Planes de lecciones de educación sobre salud mental para estudiantes de secundaria (2 artículos)

Plan de lección de educación en salud mental para estudiantes de secundaria (2 artículos)

Plan de lección de educación en salud mental para estudiantes de secundaria 1

La juventud, a corto plazo, fluirá suavemente desde sus manos, captando la juventud significa que una vida plena lo espera no muy lejos. El siguiente es un plan de lecciones de educación sobre salud mental para estudiantes de secundaria, ¡así que apúrate y! Súmate para entender la adolescencia.

Propósitos didácticos:

Ayudar a los estudiantes de secundaria a comprender y tratar correctamente las características del desarrollo físico y mental en la adolescencia, para que puedan comprender la autoestima, el amor propio, la autoestima. -respeto, y superación personal, desarrollar una cierta capacidad de autorregulación física y mental, y ser capaz de adaptarse a los cambios físicos y mentales.

Contenido de enseñanza:

1. A través de la explicación o la lectura, los estudiantes pueden comprender la connotación y los tipos de emociones, comprender las características del desarrollo emocional de los estudiantes de secundaria y comprender los fenómenos especiales. del desarrollo emocional en la adolescencia.

2. A través del análisis de las autoemociones, los estudiantes pueden comprender sus propios estados emocionales y los de los demás, dominar los estándares de salud emocional y aprender a autorregular sus emociones, cultivar emociones positivas, cambiar las emociones negativas y ser dueño de sus propias emociones.

Enfoque docente:

Características del desarrollo emocional del alumnado de educación media.

Tipo de curso y método de enseñanza:

Combinación de clases magistrales, clases magistrales y formación

Proceso de enseñanza:

1. Clase magistral y lectura ( El profesor explica, los alumnos leen)

1. ¿Aclarar qué es la emoción?

En la vida real, cuando tratamos con personas o cosas, siempre tendremos ciertas actitudes, como la alegría, La ira, la tristeza y la alegría son experiencias actitudinales que formamos hacia objetos objetivos. Este tipo de experiencia se llama emoción en psicología.

2. El papel de las emociones en la comunicación.

(1) La relación entre emoción y cognición; la emoción es generada por la cognición, y es más específica, más real y más fuerte que la cognición.

(2) Las emociones juegan un papel muy importante en las interacciones de la vida real.

(3) Las emociones permiten a las personas entenderse, comunicarse entre sí, transmitir información comunicativa y son el vínculo a través del cual las personas establecen relaciones mutuas.

3. Diferentes expresiones de emociones.

(1) Confucio creía que las personas tienen siete emociones: alegría, ira, tristeza, miedo, amor, maldad y deseo.

(2) La teoría de las siete emociones de Chen Wuze, un famoso médico de la dinastía Song: alegría, ira, preocupación, pensamiento, tristeza, miedo y sorpresa. Esta es la clasificación de emociones más antigua del mundo. .

(3) Hoy en día, según diferente intensidad y estabilidad, se divide en tres formas: estado de ánimo, entusiasmo y pasión.

4. Características y diferentes tipos de emociones.

(1) Características de la sensualidad emocional;

(2) Según la complejidad, las emociones se pueden dividir en emociones simples y emociones complejas

(3) Las emociones se pueden dividir en emociones que aumentan el poder y emociones que lo reducen según sus efectos;

(4) Según su diferente intensidad, se pueden dividir en estados fuertes y débiles;

(5) Según su diferente naturaleza, se dividen en emociones positivas y emociones negativas.

5. Características emocionales del alumnado de secundaria.

(1) No se han deshecho de la polaridad y la irritabilidad es el tema principal de sus emociones.

(2) Las emociones de los estudiantes de secundaria son más complejas. Por otro lado, la continuidad de las emociones ha aumentado; por otro lado, las emociones también adquieren la naturaleza tortuosa oculta del texto.

