñanza en el aula. Un espíritu importante de los nuevos estándares curriculares es devolver el tiempo de clase a los estudiantes, lo que determina que los profesores sólo puedan enseñar de forma intensiva. Para lograr una enseñanza precisa, creo que debemos lograr uno o dos beneficios por lección, y no debemos codiciar más. Hay muchos puntos de conocimiento que vale la pena discutir en cada texto, pero es imposible cubrirlos todos. Es necesario comprender los puntos clave de la enseñanza y tomar decisiones audaces. Para mejorar la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza, personalmente creo que se deben hacer cinco cosas:

(1) Preparar las lecciones con cuidado. Prepare lecciones basadas en un estudio en profundidad de los estándares del curso y los materiales didácticos, y prepare procesos, lenguaje, escritura en la pizarra, ejercicios y material didáctico.

(2) Reducir la pérdida de tiempo. Se requiere que los estudiantes se preparen mucho antes de la clase, aumenten razonablemente la densidad del aula, aumenten la cantidad de información didáctica, condensan el lenguaje de enseñanza, agilicen la escritura en la pizarra y mejoren la eficiencia de la enseñanza.

(3) Cambiar la estructura del aula para lograr la combinación de lectura, práctica y verificación, implementar los puntos de conocimiento e incorporar conferencias concisas.

(4) Aprovechar al máximo la tecnología de enseñanza avanzada. Los multimedia, como las proyecciones, actúan sobre los diversos sentidos de los estudiantes para aumentar la intuición y la imagen, aumentar la cantidad de transmisión de información y mejorar la velocidad y eficiencia del almacenamiento de memoria de los estudiantes.

(5) Proporcionar asesoramiento oportuno a los de bajo rendimiento.

2. Tener más tareas abiertas. Utilice tareas abiertas para mejorar y mejorar el pensamiento de los estudiantes, y lograr el propósito de liberar a los estudiantes de tareas aburridas y aburridas liberando y desarrollando el pensamiento de los estudiantes.

Una vez que los estudiantes hayan dominado los conocimientos básicos, la copia repetida solo aumentará la carga para los estudiantes. Después de estudiar el texto, para que los estudiantes comprendan más a fondo, deben basarse en los materiales didácticos y más allá de los materiales didácticos, permitiéndoles encontrar información. sobre el autor y los antecedentes de la época, y amplíe Lea artículos relevantes para que los estudiantes puedan aprender fácil y felizmente sin sentirse pesados ​​​​y aburridos. Utilice ejercicios útiles durante el proceso de enseñanza para hacer que el proceso de aprendizaje de los estudiantes sea animado e interesante, permitiéndoles completar las tareas de aprendizaje sin siquiera darse cuenta.

3. Cultivar los hábitos de autoestudio de los estudiantes. En cuanto a la reducción de la carga de los estudiantes, todavía la reducimos ciegamente, y mucho menos la reducimos en vano. En cambio, sobre la base de mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, cambiamos intencionalmente y decididamente los pensamientos de los estudiantes, cambiando así sus conceptos y permitiendo. que los estudiantes cambien de pasivo a pasivo. Sólo convirtiendo el aprendizaje en aprendizaje activo podremos lograr el objetivo deseado de reducir nuestra carga. Para lograr este objetivo, los buenos hábitos de estudio de los estudiantes deben ser entrenados y cultivados periódicamente en actividades docentes continuas. Para cultivar los hábitos de autoaprendizaje del idioma chino en los estudiantes, específicamente, es necesario cultivar los hábitos de los estudiantes de obtener una vista previa antes de clase y repasar después de clase, así como el hábito de la lectura extracurricular y la práctica diligente de la escritura.

