Plan de implantación de la actividad docente e investigadora temática

Para garantizar que las cosas o el trabajo se lleven a cabo de manera ordenada y efectiva, a menudo es necesario formular un plan con anticipación. El plan es un plan escrito con gran operatividad. Entonces, ¿cómo formular un plan científico? El siguiente es el plan de implementación de las actividades temáticas de enseñanza e investigación que he recopilado para usted, espero que le resulte útil. Plan de implementación 1 para actividades temáticas de enseñanza e investigación

1. Ideología rectora

Con el fin de implementar concienzudamente las "Opiniones rectoras sobre la realización integral y profunda de la enseñanza temática" de la Oficina de Educación de la ciudad de Daan. y actividades de investigación" y "Aulas de escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Daan" De acuerdo con el espíritu del documento "Plan de reforma docente", nuestra escuela lleva a cabo una reforma docente en profundidad en las aulas, tomando como líder la enseñanza y la investigación temáticas, utilizando la investigación. promover la enseñanza y la enseñanza para ayudar a la investigación. La enseñanza y la investigación y la enseñanza se promueven mutuamente y mejoran juntas, y utilizan la enseñanza y la investigación temáticas como enfoque para el crecimiento profesional de los docentes.

En las actividades temáticas de enseñanza e investigación, se ayuda a los docentes a resolver los problemas más apremiantes y de futuro en la enseñanza en el aula, y a identificar muchos de sus propios problemas ideológicos que afectan su desarrollo personal, liberándose en gran medida. potencial, participar activamente en actividades temáticas de docencia e investigación, y asegurar que todos sean investigadores, todos tengan un tema de docencia e investigación y todos tengan resultados de docencia e investigación. Esto forma un mecanismo de actividad de enseñanza e investigación y un modelo para la cooperación, la comunicación, la discusión y el intercambio entre profesores.

2. Contenidos de la investigación

1. Los problemas educativos y docentes o las confusiones con valor investigativo generados durante el proceso docente regular se utilizan como línea principal de enseñanza e investigación temática para promover el desarrollo. del trabajo docente.

2. Utilizar ejemplos de lecciones como medio para liderar el desarrollo profesional de los docentes y mejorar su capacidad para adaptarse a los cambios curriculares.

3. Orientar a los docentes para que reflexionen proactivamente sobre su proceso de práctica docente, exploren activamente problemas prácticos en el proceso de enseñanza y mejoren continuamente sus habilidades educativas y docentes.

Objetivos de trabajo

1. Mejora teórica

Guiados por la nueva reforma curricular, organizar a los docentes para que estudien seriamente las teorías educativas modernas, armar sus mentes con nuevas ideas, y Estudiar mientras estudias, aprender y mejorar mientras estudias. Permitir a los profesores corregir sus pensamientos educativos, actualizar aún más sus conceptos educativos, establecer una perspectiva correcta sobre la educación y los estudiantes, mejorar los métodos de enseñanza, transformar los modelos de aprendizaje de los estudiantes, cultivar el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación de los estudiantes, y sentar las bases. para el desarrollo permanente de los estudiantes.

2. Prestar atención a los estudiantes

La enseñanza y la investigación temáticas deben estar orientadas a todos los estudiantes, adecuadas a las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes, explorar métodos de enseñanza en el aula que permitan a cada estudiante desarrollarse plenamente. Desarrollar y realizar la enseñanza en el aula. Efectividad de la enseñanza.

3. Mejora de las capacidades

Tomando la práctica docente en el aula como vehículo y a través de la interacción y comunicación profesor-profesor, se mejoran las capacidades de enseñanza e investigación de los profesores en el aula.

4. Resumir los resultados

Resolver los problemas y confusiones existentes en la nueva reforma curricular a través de la enseñanza e investigación temáticas, resumir la experiencia exitosa de la enseñanza en el aula, formar diferentes métodos de enseñanza para diferentes tipos de cursos y resumir el modelo de enseñanza eficaz adecuado de nuestra escuela.

3. Estrategias de implementación

(1) Fortalecer el liderazgo y clarificar responsabilidades.

Para llevar a cabo las actividades temáticas de enseñanza e investigación en nuestra escuela de manera sólida y ordenada, la escuela ha establecido un grupo de liderazgo temático de enseñanza e investigación con el director como líder y el director docente y el líder del equipo docente e investigador como miembros.

1. Tema del grupo director de trabajos docentes e investigadores.

Líder del equipo: Gong Changhe

Líderes adjuntos del equipo: Xiao Jiyan, Cai Shuang, Wang Guangquan, Li Baixiang

Miembros del equipo: Líderes del equipo de enseñanza e investigación de diversas disciplinas.

2. División específica del trabajo.

Director Xiao: Grupo de Lengua China, Grupo de Música, Deportes y Artes

Director Cai: Grupo de Matemáticas, Grupo de Política, Historia y Geografía

Wang Guangquan: Extranjero Grupo de Idiomas

Li Baixiang: Grupo de Física, Química y Biología

(2) Fortalecer la gestión e implementarla de manera efectiva.