2. Los alumnos realizan análisis de autoemociones basándose en su propia realidad

3. Formación:

Para ser dueño de tus propias emociones, la clave es Dominar el método de autorregulación emocional. Por un lado, cultivar las emociones positivas y, por otro, orientar y ajustar las emociones negativas a los aspectos positivos.

4. Resumen de toda la lección

La alegría, la ira, la tristeza y la alegría constituyen el cuadro colorido de nuestras vidas. Las emociones de las personas en la vida son complejas y diversas. Para los estudiantes de secundaria en la adolescencia, el mundo emocional también es complejo, cambiante y colorido.

No importa qué características tengan nuestras emociones, siempre existen en nuestras vidas. Pueden potenciarlas o debilitarlas. La clave está en cómo regularlas y utilizarlas. Por lo tanto, cada uno de nuestros estudiantes de secundaria debe aprender a regular sus propias emociones, esforzarse por cultivar emociones positivas, transformar las emociones negativas en aspectos positivos y ser dueño de sus propias emociones.

5. Tarea

Combinado con las características de tus propias emociones, habla sobre los diferentes roles de las diferentes emociones en el aprendizaje y la vida.

Diseño de escritura en pizarra

Sé dueño de tus propias emociones

1. ¿Qué son las emociones?

2. El papel de las emociones .

3. Evolución de las emociones.

4. Características de las emociones.

5. Características emocionales del alumnado de secundaria.

6. Regulación emocional.

Plan de lección de educación en salud mental para estudiantes de secundaria 2

Plan de lección de educación en salud mental para estudiantes de secundaria

Persecución y frustración

1. Objetivos de enseñanza

Al ver material didáctico y vídeos, contar historias, debatir, etc., los estudiantes pueden comprender y dominar el concepto de frustración y ser capaces de darse cuenta de que "todos experimentaremos reveses cuando crezcamos". , el éxito debe experimentar reveses y el impacto de los reveses en las personas "características de dualidad, estimulando así el deseo de los estudiantes de fortalecerse y resistir la frustración".

2. Enfoque docente:

1. La relación dialéctica entre búsqueda y frustración.

2. Conecta con la realidad y contigo mismo para establecer una correcta “visión de la frustración”.

Proceso de enseñanza

1. Guía

1. Toque "Sinfonía del destino" para presentar las búsquedas y frustraciones de Beethoven

2, enseñar nuevos cursos

Comprenda los conocimientos básicos sobre "Persecución y frustración"

1. Pregunta: Diga "¿Qué es la persecución y la frustración" en su propio idioma?

2 La diapositiva de la computadora muestra los conceptos de "búsqueda" y "frustración".

La búsqueda se refiere al uso de acciones positivas para esforzarse por lograr un determinado objetivo; la frustración se refiere a las actividades de las personas para perseguir ciertos objetivos, un estado psicológico. que ocurre al encontrar interferencias, obstáculos, pérdidas o fallas.

La relación entre persecución y frustración

1. Ver el vídeo: "Nuestro Sanglan" (mirar y pensar con preguntas)

2. Comentar con los compañeros uno por uno

1) "La búsqueda y la frustración de Sang Lan"

2) Presente la diapositiva en computadora "La búsqueda y la frustración de Sang Lan"

3) Discusión y resumen " La relación entre la búsqueda y la frustración

3. Muestre la diapositiva 1 en computadora - Se debe perseguir el crecimiento: los reveses a menudo acompañan a la búsqueda; no tenga miedo de los reveses y tenga el coraje de perseguir.

(3) Enfrentando contratiempos

1. Mira el vídeo "Historias de compañeros"

2. Jóvenes reporteros hablan de su experiencia en la entrevista

3. Presentación de diapositivas por computadora: Ilustración para nosotros "La búsqueda a menudo se logra con la victoria de los reveses"

(4) El impacto de los reveses

1. La presentación de diapositivas de la banda sonora "Uno La carta no se ha enviado" carta"

2. Discuta qué contratiempos encontró la escritora

¿Qué impacto tuvo en ella? ¿Cómo ayudarla a deshacerse de

¿la influencia negativa?

