¿Quién es el padre de la educación china?
El padre de la educación moderna en China es Cai Yuanpei.
(1) Biografía
Cai Yuanpei (11 de enero de 1868 - 5 de marzo de 1940), también conocido como Heqing, también conocido como Zhongshen, Minyou y Jiemin, cuyo apodo era Abe, y cuyos seudónimos eran Cai Zhen y Zhou Ziyu. Era un nativo del condado de Shanyin, Shaoxing, Zhejiang (ahora Shaoxing, Zhejiang). También fue un pionero en la investigación etnológica moderna. en China y el primer Director General de Educación de la República de China.
De 1916 a 1927, se desempeñó como presidente de la Universidad de Pekín, reformó la Universidad de Pekín y promovió la "libertad" y la "libertad" de 1920 a 1930, Cai Yuanpei también se desempeñó como presidente de la Universidad de Pekín; China y Francia. De 1928 a 1940, se desempeñó como presidente de la Academia Sínica, implementando sus puntos de vista en la investigación académica.
(2) Principales pensamientos educativos
Cai Yuanpei viajó varias veces a Alemania y Francia para estudiar y estudiar filosofía, literatura, estética, psicología e historia cultural, lo que contribuyó a su dedicación reformadora. La educación feudal sentó una base ideológica y teórica. Se ha desempeñado como Director General de Educación, Presidente de la Universidad de Pekín, Decano de la Facultad de Humanidades y Decano de la Academia Sínica.
Ha hecho importantes contribuciones al desarrollo de la nueva educación cultural de China y al establecimiento del sistema democrático burgués de China. Se le puede llamar "una figura destacada en los círculos académicos y un modelo a seguir en el mundo". Propuso la política educativa de promover simultáneamente "cinco educaciones" (educación militar y nacional, educación materialista, educación moral ciudadana, educación cosmovisión y educación estética) y la propuesta de educación infantil de "valorar la naturaleza" y "expresar la individualidad". Trató de reemplazar gradualmente la educación familiar en ese momento con la educación pública para niños en edad preescolar mediante el experimento y la promoción de orfanatos, y finalmente realizar el ideal de la educación pública para niños en edad preescolar. Es un defensor de la educación estética moderna en China. Aboga por la implementación de la educación estética desde tres aspectos: educación familiar, educación escolar y educación social. Prevé la implementación de la educación estética para niños en edad preescolar a través de tres niveles de instituciones: institutos de educación prenatal. , guarderías y jardines de infancia: tomar la educación prenatal como punto de partida de la educación estética; dejar que los bebés y sus madres vivan en un entorno compuesto de belleza natural y belleza artística; por un lado, la educación estética en los jardines de infancia se lleva a cabo a través de; "temas de educación estética" como danza, canto y artesanía, y por otro lado, es necesario aprovechar al máximo la educación estética contenida en otras clases. Factores como "el cálculo y el habla también deben atender a su belleza en términos de disposición y tono, y no debe utilizar algoritmos ni gramática aburridos.