1. Cada grupo de docencia e investigación formulará cuidadosamente planes de actividades docentes e investigadores temáticos viables y planes personales. La Secretaría de Docencia deberá organizar a los líderes de cada grupo de docencia e investigación para discutir y determinar los temas de docencia e investigación dentro de sus propios grupos y formular planes temáticos de docencia e investigación. Bajo la guía del grupo de liderazgo temático de enseñanza e investigación de la escuela, implementamos concienzudamente el plan de trabajo, implementamos el plan de actividades y completamos las tareas de enseñanza e investigación.

2. Los responsables de cada grupo de docencia e investigación y los docentes deberán implementar estrictamente las siguientes normas durante el proceso de docencia e investigación temática.

(1) Cada grupo de docencia e investigación deberá completar el selección del tema y formulación del plan de actividades del tema a tiempo.

(2) Seguir estrictamente los pasos de implementación del trabajo temático de enseñanza e investigación, organizar a los docentes para que realicen actividades de escucha y evaluación en torno al tema y completar cuidadosamente los registros de las actividades temáticas de enseñanza e investigación.

(3) Cada líder de equipo de enseñanza e investigación debe organizar a los docentes de este grupo para llevar a cabo una serie de actividades de enseñanza e investigación, como preparación colectiva de lecciones, conferencias, evaluación de lecciones, reflexión y comunicación. También es responsable de organizar y supervisar a los profesores para que escriban, organicen, recopilen y presenten materiales relevantes.

(4) Los miembros del grupo líder de enseñanza e investigación temática a menudo deben profundizar en la primera línea de la enseñanza, participar en todos los aspectos de las actividades de enseñanza e investigación temáticas, organizar una serie de actividades como lecciones preparación, conferencias, debates, reflexiones e intercambios, etc., y controlar estrictamente, fortalecer la supervisión y ejecutar eficazmente el trabajo temático de enseñanza e investigación.

Pasos de implementación

1. Determinar el tema y formular el plan temático, del 27 de febrero de 20xx al 5 de marzo de 20xx, enfocándose en "bajo la guía de los maestros, el desarrollo de métodos de aprendizaje de los estudiantes” Con el tema “Transformación”, los líderes de cada grupo de enseñanza e investigación determinaron los subtemas de sus grupos y formularon planes temáticos de actividades.

2. Aprendizaje de temas especiales, etapa de verificación en el aula, 6 de marzo de 20xx - 28 de mayo de 20xx

(1) El equipo docente e investigador organizó "una actividad de clase abierta para cada persona". " ", concertar la fecha de la clase abierta, el orador, los temas y los horarios de clase con anticipación, e informar a la Oficina de Asuntos Académicos para su inspección, enfocándose en los subtemas y estándares de evaluación del aula estudiados por el profesor.

(2) Cada grupo recomienda un profesor para impartir una clase abierta de docencia e investigación a nivel escolar.

4. Resumen de etapa y etapa de informe de resultados, 1 de junio de 20xx - 1 de julio de 20xx (1) Combinado con las actividades temáticas de evaluación del trabajo de enseñanza e investigación de la Oficina de Educación, resumir y organizar cuidadosamente los informes de resultados.

(2) Continuar realizando actividades de investigación temática y completar cuidadosamente el "Registro de actividades de docencia e investigación temáticas".

5. Medidas de salvaguardia

1. Se cuenta con liderazgo organizacional.

Para llevar a cabo las actividades de docencia e investigación temáticas en nuestro colegio de manera sólida y ordenada, el colegio ha establecido un grupo de trabajo de docencia e investigación temática con el director como líder y el director docente y el líder del equipo docente e investigador como miembros.

2. Los fondos están garantizados.

La escuela proporciona garantía material y apoyo financiero para actividades temáticas de docencia e investigación. Establecer una sala electrónica de preparación de lecciones y solicitar libros relacionados con temas de enseñanza e investigación y publicaciones de teoría educativa.

3. Se cuenta con una gestión de procesos.

La escuela realiza un seguimiento de todo el proceso del "trabajo temático de docencia e investigación" del equipo de docencia e investigación y de los profesores para garantizar que el trabajo en cada etapa se implemente.

4. Existen medidas de recompensa y castigo. Los grupos de enseñanza e investigación que lleven a cabo actividades eficaces de enseñanza e investigación recibirán una recompensa de 1.000 yuanes, y los profesores que realicen cursos de enseñanza e investigación a nivel escolar recibirán un punto extra al evaluar sus calificaciones profesionales. Plan de Implementación 2 de las Actividades Temáticas de Docencia e Investigación

1. Ideología Rectora

Con el fin de implementar concienzudamente los requisitos del informe administrativo del Departamento de Educación para “destacar la docencia e investigación temáticas y mejorar la eficacia de la enseñanza y la investigación regulares ”, nosotros La escuela ha llevado a cabo una reforma profunda de la enseñanza en las aulas, tomando como líder la enseñanza y la investigación temáticas, utilizando la investigación para promover la enseñanza y la enseñanza para ayudar a la enseñanza, la investigación y la enseñanza. unos a otros y mejorar juntos, y utilizar la enseñanza y la investigación temáticas como forma de liderar el crecimiento profesional de los docentes.