3. Presentación musical de diapositivas una a una

El "Stephen Hawking" del Einstein de hoy

4. Una nueva interpretación de la "frustración" "

(5) Resumen y sublimación

1. Diapositiva de computadora: "Científico jefe" Yan Chunhua

2. Resumen de toda la lección

1) Diapositivas de computadora una por una, ¡atrévete a perseguir y no tengas miedo de los reveses! ¡Atrévete a perseguir y superar los reveses!

2) ¡Diez presentaciones de diapositivas de computadora de MTV una por una! , la canción "Future of the Future"

3) Junto con el canto, desplázate para reproducir

Tareas para después de clases

Composición: "Soul Impact" - registre los contratiempos encontrados en su búsqueda uno por uno

(Puntos clave: pensamientos, contramedidas tomadas e impacto al encontrar contratiempos)

Aprenda a escuchar

Objeto de la actividad:

1. Que los estudiantes comprendan que oír no significa que sea correcto. Deben escuchar atentamente, interpretar correctamente y expresar con claridad para evitar malentendidos.

2. Permitir que los estudiantes dominen el método correcto de escucha.

Preparación de la actividad: comedia psicológica, avatares sin rasgos faciales

Programa de actividades

1. Introducción de calentamiento

Reproduzca una hermosa creación musical Escenario, pregunta después de escuchar: ¿Crees que esta música suena bien? ¿Cómo te sientes después de escucharla? ¿Cuándo aprendiste a escuchar?

Conversación: Sí, hemos estado aprendiendo a escuchar desde que lo hicimos. bebés, escuche las llamadas de familiares, escuche el sonido del viento y la lluvia en la naturaleza y escuche música hermosa. Escuchar es la cualidad humana más básica. Pero es posible que algunas personas nunca aprendan a escuchar durante toda su vida. Puede oír la risa de los niños, pero no puede sentir la inocencia de los niños. Puede oír los gritos de los demás, pero no puede sentir el sufrimiento de los demás. Escuchar es un instinto humano no aprendido, pero en la vida real, escuchar es a menudo la parte más descuidada de todas las habilidades de comunicación. Cuando estamos ansiosos por expresarnos y decir nuestras propias cosas, a menudo se ignora la escucha.

2. Juego: "Susurros"

Cada grupo de 10 personas se divide en 4 grupos El profesor muestra al primer alumno de cada grupo una frase con pronunciación y significado similar. El primer compañero pasará el mensaje al siguiente. Durante el proceso, nadie más podrá escuchar el contenido. Pídale al último compañero que diga lo que escuchó. Gana el equipo que transmite el mensaje de forma rápida y precisa.

Comunicación y compartir: 1. ¿Cuál es la experiencia de éxito o fracaso de tu grupo?

2. ¿Cómo te sientes después de terminar este juego? Actividad grupal: "Tú dibujas y yo cuento"

Cuatro alumnos actúan en el escenario, por parejas, y otros alumnos actúan por parejas fuera del escenario

Reglas de la actividad: 1. Una persona actúa Una persona ciega, uno desempeña el papel de una persona vidente.

Comunicación y compartir 1. ¿Cómo te sientes con esta actividad?

2. ¿Qué inspiraciones obtuviste después de completarla? juego?

4. Representación dramática situacional

En el proceso de comunicación interpersonal diaria, a menudo alguien necesita actuar como un oyente. "Escuchar" parece ser algo simple, pero lo es. ¿De verdad es así? Mira la siguiente situación, ¿te ha pasado?

(Contenido de la trama: En el aula, el profesor organiza a los estudiantes para discutir problemas.