4. Esforzarse por cultivar la mentalidad buena y saludable de los estudiantes y promover su salud física y mental. Si los estudiantes no están sanos física y mentalmente, tendrán percepciones y comprensiones erróneas de las cosas, lo que afectará el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, la educación psicológica individual de los estudiantes también es muy importante en todo nuestro proceso de enseñanza. Experiencias y reflexiones de los docentes bajo la política de doble reducción Parte 3

“Hay un camino hacia la montaña del aprendizaje y la diligencia es el camino, y no hay límite para el mar del aprendizaje y el trabajo duro es el barco”. En respuesta a la introducción de la "política de doble reducción" nacional, todos los profesores de nuestro xx grupo de inglés de escuela primaria llevaron a cabo una investigación docente relevante el 26 de octubre de 2021. Los profesores creyeron unánimemente que la política de "doble reducción" debería adherirse a los requisitos de los estudiantes. centrarse, seguir las leyes de la educación y centrarse en la salud física y mental de los estudiantes. Es una buena política estar sano y feliz, proteger el derecho de los estudiantes al descanso, devolver el aprendizaje de los estudiantes a la escuela, mejorar la calidad general de la educación y la enseñanza escolar. , reducir la carga de los padres, aliviar la ansiedad de los padres, responder a las preocupaciones sociales y promover el desarrollo integral y el crecimiento saludable de los estudiantes.

En esta discusión discutimos la relación entre la “doble reducción” y la educación inglesa. Doble reducción, el inglés es el foco. Es necesario aliviar la ansiedad de las familias respecto de la educación inglesa y reducir la proporción de la educación inglesa en la formación social. Esto es bueno para una educación en inglés de alta calidad y de bajo nivel de energía, y optimizar las tareas es una opción.

Nos centramos en los deberes. La tarea debe ser una actividad de aprendizaje realizada por los estudiantes para profundizar los contenidos aprendidos en clase con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje. Se caracteriza por profundizar los conocimientos, habilidades y actitudes inicialmente construidas a través de la enseñanza del docente, la observación y la experiencia de los estudiantes a través del aprendizaje continuo. .

La tarea de calidad debe ser una tarea significativa. Basado en conocimientos, habilidades y actitudes, enfatiza la memoria de conocimientos y la consolidación de habilidades después de la enseñanza, la transferencia de conocimientos, la activación del pensamiento (clave), las preguntas curiosas y la profundización de la comprensión, pero todo debe estar orientado a valores.

Las tareas de calidad deben seguir el mecanismo de profundización del aprendizaje. Las tareas de inglés de los estudiantes de primaria en mi país deben seguir el mecanismo de formación del aprendizaje de inglés para los estudiantes de primaria en mi país. aprendido, fortaleciendo la práctica, llegar a la reunión.

Un trabajo de calidad requiere palabras cálidas. La conversación y la comunicación emocional en los deberes se pueden realizar no sólo a través del lenguaje, sino también a través de imágenes, sonidos y animaciones, y es necesario diseñar escenarios. Las indicaciones, orientaciones y comentarios sobre la tarea deben basarse en las emociones. Lenguaje, además de los estándares básicos del lenguaje como exacto, claro, vívido y apropiado, el lenguaje de la tarea debe ser más humorístico, interesante y amigable, y para la tarea que guía el pensamiento y busca el significado, las expresiones del lenguaje deben tener el efecto de "provocar pero no desencadenar, estimular y excitar". Las experiencias y reflexiones de los docentes en el marco de la política de doble reducción, Parte 4

“Reducir las cargas y mejorar la calidad” son en realidad contradictorias entre sí. Es como querer que un caballo corra rápido pero no coma pasto. Esto no funcionará. Si quieres que un caballo corra rápido, debe comer buena hierba, y la buena hierba la dan los profesores.

Reducir las cargas y mejorar la calidad es un enfoque específico propuesto para promover integralmente una educación de calidad y resolver los problemas de estudiantes sobrecargados y "puntajes altos pero habilidades bajas" que fueron comunes en el sector educativo en los últimos años.

Su significado específico es: reducir la carga de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza.

No podemos tener una comprensión absoluta de la "reducción de la carga" para los estudiantes. Parece que la "reducción de la carga" sólo significa mochilas escolares más ligeras, menos tareas, menos tiempo en la escuela o incluso la cancelación de los exámenes. Es cierto que todos estos son medios de "reducción de la carga", no el verdadero propósito de la "reducción de la carga".