En las actividades temáticas de enseñanza e investigación, se ayuda a los docentes a resolver los problemas más apremiantes y de futuro en la enseñanza en el aula, y a identificar muchos de sus propios problemas ideológicos que afectan su desarrollo personal, liberándose en gran medida. Potencial, participar activamente en actividades temáticas de docencia e investigación, para que todos sean investigadores, todos tengan un tema de docencia e investigación y todos tengan resultados de docencia e investigación. Esto forma un mecanismo de actividad de enseñanza e investigación y un modelo para la cooperación, la comunicación, la discusión y el intercambio entre profesores.

2. Contenidos de la investigación

1. Los problemas educativos y docentes o las confusiones con valor investigativo generados durante el proceso docente regular se utilizan como línea principal de enseñanza e investigación temática para promover el desarrollo. del trabajo docente.

2. Utilizar ejemplos de lecciones como medio para liderar el desarrollo profesional de los docentes y mejorar su capacidad para adaptarse a los cambios curriculares.

3. Orientar a los docentes para que reflexionen proactivamente sobre su proceso de práctica docente, exploren activamente problemas prácticos en el proceso de enseñanza y mejoren continuamente sus habilidades educativas y docentes.

3. Objetivos de trabajo

1. Mejora teórica

Guiados por la nueva reforma curricular, organizar a los docentes para que estudien seriamente las teorías educativas modernas y armen sus mentes con nuevas ideas, estudiar en el estudio, aprender y mejorar en el estudio. Permitir a los profesores corregir sus pensamientos educativos, actualizar aún más sus conceptos educativos, establecer una perspectiva correcta sobre la educación y los estudiantes, mejorar los métodos de enseñanza, transformar los modelos de aprendizaje de los estudiantes, cultivar el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación de los estudiantes, y sentar las bases. para el desarrollo permanente de los estudiantes.

2. Prestar atención a los estudiantes

La enseñanza y la investigación temáticas deben estar orientadas a todos los estudiantes, adecuadas a las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes, explorar métodos de enseñanza en el aula que permitan a cada estudiante desarrollarse plenamente. Desarrollar y realizar la enseñanza en el aula. Efectividad de la enseñanza.

3. Mejora de las capacidades

Tomando la práctica docente en el aula como vehículo y a través de la interacción y comunicación profesor-profesor, se mejoran las capacidades de enseñanza e investigación de los profesores en el aula.

4. Resumir los resultados

Resolver los problemas y confusiones existentes en la nueva reforma curricular a través de la enseñanza y la investigación temáticas, resumir la experiencia exitosa de la enseñanza en el aula y formar diferentes métodos de enseñanza para diferentes tipos de cursos.

4. Estrategias de implementación

(1) Fortalecer el liderazgo y clarificar responsabilidades.

Para llevar a cabo las actividades temáticas de enseñanza e investigación en nuestra escuela de manera sólida y ordenada, la escuela ha establecido un grupo de liderazgo temático de enseñanza e investigación con el director como líder y el personal de enseñanza e investigación. director y jefe de equipo docente e investigador como vocales.

Grupo líder temático de enseñanza e investigación:

Líder del equipo: Zhang Xu Liu Zhe

Líder adjunto del equipo: Lu Caixia

Miembros del equipo : Líderes de cada equipo docente e investigador

(2) Fortalecer la gestión e implementar de manera efectiva.

1. Cada grupo de enseñanza e investigación discute y determina cuidadosamente el tema de enseñanza e investigación dentro del grupo y, bajo la guía del grupo de liderazgo de enseñanza e investigación temático de la escuela, implementa concienzudamente el plan de trabajo, implementa la actividad. planificar y completar las tareas docentes e investigadoras.

2. Los responsables y docentes de cada grupo de docencia e investigación deberán implementar estrictamente las siguientes normas durante el proceso de docencia e investigación del tema.

(1) Cada grupo de docencia e investigación completa el tema trabajo de selección a tiempo.

(2) Siga estrictamente los pasos de implementación del trabajo de enseñanza e investigación del tema, organice a los maestros para que realicen actividades de escucha y evaluación en torno al tema y complete cuidadosamente los registros del trabajo de enseñanza e investigación del tema.

(3) Cada líder de grupo de enseñanza e investigación debe organizar a los docentes de su grupo para realizar una serie de actividades de enseñanza e investigación como conferencias, evaluaciones de clases, reflexiones, intercambios, etc., y ser responsable de organizar y supervisar a los maestros para escribir y organizar materiales relevantes y recopilar y enviar materiales.

(4) Los miembros del grupo líder de enseñanza e investigación temática a menudo deben profundizar en la primera línea de la enseñanza, participar en todos los aspectos de las actividades de enseñanza e investigación temáticas, organizar una serie de actividades como lecciones preparación, conferencias, debates, reflexiones e intercambios, etc., y controlar estrictamente, fortalecer la supervisión y ejecutar eficazmente el trabajo temático de enseñanza e investigación.

(3) Pasos de implementación

1. Determine el tema y formule el plan temático. 1 de septiembre de 20xx - 16 de septiembre de 20xx. Cada líder de equipo de enseñanza e investigación organiza a los profesores para determinar subtemas e iniciar el estudio teórico.