Un compañero estaba hablando, y dos compañeros seguían interrumpiendo, apresurándose a expresar sus opiniones y sin dejar que la otra persona terminara sus palabras. Se pelearon con el estudiante que estaba hablando en clase al mismo tiempo, un compañero estaba confundido cuando llegó; a los discursos de otras personas, inexpresivo, parecía serio, pero en realidad no reaccionaba; un estudiante hacía girar un bolígrafo en su mano y miraba por la ventana, otro estudiante sonreía, sacudía la cabeza, tarareaba suavemente, giraba constantemente. sobre libros y lectura. )

Los estudiantes presentan una comedia de situación. Después de la presentación, los estudiantes hablan sobre: ​​En el escenario anterior, ¿qué aspectos te fue mal como oyente? ¿Qué otras malas actuaciones de escucha conoces? ?Experiencias similares en la obra? ¿Tienes alguna pérdida? Hablemos de ello basándonos en la vida real.

5. Los estudiantes hablan

Cómo ser un oyente calificado, como: actitud natural, amigable, sincero, contacto visual, no interrumpir casualmente, etc.

6. Ejercicio del estudiante

Cuéntale al grupo de estudiantes sobre "algo inolvidable para mí". Cuando hables, experimenta lo bien que te hace sentir escuchar; cuando escuches, no olvides recordar que debes ser un oyente calificado.

Los estudiantes hablan sobre los beneficios de aprender a escuchar, tales como: aumentar el conocimiento, ganarse el respeto de los demás, aprender de las fortalezas de los demás, etc.

7. Resumen para el profesor

Cuando las personas comprendan profundamente el principio de escuchar, descubriremos que escuchar está en todas partes y está estrechamente relacionado con nuestras vidas. El aprendizaje es inseparable de la escucha, el trabajo es inseparable de la escucha y la vida es inseparable de la escucha. Con la ayuda de escuchar, puedes conocer las enseñanzas de los sabios, apreciar la esencia de la cultura y disfrutar de la belleza de la vida.

Compañeros, aprendamos a escuchar. Cuando podamos sentarnos tranquilamente, mirarnos con claridad, abandonar nuestra arrogancia y vanidad, inclinarnos ligeramente hacia adelante y mirarnos a los ojos alentadores, entonces lo haréis. tener ganancias inesperadas.

Trasciende a ti mismo

Propósito de la actividad:

Enseñar a los estudiantes a enfrentar su "miedo" interno y atreverse a desafiarse a sí mismos. El miedo muchas veces no proviene de lo externo; cosas, sino de cosas externas proviene de nuestro propio corazón. Como dice el refrán, el problema en sí no es el problema;

Preparación del material: una serpiente no venenosa, un caparazón de agua eléctrico lleno de agua, una palangana llena de agua fría y una toma de corriente.

Lugar de la actividad: Clase

Objetos aplicables: Miembros que a menudo sufren de miedo

Procedimientos de la actividad:

Actividad temática 1. Enfrentar el miedo y aprende a decir "no"

1. La maestra pidió a los estudiantes que enumeraran en un papel cinco cosas o cosas que más temían en su estudio y en su vida, y luego se comunicaron.

2. El profesor analizó y resumió qué era lo que más miedo tenían los estudiantes. Las respuestas más habituales eran miedo a las serpientes, miedo a no salir bien en una determinada materia... Entonces, de repente, el maestro sacó una serpiente de larga vida. Cuando los estudiantes vieron esto, se pusieron muy nerviosos e incluso contuvieron la respiración y se encogieron hasta convertirse en una bola. El maestro les dijo a los estudiantes que no tuvieran miedo y les dijo que se trataba de una serpiente no venenosa y que no mordería. Si no lo creen, por favor miren. El maestro primero hizo la demostración y se puso la serpiente alrededor del cuello. . En ese momento, la maestra sugirió que cualquier estudiante valiente podría acercarse y atrapar la serpiente.

3. Con el apoyo del maestro, el maestro elogió al primer estudiante que se acercó a intentarlo. Luego, bajo su guía, se pidió a cada estudiante que lo intentara uno por uno.

