¿Por qué gastamos mucho dinero y energía en entrenamiento de rehabilitación pero aun así obtenemos pocos resultados para nuestros hijos?

He conocido a muchos padres de niños con autismo y otras necesidades especiales. Cuando vienen a instituciones para recibir capacitación en rehabilitación, siempre preguntan al maestro con impaciencia: "¿Cuándo se recuperará mi hijo?". ¿Se necesita?" ¿Dejar hablar a los niños sin palabras? "Pagué tanto dinero, ¿cuántos meses pueden garantizar que los niños se llamarán mamá y papá?"

Algunos padres, en esta ciudad, dijeron: Escuché que había un maestro de capacitación en rehabilitación particularmente bueno en otra ciudad el mes pasado, así que seguí viajando con mis hijos, solo para esperar hasta que este maestro más famoso pudiera brindarles capacitación en rehabilitación, con la esperanza de que fuera efectivo de inmediato. preferiblemente con frecuencia. Se recuperó por completo después de ser tratado por un maestro famoso.

Cuando cada vez más padres y madres famosos finalmente aceptaron la cruel realidad de que sus hijos son autistas después de un período de sufrimiento, cayeron en un nuevo ciclo inevitable——

Cuando ¿Será eficaz la formación en rehabilitación de los niños? ¿Cuánto tiempo se tarda en recuperarse?

El resultado obvio de este tipo de ansiedad es gastar más tiempo, energía y dinero viajando entre instituciones de rehabilitación y maestros en varios lugares, para que los niños puedan esperar recuperarse mientras se ven obligados a recuperarse constantemente. Comúnmente conocido como "tratamiento de sobreintervención".

Es concebible que ese punto de partida no sea incorrecto en sí mismo, pero usar ciegamente el disfraz de "por el bien de los niños" y esencialmente convertir a los niños en "máquinas" experimentales realmente puede hacer que los niños se recuperen. ¿logrado? ¿Qué beneficios puede aportar en última instancia a los niños?

Una profesora de educación especial de una pequeña institución contó su experiencia:

Por estar ubicada en una ciudad de tercer nivel, está limitada por la economía, el nivel de las instituciones de rehabilitación y la capacidad de los maestros, y algunos padres no se han actualizado Hay mucho dinero y energía para ir a ciudades de primer nivel como Beijing, Shanghai y Guangzhou para cuidar a los niños para una rehabilitación a largo plazo, por lo que solo pueden llevar a los niños para formación de rehabilitación en instituciones locales de forma gratuita o solicitar subvenciones.

Sin embargo, este tipo de capacitación debe tener una desventaja, es decir, el tiempo y el efecto se reducirán considerablemente. Sin embargo, tal vez los padres aquí también se hayan unido a los grupos de padres de muchos padres famosos de la ciudad de primer nivel. y celebridades Después de frecuentes charlas, me inculcaron muchas ideas. Siento que las instituciones de rehabilitación y los maestros que utilizan el menor tiempo para hacer que los niños progresen rápidamente son los mejores. Incluso si cuestan 500 yuanes la hora. Hice que los niños autistas aprendieran a llamar a mamá y papá. Siento que todo vale la pena y es el mejor efecto.

Sin embargo, cuando el maestro llevó a los niños a un entrenamiento de escritorio individual, descubrieron que los niños siempre tenían grandes problemas emocionales, no podían quedarse quietos y muchas veces tenían dificultades para concentrarse. Distraído por la gente que lo rodea, atraído por las personas y las cosas, a menudo deja la mesa con sus juguetes favoritos y se arrastra hasta el suelo para jugar solo.

En este momento, si la madre del niño lo ve, culpará al maestro por no dejar que el niño se siente obedientemente en la mesa para entrenar el lenguaje y la cognición. También piensan que si un maestro lleva a los niños a jugar con juguetes en un ambiente natural, no está haciendo su trabajo correctamente e ignora por completo los intereses de los niños y la intención original del maestro de guiarlos descubriendo los intereses de los niños, mientras los obliga. llevar al niño de regreso al entrenamiento en la mesa.

