Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de quinto grado

5 artículos sobre reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de quinto grado

Como docente del pueblo, debemos tener sólidas habilidades docentes a través de la reflexión docente, podemos mejorar efectivamente nuestra clase. experiencia, entonces ¿Alguien sabe cómo escribir una reflexión docente formal? A continuación se muestra la reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de quinto grado que recopilé para ustedes. ¡Espero que les guste!

Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del quinto grado (Parte 1 seleccionada)

Muchos de nuestros profesores han comenzado a mirar la nueva reforma curricular de manera racional y han comenzado a utilizar la crítica y la reflexión para dar a la enseñanza y la investigación de nuestra escuela una nueva vitalidad y hacer que la enseñanza sea verdaderamente maravillosa. Mirando hacia atrás en el trabajo docente de un semestre, se han logrado muchos logros, pero también hay muchas deficiencias. Me gustaría hablar sobre algunas reflexiones sobre la enseñanza del lenguaje pequeño basadas en mi experiencia personal y animar a todos los colegas.

(1) Ofrecer a los estudiantes un "aula emocional".

1. Un profesor de chino debe hacer que los estudiantes se sientan extremadamente "apasionados". El punto básico de cómo encarnar la "naturaleza humanista" de la asignatura de chino en las clases de chino radica en la "emoción". ¿Cómo puede un profesor sin pasión movilizar las emociones de los alumnos y hacer que aprendan con entusiasmo? ¡Muestre a los estudiantes un "yo apasionado" y acompáñelos durante cada "año ardiente"!

2. Respetar las “necesidades” y prestar atención a los “intereses”.

Estimular el interés de los estudiantes por aprender a través de una variedad de métodos durante el proceso de enseñanza, como demostraciones intuitivas, citas o suspenso inteligente... estimular su deseo y motivación por leer, y crear "Quiero aprender" y "Quiero aprender". Un ambiente de enseñanza positivo de "aprendizaje".

3. En las actividades docentes, debemos prestar atención a situar a profesores y alumnos en el texto, el autor y la situación, es decir, "involucrar emociones".

(2) Proporcionar a los estudiantes un "aula de comunicación".

En clases de chino anteriores, los estudiantes eran simplemente malos oyentes, sin nadie con quien hablar sobre "comunicarse". Debemos brindar a los estudiantes un aula de "comunicación" para realizar el "diálogo de texto", la "comunicación maestro-alumno" y la "comunicación estudiante-alumno".

(3) Ofrecer a los estudiantes un "aula abierta".

1. Dejar que los niños “se muestren”.

"La enseñanza no es sólo una forma de contar, sino más bien la experiencia, la exploración y la percepción del estudiante".

Por muy grande que sea el escenario para tu hijo, él podrá bailar de maravilla. ¿Qué es un aula? El aula es una zona dinámica donde arde la pasión y una plataforma para buscar conocimiento, crear, expresarse y experimentar el éxito. Es un lugar donde los estudiantes pueden crecer sanamente. El potencial de los estudiantes es ilimitado. La clave está en si los profesores les brindan a los estudiantes una plataforma lo suficientemente grande. La creatividad de los niños a veces va más allá de nuestra imaginación: cuando un maestro estaba enseñando "Cuervo bebiendo agua", entró en contacto con dos palabras similares, "pájaro" y "cuervo", "beber" y "sed". Esto siempre ha sido una dificultad en la enseñanza. La maestra pidió a los niños que pensaran por sí mismos y dieron esta respuesta: La comprensión de "wu": "wu" significa negro; Todo el cuerpo es negro, por lo que no podemos ver sus ojos.

En cuanto a la diferencia entre "beber" y "sed", los estudiantes dijeron lo siguiente: "Beber agua" requiere beber con la boca, y la boca debe estar bien abierta (la imagen ilustra la forma de "口" ), por lo que está al lado de la palabra "口"; "Sed" significa que quieres beber agua cuando tienes sed y no tienes que abrir la boca para beber agua, por lo que está al lado del agua en las tres en punto.

