Colección de citas famosas - Consulta de diccionarios - Descubrí que siempre tenía que ser observado por los demás cuando estudiaba. ¿Cómo mejorar la iniciativa y la conciencia del aprendizaje autónomo? La capacidad de aprendizaje autónomo es un conjunto de características psicológicas que afectan a la eficiencia del aprendizaje independiente. Para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, debemos comenzar por cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente, enseñarles cómo aprender de forma independiente y cultivar los buenos hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. Palabras clave: Cultivar la capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes. El "aprendizaje autónomo" se refiere a la calidad inherente del aprendizaje, a diferencia del "aprendizaje pasivo", el "aprendizaje mecánico" y el "aprendizaje centrado en los demás". La escuela constructivista cree que el aprendizaje autónomo es en realidad un aprendizaje de seguimiento metacognitivo, que es un proceso en el que los alumnos ajustan activamente sus estrategias y esfuerzos de aprendizaje de acuerdo con sus propias habilidades y tareas de aprendizaje. El aprendizaje autónomo incluye tres subprocesos: autocontrol, autoorientación y autorrefuerzo. Se puede decir que el aprendizaje autónomo requiere que los individuos tengan una conciencia y una respuesta conscientes de por qué aprenden, si aprenden, qué aprender y cómo aprender. La educación y la enseñanza deben estar "orientadas a las personas" y reflejar verdaderamente que "todo es para el desarrollo armonioso de los estudiantes y para el desarrollo armonioso de todos los estudiantes", por lo que debemos cultivar cuidadosamente las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Los objetivos de la actual reforma curricular de la educación básica están diseñados y determinados en torno a objetivos de formación humana y conceden gran importancia al cultivo de las capacidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Las escuelas intermedias vocacionales también necesitan llevar a cabo una reforma curricular. La reforma curricular de las escuelas medias vocacionales debería enfatizar el cultivo de talentos y habilidades. Los educadores vocacionales deben cambiar sus conceptos educativos, acercarse a la sociedad y realizar encuestas sociales profundas y detalladas, porque las escuelas intermedias vocacionales cultivan y transportan directamente talentos especializados jóvenes y jóvenes para la sociedad, y cultivan y transportan a estudiantes potenciales de primer año para los correspondientes. colegios y universidades. Para adaptarse a las necesidades de una economía de mercado en constante cambio, es aún más necesario ajustar las carreras de manera oportuna. Por supuesto, el contenido de la enseñanza, las formas y métodos de enseñanza y los objetivos de la enseñanza también deben cambiar. Los profesores deben mejorar su capacidad para convertir el conocimiento en sabiduría y la teoría en métodos; mejorar su capacidad para integrar orgánicamente el conocimiento de la materia, la teoría educativa y la tecnología de la información moderna, especialmente para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y cultivar conscientemente la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. y enriquecer el nivel de teorías básicas, mejorar continuamente las habilidades profesionales y mejorar la competitividad social. La capacidad de aprendizaje autónomo es un conjunto de características psicológicas que afectan la eficiencia del aprendizaje independiente y es una estructura compuesta. La capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes de formación profesional secundaria incluye o se refleja en factores de motivación como el interés y la conciencia del aprendizaje independiente, así como comportamientos operativos como los métodos y hábitos de aprendizaje independiente. Para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de secundaria vocacional, debemos tomar la capacidad como base, cambiar el modelo de enseñanza tradicional y resaltar los siguientes objetivos de capacitación: Primero, cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente. El "interés" es la tendencia psicológica de una persona a conocer y dominar algo y participar con frecuencia en dichas actividades. Cuando las personas tienen cierto interés, mostrarán una actitud positiva hacia la cosa o actividad. Cuando los estudiantes se interesan en aprender, las actividades de aprendizaje no son una carga para ellos, sino una especie de disfrute y una experiencia placentera. Cuanto más aprenden los estudiantes, más quieren aprender y más les encanta aprender. Estudiando con interés obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los profesores deben analizar cuidadosamente las características, procesos y estados de las actividades psicológicas de los estudiantes (los estudiantes de escuelas vocacionales deben centrarse en el análisis), comprender sus pensamientos, ideas y sentimientos, profundizar en sus corazones, comunicarse con ellos, captar la psicología de los estudiantes y tomar decisiones. interesan más en aprender. Basado en la formación inicial de la visión del mundo de los estudiantes de secundaria, la madurez gradual de las habilidades cognitivas y el desarrollo de personalidades curiosas, en las actividades docentes, el modelo de enseñanza tradicional de profesores dando conferencias, estudiantes escuchando conferencias y luego asignando tareas. , y los estudiantes que completan la tarea deben cambiarse. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y la enseñanza en el aula debe crear una atmósfera para que los estudiantes aprendan de forma independiente. El diseño instruccional debe centrarse en las características de personalidad de los estudiantes y el desarrollo de su participación en las actividades docentes. Por tanto, en la situación docente creada, los profesores deben estar muy involucrados emocionalmente. Una pequeña mirada o un gesto puede acercar a los estudiantes a la situación del libro de texto paso a paso, haciendo que se interesen en el contenido de aprendizaje y dando rienda suelta a su iniciativa en el aprendizaje independiente. Por ejemplo, en la clase práctica de enseñanza de tallado de cocina, el maestro primero muestra un rábano común y un cuchillo. Después de la hábil demostración de habilidades del maestro, un rábano común y corriente se convirtió en un tigre realista en poco tiempo, lo que sorprendió y emocionó a los estudiantes, que quisieron probarlo ellos mismos. Aprender técnicas de tallado se ha convertido en una actividad divertida. Por ejemplo, al enseñar división simple en la enseñanza del ábaco, primero enumere 225,944,128 ÷ 31,904 =? Se requiere que los estudiantes utilicen calculadoras y los profesores utilicen métodos sencillos. El método simple tarda 8 segundos en obtener el resultado y la calculadora tarda 15 segundos en obtener el resultado. El interés de los estudiantes se centró en por qué este método es tan rápido. A continuación, el profesor enseñó el método. Los estudiantes escucharon cada paso del cálculo con mucha atención y quisieron dominar el método lo antes posible y probarlo ellos mismos.
Descubrí que siempre tenía que ser observado por los demás cuando estudiaba. ¿Cómo mejorar la iniciativa y la conciencia del aprendizaje autónomo? La capacidad de aprendizaje autónomo es un conjunto de características psicológicas que afectan a la eficiencia del aprendizaje independiente. Para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, debemos comenzar por cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente, enseñarles cómo aprender de forma independiente y cultivar los buenos hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. Palabras clave: Cultivar la capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes. El "aprendizaje autónomo" se refiere a la calidad inherente del aprendizaje, a diferencia del "aprendizaje pasivo", el "aprendizaje mecánico" y el "aprendizaje centrado en los demás". La escuela constructivista cree que el aprendizaje autónomo es en realidad un aprendizaje de seguimiento metacognitivo, que es un proceso en el que los alumnos ajustan activamente sus estrategias y esfuerzos de aprendizaje de acuerdo con sus propias habilidades y tareas de aprendizaje. El aprendizaje autónomo incluye tres subprocesos: autocontrol, autoorientación y autorrefuerzo. Se puede decir que el aprendizaje autónomo requiere que los individuos tengan una conciencia y una respuesta conscientes de por qué aprenden, si aprenden, qué aprender y cómo aprender. La educación y la enseñanza deben estar "orientadas a las personas" y reflejar verdaderamente que "todo es para el desarrollo armonioso de los estudiantes y para el desarrollo armonioso de todos los estudiantes", por lo que debemos cultivar cuidadosamente las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Los objetivos de la actual reforma curricular de la educación básica están diseñados y determinados en torno a objetivos de formación humana y conceden gran importancia al cultivo de las capacidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Las escuelas intermedias vocacionales también necesitan llevar a cabo una reforma curricular. La reforma curricular de las escuelas medias vocacionales debería enfatizar el cultivo de talentos y habilidades. Los educadores vocacionales deben cambiar sus conceptos educativos, acercarse a la sociedad y realizar encuestas sociales profundas y detalladas, porque las escuelas intermedias vocacionales cultivan y transportan directamente talentos especializados jóvenes y jóvenes para la sociedad, y cultivan y transportan a estudiantes potenciales de primer año para los correspondientes. colegios y universidades. Para adaptarse a las necesidades de una economía de mercado en constante cambio, es aún más necesario ajustar las carreras de manera oportuna. Por supuesto, el contenido de la enseñanza, las formas y métodos de enseñanza y los objetivos de la enseñanza también deben cambiar. Los profesores deben mejorar su capacidad para convertir el conocimiento en sabiduría y la teoría en métodos; mejorar su capacidad para integrar orgánicamente el conocimiento de la materia, la teoría educativa y la tecnología de la información moderna, especialmente para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y cultivar conscientemente la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. y enriquecer el nivel de teorías básicas, mejorar continuamente las habilidades profesionales y mejorar la competitividad social. La capacidad de aprendizaje autónomo es un conjunto de características psicológicas que afectan la eficiencia del aprendizaje independiente y es una estructura compuesta. La capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes de formación profesional secundaria incluye o se refleja en factores de motivación como el interés y la conciencia del aprendizaje independiente, así como comportamientos operativos como los métodos y hábitos de aprendizaje independiente. Para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de secundaria vocacional, debemos tomar la capacidad como base, cambiar el modelo de enseñanza tradicional y resaltar los siguientes objetivos de capacitación: Primero, cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente. El "interés" es la tendencia psicológica de una persona a conocer y dominar algo y participar con frecuencia en dichas actividades. Cuando las personas tienen cierto interés, mostrarán una actitud positiva hacia la cosa o actividad. Cuando los estudiantes se interesan en aprender, las actividades de aprendizaje no son una carga para ellos, sino una especie de disfrute y una experiencia placentera. Cuanto más aprenden los estudiantes, más quieren aprender y más les encanta aprender. Estudiando con interés obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los profesores deben analizar cuidadosamente las características, procesos y estados de las actividades psicológicas de los estudiantes (los estudiantes de escuelas vocacionales deben centrarse en el análisis), comprender sus pensamientos, ideas y sentimientos, profundizar en sus corazones, comunicarse con ellos, captar la psicología de los estudiantes y tomar decisiones. interesan más en aprender. Basado en la formación inicial de la visión del mundo de los estudiantes de secundaria, la madurez gradual de las habilidades cognitivas y el desarrollo de personalidades curiosas, en las actividades docentes, el modelo de enseñanza tradicional de profesores dando conferencias, estudiantes escuchando conferencias y luego asignando tareas. , y los estudiantes que completan la tarea deben cambiarse. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y la enseñanza en el aula debe crear una atmósfera para que los estudiantes aprendan de forma independiente. El diseño instruccional debe centrarse en las características de personalidad de los estudiantes y el desarrollo de su participación en las actividades docentes. Por tanto, en la situación docente creada, los profesores deben estar muy involucrados emocionalmente. Una pequeña mirada o un gesto puede acercar a los estudiantes a la situación del libro de texto paso a paso, haciendo que se interesen en el contenido de aprendizaje y dando rienda suelta a su iniciativa en el aprendizaje independiente. Por ejemplo, en la clase práctica de enseñanza de tallado de cocina, el maestro primero muestra un rábano común y un cuchillo. Después de la hábil demostración de habilidades del maestro, un rábano común y corriente se convirtió en un tigre realista en poco tiempo, lo que sorprendió y emocionó a los estudiantes, que quisieron probarlo ellos mismos. Aprender técnicas de tallado se ha convertido en una actividad divertida. Por ejemplo, al enseñar división simple en la enseñanza del ábaco, primero enumere 225,944,128 ÷ 31,904 =? Se requiere que los estudiantes utilicen calculadoras y los profesores utilicen métodos sencillos. El método simple tarda 8 segundos en obtener el resultado y la calculadora tarda 15 segundos en obtener el resultado. El interés de los estudiantes se centró en por qué este método es tan rápido. A continuación, el profesor enseñó el método. Los estudiantes escucharon cada paso del cálculo con mucha atención y quisieron dominar el método lo antes posible y probarlo ellos mismos.
En segundo lugar, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente. El propósito de la enseñanza en las escuelas intermedias vocacionales es brindar a los estudiantes la motivación interna para "querer aprender", por lo que los estudiantes deben buscar experiencia a través de la participación y buscar el desarrollo a través de la innovación. La experiencia se refiere a los sentimientos y la conciencia generados por las actividades físicas y la experiencia directa. La experiencia lleva el aprendizaje al campo de la vida, porque con la experiencia el aprendizaje de conocimientos ya no es solo una categoría cognitiva y racional, sino que se extiende a los campos emocional, fisiológico y de la personalidad, haciendo del proceso de aprendizaje no sólo un proceso de crecimiento del conocimiento, sino también un sano proceso físico, mental y de personalidad y desarrollo. La innovación es el motor del desarrollo social. Los tiempos nos recuerdan que la educación debe apuntar a cultivar habilidades innovadoras. El objetivo más alto para medir el éxito o el fracaso de la educación es si puede cultivarlas efectivamente. Los profesores deben esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje independiente, movilizar el entusiasmo por el aprendizaje independiente, permitir que los estudiantes ingresen a la sociedad o experimentar y explorar activamente en la escuela, y hacer del aprendizaje independiente un comportamiento consciente de los estudiantes. Los profesores de secundaria vocacional deben organizar conscientemente a los estudiantes para que participen en actividades de práctica social, de modo que puedan contactar y comprender la sociedad, saber qué tipo de talentos se necesitan para el desarrollo social y qué cualidades se