Profesores famosos toman clases de chino clásico.

1. El profesor especial Huang Houjiang escribió "Cómo enseñar chino clásico en Huang Houjiang" - "Aprendizaje del idioma chino", número 5, 2006. Con la profundización de la nueva reforma curricular, el nuevo concepto curricular se refleja cada vez más plenamente en la enseñanza en el aula china. En términos relativos, todavía existen muchos problemas en la enseñanza del chino clásico en las aulas. Entonces, ¿cómo debería enseñarse el chino clásico después de la nueva reforma curricular? En primer lugar, la enseñanza del chino clásico debe prestar atención a la acumulación del conocimiento chino clásico. Sin embargo, conceder importancia a la acumulación no significa que se trate de un entrenamiento aislado de las palabras restantes, ni de un estudio sistemático del conocimiento chino antiguo. La acumulación en la lectura general es la regla básica del aprendizaje del chino clásico. Durante la formación de nuevos libros de texto para la escuela secundaria, muchos profesores se preguntarán: ¿Cómo se puede enseñar chino clásico de forma sistemática sin una compilación centralizada? ¿Cómo llevar a cabo el entrenamiento de palabras de contenido? Un profesor dijo con seguridad: "Sin conocimientos de chino clásico y sin practicar la caligrafía, ¿qué se puede enseñar en chino clásico?". ¿Cómo enseñar chino clásico? "No hace falta decir que normalmente nos centramos en el entrenamiento de vocabulario y la enseñanza del conocimiento del chino antiguo. La polisemia de palabras de contenido, diferentes usos de palabras funcionales, palabras extranjeras, palabras antiguas y modernas, clases intensivas, uso flexible de partes del discurso e inversión. de patrones de oraciones Las oraciones son las más importantes. Centrarse en la acumulación es de hecho la regla básica para aprender chino clásico, pero ¿cómo acumular intimidad? ¿Centrarse en la acumulación significa que el propósito de acumular palabras no puede cultivar la capacidad de lectura del chino clásico? y no se ajusta a la forma de acumulación del aprendizaje del chino clásico. El aprendizaje del chino clásico, como el aprendizaje de todos los idiomas, debe ser un proceso de mejora integral. Una cierta cantidad de lectura es la base para la acumulación del chino clásico. Tendrá mejores resultados. El entrenamiento de palabras aisladas solo puede depender de la memorización sin una cierta cantidad de lectura. La memorización no solo no mejora fundamentalmente la alfabetización, sino que no puede lograr realmente el propósito de la acumulación si se separa de textos específicos. El entrenamiento es realmente efectivo, entonces, ¿no serías capaz de leer chino clásico simplemente leyendo materiales relevantes o libros de referencia y memorizando varios significados de palabras de contenido común y varios usos de palabras funcionales comunes? La práctica del aprendizaje ha demostrado que este no es el caso. Juzgar el significado y el uso de las palabras en un entorno lingüístico específico es una especie de habilidad y alfabetización, y de ninguna manera es una solución simple de problemas, no importa qué diccionario resuma el significado, el uso específico del lenguaje es. rico y flexible 2. Una comprensión adecuada de algunos conocimientos del chino clásico puede ayudar a los estudiantes a comprender las características básicas del chino clásico, pero nunca puede reemplazar la lectura del texto. Es el resumen de las características del chino clásico de las generaciones posteriores. Las reglas del lenguaje implementadas conscientemente por los predecesores, por lo tanto, muchos conocimientos gramaticales no son muy claros y precisos, como el uso flexible de palabras, como la inversión de oraciones, como el uso de palabras funcionales, a menudo no están claros. No sé lo que leí y no puedo entenderlo" está al revés. Cuál es el papel de la "existencia" se ha debatido interminablemente. En qué circunstancias es una conjunción, es difícil decirlo con claridad (no No tiene mucho sentido que los estudiantes de secundaria lo expliquen claramente). Incluso si algunos conocimientos son claros y realmente útiles, solo se pueden combinar con el texto y el entorno lingüístico específicos. El propósito de comprender y comprender es ayudar a comprender el texto. No dominar el conocimiento del chino antiguo. Debe enfatizarse que aprender el conocimiento del chino clásico es mejorar la capacidad de lectura del chino clásico, no dominar el conocimiento del chino antiguo. No se puede perseguir el aprendizaje sistemático del conocimiento del chino antiguo, como los sustantivos. , verbos y adverbios Hay muchas categorías pequeñas, que son muy complicadas de explicar y no tienen valor 3. La experiencia de aprendizaje del chino antiguo revela completamente las reglas básicas del aprendizaje del chino clásico, y debemos respetarlas y comprenderlas. Esta regla es para dar importancia a la lectura, que se basa en una cierta cantidad de lectura, por lo que leer primero y luego recopilar son los métodos de acumulación que se ajustan a las reglas del aprendizaje del chino clásico. El núcleo del aprendizaje del chino clásico es "leer". Esta "lectura" incluye tres significados: uno es leer, el otro es leer más y el tercero es leer más. No hay muchas “lecturas” que sean verdaderamente efectivas. Algunos leen con un propósito poco claro, otros leen sin resultados y otros sólo leen por personas famosas, sin estudiantes ni profesores. Lectura eficaz significa que los estudiantes aprenden a leer, sienten el encanto del chino clásico en la lectura, desarrollan el sentido del lenguaje en la lectura y comprenden el contenido del texto a través de la lectura. Los profesores deben atreverse a demostrar la lectura, guiar a los estudiantes a leer y guiarlos a leer de manera efectiva. Este es un problema muy común y también es un malentendido y una desviación de las reglas del aprendizaje del chino clásico. Ignorar la lectura y tratar de confiar en el llamado entrenamiento de palabras y conocimiento gramatical para fortalecer la acumulación es un enfoque que busca pez en el árbol. Algunos profesores dijeron que todos se ven obligados a realizar el examen de ingreso a la universidad.