2. Prestar atención a la práctica y practicar y comprender el idioma en muchos aspectos.

El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los materiales didácticos no son más que ejemplos. Luego, después de utilizar buenos ejemplos para enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje, el siguiente paso debería ser mucha práctica. Sólo en la práctica se pueden consolidar y mejorar continuamente las habilidades de los estudiantes. ¡El maestro debe ser un pastor que lleve a los adorables niños a los pastizales más fértiles para que se diviertan! La maestra pidió a los estudiantes que expresaran sus sentimientos mediante el "hablado" y la "lectura", y la clase alcanzó el clímax en esta feroz colisión emocional.

(4) Problemas existentes

1. En el proceso de aprender chino, es necesario trabajar duro para desarrollar la capacidad lingüística, la capacidad de pensamiento, la capacidad de imaginación y la capacidad creativa de los estudiantes. , para que los estudiantes puedan dominar los métodos de pensamiento científico lo antes posible.

2. Guíe aún más a los estudiantes para que participen activamente en el aprendizaje exploratorio y aprendan chino a través de la práctica.

3. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes necesitan seguir mejorando.

4. Es necesario ampliar aún más el alcance lector de los estudiantes para cultivar sus sentimientos, desarrollar su personalidad y enriquecer su mundo espiritual.

5. Es necesario mejorar aún más la capacidad de aprendizaje integral de los estudiantes para permitirles debatir y expresar sus propias opiniones sobre temas de interés.

6. Reforzar la formación en escritura y mejorar el nivel de composición. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de quinto grado (Capítulo 2 seleccionado)

"Ballena" es un texto de lectura intensiva. Es un texto explicativo que introduce las características físicas, tipos y hábitos de vida de las "ballenas". . El texto es muy simple y los estudiantes pueden comprender rápidamente el contenido del texto y los métodos de explicación relacionados, como enumerar números, comparaciones, ejemplos, metáforas, etc.

El propósito de seleccionar este texto es permitir a los estudiantes comprender algunos conocimientos sobre las ballenas y aprender el método de expresión del autor. Al mismo tiempo, el interés de los estudiantes por explorar el mundo animal se puede cultivar mediante el estudio de este artículo.

1. Consulta la información y explora el mundo de las ballenas:

Al enseñar este texto, dejo completamente que los estudiantes aprendan por sí mismos. Primero, permita que los estudiantes busquen información relevante sobre las ballenas a través de varios canales, comprendan completamente todos los aspectos de las ballenas y se comuniquen dentro del grupo. Los estudiantes buscaron mucha información. Su información demostró plenamente que las ballenas son mamíferos y rápidamente resolvieron las dificultades de enseñanza de esta lección. Durante la clase, les pedí que se comunicaran más y les dijeran a todos en una oración cuál pensaban que era la oración más valiosa de sus materiales. El alcance de los informes de los niños ha ido mucho más allá del contenido del texto. Algunos niños descubrieron los diferentes tipos de ballenas y explicaron la diferencia entre las ballenas barbadas y las orcas a través de imágenes. Unos niños descubrieron el antepasado de la ballena y discutieron las condiciones de vida del antepasado de la ballena...

2. Escribe en la pizarra para aclarar las pistas del artículo:

Luego escribí en la pizarra. Se eligió el tema "Ballena". Al escribir en la pizarra, escribí la pregunta número "22" muy grande y deliberadamente la escribí en forma de dos "peces" para llevar a los niños al mundo marino. El tema "Ballena" también es muy amplio. Después de la observación, los niños dijeron que una de las características de las ballenas es su "grandeza". Esta es también la clave del primer párrafo natural. De esta manera, pedí a los niños que encontraran rápidamente otras características de las ballenas en el texto y las escribieran en la pizarra. Después de un rato, aparecieron en la pizarra "Evolución de las ballenas", "Tipos de ballenas", "Alimento de las ballenas", "Respiración de las ballenas", etc.

3. Deja de leer y lee por ti mismo:

Entonces los estudiantes podrán estudiar libremente los pasajes que les gusten y descubrir los métodos de escritura utilizados por el autor en cada párrafo. El primer niño dijo que disfrutó aprendiendo la parte "El sueño de la ballena" porque le gusta dormir. Entonces los niños a los que les gusta dormir leen esta parte con él. Al estudiar la sección "Evolución de las ballenas", los niños encontraron en el texto rastros de la vida de las ballenas: desde la tierra hasta el mar poco profundo y luego al océano. Al aprender la parte "Comida de ballenas", les pedí a las niñas que leyeran la parte sobre las ballenas barbadas y a los niños que leyeran la parte sobre las ballenas dentadas. Esto destacó la gentileza de las ballenas barbadas y la ferocidad de las ballenas dentadas. Cuando aprendí "La respiración de la ballena", les mostré dos recortes de papel: uno era una tira de papel gruesa y recta y el otro era delgado y alto, "El pescador inteligente". Los niños inmediatamente recordaron la columna de agua de la ballena y aprendieron. para identificar especies de ballenas.