deben poseer para participar en la competencia social e inspirar a los estudiantes. emocional y racionalmente. Por ejemplo, para ayudar a los estudiantes de finanzas y economía a darse cuenta plenamente de la importancia y el valor práctico de su conocimiento profesional en el trabajo económico, los organizamos para que practiquen marketing, contabilidad, negociación de valores financieros, etc. En las empresas e instituciones, la práctica social ilumina repentinamente sus mentes. Saben que sus conocimientos profesionales no pueden ser falsos en el trabajo económico, se vuelven más pacientes y meticulosos al hacer las cosas y desarrollan sus esfuerzos por aprender conocimientos teóricos y habilidades prácticas. comportamiento consciente. Los profesores deben creer que cada estudiante tiene un enorme potencial de desarrollo, creer firmemente que cada estudiante puede crecer activamente, tener potencial, perseguir el progreso y la perfección y tener éxito. Por lo tanto, deben educar a cada estudiante con confianza para aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes para el aprendizaje independiente. Había un compañero de mi clase anterior al que no le fue bien en el examen de ingreso a la universidad y tenía opiniones sobre ir a una escuela vocacional. Una vez cayó en el atolladero del amor de cachorros. Sus padres estaban ansiosos y fracasaron en la educación positiva, por lo que casi se escapa de casa. No lo critiqué ciegamente, sino que me comuniqué con él a través de palabras. Descubrí que era esencialmente bueno. No es que no quisiera aprender, sino que sus puntos de vista eran parciales, por lo que sentía que su futuro era sombrío y estudiaba a ciegas. El amor de cachorros es sólo para matar el tiempo. Analizando pacientemente la realidad con él, imaginando su futuro, enumerando algunos casos típicos de crecimiento en la escuela vocacional, ayudándolo inicialmente a establecer confianza en el aprendizaje, organizando a compañeros con buenas calificaciones para ayudarlo a responder preguntas y luego revisando cada logro que ha logrado. Cuando obtiene buenas calificaciones, él y sus padres lo alientan a tiempo, permitiéndole sentir el amor de sus padres, el cuidado de sus maestros, la amistad de sus compañeros de clase y la experiencia de que puede aprender bien trabajando duro. Como resultado, este compañero de clase se libró por completo del problema del amor de cachorro gracias a sus propios esfuerzos activos. Los profesores no son sólo transmisores de conocimientos, sino también iluminadores de sabiduría. Con la popularización de las computadoras, especialmente el uso generalizado de Internet, el poder de la tecnología de la información se ha vuelto cada vez más ilimitado. En la era de Internet, el analfabetismo ya no es una persona que no sabe leer, sino una persona que no ha aprendido a utilizar Internet. Dominar y aplicar la tecnología de la información moderna se ha vuelto inevitable para el desarrollo social. Internet ha estado conectado a miles de hogares y es especialmente atractivo para los estudiantes de secundaria. Los profesores deben guiar correctamente a los estudiantes de secundaria para que jueguen con las computadoras. Basándonos en la realidad, analizamos y orientamos a los estudiantes sobre cómo dominar mejor la tecnología de la información moderna para mejorar sus habilidades, mejorando así continuamente su competitividad social y utilizando las ventajas de Internet para ayudar a los estudiantes a aprender de forma activa y eficaz. Sin embargo, algunos cibercafés administrados por empresas sin escrúpulos de la sociedad tienen fines de lucro, lo que atrae a algunos estudiantes de secundaria a jugar juegos en línea. Algunos juegos en línea incluso están llenos de pornografía y violencia, lo que lleva a algunos estudiantes a emprender un camino criminal. En este sentido, el trabajo ideológico del docente es particularmente importante y la actitud de resolución de problemas no puede ser simple y burda. Es necesario advertirles que si dominan la tecnología de la información moderna sólo para jugar y descuidan sus estudios, serán eliminados de la sociedad en el futuro. Siempre que piense en grande, empiece poco a poco y trabaje duro en casa, obtendrá resultados inesperados. En tercer lugar, enseñe a los estudiantes cómo aprender de forma independiente. El interés y la conciencia del aprendizaje independiente son sólo la motivación y el requisito previo para el aprendizaje independiente. Para obtener buenos resultados de aprendizaje, debe tener buenos métodos de aprendizaje independiente, y los métodos y enfoques de aprendizaje independiente son el núcleo de la capacidad de aprendizaje independiente. El conocimiento está fácilmente disponible, pero su adquisición es el resultado de una exploración diligente. El conocimiento mismo cambia y los métodos para adquirirlo varían, pero rara vez cambian. Por lo tanto, enseñar a los estudiantes cómo adquirir conocimientos es mucho más importante que enseñarles conocimientos ya preparados. La autoorientación es la clave para que los estudiantes dominen o resuman y formen métodos de aprendizaje independientes. Educar a los estudiantes para que se autoguien incluye establecer objetivos de autoestudio, formular planes de estudio, elegir métodos adecuados para su propio autoestudio, seleccionar u organizar entornos de autoestudio, etc.