La “reducción de cargas” no puede entenderse de manera plana, ni puede ser “una solución única para todos”. Descubrimos objetivamente que la carga para los estudiantes no es del todo pesada, pero la "carga" no es razonable: la carga del aprendizaje mecánico es pesada, la carga de las actividades prácticas es liviana, los puntajes de las pruebas son pesados ​​y la carga del cultivo de hábitos es liviana; La carga del uso del cerebro es pesada y la carga práctica es ligera; la carga psicológica es pesada y la orientación ideológica es ligera. Es más, debido a las diferencias en las capacidades de aprendizaje individuales de los estudiantes, la gravedad de su carga de aprendizaje no se puede generalizar.

La responsabilidad del profesor no es repetir las palabras de los libros de texto y materiales didácticos, ni pedir a los estudiantes que las memoricen. Los profesores deben hacer todo lo posible para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, dejar que los estudiantes avancen. el proceso de aprendizaje y crear buenas situaciones de aprendizaje que permitan a los estudiantes completar su proceso de pensamiento.

Desde la perspectiva del desarrollo educativo y el cultivo del talento, analizamos el problema desde una perspectiva a largo plazo y creemos que la "reducción de la carga" no es sólo la clave para la implementación integral de una educación de calidad, sino también la necesidad de cultivar talentos personalizados. Con este fin, es urgente utilizar el concepto científico de desarrollo y educación moderna como guía para comprender de manera integral y profunda el significado de "reducción de carga" e implementar medidas de "reducción de carga".

La carga de trabajo académica excesiva es un "cáncer" que deja la educación orientada a exámenes, que afecta gravemente la salud física y mental de los estudiantes y restringe el desarrollo de sus capacidades. Para permitir que los estudiantes se conviertan verdaderamente en talentos saludables, completos y de alta calidad con capacidad de autoaprendizaje, capacidad de innovación y competitividad en el nuevo siglo, creo que los docentes deberían hacer lo siguiente:

1. Crear espacio para el crecimiento

Creo que crear más espacio para que los estudiantes crezcan de forma independiente y desarrollar sus fortalezas de manera individualizada es la clave para hacer un buen trabajo de “reducción de carga”. Con este entendimiento, hemos resumido y formado un sistema flexible de guía de aprendizaje de métodos de "dos niveles", "dos objetivos" y "seis concesiones" en la práctica. "Dos niveles" es el principio del objetivo. Objetivo superficial: permitir que cada estudiante comprenda algunos métodos de aprendizaje generales y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Objetivo de alto nivel: permitir que los estudiantes dominen las estrategias de aprendizaje, es decir, elegir o recrear de manera flexible métodos de aprendizaje universales de acuerdo con su propia personalidad, estilo y habilidades de aprendizaje, y defender al más apto.

"Cuatro objetivos" es un principio rector, que se refiere a: orientación sobre varios métodos de aprendizaje que están particularmente relacionados con la "reducción de la carga" orientación sobre diferentes estrategias de aprendizaje y habilidades académicas para diferentes estudiantes; diferentes grados, brindan diferentes métodos de estudio para estudiantes de diferentes edades; brindan diferentes métodos de estudio para diferentes funciones primarias y secundarias de motivación de aprendizaje; Las "seis concesiones" son el principio del aprendizaje independiente: los estudiantes pueden aprender métodos por sí mismos; los estudiantes pueden hacer preguntas por sí mismos; los propios estudiantes pueden descubrir el contenido de aprendizaje; ; las habilidades de los estudiantes pueden ser desarrolladas por sí mismos. De hecho, los estudiantes aprenden mucho más de sus compañeros y profesores que de los libros de texto.