Al enseñar esta parte, pido a los alumnos que mencionen el método de escritura utilizado por el autor.

4. Ampliar y usar la imaginación:

Finalmente, pedí a los niños que eligieran una sección natural y usaran un bolígrafo para dibujar la apariencia de su ballena favorita. La gente debe conocer el dibujo. de un vistazo qué segmento natural es y qué característica de la ballena es. Todos los niños dibujan muy bien. La mayoría de los niños dibujaron "las ballenas duermen", "las ballenas respiran" y "tipos de ballenas" en cuanto a "las ballenas son mamíferos", que es más difícil de expresar con dibujos, un niño primero dibujó una ballena grande y luego añadió algunas. En palabras, la siguiente imagen muestra una pequeña ballena, que es muy vívida. Al dibujar "Comida para ballenas", algunos niños dibujaron muchos peces pequeños y camarones corriendo apresuradamente para salvar sus vidas frente a la ballena, lo cual era una imagen animada e interesante.

La tarea después de esta clase es escribir una breve composición "Soy una cierta ballena". La composición debe explicar las características relevantes de las ballenas.

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Estoy enseñando. Descubrí que los niños estaban muy motivados para aprender. Debido a que habían consultado completamente los materiales antes de la clase, pensé que entenderían las partes que les resultaban difíciles de entender, como "Las ballenas son". mamíferos". Sabía por los dibujos de los niños que lo habían aprendido. Entiendo este texto. Hay algunas deficiencias en la enseñanza: por ejemplo, hay una desconexión entre aprender el texto y encontrar métodos de escritura, no hay suficiente tiempo para los niños dibujar y orientación insuficiente para los párrafos más difíciles.

Mi mayor beneficio al enseñar este artículo es que incluso los textos expositivos aburridos pueden hacer que los niños estén felices y dispuestos a aprender. Parece que mientras los profesores utilicen más cerebros en el diseño de la enseñanza, se podrán enseñar varios tipos de textos. El texto se vuelve vívido y fácil de aprender. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de quinto grado (Capítulo 3 seleccionado)

Ha finalizado el examen final del semestre de primavera del 20__ Con el fin de resumir experiencias y lecciones y orientar mejor el trabajo docente futuro. Ahora combine las preguntas del examen y las hojas de respuestas de los estudiantes. La situación se analiza de la siguiente manera.

1. Características de la prueba

Al observar las preguntas finales de la prueba, el contexto se establece principalmente a partir de siete aspectos para evaluar de manera integral los conocimientos y habilidades de los estudiantes.

Pregunta 1: Evalúa las habilidades de escritura de los estudiantes.

Pregunta 2: Evalúa la capacidad de los estudiantes para conectarse con la vida, usar nuevas palabras en contexto y usar el lenguaje.

Pregunta 3: Examine a los estudiantes individualmente: pronuncien correctamente los caracteres polifónicos que deben dominarse y las palabras que son fáciles de pronunciar mal en los hábitos dialectales; use rompecabezas de palabras y otras formas para analizar la estructura de los caracteres chinos; casi sílabas en palabras de uso común. Las palabras similares comprenden el significado básico de las palabras de uso común, incluido el significado de las palabras clave.

Pregunta 4: Evalúe el conocimiento de los estudiantes sobre el título del texto, el autor, la poesía y otros conocimientos literarios e históricos relacionados.

Pregunta 5: Examine la capacidad de los estudiantes para memorizar hermosos versículos y palabras clave del libro de texto que deben leerse, memorizarse y narrarse basándose en indicaciones contextuales.

Pregunta 6: Evalúe la capacidad de los estudiantes para resumir y extraer información en lectura independiente.

Pregunta 7: Evalúe la capacidad de escritura de los estudiantes.