Puntos de discusión:

1. Entender que cuando sentimos miedo, en lugar de rendirnos al "miedo", debemos hacer un juicio racional.

2. El poder de superar el miedo sólo se genera cuando nos enfrentamos directamente a lo que tememos. Cuanto más pensamos en ello, más fuertemente bloquearemos nuestro potencial.

3. Centrarse en ejemplos específicos de cómo superar el "miedo".

Integridad e integridad

Antecedentes de la actividad

En vista de la situación real de los estudiantes en la clase, la mayoría de los estudiantes carecen de integridad en el trato con los demás y Sostienen diversos fenómenos sociales. El escepticismo afecta la salud mental y el desarrollo de los estudiantes, por lo que se diseña este tema.

Propósito de la actividad:

A través de actividades y experiencias psicológicas, permitir que los estudiantes se den cuenta de que la integridad es una virtud, se esfuercen por ser una persona honesta y cultiven la cualidad psicológica de la integridad. Clase de actividad: segundo grado de la escuela secundaria

Número de horas de actividad: una hora de clase

Enfoque de la actividad: guiar e inspirar a los estudiantes para que aclaren su comprensión de la integridad y cultiven la calidad psicológica de los estudiantes de integridad.

Preparación de la actividad:

1. Cada alumno recopila al menos un dicho, aforismo, lema o modismo famoso sobre la integridad. 2. Cada estudiante hace una estrella casera de cinco puntas y escribe un dicho, aforismo, lema o modismo famoso sobre la integridad en la parte posterior. 3. Prepare la historia "Vida y muerte" (Parte 1 y Parte 2) y el material didáctico. Diseño de experiencia: permita que los estudiantes experimenten la importancia de la integridad para las personas en la historia "Vida y muerte" y la actividad "Giving Integrity Stars". Proceso de la actividad:

(1) Introducir temas y crear escenarios

1. Presentar la historia "Vida y muerte" según la situación del lugar

2 . Los estudiantes cuentan emocionalmente la historia: "Vida y Muerte" (Parte 1).

3. El maestro preguntó: Estudiantes, ¿volverá Pease? Si ustedes fueran Pease, ¿qué harían? (Guía a los estudiantes para discutir posibles finales)

4. Estudiantes Continúe contando la historia "Vida y muerte" (Parte 2) (basada en las respuestas y la inspiración de los estudiantes).

5. Maestro: (1) ¿Qué piensas después de escuchar esta historia? (2) ¿Qué revela la historia sobre ser un ser humano (Integridad) (3) ¿Hay personas con integridad alrededor? ¿Crees que eres una persona honesta? ¿Por qué? (4) ¿Alguna vez te has encontrado con personas o cosas deshonestas? ¿Cómo te sentiste en ese momento?

(2) Inspira el pensamiento y guía la experiencia< /p >

1. ¿Sabes qué es la integridad? Nuestra nación china es una nación de etiqueta Desde la antigüedad, ha habido muchas citas, aforismos, máximas o modismos famosos sobre la integridad. ¿sabes?

2. El profesor resumió basándose en las respuestas de los estudiantes: Integridad significa no engañar a los demás. Debes trabajar duro para hacer lo que prometes a los demás. Como dice el refrán: “Las palabras deben convertirse en hechos. y los hechos deben ser resueltos.”: La honestidad es una virtud). 3. La maestra preguntó: ¿Cómo puedes ser una persona honesta? La historia de "El niño que gritó lobo" muestra que si no eres honesto, serás severamente castigado, incluso perdiendo la vida. ¿Estás dispuesto a ser una persona honesta? Entonces, que la integridad nos acompañe en los años venideros. (Presentación del curso: ¡Que la integridad nos acompañe!)

(3) Actividad: "Envía una estrella de integridad"

1. Profesor: Cada alumno tiene en su mano un pentágono Estrella , la llamamos "Estrella de la Integridad", que representa un deseo elevado y sentimientos verdaderos en lo profundo de nuestros corazones. Pida a los estudiantes que le den esta estrella de integridad a la persona que crea que más la merece y explique el motivo del regalo.