Los métodos de aprendizaje de los estudiantes no necesitan ser uniformes, sino flexibles y diversos. Los profesores deben alentar a los estudiantes a aprender de la manera que quieran y alentarlos a aprender de forma individual, animada e independiente, para que el aprendizaje ya no se convierta en una carga. Cuando los estudiantes tienen tiempo y espacio para desarrollarse libremente, las escuelas deben crear un escenario para el desarrollo personalizado de los estudiantes, aprovechar los recursos educativos, desarrollar cursos escolares y llevar a cabo coloridas actividades culturales en el campus. Sólo así se podrá lograr el objetivo de "reducir la carga".

2. Mejorar la calidad del profesorado.

Como todos sabemos, si los profesores tienen una gran capacidad de enseñanza, su eficiencia docente será alta; si su eficiencia docente es alta, la capacidad de aprendizaje de los estudiantes será grande y su eficiencia de aprendizaje será alta. En este sentido, la "reducción de la carga" para los docentes no se trata de "reducir la carga docente", sino de mejorar la propia calidad de los docentes. Sólo los docentes de alta calidad pueden lograr "carga ligera y alta calidad".

Experiencias y reflexiones de los docentes bajo la política de doble reducción 5

A través del debate sobre la cuestión de la reducción de la carga de los estudiantes de primaria, siento profundamente que no podemos tener una comprensión plana de la "reducción de la carga" de Estudiantes Parece que la "reducción de la carga" es simplemente Significa reducir las mochilas escolares, reducir las tareas, reducir el tiempo de los estudiantes en la escuela e incluso cancelar los exámenes. Es cierto que todos estos son medios de "reducción de la carga", no el verdadero propósito de la "reducción de la carga". La “reducción de la carga” no puede entenderse de manera plana ni puede ser una solución única para todos. Descubrimos objetivamente que la carga para los estudiantes no es del todo pesada, pero la "carga" no es razonable: la carga del aprendizaje mecánico es pesada, la carga de las actividades prácticas es liviana, los puntajes de las pruebas son pesados ​​y la carga del cultivo de hábitos es liviana; La carga del uso del cerebro es pesada y la carga práctica es ligera; la carga psicológica es pesada y la orientación ideológica es ligera. Es más, debido a las diferencias en las capacidades de aprendizaje individuales de los estudiantes, la gravedad de su carga de aprendizaje no se puede generalizar.

La responsabilidad del profesor no es repetir las palabras de los libros de texto y materiales didácticos, ni pedir a los estudiantes que las memoricen. Los profesores deben hacer todo lo posible para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, dejar que los estudiantes avancen. el proceso de aprendizaje y crear buenas situaciones de aprendizaje que permitan a los estudiantes completar su proceso de pensamiento. La carga académica excesiva es un problema que deja la educación orientada a exámenes, que afecta gravemente la salud física y mental de los estudiantes y restringe el desarrollo de sus capacidades. Para permitir que los estudiantes se conviertan verdaderamente en talentos saludables, completos y de alta calidad con capacidad de autoaprendizaje, capacidad de innovación y competitividad en el nuevo siglo, creo que los docentes deberían hacer lo siguiente:

1. Crear Creo que crear más espacio para que los estudiantes crezcan de forma independiente y desarrollar sus fortalezas de manera individualizada son las claves para hacer un buen trabajo de "reducción de carga". Con este entendimiento, hemos resumido y formado un sistema flexible de guía de aprendizaje de métodos de "dos niveles", "dos objetivos" y "seis concesiones" en la práctica. "Dos niveles" es el principio del objetivo. Objetivo superficial: permitir que cada estudiante comprenda algunos métodos de aprendizaje generales y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Objetivo de alto nivel: permitir que los estudiantes dominen las estrategias de aprendizaje, es decir, elegir o recrear de manera flexible métodos de aprendizaje universales de acuerdo con su propia personalidad, estilo y habilidades de aprendizaje, y defender al más apto.

2. Mejorar la calidad de los docentes Como todos sabemos, si los docentes tienen una gran capacidad de enseñanza, su eficiencia docente será alta, la capacidad de aprendizaje de los estudiantes será grande y su aprendizaje será alto; la eficiencia será alta. En este sentido, la "reducción de la carga" para los docentes no se trata de "reducir la carga docente", sino de mejorar la propia calidad de los docentes. Sólo los docentes de alta calidad pueden lograr "carga ligera y alta calidad".