Todo el conjunto de preguntas del examen sigue de cerca los materiales didácticos, presta atención a las condiciones reales de los estudiantes, diseña muchas preguntas abiertas, respeta plenamente las diferencias individuales de los estudiantes y se esfuerza por ampliar el espacio de los estudiantes en el preguntas limitadas, la flexibilidad del conocimiento es apropiada y el número de preguntas La dificultad es moderada y los puntos de la prueba son precisos, eliminando la renovación del formato de las preguntas de la prueba de idioma chino y la formulación de preguntas parciales, preguntas extrañas; y preguntas difíciles, y la cobertura de conocimientos es más amplia en comparación con los exámenes anteriores, interpreta las preguntas con mayor precisión. Es un excelente conjunto de preguntas de prueba integrales.

2. Situación básica

En este examen final, el número real de alumnos de referencia en mi clase fue 43, con una puntuación total de 3620 puntos, una media de 84 puntos, una puntuación máxima de 94,5 puntos y una puntuación mínima de 61 puntos, la tasa de aprobación es del 100%. La situación general ha mejorado significativamente en comparación con el semestre anterior. Me siento muy satisfecho después de la cosecha y algunos arrepentimientos se convertirán en la motivación y el objetivo para que mis hijos y yo estudiemos en el futuro.

3. Análisis de Respuestas

Pregunta 1: El contenido está seleccionado del Ejercicio 6 “Qing Ping Le Liu Pan Shan”. A juzgar por el artículo, la escritura de muchos estudiantes no es clara y ordenada, y con frecuencia aplican líquido corrector después de cometer errores, lo cual debe tomarse en serio.

Pregunta 2: Algunos estudiantes aún no pueden dominar las nuevas palabras de los textos de este semestre; un número considerable de estudiantes aún carecen de la capacidad de utilizar correctamente los materiales didácticos y el vocabulario en la vida diaria en el entorno establecido, y Es necesario mejorar su capacidad de uso del lenguaje.

Pregunta 3: Todo el contenido se deriva del libro de texto y todos son contenidos de capacitación clave destacados. Este libro de texto también requiere que los estudiantes lo dominen. A juzgar por las puntuaciones, los estudiantes tienen un buen conocimiento de la pronunciación y el vocabulario. Las principales razones por las que algunos estudiantes pierden puntos son: primero, no vieron claramente los requisitos al responder las preguntas y respondieron incorrectamente; segundo, no tenían una comprensión firme de la pronunciación y las palabras de los caracteres, haciéndolos engañosos y engañosos; Errores de juicio al responder las preguntas.

Pregunta 4: Algunos estudiantes aún no pueden captar con precisión conocimientos comunes sobre literatura e historia, como títulos de textos, autores y poemas.

Pregunta 5: El desempeño general de los estudiantes al responder las preguntas fue bueno. Algunos estudiantes perdieron puntos porque cometieron algunos errores tipográficos.

Pregunta 6: Análisis de la lectura. Me complace ver que a través del entrenamiento diario, las habilidades de muchos estudiantes para comprender, resumir y extraer información mejoran constantemente. Pueden leer el texto original, responder según sea necesario y perder menos puntos. Sin embargo, un pequeño número de estudiantes no son lo suficientemente buenos para “descubrir las actividades psicológicas de los personajes y luego captar las características de los personajes”.

La pregunta 7 es un ejercicio, que en general es bueno: los estudiantes pueden escribir de acuerdo con las indicaciones; el contenido escrito de la mayoría de los estudiantes es específico, los niveles de expresión son claros y las oraciones son fluidas; relativamente completo... Por supuesto,

Esto se debe al hecho de que las preguntas de ensayo se pueden elegir entre dos, lo que deja a los estudiantes espacio para elegir. El diseño de cada pregunta también es cercano. a la vida de los estudiantes, facilitándoles la escritura.

Sin embargo, no se pueden ignorar algunos problemas en las composiciones de algunos estudiantes: varios estudiantes escribieron fuera de tema, lo que indica que no fueron lo suficientemente serios al revisar el tema; algunos estudiantes escribieron con sencillez, carecieron de expresividad y tuvieron muchas malas oraciones; ' La escritura no era lo suficientemente buena. Estándar, la letra no es clara.