2. Reproduzca la música "Spring Wilds". Con música relajante, los estudiantes pueden moverse libremente y recibir "Integrity Stars" como obsequio. (Los maestros resaltarán, exagerarán la atmósfera y crearán escenas de acuerdo con la situación en el lugar en el momento oportuno).

3. Maestro: comparta este sentimiento de orgullo y felicidad con sus compañeros de clase que han ganado más estrellas de integridad. (Los maestros inspiran la educación de manera oportuna según la situación real)

4. Resumen del maestro: Estudiantes, no subestimen esta estrella, representa respeto y confianza. Has ganado orgullo y felicidad con tus palabras y hechos honestos, has ganado más amigos y oportunidades y te has allanado el camino hacia el éxito.

5. Presentación del material didáctico: La integridad es felicidad y la integridad es el catalizador del éxito.

6. Maestro: Es posible que algunos estudiantes no tengan ni una estrella. ¿Qué significa esto? Es posible que hayas roto la confianza con los demás y que hayas perdido la confianza de los demás en ti. Si quieres ser una persona honesta, levanta la mano y el maestro te dará una estrella de integridad. Espero que puedas cumplir tu promesa y ser una persona honesta a partir de hoy.

(Los estudiantes que recibieron regalos hablan de sus sentimientos)

(4) Conéctese con la realidad y oriente la práctica

1. Maestro: En la vida real, es posible que hayamos roto la confianza con nuestros amigos por diversos motivos., compañeros, profesores y familiares. El maestro cuenta un ejemplo de cómo romper la confianza y pide a los estudiantes que ayuden con ideas.

2. Maestro: ¿Parece que cuando rompemos la confianza, podemos y debemos enmendarnos a tiempo y usar nuestra sinceridad? para eliminar las dudas en los corazones de los demás. ¿Alguna vez has roto la confianza con tus padres o maestros? Por favor, habla con valentía.

3. Maestro: Los estudiantes que acaban de hablar son muy valientes. Usaron su honestidad para ganarse la oportunidad de corregir sus errores. A veces, no rompemos intencionalmente la confianza con los demás, sino que lo hacemos por razones objetivas. Piénsalo, ¿cuáles son las razones por las que rompemos la confianza con los demás? ¿Qué debemos hacer?

4. El profesor orienta según las respuestas de los alumnos. (Curso proporcionado: haga correcciones oportunas, escríbalas y deje que otros se lo recuerden...) (5) Hoy sabemos qué es la integridad y cómo ser una persona honesta. Creo que cada uno de nuestros estudiantes quiere ser honesto. persona. También creo que cada estudiante puede convertirse en una persona íntegra. ¡Que la integridad camine con nosotros en el futuro de la vida! ¡Choquemos los cinco entre nosotros y trabajemos duro para cumplir nuestras promesas juntos! los estudiantes chocan los cinco entre sí)

Postdata docente:

1. Selección del tema: este tema se basa en la situación real de los estudiantes en la clase, combinado con el tema de investigación científica. La "Psicología" de nuestra escuela "Investigación sobre el modelo de educación experiencial de clases de actividades de educación para la salud" se centra en el diseño y el proceso de la experiencia e intenta integrar orgánicamente la educación en salud mental y la educación moral. 2. Sentimientos durante la operación: (1) Las actividades y contenidos docentes se completaron básicamente de acuerdo con los procedimientos de diseño previo a la enseñanza y se logró el propósito. (2) La actividad refleja plenamente los requisitos de la clase de actividad de educación en salud mental de "experiencia psicológica". (3) En las actividades de enseñanza, se presta total atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes para participar, y los escenarios de problemas se combinan bien con las situaciones de tiempo y espacio en el lugar. Se presta atención oportuna a inspirar el pensamiento de los estudiantes y guiarlos. experiencias y asociaciones emocionales, y permitir a los estudiantes aprender desde lo más profundo de su corazón a sentir, a pensar. (4) Los procedimientos de enseñanza se pueden ajustar adecuadamente y se debe prestar más atención a exagerar la atmósfera para tocar los corazones de los estudiantes. En la enseñanza, no es necesariamente necesario brindar a los estudiantes conocimientos claros. Lo que es más importante es permitirles tener conocimientos y experiencias.