En resumen, el nivel de enseñanza de los docentes es la clave para reducir la carga; la enseñanza en el aula es el principal canal para la “reducción de la carga”; la gestión del aprendizaje de los estudiantes es un vínculo importante e invisible para la “reducción de la carga”. Experiencias y reflexiones de los docentes bajo la política de doble reducción Capítulo 6

Al inicio de la temporada escolar, lo mejor es dar una buena primera lección de "doble reducción" para quitar la carga excesiva, escapar de la mar de problemas, y permitir que los niños "vuelvan a su naturaleza original".

Las vacaciones de verano están llegando a su fin y muchos estudiantes realmente han sentido la "sorpresa" que les trae la "doble resta": "resta" en la formación fuera del campus y "suma" en su tiempo libre. Los niños tienen más tiempo para perseguir sus sueños de infancia "Poesía y Distancia". El semestre de otoño de 2021 es el primer semestre para que las escuelas primarias y secundarias implementen plenamente los requisitos de implementación pertinentes de "reducciones dobles". El paquete de obsequios de "reducciones dobles" ofrece a los niños un "obsequio de reunión" para el comienzo de la escuela y a los padres. También esperamos con ansias el nuevo modelo inaugural. Al comienzo del año escolar, ¿cómo conectar orgánicamente la política de "doble reducción" en el campus con las vacaciones de verano y continuar promoviendo la implementación de políticas de reducción de la carga en el campus? Los niños están preocupados, los padres están prestando atención y todo el mundo. preocupa a la sociedad. Los departamentos de educación y las escuelas deben implementar la política de "doble reducción" en las tareas educativas del nuevo semestre y preparar cuidadosamente la primera lección de "doble reducción". Para implementar varias "medidas duras", primero debemos comprender profundamente los puntos clave de "". "doble reducción", evaluación comparativa y comparación de tablas, vinculación orgánica de medidas y prácticas, control estricto de la cantidad de tareas escritas, exploración del lanzamiento de servicios de alojamiento diferido, etc., para que "la política de doble reducción y la reforma educativa puedan promoverse al mismo tiempo". tiempo, abriendo más escenarios nuevos, creando mejores condiciones para que los niños aprendan felices y crezcan saludablemente. La clave para la implementación de la "doble reducción" está en las acciones, pero también en la intensidad.

Todas las localidades deben perfeccionar las medidas y supervisar estrictamente para que las buenas políticas puedan obtener buenos resultados.

En la actualidad, muchos lugares han tomado medidas activas y han lanzado "detalles del servicio extraescolar" para proporcionar una "caja de herramientas" de políticas más específica y específica para la "doble reducción" para ingresar al campus. Por ejemplo, Jiangsu ha lanzado un paquete de servicios de "cuidado de verano" para estandarizar la enseñanza en el aula y no exceder el esquema, los estándares y el horario para ayudar a las familias de doble ingreso a resolver el "problema de las tres y media" Una serie de acciones de mejora de la calidad, como recomendar; buenos cursos y destacados profesores destacados destacan la posición principal de la enseñanza en el aula, exigen calidad en el aula y trabajan duro para "mejorar la calidad y aumentar la eficiencia" Shanghai prohíbe estrictamente organizar a estudiantes de primaria y secundaria para participar en exámenes conjuntos y exámenes mensuales; y se esfuerza por eliminar las "puntuaciones únicas" analiza comportamientos educativos utilitarios como las clasificaciones. El comienzo del año escolar es un nodo importante en la promoción de "reducciones dobles" desde la documentación hasta la implementación. Para reducir la presión de las tareas y descargar cargas académicas excesivas, la atención debe centrarse en mejorar la calidad del aula y hacer que el campus y el aula sean verdaderamente el "principal campo de batalla" de la enseñanza. Todas las localidades deben trabajar arduamente en la optimización del plan de estudios, la reforma docente, la asignación de docentes, etc., aprovechar al máximo el tiempo limitado del campus, movilizar plenamente el entusiasmo y la creatividad de los docentes, mejorar el "contenido dorado" del aula y permitir que los niños disfruten de un alto nivel. -Educación de calidad en la escuela y promover que los estudiantes crezcan de manera saludable, formando un esfuerzo conjunto para reducir la carga en el hogar y la escuela. Apenas ha pasado más de un mes desde que se lanzó la política de "doble reducción", y aún se encuentra en etapa de exploración y práctica. El sistema educativo y las localidades deben promover la "doble reducción" como un importante punto de partida para la reforma educativa, plantar "campos de prueba", resumir la experiencia de inmediato y promover prácticas efectivas. Experiencias y reflexiones de los docentes bajo la política de doble reducción Parte 7