De hecho, este método no puede mejorar realmente la capacidad para realizar exámenes en chino clásico. Es más, en los exámenes de ingreso a la universidad actuales, todavía hay varias palabras de contenido y palabras funcionales que están divorciadas del entorno lingüístico. 2. La comprensión del texto es la tarea básica de la enseñanza del chino clásico, pero prestar atención a la comprensión del texto no significa necesariamente que el profesor deba explicarlo frase por frase. Cultivar la capacidad de lectura del chino clásico de los estudiantes es el objetivo principal de la enseñanza del chino clásico. La comprensión de textos no es la única tarea de la enseñanza del chino clásico, pero sí es la tarea básica. Sin embargo, se debe enfatizar que la comprensión del texto no es el propósito de la enseñanza. El propósito es cultivar la capacidad de lectura del chino clásico de los estudiantes. Me dijo un profesor después de escuchar una de mis clases: Chino clásico. Sin conversaciones cruzadas, las mentes de los estudiantes estarían en blanco. Hay que decir que el profesor dijo mucho de lo que quería decir. En la enseñanza del chino clásico, la conversación cruzada palabra por palabra sigue siendo un fenómeno común. No negamos simplemente el valor de la conversación cruzada en la enseñanza del chino clásico, pero no se puede subestimar su daño. En primer lugar, conduce a una baja eficiencia docente. En cualquier clase de charla cruzada, la mitad o incluso tres puntos de lo que dice el profesor. Hay mucho contenido que no tiene valor para los estudiantes. En segundo lugar, sofoca el interés de los estudiantes por aprender chino clásico y elimina su iniciativa en el aprendizaje. Al enseñar en una serie de conferencias, las palabras y oraciones del maestro se ejecutan con poca reflexión por parte de los estudiantes.

2. ¿Cómo pueden los profesores hablar bien chino clásico? Después de que el profesor explica frase por frase, los estudiantes ya no soportan "hablar solos", lo que puede mejorar su entusiasmo por aprender.

Las cuatro etapas del diálogo interno de los estudiantes en chino clásico (1) Hablar de palabras y expresiones Esta es la etapa principal del diálogo interno de los estudiantes en chino clásico. Se lleva a cabo cuando los estudiantes adquieren conocimientos. del chino clásico es débil. En este momento, el estudio del chino clásico se basa principalmente en la "explicación frase por frase" del profesor y el "diálogo interno" de los estudiantes como complemento.

Durante este período, los profesores deben guiar a los estudiantes para que memoricen conocimientos comunes sobre literatura y cultura, el significado y el uso de palabras de contenido común y palabras funcionales, enseñarles a reconocer palabras comunes, como verbos causativos y verbos intencionales; , así como la sintaxis, como las oraciones de juicio y las oraciones pasivas, permiten a los estudiantes dominar los conocimientos básicos de la gramática china clásica. Al mismo tiempo, trate de brindarles a los estudiantes oportunidades para "hablar por sí mismos". Cuando encuentre palabras y expresiones que estén dentro de las capacidades de los estudiantes, intente "hacer preguntas" para dejar que los estudiantes hablen.

En este momento, los estudiantes hablan por sí mismos, lo que se manifiesta al responder las preguntas del profesor sobre sentido común y puntos del lenguaje. Por ejemplo, la primera oración de "Zhu Zhiwu retira al maestro Qin" (Requisito 1 de la edición de educación popular) es "El marqués de Jin y Qin Bo rodearon a Zheng porque fue grosero con Jin y también grosero con Chu".