Historia adjunta: "Vida y Muerte"

1. Vida y Muerte (Parte 1) En el siglo IV a.C., un joven llamado Pío en Italia ofendió al cruel rey y fue Condenado a Después de ser ahorcado, pidió permiso al hijo filial Pease para volver a casa y despedirse de sus ancianos padres, pero nunca obtuvo el consentimiento del rey. En ese momento, su amigo Damon estaba dispuesto a cumplir temporalmente la sentencia por él y dijo: "Si Pease no regresa, yo puedo cumplir la sentencia por él, de esta manera, el rey aceptó de mala gana". Cuando llegó el momento de la ejecución, Pease no estaba a la vista. La gente se reía de Damon por ser tan estúpido que arriesgó su vida para garantizar la amistad. Damon fue llevado a la horca y la gente esperó en silencio la trágica escena. 2. Vida y Muerte (Parte 2) De repente, en este momento crítico, la figura de Pease apareció en la distancia. Estaba corriendo bajo la fuerte lluvia y gritó en voz alta: ¡Estoy de regreso! Abrazó a Damon con los ojos y se despidió definitivamente. En ese momento, toda la audiencia quedó atónita. Todos lloraban, animando a este par de amigos de vida o muerte. El rey también se conmovió y sorprendentemente perdonó a Pease. Dijo: "Veo en ti la virtud de la integridad y estoy dispuesto a dedicar todo lo posible para hacer amigos como este".

Devolver el amor de los padres

Objetivos de enseñanza:

1. Permita que los estudiantes comprendan el amor de sus padres por ellos mediante la comprensión de ejemplos específicos.

2. Guíe a los estudiantes para que retribuyan el amor de sus padres a su manera.

Enfoque docente: Los estudiantes pueden sentir realmente el amor de sus familias y saben cómo comprenderlas y cuidarlas.

Dificultades de enseñanza: Los estudiantes pueden sentir realmente el amor de sus familias y saber corresponder a ese amor.

Preparación docente:

1. Comprender la situación sencilla de los padres de los alumnos.

2. Música, materiales de vídeo

Preparación del estudiante antes de la clase:

1. Preparar una foto familiar.

2. Encuentra uno o dos regalos que te dieron tus padres.

3. Recuerda y comprende las cosas que a tus padres les importan y te aman. Puedes preguntar a tus familiares y vecinos cómo te querían tus padres cuando eras niño, y también puedes observarlos en la vida diaria.

Proceso de enseñanza:

Acción de gracias a los padres en la primera lección

1. Introducción al escenario

Reproduzca la canción "Only Mom is Good en el Mundo”, La voz aumentó de débil a fuerte, y el profesor entró a la clase tarareando suavemente.

1. Estudiantes, ¿saben el nombre de esta canción?

2. Cuando escuchan esta canción, ¿qué escenas aparecen en su mente?

3 Quién puede decirme qué tipo de emoción expresa esta canción?

2. Experiencia emocional

Estudiantes, solo madre es la mejor canción del mundo. Canten esta canción Qué felices somos. tener el amor de madre y qué desolador es perder el amor de madre. Nuestros padres nos dieron la vida y nos criaron. Han hecho muchas cosas por nosotros. El nombre de la historia es "El regalo de la madre".

