Análisis de la prueba final de idioma chino de quinto grado

En el estudio diario, no podemos evitar los exámenes. Después del examen, debemos analizar el nivel de dificultad del examen. El siguiente es el análisis del examen final de chino de quinto grado que compilé. para leerlo y consultarlo!

1. Análisis de las preguntas del examen

El contenido de este examen de idioma chino es completo, la dificultad es moderada y presta atención a los conceptos básicos, la flexibilidad, la amplitud, la diversidad y extensión adecuada dentro y fuera del aula que pueda reflejar fielmente el conocimiento real del idioma chino por parte de los estudiantes. Las preguntas de la prueba se pueden dividir aproximadamente en cuatro partes. La primera parte es la acumulación y la aplicación, que incluye escribir poemas antiguos en silencio, leer pinyin chino para escribir caracteres chinos, elegir la pronunciación correcta, completar modismos y completar los espacios en blanco de poemas antiguos. llenar los espacios en blanco según el contenido del texto y acumulación extracurricular; la segunda parte es lectura, incluida la lectura en clase (1), lectura extracurricular (2), lectura extracurricular (3); En general, el número de preguntas es apropiado, los tipos de preguntas son variados y la cobertura es relativamente amplia. Las preguntas del examen prestan atención a la orientación correcta de las emociones, actitudes y valores, y están "orientadas al estudiante" para promover el desarrollo integral de los estudiantes.

2. Obtener resultados

***En este examen participaron 370 personas, con un índice excelente de 82 y un índice de aprobación de 100. Entre ellos, 304 fueron A-level, representando 82 personas de nivel B, representando 16; 5 estudiantes de nivel C, representando 1; después de revisar los exámenes, se encontró que las ventajas son: 1. La mayoría de los estudiantes tienen una buena comprensión de conocimientos básicos como como nuevos personajes y palabras, y los profesores conceden gran importancia a la enseñanza de conocimientos básicos, fortalecen la formación, la consolidación repetida y los esfuerzos incansables para que los estudiantes puedan captarlos firmemente. La escritura de los estudiantes ha mejorado enormemente. La mayoría de los estudiantes pueden tener fuentes correctas y líneas limpias y hermosas. 3. La mayoría de los estudiantes aprenden conocimientos extracurriculares de forma más activa y flexible, y su capacidad de aprendizaje ha mejorado significativamente.

3. Problemas existentes

Desde la perspectiva de todo el artículo, los estudiantes tienen una buena comprensión de la acumulación, la aplicación y los ejercicios, pero pierden más puntos en la lectura.

(1) Acumulación y aplicación

En esta parte no perdí muchos puntos, pero la mayoría de los errores fueron en la pregunta 3. Elige la pronunciación correcta, (1) "should " en la pronunciación del apellido "hay muchos errores (2) La "clave" se eligió incorrectamente y algunos estudiantes malinterpretaron los requisitos de las preguntas, que estaban indicados con marcas de verificación. La pregunta 6 llena los espacios en blanco según el contenido del texto. El quinto espacio en blanco es para completar una oración. Muchos estudiantes no lo terminaron. Esto está relacionado con una pregunta en la formación habitual. Para la pregunta 7, algunos estudiantes no examinaron la pregunta detenidamente e hicieron lo requerido. Solo usaron una oración para presentar por qué les gustó. En toda la sección de acumulación y aplicación se perdieron muchos puntos por errores tipográficos. Esto nos recuerda que debemos enfatizar una y otra vez en el futuro para resaltar las áreas propensas a errores.

(2) Lectura

1. Lectura en clase

Este breve artículo es un extracto del texto "Lin Chong vence al profesor Hong con un palo" Principalmente prueba la capacidad de los estudiantes para leer pasajes breves en clase. Para la pregunta 2, observa las características de las palabras y escribe dos de ellas. El segundo grupo está en formato AABC y algunos estudiantes no lo completaron o lo completaron incorrectamente. Pregunta 3: ¿En qué aspectos de los personajes se centra el autor y describe en detalle? Algunos estudiantes no entendieron cómo responder las preguntas y la mayoría dieron respuestas incompletas.