Los puntos de conocimiento que se pueden "explicar frase por frase" son: ① Zheng: Zheng Guodu; ② Na: preposición, porque ③ Yu Jin: la preposición "Yu" y el sustantivo "Jin" son; posposicionado, también llamado ""postposición adverbial", la traducción es antes del predicado "grosero". y: Sí.

④Yu Chu:? Lo anterior ① es la explicación de las palabras de contenido, ② es la explicación de las palabras funcionales, ③ es la explicación de los patrones de oraciones y ④ se puede seleccionar y pedir a los estudiantes y dejarles "hablar por sí mismos". Debido a que "Yu Chu" y "Yu Jin" aquí son frases preposicionales, la preposición "Yu" se puede traducir como "Dui".

Hacer preguntas a los estudiantes y pedirles que hablen sobre "Yu Chu" no es solo una prueba del efecto de escucha de los estudiantes, sino también un entrenamiento preliminar para que los estudiantes hablen sobre sí mismos. (2) Enseñar párrafos Después de que los estudiantes hayan acumulado cierto conocimiento del chino clásico, pueden pedirles que expliquen los párrafos designados leyendo libros de referencia.

Al explicar un texto breve, se deben seguir los siguientes pasos: ① Leer en voz alta, es decir, leer el texto breve una vez para corregir la pronunciación y familiarizar a los estudiantes con el texto breve nuevamente (2) Preguntar; estudiantes que "hablan solos" cuando preparan su propio discurso, es posible que algunas preguntas no se resuelvan cuando hablan consigo mismo, por lo que puede preguntarle primero al maestro o a sus compañeros ③ hable y explique los puntos de conocimiento que considere importantes; 4) Traducir, es decir, traducir el párrafo una vez e intentar traducirlo lo más literalmente posible para responder, responder preguntas de compañeros o profesores; Este es un "diálogo interno" más formal. Los estudiantes que han alcanzado este nivel tienen una capacidad de lectura de chino clásico relativamente alta.

(3) En términos generales, después de que los estudiantes hayan recibido cierta capacitación en apreciación, no deberían tener problemas con su conocimiento del chino clásico de textos chinos clásicos simples que “hablan solos”. En otras palabras, el estudiante promedio puede leer de forma independiente textos chinos clásicos simples y fáciles de recordar sin ninguna dificultad de escritura.

En este momento, se debe guiar adecuadamente a los estudiantes para que "hablen" sobre la apreciación del chino clásico.

3. ¿Cómo enseñar bien el chino clásico? Membresía de biblioteca con una membresía mínima de 0,27 yuanes Ver contenido completo > Longyuan Journal Network [Resumen] En la actualidad, la mayoría de los profesores de chino están confundidos acerca de la enseñanza del chino clásico.

Para la enseñanza del chino clásico, los profesores deben elegir estrategias de enseñanza basadas en la situación real de los estudiantes y las características básicas de los materiales didácticos.

Enseñar el artículo "El hijo de Yang" puede ayudar a los estudiantes a acercarse al texto y realizar actividades de práctica del idioma mediante la resolución de problemas, la primera lectura, la interpretación y la integración, para percibir el encanto del chino clásico, leer el texto detenidamente. aprenda la conversión de idiomas, comprenda el tema del artículo y sienta el chino clásico. Su encanto estimula el interés de los estudiantes en aprender chino clásico y hace que les guste aprender chino clásico.

[Palabras clave] diseño de enseñanza; chino clásico; caso [Número de clasificación de la biblioteca china] G623.2 [Código de identificación del documento] A [Número de documento] 1007-9068 (2017) 19-0003-03 Orígenes y supuestos de la enseñanza. Hace unos años, me invitaron a ser profesora de chino en una escuela y iba regularmente a la escuela para hacer diagnósticos pedagógicos para los profesores. Durante la discusión con los profesores, hubo muchas confusiones sobre la enseñanza del chino clásico, como "la enseñanza del chino clásico es aburrida", "a los estudiantes de primaria no les gusta aprender", "la calidad del trabajo escrito es mala", "el número de los libros de texto chinos clásicos son demasiado pequeños", etc.

Recuerdo una discusión que fue casi una "reunión de crítica" sobre la enseñanza del chino clásico en las escuelas primarias. Las opiniones de los profesores me hicieron pensar profundamente.

Decidí tomar una clase de agua, lo que me dio una expresión intuitiva de mi comprensión de la enseñanza del chino clásico en las escuelas primarias. Elegí el artículo "El hijo de Yang" en el primer volumen del libro de texto para quinto grado publicado por People's Education Press.

Esta es la primera vez que el chino clásico aparece en los libros de texto. Doy clases en la clase cinco (3) de esta escuela.