Hoy la escuela organizó a todos los docentes para estudiar las "Opiniones sobre la reducción adicional de la carga de tareas y la carga de capacitación fuera del campus de los estudiantes en la etapa de educación obligatoria" . Requisitos de documentos: está estrictamente prohibido asignar tareas a los padres o asignar tareas disfrazadas, y está estrictamente prohibido pedir a los padres que revisen y corrijan la tarea. La tarea escrita promedio en las escuelas secundarias no toma más de 90 minutos para completarse todos los días. La cantidad total de deberes escritos también debería controlarse los fines de semana, las vacaciones de invierno y de verano y los días festivos legales. Fomentar la ordenación del trabajo jerárquico, flexible y personalizado, superar decididamente el trabajo mecánico e ineficaz y poner fin al trabajo repetitivo y punitivo. Los maestros deben brindar retroalimentación oportuna, fortalecer las correcciones cara a cara, hacer un buen trabajo respondiendo preguntas e implementar tutorías personalizadas para mejorar el papel de las tareas en la promoción del aprendizaje. Haga un uso científico del tiempo libre para ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de estudio.

Me he beneficiado mucho al aprender el "Espíritu de resta doble". Los profesores de tareas de matemáticas bajo el trasfondo de "Resta doble" deberían aclarar la "resta" y la "suma", reducir la cantidad total de tarea, y mejorar la calidad de las tareas, los profesores deben diseñar cuidadosamente las tareas. El diseño eficaz de las tareas no sólo se centra en el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino también en la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos de educación física a problemas prácticos y en el cultivo de los estudiantes. habilidades prácticas e innovadoras, y en las emociones, actitudes y valores de los estudiantes. La formación no es sólo "formación", la formación es enseñanza, y la formación es también un curso. Sólo se centra en los objetivos de enseñanza, cuidadosamente diseñados, dando pleno juego. El valor educativo de la tarea tiene como objetivo el desarrollo de la alfabetización, y la tarea "pequeña" puede desempeñar un papel "grande". La tarea es un "extraño" familiar. Los profesores diseñan tareas inteligentes para estimular el interés de los estudiantes en hacer la tarea y desarrollarla. el pensamiento matemático de los estudiantes, mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

En nuestra escuela, basándose en el principio de que los profesores "enseñan lo que deben enseñar y los estudiantes aprenden lo suficiente, aprenden bien", la escuela organiza a todos los profesores para estudiar y comprender la política de "doble reducción", y mejora la calidad del diseño de las tareas y la enseñanza en el aula. Se han formulado medidas específicas en materia de educación, tutorías extraescolares y otros aspectos, que se integran sólidamente en el proceso de enseñanza regular. Al mismo tiempo, nuestra escuela también implementa el "5". Modelo de 2", es decir, el colegio brinda servicios extraescolares 5 días a la semana, al menos 2 horas al día. Frente a los nuevos requerimientos de las políticas educativas, nuestro colegio ha formulado varios sistemas detallados basados ​​en los requerimientos básicos de la educación y la enseñanza. implementar efectivamente la política de "doble reducción" en el aula y en las tareas.