2. Aprendizaje de temas especiales, etapa de verificación en el aula. 11 de noviembre de 20xx - 24 de noviembre de 20xx. La Oficina de Docencia e Investigación organiza "una actividad de clase abierta por persona" y acuerda con antelación la fecha, el profesor, los contenidos docentes y el lugar de impartición. El equipo docente e investigador realiza actividades de escucha y evaluación de conferencias.

3. Etapa de resumen de etapa y reporte de resultados. 25 de noviembre de 20xx - 6 de enero de 20xx. Los profesores reflexionan individualmente sobre su participación en actividades temáticas de enseñanza e investigación y se comunican y debaten dentro del grupo de enseñanza e investigación. Luego, el líder del equipo de docencia e investigación resumirá y reflexionará sobre el progreso de las actividades temáticas de docencia e investigación del grupo.

5. Medidas de salvaguardia

1. Se cuenta con liderazgo organizacional.

Para llevar a cabo las actividades de docencia e investigación temáticas en nuestra escuela de manera sólida y ordenada, la escuela ha establecido un grupo de trabajo de docencia e investigación temática con el director como líder del equipo, el grupo de investigación docente. director, y el líder del equipo docente e investigador como miembros.

2. Se cuenta con una gestión de procesos.

La escuela realiza un seguimiento de todo el proceso del "trabajo temático de docencia e investigación" del equipo de docencia e investigación y de los profesores para garantizar que el trabajo en cada etapa se implemente.

Plan de implementación 3 de actividades temáticas de enseñanza e investigación

Para implementar el aviso de la escuela sobre la creación de actividades eficientes de enseñanza e investigación temáticas en el aula basadas en el desarrollo de los estudiantes, combinado con la situación real del Grupo de Investigación Geography Voyage, el Las actividades del Grupo de Investigación de Viajes Geográficos están especialmente formuladas.

1. Ideología rectora:

Establecer el principio de educar a las personas, tomando como guía la educación de calidad, tomando a los docentes como cuerpo principal y tomando el aula como base, para estudiar. y resolver problemas en la enseñanza en el aula Preguntas prácticas. La selección y el diseño de los conceptos, métodos y modelos de enseñanza en el aula de los docentes deben centrarse en este tema. Abordar a todos los estudiantes, promover el desarrollo de los estudiantes y enseñar bien a todos los estudiantes debe convertirse en la filosofía de enseñanza de todos los docentes.

2. Objetivos de la actividad:

A través de esta actividad, cambiaremos gradualmente la tendencia de la enseñanza en el aula a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos, para que los estudiantes puedan formar una actitud de aprendizaje proactiva. y permitir a los estudiantes adquirir conocimientos y conocimientos básicos. El proceso de habilidades básicas también se convierte en el proceso de aprendizaje y formación de valores correctos.

Cambiar la situación en la que la enseñanza en el aula se centra demasiado en el conocimiento de los libros, fortalecer la conexión entre el contenido de la enseñanza y la vida de los estudiantes, la sociedad moderna y el desarrollo tecnológico, prestar atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y seleccionar conceptos básicos. Conocimientos y habilidades esenciales para el aprendizaje permanente.

Cambiar el énfasis en el aprendizaje receptivo, la memorización de memoria y el entrenamiento mecánico en la enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan participar activamente, estar dispuestos a explorar, ser diligentes al hacer las cosas y concentrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes. Recopilar y procesar información, adquirir capacidad para adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, y tener capacidad para comunicarse y cooperar.

Hacer que la enseñanza en el aula esté orientada a la educación, prestar atención a las necesidades de autodesarrollo y mejora de los estudiantes, la personalidad de los nuevos estudiantes, movilizar el entusiasmo subjetivo de los estudiantes, promover el pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes y cultivar a los estudiantes. ' Conciencia subjetiva y espíritu innovador.

3. Contenido de la actividad:

1. De acuerdo con el espíritu escolar, formular un plan de implementación para esta actividad, aclarar la dirección de la enseñanza y la investigación y realizar una reunión de movilización para aclarar el propósito y la comprensión de todos.

2. El grupo de docencia e investigación estudia colectivamente los temas de docencia e investigación del grupo de docencia e investigación y formula un modelo de enseñanza. Al mismo tiempo, los docentes deben combinar el plan de implementación, los temas de docencia e investigación. del grupo docente e investigador y de sus propias actividades docentes para formular planes personales de aprendizaje y formación, y plasmarlos en la práctica Casos docentes y reflexiones docentes, resumiendo y mejorando la experiencia de la práctica docente.

3. Los profesores preparan lecciones colectivamente y discuten cómo crear un aula eficiente.

4. Los profesores dan conferencias, evalúan colectivamente lecciones, identifican problemas y estudian soluciones.

4. Proceso de la actividad

1. Preparen lecciones colectivamente el lunes y discutan el mejor plan.

2. Asistir a clase el viernes por la mañana.

2. Evaluar las clases del viernes por la tarde para identificar problemas existentes y resumir experiencias. Plan de implementación 4 de las actividades temáticas de enseñanza e investigación

Con el fin de implementar aún más una educación de calidad, promover la reforma curricular de la escuela primaria de Shengyang y optimizar las estrategias de enseñanza, según el aviso emitido por la Oficina de Educación Municipal el Plan de implementación para la creación de aulas eficientes, combinado con nuestro municipio En la docencia actual de las escuelas primarias, este semestre se llevan a cabo en todo el municipio las actividades temáticas de docencia e investigación de "Investigación sobre el modelo de enseñanza de la autonomía, la cooperación y la indagación". , se ha formulado especialmente el siguiente plan de implementación de docencia e investigación.