Al mismo tiempo, aquellos niños que gastan mucho dinero para que sus hijos llamen rápidamente "papá, mamá" en realidad no tienen idea de quién es el padre y quién es la madre, y están A menudo se confunde acerca de la relación entre los personajes. Básicamente, simplemente imitan sin saber lo que quieren decir.

De hecho, la maestra también estaba muy angustiada. Una vez conversó con la madre, con la esperanza de mejorar la cognición y el lenguaje del niño guiando el interés del niño. A veces a los niños les gusta mucho construir bloques, por eso, al jugar juntos con bloques, en un ambiente libre o natural, deje que los niños guíen al maestro para que se integren juntos, a fin de enseñar sutilmente la cognición y el lenguaje.

Sin embargo, los padres obstinados solo reconocen el entrenamiento individualizado en la mesa. Incluso si el niño llora, se aferra o incluso lo sostiene, debe completar el lenguaje y el lenguaje individualizado. El entrenamiento cognitivo frente a la mesa, en sus mentes, siente que esto es lo mejor.

Debido a que creen en los padres de las ciudades de primer nivel del grupo WeChat y en las teorías de esos expertos, se ven obligados a acudir a grandes instituciones en ciudades de primer nivel debido a la incapacidad financiera y no tienen No les quedó más remedio que aceptar la formación de instituciones y profesores locales. En esta asimetría de información medio informada, pensaron que lo que vieron y oyeron eran los métodos de formación de rehabilitación más autorizados y profesionales. Sin embargo, sólo entendieron a medias y copiaron al gato del mundo. gato al tigre Al final, el tigre no fue lo opuesto al perro, lo que sofocó a quienes tenían ideas. Los métodos de enseñanza de los maestros han agravado de manera tangible e intangible los comportamientos estereotipados de los niños.

Por lo tanto, después de ingresar al círculo del autismo, a menudo verá algunos niños que han gastado mucho dinero y energía en llevar a sus hijos a hacer mucho entrenamiento de rehabilitación, pero tienen poco o ningún efecto. .

En primer lugar, ignoran o bloquean automáticamente el hecho de que cada niño es un individuo independiente con diferencias individuales, y siempre piensan que su hijo es el mejor, al menos no peor que otros niños. Por lo tanto, les resulta difícil aceptar psicológicamente que a pesar de haber pagado tanto, sus hijos han progresado muy lentamente, y luego contagian su resentimiento hacia los niños y los maestros.

En segundo lugar, existe uno de los mayores malentendidos en el entrenamiento de rehabilitación del autismo: cuando se trata de niños autistas, la mayoría de los padres invierten la causa y el efecto. Los más típicos son los mencionados anteriormente, que utilizan diversos medios indiscriminados para eliminar los llamados comportamientos repetitivos y estereotipados de los niños autistas y dejar que los niños hablen, pero las razones subyacentes del comportamiento y la falta de lenguaje, especialmente la educación familiar. indiferente y hace oídos sordos a las características físicas y mentales y a las necesidades reales de los niños.

Los problemas más comunes incluyen pero no se limitan a:

Los niños lloran y se quejan tan pronto como asisten a clases grupales.

A mi hijo no le gusta tomar leche, ¿qué debo utilizar en su lugar?

Si a tu hijo no le gusta bañarse, ¿cómo puedes hacer que se enamore del baño?

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Mi hijo tiene tres años y todavía no sabe bailar. ¿Cómo puedo hacer que baile?

¿Cómo enseñar a los niños sin lenguaje ni imitación?

Bla, bla, bla.

Aunque este tipo de problemas se dan en mayor o menor medida en niños con autismo, retrasos en el desarrollo y trastornos de integración sensorial, tienen una similitud: sólo quieren conseguir la solución más directa al problema, pero no lo hacen. Están dispuestos a explorar las razones de lo que ocurrió y la relación lógica detrás de esto, y no están dispuestos a calmarse y pensar en cómo resolver el problema esencial desde la raíz. Simplemente no preguntan "por qué". ".

Porque una vez rastreado el “por qué”, el gran motivo muchas veces proviene de los padres y de la educación familiar.

Solo entrenar una sola dificultad o resolver un solo problema sólo puede hacer mucho daño pero no ningún bien.

Asimismo, la ecolalia, los intereses especiales, etc. han sido tratados de forma similar y dura.