Antes de clase, me comuniqué con el profesor de chino y descubrí que el profesor no había hecho ningún progreso en clase antes.

4. La referencia para "Qué enseñar en la enseñanza del chino clásico" es la siguiente.

En primer lugar, la calidad de los profesores de chino clásico es desigual. Esta pregunta es una clave muy importante.

Es muy cuestionable permitir que profesores sin conocimientos de chino clásico enseñen chino clásico. Casi todos los profesores durante la República de China tenían experiencia en chino clásico, por lo que no había problemas para enseñar chino clásico. Sin embargo, la mayoría de los profesores al mismo tiempo eran profesores chinos que no entendían el chino clásico, lo que causaba problemas como la formalización y la enseñanza del chino clásico orientada a exámenes.

Especialmente algunos profesores rurales que se graduaron en universidades normales no tienen la oportunidad de comprender los fundamentos y la estructura del chino clásico, que es el mayor obstáculo en la enseñanza. No tiene sentido hablar de la enseñanza del chino clásico sin pasar por alto este tema.

En segundo lugar, debemos elegir desde el chino clásico simple hasta el chino clásico complejo para la enseñanza. En la antigüedad, la enseñanza del chino clásico se llevaba a cabo a través de las escuelas primarias, las universidades y los Cuatro Libros y los Cinco Clásicos. A diferencia de los libros de texto actuales, que confunden la dificultad del chino clásico, uno es chino clásico antiguo y el otro es chino clásico moderno, y ni los profesores ni los estudiantes pueden adaptarse.

Por lo que es necesario aclarar su época en la fuente. Después de todo, existe una diferencia entre el chino clásico antiguo y el chino clásico moderno. Por ejemplo, ¿cuántos profesores entienden realmente la semántica de Las Analectas? Pero es difícil para los estudiantes tomar este curso en primer grado.

En tercer lugar, deje que el profesor tenga algunos libros de referencia sobre chino clásico. Lo más ridículo es que algunos profesores de chino clásico en algunas escuelas utilizan el Diccionario Xinhua para comprender el significado del chino clásico, lo que demuestra que estos métodos de enseñanza son atrasados ​​e inapropiados.

Este método debería cambiarse para que los profesores puedan tener el hábito de utilizar herramientas de diccionario chino clásico. En cuarto lugar, según el análisis anterior, la estrategia de enseñanza de la lectura en chino clásico debe ser: compilar un programa de estudios escalonado, seleccionar artículos para la enseñanza según las diferentes épocas, dominar palabras de contenido básico y palabras funcionales, centrarse en entrenar y profundizar la comprensión del vocabulario de prueba. y fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre el dominio del vocabulario para romper oraciones.

Por lo tanto, la perseverancia a largo plazo definitivamente logrará buenos resultados.

5. ¿Cómo enseñar bien el chino clásico? Según el modelo de enseñanza tradicional, nuestra enseñanza del chino clásico suele estar "llena de palabras".

Durante mucho tiempo, en el proceso de enseñanza, los profesores tienen que explicar cada texto chino clásico palabra por palabra, esforzándose por ser minuciosos y minuciosos, por temor a que los estudiantes no entiendan, enseñando textos chinos clásicos al antiguo. prosa y convertir un talento literario existente. Un hermoso artículo se descompone en pedazos sin ninguna belleza. El resultado es que los estudiantes pueden entenderlo en clase pero olvidarlo después de clase.

La capacidad de los estudiantes para comprender el chino clásico no se puede mejorar de manera efectiva. Como resultado, en el tercer año de la escuela secundaria, a pesar de que han hecho muchos ejercicios de chino clásico, los estudiantes todavía no pueden afrontar fácilmente el examen.

Por lo tanto, debemos cambiar los métodos de enseñanza tradicionales y tratar de explorar algunos modelos de enseñanza del chino clásico más efectivos para que nuestros estudiantes puedan integrarse verdaderamente en el chino clásico, comprenderlo y enamorarse del chino clásico. Para enseñar bien el chino clásico, creo que debemos hacer un buen trabajo en varios aspectos: primero, estimular el interés de los estudiantes en aprender chino clásico. Los estudiantes estudiarán seriamente sólo si están interesados ​​en algo.

Bien lo decía Confucio: “Los sabios no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices”.

"Sólo "haciendo bien" y "disfrutándolo" podemos tener un gran entusiasmo por aprender y un fuerte deseo de conocimiento, y podemos disfrutar aprendiendo y disfrutar aprendiendo.

Esto requiere que seamos flexibles en Métodos de enseñanza Trabajar duro en el sexo Yu Yi, un famoso profesor especial chino, dijo: "El primer martillo en el aula debe golpear el corazón de los estudiantes, estimular sus chispas de pensamiento o atraerlos firmemente como un imán.