1. Ideología rectora

Se deben hacer esfuerzos para crear un modelo de enseñanza de autonomía, cooperación e investigación. A través de actividades de enseñanza e investigación, debemos centrarnos en cambiar los métodos de enseñanza de los profesores. y métodos de aprendizaje, y establecer firmemente La idea de aprender a enseñar y aprender a enseñar da pleno juego al papel principal de los estudiantes. Mejorar efectivamente la calidad profesional de los docentes y crear una atmósfera cultural en la que los docentes aprendan unos de otros, se ayuden, aprendan unos de otros y se comuniquen entre sí. Esto sentará una base sólida para la mejora general de la calidad de la educación y la enseñanza en nuestro municipio.

2. Liderazgo Organizacional

Con el fin de fortalecer la investigación sobre los temas de autonomía, cooperación e indagación y asegurar el desarrollo ordenado de diversas actividades de enseñanza e investigación, hemos formulado especialmente el liderazgo. Crear un modelo de enseñanza de investigación cooperativa independiente.

Líder del equipo: Li Changhuan

Líder adjunto del equipo: Cong Wanzhong

Miembros del equipo: Zhang Youliang, Bai Guofeng, Wang Xunhui

Estado disciplinario de cada grupo de enseñanza e investigación

Grupo de Matemáticas para los grados 1 a 3

Líder del equipo: Gao Deqiu Miembros del equipo: Ma Yonglan, Yang Jinzhi, Zhou Jianbo

Grupo de idioma chino para los grados 1 a 3

Líder del grupo: Hou Huichao Miembros del grupo: Xu Caihong, Ma Yinping, Zhang Hefeng

Grupo de matemáticas de 4to a 6to grado

Líder del grupo: Liu Xifang Miembros del grupo: Zhang Shufen, Wang Xiujuan y Liu Yanan

Grupo de idioma chino de 4.º grado 6.

Líder del grupo: Cong Haiyan Miembro del grupo: Zhang Weiling y Zhang Xuelian

Grupo de inglés de grados 3~6

Líder del grupo: Liu Yi Miembro del grupo: Li Yuhong Peng Shibin, Zhang Guangwei, Cao Lei

3~ 6 años de música, grupo de ciencias

Líder del equipo: Gong Shuxia Miembros del equipo: Xue Xiuli, Li Xiaoping, Sun Yajie

1~6 años de música, grupo de educación física y arte

Líder del equipo: Huang Huangfeng

Miembros del equipo: Chu Deyin, Jiang Wei y Sun Yu

Los profesores de las escuelas primarias de las aldeas también deben dividirse en grupos razonables según la enseñanza real de la escuela

Cada grupo de enseñanza e investigación de nuestra escuela (incluida la escuela central) debe realizar actividades a pequeña escala al menos tres veces. Los profesores del grupo deben impartir cursos de enseñanza e investigación tres veces. Durante las tres actividades, los miembros del grupo deberán escuchar personalmente las conferencias, evaluarlas y discutirlas, según el grupo y sus propias disciplinas docentes e investigadoras. Participar en las actividades docentes e investigadoras registrándose y completando el tema docente y. manual de investigación al mismo tiempo. Cada actividad debe tener un proceso, como: número de personas, contenidos específicos, diseño didáctico, planes de tutoría, actas de seminarios y materiales relacionados. La Secretaría de Docencia participará en la orientación y como líder. Sólo un pequeño número de personas en el pueblo. Cada persona imparte una clase abierta y hay una revisión centralizada después de la clase.

El semestre pasado, se propuso el tema de crear un modelo de enseñanza de investigación cooperativa independiente. Simplemente, todos los maestros unificaron sus pensamientos para mejorar su comprensión e investigaron las estrategias de enseñanza del aprendizaje de investigación cooperativa independiente. Conferencias colectivas de profesores, podemos ver que la investigación aún se queda solo en el nivel de comprensión teórica del tema y no es lo suficientemente profunda. Este semestre es una etapa en la que cada uno de nuestros profesores, bajo la guía de la teoría, profundiza en el aula en un sentido real, descubre problemas, resume reflexiones y acumula experiencia a través de operaciones prácticas en el aula.

3. Objetivos del trabajo

1. Fortalecer el aprendizaje y la investigación en profundidad. Este semestre debemos utilizar las teorías de enseñanza avanzadas como guía para organizar a los docentes para estudiar seriamente la educación y la enseñanza modernas. Estándares del curso teórico, Estudiar en el estudio, aprender y mejorar en el estudio. Este semestre usaremos el tiempo de estudio de negocios para llevar a cabo capacitación en materias (además de lenguaje y matemáticas), cómo guiar a los estudiantes para que obtengan una vista previa efectiva antes de clase, qué contenido específico deben obtener los estudiantes y cómo desarrollar varios hábitos de comportamiento para el primer y segundo grado. estudiantes y cómo preparar a los profesores cómo redactar un plan de tutoría, cómo los miembros del grupo pueden establecer un mecanismo de evaluación eficaz, etc. Se requiere que todos los estudiantes participen en el estudio, para que la escuela tenga apuntes de clase y los maestros tengan registros, para que puedan aplicar lo que han aprendido.