En tercer lugar, las diferentes formas en que el público trata a la gente común y corriente y a los autistas hacen que los autistas y sus familias se conviertan en un grupo de "humanos anormales" que están aislados del mundo.

Barry Presan, el autor original de "The Only You in the World", plantea un punto en el libro: si los padres miran los comportamientos estereotipados de las personas autistas de una manera diferente, los verán como dificultades. Los mecanismos normales de afrontamiento y las estrategias de comunicación razonables bajo la situación los verán desde una nueva perspectiva.

Yang Guangxue, traductor del libro, director del Centro de Investigación del Autismo de la Universidad Normal del Este de China y profesor de educación especial, también señaló que cuando a un niño se le da el nombre de autismo, parece que ya no tiene las características de un niño. Los atributos, intereses, pasatiempos, alegrías, etc. de los niños con un desarrollo típico parecen estar aislados de los de los niños autistas.

Al realizar actividades educativas para niños con desarrollo típico, no importa cuán rígidos sean los maestros, no importa cuán voluntarioso sea el sistema escolar, deben considerar los intereses de los niños hasta cierto punto, de lo contrario no cooperarán en absoluto con los niños; Los autistas son diferentes, porque Rara vez son capaces de expresar sus deseos e ideas, y se identifican como un grupo de pacientes (o directamente como un grupo especial de autistas), por lo que nadie quiere escuchar sus opiniones en serio, y todo lo que queda son "correcciones" directivas y "tratamiento" objetivados.

La "corrección" y el "tratamiento" no están mal en sí mismos y son necesarios, pero el error es que sólo "tratan los síntomas pero no la causa raíz", a su vez, en esta situación, la situación. También es muy difícil para los padres ser pasivos e indefensos, sin garantías políticas preferenciales relevantes y con dificultades para expresarse y responder en voz alta y receptiva, la educación de los niños autistas parece estar gravemente desconectada y sin poder conectarse con sus familias, la sociedad y la sociedad. todo el ecosistema.

Finalmente, si observamos la industria de la rehabilitación del autismo, el autismo no es un simple diagnóstico, sino una persona viva y real. Sin embargo, hay todo tipo de propaganda falsa y fanfarronería en el mercado que a menudo deja a los padres en una situación difícil. pérdida, muchos profesionales ven los comportamientos de los niños como caprichos y tratan de eliminarlos y "curarlos" como una máquina.

Por un lado, se debe a malentendidos sobre el autismo, y los métodos de intervención también son completamente erróneos. Este tipo de modelo de segmentación e intervención mecánica, naturalmente, no dará buenos resultados. La intervención en el autismo ha experimentado limitaciones y dificultades durante muchos años, y todavía no se ha roto realmente.

La mejor manera de ayudar a las personas autistas a desarrollarse mejor es comprenderlas verdaderamente, cambiar lo que hacen las personas y ser una persona pavimentada y calificada para su mejor vida y desarrollo.

Para los padres y madres estrella, lo que pueden hacer es brindarles a sus hijos oportunidades para elegir, en lugar de implementar violencia y coerción; mejorar la motivación de sus hijos y respetar sus ventajas, en lugar de implementar cambios externos; Que el estudio, el trabajo y la vida se llenen de diversión y risas en lugar de hacer sufrir a los niños.

Como dijo Barry Presan: No ignores la naturaleza humana de las personas autistas y no olvides tus instintos naturales como humanos. En lugar de pedir u obligar a las personas autistas a cambiar, es mejor que nosotros mismos. Especialmente nuestros padres, son los primeros en aprender a cambiar. Cuando nosotros y nuestros padres realmente cambiemos, las personas autistas también cambiarán.

Desde una perspectiva humanista y centrada en la persona, analizamos las experiencias únicas y los estilos de aprendizaje de las personas autistas, nos centramos en las relaciones interpersonales, la regulación emocional y el apoyo social, y diseñamos de forma integral programas de intervención para responder con flexibilidad a situaciones específicas, proporcionando casos vívidos y sugerencias específicas que invitan a la reflexión. Las personas autistas ya no serán las únicas en el mundo.

¡Al final, el dinero y la energía gastados por los padres serán valiosos y significativos!