Como maestro, definitivamente implementaré la política de doble reducción en el trabajo docente, para que los niños puedan sentir realmente los nuevos cambios que se les traen. por la política de doble reducción

Creo que los métodos específicos son: aprender los estándares curriculares, tener una nueva comprensión de los estándares curriculares, actualizar los conceptos de enseñanza y comprender que reducir la carga no es simplemente reducir el número de tareas. La clave es cómo "reducir la carga" y al mismo tiempo mejorar la calidad y la eficiencia.

1. Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, aclarar los objetivos de enseñanza de cada unidad, formular objetivos de enseñanza de clase razonables de acuerdo con los objetivos de la unidad y modificar los planes de lecciones de acuerdo con los reales. Situación de cada clase a la que se dirige Proporcionar formación sobre conocimientos y habilidades del idioma chino.

2. Diseñar cuidadosamente ejercicios en el aula en torno a la combinación de escuchar, hablar, leer y escribir.

3. Encuentra los puntos de entrenamiento para el habla imaginativa en este texto y practica hablando.

Como profesor de primera línea, primero debe aprender activamente, actualizar sus conceptos y mejorar su conciencia sobre la implementación de políticas. Estudie completamente los materiales didácticos, mejore los métodos de enseñanza antiguos y mejore la capacidad de conectar materiales didácticos e integrar puntos de conocimiento. Con base en el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes, diseñamos algunas tareas que pueden variar según las habilidades de los estudiantes, las preguntas pueden ser más profundas o menos profundas, para estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes al hacer la tarea.

El diseño de las operaciones bajo la política de doble reducción debe manejar adecuadamente la relación entre largo y corto, rápido y lento, interno y externo, implementar más y menos los cuatro refuerzos, fortalecer el control de cantidad total y; Fortalecer la calidad. Mejorar, fortalecer el cultivo de hábitos y fortalecer la implementación de responsabilidad. Realmente reduce la carga de tareas de los estudiantes sin reducir la calidad de la enseñanza, lo que les permite aprender de manera más fácil y eficiente. Experiencias y reflexiones de los docentes bajo la política de doble reducción Parte 8

De la educación orientada a exámenes a la educación de calidad, y luego a la doble reducción, la educación china ha marcado el comienzo de otro gran cambio. ¿Cuál es entonces la política de doble reducción? A juzgar por el aviso, la doble reducción tiene como objetivo reducir la carga excesiva de tareas de los estudiantes y mejorar el nivel de servicio extracurricular de la escuela. Entre ellos, se está llevando a cabo intensivamente una "estandarización integral del comportamiento de formación fuera del campus" y se está promoviendo en todo el país la política de "doble reducción". La política también menciona la necesidad de garantizar el tiempo de sueño de los estudiantes, y el tiempo de estudio de los estudiantes en la escuela también está restringido por diferentes períodos académicos. De esta manera, no sólo se pueden evitar los atascos de tráfico durante las horas pico de clases, sino también los problemas de seguridad que pueden surgir cuando los estudiantes viajan hacia y desde el hogar y la escuela.

Desde este punto de vista, la doble reducción requiere un ecosistema ambiental externo flexible, y se necesita un esfuerzo conjunto para reducir la carga, mejorar las habilidades profesionales de los docentes y también plantear requisitos más altos para los docentes.

La premisa de la "doble reducción" es la eficiencia del aula. El punto de partida de la eficiencia del aula es el estudio, la comprensión y la implementación de los estándares curriculares y los materiales didácticos por parte de los docentes. Los docentes deben ser implementadores leales y creativos de los estándares curriculares. Interpretación y uso de materiales didácticos. Hay un "esquema" (esquema de la reforma curricular) en la mente, un "estándar" (estándar curricular) en el pecho, un "libro" en el vientre (la segunda digestión del material didáctico es adecuada para la interpretación académica), "personas" en "los ojos y el "método" en el corazón", tienen "habilidades" en la mano. Los docentes deben tener la conciencia de "no enseñar libros de texto, sino enseñar con libros de texto y estándares curriculares". Preste atención a la transformación de la conciencia de la enseñanza de materias a la conciencia del plan de estudios, preste atención al desarrollo e implementación del plan de estudios escolar y preste atención a la construcción y promoción del sistema curricular general de la escuela.