2. Hacer un trabajo sólido en la preparación de las lecciones antes de la clase. La preparación de las lecciones es el requisito previo para enseñar bien cada lección. Hoy en día, la mayoría de los profesores se concentran en escribir planes de lecciones y completar la tarea de los planes de lecciones, lo que provoca que La tasa de utilización del plan de lección no es alta, por lo que sugiero que cada maestro complete el plan de lección de forma independiente. El plan de lección se puede escribir de manera simple y se deben escribir los puntos clave de los objetivos y dificultades. Los métodos utilizados en la enseñanza deben estar centrados en la comprensión y excavación de los materiales didácticos, así como en las estrategias didácticas utilizadas en el aula. Este semestre, cada profesor escribirá al menos 5 tutoriales.

3. Fortalecer la implementación efectiva de la gestión

a Formular cuidadosamente planes temáticos de docencia e investigación, planes personales de los docentes y planes de grupos de docencia e investigación para cada escuela, y aprovechar al máximo Las tres actividades de cada grupo de docencia e investigación los docentes llenan cuidadosamente el Manual de planes de docencia e investigación temática, debemos darle pleno juego al rol protagónico del líder del equipo, organizar a los docentes de este grupo para llevar a cabo una serie de actividades de docencia e investigación. actividades tales como preparación de lecciones, conferencias, evaluación, reflexión e intercambio, y ser responsable de organizar a los maestros para escribir materiales relevantes y enviarlos.

b Incluso si los maestros de las escuelas primarias de las aldeas no tienen un manual de enseñanza e investigación temático, aún así deben llevar a cabo actividades a pequeña escala en la escuela y guardar todos los materiales de proceso relevantes.

c Los líderes y miembros del equipo de enseñanza e investigación de cada escuela a menudo deben adentrarse en el aula para escuchar conferencias, participar en todos los aspectos de las actividades temáticas de enseñanza e investigación, controlar estrictamente y fortalecer la supervisión. Sólo cuando los líderes presten atención a los docentes se podrá llevar a cabo una investigación en profundidad y el trabajo temático de enseñanza e investigación podrá implementarse verdaderamente.

4. Dar pleno juego al papel demostrativo y de liderazgo de los docentes clave. Este semestre debemos realizar los intercambios temáticos y discusiones necesarios basados ​​en el progreso docente e investigador de cada grupo de enseñanza e investigación. Al implementar actividades de enseñanza e investigación, debemos resumir y descubrir nuevos problemas que surgen en la enseñanza y la investigación temáticas, intercambiar ideas y buscar puntos en común mientras reservamos las diferencias para lograr continuamente conocimientos comunes, y resumir formas de resolver nuevos problemas, como anticipar los problemas que surgen. entre estudiantes de secundaria antes de clase, y problemas que surgen durante el aprendizaje cooperativo grupal, problemas de preajuste y generación en el aula, problemas en la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje, etc. Al mismo tiempo, debemos aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes clave. Este semestre utilizaremos las tres materias principales de chino y matemáticas como un punto de avance para mostrar sus pensamientos y prácticas en la enseñanza a todos en forma de cursos de enseñanza e investigación, lo que realmente juega un papel en la atracción de nuevas ideas. Al mismo tiempo, las escuelas primarias de las aldeas también deben implementar el trabajo uno por uno de acuerdo con sus propios planes temáticos de enseñanza e investigación. ¿Qué actividades se llevarán a cabo y cómo llevarlas a cabo? Debes tener ideas y prácticas propias, y debes hacer un trabajo sólido en la enseñanza y la investigación temática, para que los docentes puedan aprender, pensar, moverse y participar plenamente.

5. Establecer un mecanismo de recompensa por la enseñanza y la investigación temática

Para crear un buen ambiente de enseñanza e investigación temática, en las actividades de enseñanza e investigación, debemos dirigirnos a aquellos que son reflexivos, innovadores, diligentes en la exploración y han realizado contribuciones sobresalientes. La escuela elogia y recompensa a los maestros.

6. Resumir, mejorar y perfeccionar el modelo de enseñanza. Este semestre, requerimos que los profesores insistan en escribir reflexiones sobre la enseñanza y registrar rápidamente los problemas, experiencias y conocimientos encontrados en la enseñanza. Al final de este semestre, los profesores de materias distintas a lengua y matemáticas deben redactar un trabajo de investigación (realmente escrito) sobre investigación cooperativa independiente y un modelo de enseñanza específico para el grado y la materia (basado en grupos de enseñanza e investigación que debe redactar cada escuela). una enseñanza e investigación propia, temática y escenificada. Los resultados se preparan para la comunicación colectiva. A finales de noviembre de este semestre, la escuela inspeccionará el trabajo de enseñanza e investigación de las escuelas primarias de cada aldea, incluida la asistencia a clases temáticas de enseñanza e investigación de alta calidad.