4. Algunas reflexiones

1. Fortalecer la enseñanza de palabras. En la enseñanza futura, debemos seguir utilizando las palabras como base y las oraciones como clave, fortalecer la enseñanza del idioma y cantar los cuatro pasos de "reconocimiento, comprensión, acumulación y aplicación" con los estudiantes.

2. Reforzar la formación lectora. A juzgar por la situación reflejada en el examen, algunos estudiantes carecen de capacidad de comprensión lectora, lo que demuestra que la capacidad de análisis de lectura de los estudiantes aún no es sólida. En el futuro, la enseñanza del idioma chino debe otorgar gran importancia a la práctica, fortalecer la capacitación y centrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes en lectura independiente, extracción de información, comprensión de palabras, comprensión de métodos de expresión y comprensión del contenido del texto, especialmente en el caso de textos narrativos. Déjese guiar para profundizar en el texto. Ingrese al mundo interior de los personajes y mejore efectivamente la eficiencia de la enseñanza de la lectura en chino.

3. Presta atención a la acumulación del lenguaje. "Psicología de la Educación" señala: "En el almacén de memoria de los niños, una rica reserva de materiales lingüísticos es una condición necesaria para comprender y utilizar la capacidad lingüística, y también es la base para mejorar la capacidad de pensamiento y los niveles de actividad intelectual. Esta 'reserva' significa , Significa recitar. Si no recitas, no podrás 'implantar' el lenguaje escrito estandarizado en la memoria e internalizarlo en tu propio idioma "A partir del próximo semestre, planeo intentar dominar el. idioma de mi patria y recitarlo El modelo de enseñanza chino es un medio de enseñanza, se adhiere al principio de combinar la acumulación del idioma y la práctica del chino, fortalece la formación en lectura y recitación de los estudiantes y promueve la acumulación en la lectura y la aplicación. Con el fin de lograr el propósito de ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer la acumulación de conocimientos.

4. Reforzar la formación en escritura. La composición es lo más difícil para los estudiantes de primaria al aprender chino. En el estudio diario, muchos estudiantes no están dispuestos a coger un bolígrafo y, a menudo, no tienen nada que escribir o decir cuando practican. Por lo tanto, es importante cultivar las habilidades de escritura de los estudiantes y estimular su deseo de escribir. Al mismo tiempo, expresar sentimientos verdaderos en una composición es más importante que palabras hermosas. Un artículo excelente es inseparable de los sentimientos verdaderos. Sólo los sentimientos verdaderos pueden impresionarte y las emociones expresadas pueden ser auténticas y creíbles. En resumen, la futura enseñanza de composición debe introducir a los estudiantes en la vida, permitirles escribir sobre las personas y las cosas que los rodean, expresar lo que hay en sus corazones y prestar atención a la palabra "real".

Cinco.Dos sugerencias

1. El formato de las preguntas del examen refleja la dirección de la reforma curricular, transmite el concepto de reforma curricular y resalta las características de la asignatura china. de gran importancia para nuestros profesores de primera línea. La enseñanza en el aula desempeña un importante papel rector. Por lo tanto, una vez que se determina la ideología rectora básica de la formulación de las preguntas de la prueba, no se puede cambiar a voluntad. Si se "renueva" con frecuencia, estaremos perdidos.

2. Este examen de idioma chino para estudiantes de secundaria y preparatoria requiere un trabajo de redacción adicional, lo que nos crea muchos problemas sin ningún motivo. ¡Media página extra les ahorraría mucho trabajo a los profesores! Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de la lengua china de quinto grado (Capítulo 4 seleccionado)

"El descubrimiento de la infancia" es un texto de lectura intensiva del octavo grupo de textos del segundo volumen del quinto Idioma chino de primaria. Es el texto más difícil de esta unidad.

En primer lugar, es volar en un sueño lo que desencadena el cuestionamiento. Cuestionar es el instinto de todos los niños de la escuela primaria, pero las preguntas que se hacen son diferentes. No es difícil para los niños comprender el cuestionamiento del "yo". Desde volar en un sueño hasta ver pequeños peces en el río, dar vueltas y vueltas y pensar detenidamente qué características tendrán los humanos en el presente y en el futuro, refleja el deseo de un niño de adquirir un conocimiento más profundo.