Los profesores deben trabajar junto con los profesores de clase, los profesores de la misma materia y los profesores de todas las materias para establecer una relación interdependiente positiva, y ambas partes se convertirán en colaboradores de "doble reducción". Participe profundamente en la preparación de lecciones junto con los profesores de la misma clase, dé rienda suelta a la sabiduría del cerebro colectivo y prepare lecciones juntos. El líder del equipo de preparación de la lección generó confusión y preguntas durante la preparación de la lección. Con base en la discusión intelectual, se produjeron los resultados visuales: tabla de planificación de unidades (marco), tabla creativa de actividades de tareas docentes de clases de unidades y planes de lecciones de diseño de enseñanza basados ​​en clases. Trabaje con los profesores de la clase para formular conjuntamente reglas de aprendizaje, cultivar el sentido interno de orden de los estudiantes y ayudarlos conjuntamente a desarrollar hábitos. Al mismo tiempo, trabajamos con el profesor de la clase y utilizamos el coordinador de tareas de la clase para controlar el tiempo total de tarea y reducir por completo la carga excesiva de tarea de los estudiantes. Colaborar con profesores interdisciplinarios, intentar activamente integrar contenido interdisciplinario, llevar a cabo enseñanza basada en hechizos, investigación basada en hechizos, aprendizaje por proyectos, etc., para mejorar completamente la capacidad de diseñar e implementar tareas exploratorias y cooperativas.

Los profesores deben actuar como organizadores del aula, iniciadores del aprendizaje, iluminadores de la confusión e iluminadores de la vida, desempeñando el papel principal en la igualdad. Por lo tanto, los docentes deben aprender a comunicarse, expresarse y ponerse en el lugar de los demás a la hora de llevarse bien con los estudiantes dentro y fuera de clase.

La "doble reducción" requiere que los profesores dejen ir y delegue poder, y requiere que los estudiantes aprendan autodisciplina y autocontrol, así como que aprendan a aprender de forma independiente y personalizada. Para permitir que los estudiantes salten inconscientemente del pensamiento fijo y avancen hacia el pensamiento de crecimiento, esto requiere que los maestros infecten, edifiquen y cultiven el "Mingsheng".

¡Esto demuestra lo importante que es construir una nueva relación profesor-alumno!

La categoría de "Mingsheng" mencionada en el aviso debe tener varios significados: Mingxue, pensamiento relativamente claro, alto nivel de metacognición; fuerte sentido de autodisciplina y autocontrol; capacidad práctica e innovación; Habilidad, alta calidad en la resolución de problemas prácticos. Claramente marcado, con una profunda comprensión de "¿Por qué estudiar? ¿Cuál es el objetivo final del aprendizaje?" Mingshi: La responsabilidad, la responsabilidad y cambiar el mundo son objetivos del corazón y el valor de la vida es muy claro. En una frase, los estudiantes deberían ser los mayores y más directos beneficiarios de la "doble reducción".

La “Doble reducción” reduce la carga y aumenta las propias competencias profesionales del docente. Debemos escuchar las voces ajenas a la educación, no ponernos límites, dejar que nuestro pensamiento diverja, mejorar nuestra cognición y construir nuevos modelos de pensamiento. La escuela del futuro será un complejo de aprendizaje con una plataforma de servicios diversificada para desarrollar conjuntamente la educación. y Participar en la reforma educativa. En el proceso de implementación de la política de "doble reducción", las instituciones de formación fuera del campus se integrarán gradualmente en el mercado de servicios extraescolares en el campus. Como docentes de primera línea, deberíamos ver que la mayoría de las escuelas no tienen maestros profesionales para servicios extraescolares ni cursos profesionales sobre servicios extraescolares. En este sentido, son muy inferiores al nivel de madurez y desarrollo profesional de las instituciones de formación fuera del campus. . Por lo tanto, la implementación de servicios extraescolares en las escuelas seguramente trabajará de la mano con las instituciones de formación fuera del campus para promover el desarrollo futuro de la educación.