(El ordenador pone música de fondo y la profesora cuenta cuentos con cariño)

"El regalo de mamá"

Había un niño el día que nació. su madre se fue. A partir de entonces, cada vez que veía a alguien recibiendo un regalo de su madre, se ponía muy triste: "¡Ah! Mi vida es tan miserable. Mi madre no tuvo tiempo de darme un regalo". Pensé en esto y me sentí triste de nuevo. El suelo lloró. Estaba vagando solo por la calle, con los ojos nublados por las lágrimas, y se topó con un anciano. El anciano no estaba enojado, pero preguntó con preocupación: "Niño, ¿por qué lloras?" El niño confió suavemente su dolor al anciano. Después de escuchar esto, el anciano dijo seriamente: "¡Niño, estás equivocado! ¡De hecho, tu madre te dejó el regalo más preciado, que debes apreciar!" "Entonces... ¿cómo podría no saberlo?" se sorprendió. El anciano acarició la cabeza del niño y dijo con sinceridad: "En primer lugar, mamá te ha dado el mundo entero como regalo desde el día en que naciste. ¿No es suficiente? Los ojos del niño de repente se iluminaron mientras escuchaba. El anciano continuó: "No sólo eso, madre también te dio ojos brillantes para observar el mundo; te dio oídos sensibles para escuchar el mundo; te dio piernas para viajar alrededor del mundo; te dio mis manos y te dejo". cambiar el mundo. ¿No es suficiente? El niño escuchó y se puso a pensar profundamente. El anciano agregó: "Hija, lo más importante es que tu madre te haya dado un corazón lleno de pasión. Eso es para que aprecies la vida y ames el mundo.

1. Pide a los estudiantes que lo hagan". sigue a los compañeros del grupo, cuéntame ¿cómo te sientes ahora después de escuchar la historia?

En la historia, la madre del niño le regaló el mundo entero desde el día que nació. Entonces, ¿qué pasa con el tuyo? ¿Tus padres también te lo dieron? Creo que es mucho más que eso. Desde simplemente llorar en pañales, hasta llamarnos padres por primera vez en un murmullo, hasta tropezar con nuestros piececitos por primera vez. La primera vez que vas al colegio con la mochila a la espalda, la primera vez que obtienes las notas de tus exámenes, la primera vez que dejas a tus padres... Quizás nunca te hayas dado cuenta de las innumerables primeras veces y de los sacrificios que han hecho tus padres. Este largo camino de crecimiento. Cuánto esfuerzo y amor se ha volcado en él. Nos brindaron su amor desinteresado. Compañeros, ¿lo habéis sentido?

2. Pide a los alumnos que te cuenten cómo suelen trabajar tus padres para ti. Primero, cuéntales a tus compañeros sobre tus padres en el grupo. o tres cosas. (Discusión en grupo)

3. ¿Cómo te sientes cuando cuentas historias sobre tus padres? ¿Cómo te sientes cuando escuchas a otros contar historias sobre tus padres?

4. Toma? Descubre el regalo que te dieron tus padres antes, recuerda la escena de ese momento y comparte tu alegría en ese momento con tus compañeros.

3. Estimular las emociones

1. Todo padre es genial y desinteresado. Cuidan bien de sus hijos y están dispuestos a darlo todo por sus hijos, sin importar lo dura que sea la vida. , no importa lo duro que trabajen, pueden superar las dificultades, vivir felices y trabajar felices. ¿Te gustaría presentar a tus padres a tus compañeros de clase? (Discutir en grupos pequeños)

2. ¿A quién le gustaría presentarles a sus padres y traer una foto familiar de su familia? (No nombras a nadie, sube al escenario automáticamente)

3. ¿Qué tipo de personas crees que son tus padres? ¿Cómo te sentiste cuando dijiste esta frase?

Amor? es una especie de dar, es una especie de disfrute. Cuando damos amor, disfrutamos de una especie de felicidad y alegría, disfrutamos la vida, disfrutamos la vida... Ten un corazón agradecido, agradece a tus padres por su gracia cariñosa y paga. Tus padres por su gracia protectora, paguemos a nuestros grandes padres con nuestro corazón.

Profesores y estudiantes hacen juntos ejercicios de lengua de signos: un corazón agradecido. (la computadora reproduce música)