Nota: Los materiales de proceso deben conservarse en diversas actividades de enseñanza e investigación, tales como: planes de enseñanza e investigación temáticos escolares, planes de enseñanza e investigación temáticos personales de los docentes, registros de actividades diversas, registros de conferencias, reflexiones de los docentes. trabajos, arreglos de actividades escolares, materiales de resumen, diseño de enseñanza, apuntes de conferencias, etc.

4. La estructura general del modelo de enseñanza

Notas:

Antes de la clase, organice a los estudiantes para que realicen una vista previa y preparación efectiva de las herramientas de aprendizaje (el contenido debe ser objetivo) ¿Cuál es el contenido y cómo obtener una vista previa? Lo importante es permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de autoestudio. La preparación previa a la clase debe presentarse en forma de guía de estudio. En particular, los cursos de chino deben estar completamente preparados.

En clase 1. Vista previa de retroalimentación y estrategias de ajuste (verifique la situación previa de los estudiantes. Si hay pocos estudiantes, el maestro verificará. Si hay muchos estudiantes, el líder del equipo informará en forma de un grupo de acuerdo con el estado de finalización de los estudiantes, el maestro ajustará constantemente sus estrategias de enseñanza)

2. Introducir temas interesantes, guiar a los estudiantes e inspirarlos a pensar

Propósito:

Introduzca nuevas lecciones de forma natural, en resumen, atraiga la atención de los estudiantes y movilice la atención de los estudiantes. Aprenda entusiasmo e interés, suscite preguntas, estimule el pensamiento y haga nuevas preguntas. (Propuesto por los estudiantes, presentación de caso tutorial)

3. Intentos independientes, ayuda mutua dentro del grupo

Propósito:

Este vínculo tiene como objetivo cultivar a los estudiantes 'Conciencia del problema y el espíritu de exploración independiente y la capacidad de aprendizaje cooperativo. Los estudiantes exploran de forma independiente los conocimientos básicos y los métodos básicos, y el proceso de investigación y las preguntas y respuestas sobre los conocimientos básicos y los métodos básicos deben establecerse de forma científica y razonable. No puede ser simplemente una cuestión de llenar los espacios en blanco con algún conocimiento contundente. La asistencia mutua de los estudiantes dentro del grupo se basa en primer lugar en su propio aprendizaje independiente.

4. Demostrar comunicación y brindar orientación para mejorar

Propósito:

A partir del autoestudio y la comunicación preliminar dentro del grupo, toda la clase se comunica para resolver problemas que no se pueden resolver mediante la cooperación grupal Si hay preguntas y puntos difíciles en el curso que los estudiantes no pueden resolver, el maestro intervendrá y dará explicaciones detalladas para mejorar la comprensión de los nuevos conocimientos por parte de los estudiantes.

Pasos:

⑴ El grupo informa sobre la situación de autoestudio y da retroalimentación sobre problemas y dudas irresolubles. ⑵ Comunicarse con toda la clase, discutir y resolver dudas.

⑶ Los profesores brindan orientación y orientación para resolver dudas.

⑷ Guía de inducción, resumen y mejora.

5. Aplicación práctica, ampliación y extensión

Propósito: A través del diseño de diversas formas (básicas, aplicadas, integrales, interesantes y abiertas), diferentes niveles de práctica para capacitar a los estudiantes. comprender este conocimiento, crear oportunidades para que los estudiantes apliquen conocimientos y métodos relevantes y profundizar su comprensión de nuevos conocimientos durante la aplicación, consolidando así nuevos conocimientos y formando habilidades.

Pasos:

⑴El profesor proporciona diversas formas de ejercicios diseñados.

⑵Los estudiantes completan de forma independiente.

⑶Comunicar dentro del grupo y retroalimentar dudas.

⑷ Comunicación con toda la clase.

⑸Comentarios del profesor.

⑹Se proporcionan preguntas de extensión fuera de clase para los estudiantes que estén interesados ​​y sean capaces de aprender.

6. Pruebas, resumen y reflexión en el aula

Propósito:

⑴ Comprender el aprendizaje y dominio de los estudiantes sobre el contenido de este tema; resumir y revisar los métodos de enseñanza; y aprendizaje Reflexionar sobre los métodos y puntos propensos a errores y confusión, y mejorar la estructura del conocimiento.

⑵ Guíe a los estudiantes para que aprendan a autoevaluarse y resumirse, reflexionar y clasificar conocimientos, a fin de mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.

Los enlaces de enseñanza específicos son los siguientes;

1. Consulte la vista previa y comprenda las dificultades

2. Comuníquese con toda la clase. Discutir y resolver dudas

3. Los profesores dan orientación y guía para resolver dudas

4. Orientar y resumir, resumir puntos clave

5. Aplicación práctica, ampliación y extensión

6. Pruebas, resumen y reflexión en el aula

Programa de actividades docentes

1. Docencia convencional: En forma de conferencias puerta a puerta, ver si los profesores realmente implementan y practican en clase el tema de enseñanza e investigación de "Autonomía, cooperación e investigación". Hora del 9 al noviembre

2. Clases de demostración en el municipio: las materias (chino, matemáticas, inglés) explorarán y estudiarán más a fondo los modelos de enseñanza de las tres materias principales (chino, matemáticas e inglés) a través de una demostración. Clases, brindando orientación a los docentes del municipio. Orientación completa. El tiempo es el 26 de septiembre