En segundo lugar, para el último párrafo natural del texto, respete los sentimientos de los niños y mire el problema desde la perspectiva del niño. Se creó un vínculo con este fin y un niño que respondió correctamente a la pregunta fue expulsado por la fuerza del aula. Experimentó la sensación de haber sido agraviado por su maestro en el viento frío. Por lo tanto, no explicamos demasiado sobre "los principales inventos y descubrimientos del mundo, y a veces enfrentan el peligro de expulsión y persecución", sino que dejamos que los niños sintieran el consuelo y el humor del autor. Al mismo tiempo, se recomienda que los niños lean las historias de Copérnico y otros científicos fuera de clase.

Reflexionando sobre esta clase, el quid del problema es que no se manejó adecuadamente la relación entre el papel rector del profesor en el aula y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. ¿Puede una clase como ésta ser de "laissez-faire"? ¿Cómo deberíamos entender que “el grado en que los estudiantes pueden alcanzar la iluminación es lo que son”? Creo que los profesores todavía deberían aprender a "buscar conflictos" y "provocar conflictos" en el aula.

Esto me planteó una buena pregunta en la que pensar: después de darles a los estudiantes espacio para la autonomía, ¿puede el maestro "simplemente entregar la clase con confianza?" ¿Qué tipo de preguntas debería hacer el maestro para guiarlos durante el proceso de lectura y discusión en grupo? ¿Los debates de los estudiantes se profundizan para que puedan “divertirse”? ¿Así debe ejercerse el papel rector del docente en el proceso de aprendizaje autónomo para favorecer el desarrollo de los estudiantes sin reducir el nivel de la tarea y desempeñar verdaderamente el papel de organizador y guía? Exploraré más a fondo este tema en futuras enseñanzas. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del quinto grado (Capítulo 5 seleccionado)

"El descubrimiento de la infancia" es un artículo que recuerda interesantes acontecimientos de la infancia. No será difícil entender este artículo. Siéntelo cuando lo leas por primera vez y te darás cuenta después de leerlo. Las lecturas clave, las discusiones y los intercambios se resolvieron rápidamente, pero surgieron problemas en el último enlace. Le pregunté: ¡Tú también has hecho muchos descubrimientos en tu vida! ¡Ven y habla de ello! Pero para mi sorpresa, el salón de clases que estaba animado en ese momento se quedó en silencio. Todos guardaron silencio. Lo vi en mis ojos y estaba ansioso en mi corazón: Puede que no sea un descubrimiento importante en la vida y en el estudio, sí, siempre y cuando. tal como se obtiene a través de su propio pensamiento y observación.

Pero todavía nadie levantó la mano no pude evitar sentir un poco de enojo. Justo cuando estaba a punto de explotar, una voz me advirtió: Cálmate, cálmate, no te enojes. ! ¿Qué hacer? En ese momento, una idea pasó por mi mente, ¿por qué no contar los descubrimientos de mi infancia para inspirar a los estudiantes? Entonces inmediatamente pensé en un artículo, es decir, las arañas construyen telas verticales en días lluviosos y telas horizontales en días soleados. Entonces les dijo a los estudiantes con una sonrisa: Bueno, ¡permítanme hablarles primero de un descubrimiento que hice en mi infancia! ¡bien! De repente, los ojos de toda la clase se volvieron hacia mí y lentamente dije: Cuando era niño, tan pronto como terminé de hablar, el salón de clases lentamente comenzó a murmurar.

En el aula, a menudo nos encontramos con situaciones en las que los estudiantes no piensan con fluidez ¿Qué debemos hacer? En primer lugar, los profesores deberían evitar enfadarse. Debes controlar tus emociones, controlar tus emociones con razón y mantener la calma. En segundo lugar, los profesores deben ser adaptables y afrontar situaciones inesperadas en el aula con flexibilidad.

Aunque podemos hacer todos los preparativos antes de la clase, por muy previsor que sea el profesor, es imposible predecir la ocurrencia de situaciones inesperadas en el aula por muy minucioso que sea el plan de lección, es imposible; diseñar con anticipación para situaciones inesperadas soluciones y pasos específicos. Debido a que el entorno de enseñanza no es completamente cerrado, sin mencionar que la enseñanza en el aula es una actividad de comunicación bidireccional entre profesores y estudiantes, es imposible para los profesores prever completamente el desarrollo del pensamiento y la comunicación emocional de los estudiantes.