2. Lectura extracurricular

En esta prueba, se diseñaron dos ensayos extracurriculares para la lectura de textos, lo que evaluó la lectura de ensayos extracurriculares de los estudiantes, que fue más fuerte que la capacidad de lectura de textos. ensayos de clase, los tipos de preguntas involucradas son flexibles. El desempeño de los estudiantes en la hoja de respuestas fue aceptable. Pudieron leer los pasajes con atención, pero sus conocimientos no fueron profundos, su comprensión no fue lo suficientemente exhaustiva y su resumen no fue lo suficientemente completo. Especialmente Ensayo (3) sufrió la pérdida de puntuación más grave de todo el ensayo. La pregunta 12 comprende la palabra "enseñar con palabras y hechos". Los estudiantes generalmente comprenden el significado de la palabra según el contexto, pero no pueden expresarlo. La pregunta 13 resume tres cosas, pero el resumen del estudiante no es el adecuado. Las preguntas 14 y 5 evalúan la revisión y la flexibilidad de los estudiantes. La respuesta real está en el texto y las dos preguntas pueden tener la misma respuesta, pero los estudiantes también pierden puntos. La lectura en chino se centra en el proceso y en el proceso se desarrolla la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Estos son asuntos a los que los profesores deben prestar atención en la enseñanza futura.

(3) Composición

Después de que los estudiantes revisan cuidadosamente las preguntas, no es difícil encontrar que este escrito trata sobre el texto que han aprendido. Después de leer, escriben sus verdaderos sentimientos. .

Sin embargo, cuando los estudiantes escribían ensayos, no captaban bien el tema; algunas de las grandes cantidades de texto introducían el contenido del texto y no expresaban sus verdaderos sentimientos. Es necesario mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Las composiciones de algunos estudiantes tienen emociones superficiales y muchos de sus ejercicios no se combinan con la realidad de su propia vida para expresar su comprensión y sus conocimientos únicos. Esto muestra la falta de acumulación en la vida de los estudiantes. Muchos estudiantes pobres cometen muchos errores tipográficos y no pueden utilizar los signos de puntuación correctamente.

4. Medidas de mejora

1. Debemos seguir prestando atención a la alfabetización y la acumulación. En esta prueba, la parte de alfabetización y acumulación obtuvo la puntuación más alta, lo que indica que los estudiantes tienen la mejor comprensión. No podemos relajarnos en este sentido, debemos seguir prestando atención a la alfabetización y la acumulación, y animar a los estudiantes a memorizar grandes secciones de textos y textos completos. A partir del perfeccionamiento de la enseñanza en el aula, fortaleceremos todos los aspectos de la enseñanza, profundizaremos en los materiales didácticos, mejoraremos los métodos de enseñanza y nos centraremos en la orientación del estudio.

2. Desarrollar habilidades de lectura basadas en el aula. La parte de lectura siempre ha perdido puntos seriamente, y este examen no es una excepción. La mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes debe basarse en el aula y los libros de texto, en lugar de depender de una gran cantidad de ejercicios de lectura fuera de clase. La enseñanza de clases de lectura intensiva debe brindar orientación sobre los métodos de aprendizaje basados ​​en las características de los libros de texto; la enseñanza de clases de lectura superficial debe ser más directa, permitiendo a los estudiantes aprender de forma independiente utilizando los métodos aprendidos en las clases de lectura intensiva. Para cultivar las habilidades básicas de lectura de los estudiantes, la primera es la capacidad de captar el contenido ideológico del texto en su conjunto, la segunda es la capacidad de apreciar el significado de palabras y oraciones, la tercera es la capacidad de comprender el método de expresión de el texto, y el cuarto es la capacidad de hacer y responder preguntas por uno mismo.

3. En la enseñanza de las tareas, debemos trabajar duro para guiar la revisión cuidadosa de las preguntas, los arreglos estructurales, la expresión de sentimientos verdaderos y el orden de las palabras. Debemos ser capaces de expresar nuestros propios sentimientos, evitarlos. errores tipográficos y continuar comprendiendo los estándares de escritura de los estudiantes.

4. Aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. En el futuro, debemos aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Primero, se debe guiar a los estudiantes para que estén en un estado de pensamiento proactivo en clase. Segundo, los estudiantes fuera de clase pueden tomar la iniciativa para leer, acumular, completar tareas. y ampliar su aprendizaje.

5. Promocionar a los estudiantes promedio, generar estudiantes sobresalientes y transformar a los de bajo rendimiento. A través del índice de calificaciones, se puede ver que existe una gran diferencia entre los estudiantes de bajo rendimiento y los estudiantes sobresalientes. En algunas clases, es debido a estos estudiantes que el desempeño de toda la clase se ve afectado.