3. Tres actividades de docencia e investigación a pequeña escala de cada grupo de docencia e investigación finalizarán antes de mediados de noviembre

4. Clase de aceptación basada en la independiente, modelo de enseñanza cooperativa y de investigación de cada escuela. La implementación será inspeccionada y evaluada, 1-2 clases por escuela

Hora: mediados de noviembre

5. Cada escuela y maestro resume rápidamente el experiencia docente de cada materia y la problemática existente en la educación independiente en cuestiones de comunicación. Plan de implementación 5 de las actividades temáticas de docencia e investigación

1. Ideología rectora

Con la profundización continua de la nueva reforma curricular y la mejora continua de diversas instalaciones y equipos educativos y docentes en nuestro escuela, nosotros Después de que la escuela se mudó a la nueva ubicación, todas las tareas docentes enfrentan nuevas oportunidades de desarrollo, y también hay algunos problemas y confusiones. Con el fin de implementar concienzudamente la idea de "los estudiantes primero" y promover sólidamente la investigación sobre el modelo de "aula eficiente" para hacer que la enseñanza y la investigación sean más direccionales y decididas, combinadas con el trabajo docente real de nuestra escuela, una implementación especialmente formulada Se formula el plan para la enseñanza y la investigación temáticas de la Escuela Primaria Tangu este semestre, que se implementará inicialmente en las tres materias de chino, matemáticas e inglés. La investigación promoverá la enseñanza, la enseñanza ayudará a la investigación y la enseñanza, la investigación y la enseñanza. promovernos mutuamente. Esto, en última instancia, impulsará el crecimiento profesional de los docentes en toda la escuela y logrará una mejora constante en la calidad de la enseñanza de nuestra escuela. En el futuro se promoverá en todas las disciplinas del colegio en su momento.

2. Base para determinar el tema

Para que la enseñanza y la investigación basadas en temas sean valiosas, la enseñanza y la investigación basadas en temas pueden lograr los objetivos de resolver la confusión. , lograr el desarrollo profesional docente y mejorar la calidad de la enseñanza. Propósito, la generación de temas de docencia e investigación debe cumplir con los siguientes requisitos.

1. La determinación del tema debe estar guiada por estándares curriculares y respaldada por teorías relacionadas con la enseñanza. Los objetivos de enseñanza y de investigación deben ser claros y operables.

2. La determinación de los temas de enseñanza e investigación debe basarse en la enseñanza regular o en la enseñanza presencial real, es un problema real en el proceso de enseñanza de nuestra escuela y está decidido a resolver los problemas de la enseñanza en nuestra escuela. escuela. El tema Después de la confirmación, la investigación debe llevarse a cabo durante al menos un semestre.

3. El tema de la investigación docente debe ser universal hasta cierto punto. Cada docente que participa en la investigación docente puede realizar la investigación docente en el proceso docente diario y puede desempeñar un cierto papel en la promoción del trabajo. de cada docente.

4. La temática de docencia e investigación debe ser prospectiva. Al realizar docencia e investigación sobre un determinado tema, se puede promover el desarrollo vitalicio de cada estudiante y el desarrollo profesional de los docentes en determinados aspectos. contribuyendo así al desarrollo sostenible de la escuela.

5. La selección de temas de enseñanza e investigación se puede combinar con el experimento del proyecto en curso y ubicarse en un determinado aspecto del experimento del proyecto o en una de las etapas de investigación.

6. El tema de enseñanza e investigación se puede determinar en función de la edad y etapa escolar de los estudiantes. Generalmente es aplicable a los estudiantes de la etapa escolar correspondiente en nuestro colegio en el futuro y se convierte en una referencia para. la promoción de la experiencia.

3. Pasos de implementación

1. Etapa de determinación del tema (16 de marzo-20 de marzo, 20 cc)

Cada grupo de enseñanza e investigación organizó a todos los profesores para perfeccionar cuidadosamente Investigue el tema, aclare el contenido de la investigación, complete el "Formulario de solicitud de tema de investigación y enseñanza de la escuela primaria Tangu", formule un plan de investigación de acuerdo con los requisitos de la escuela y complete la solicitud para el tema de investigación.

2. Etapa de puesta en marcha integral (23 de marzo-27 de marzo, 20cc)

Después de la selección y determinación del tema de investigación, el trabajo de investigación se lanzará por completo.

3. Etapa de investigación en profundidad (30 de marzo, 20cc - finales de mayo, 20cc)

La docencia temática y la investigación se combinan con la docencia ordinaria, especialmente presencial, con actividades diarias. trabajo y "clases" La investigación "ejemplo" se utiliza como medio para realizar la investigación de acuerdo con el plan establecido.

4. Etapa de resumen y perfeccionamiento (1 de junio al 30 de junio, 20cc)

Además de los resúmenes escritos periódicos de los temas de investigación y la presentación de los resultados de los estudiantes, cada grupo docente e investigador debe La Secretaría de Docencia organizará una reunión de información e intercambio sobre las etapas temáticas de docencia e investigación para promover los intercambios y aprendizajes entre cada grupo de docencia e investigación en temáticas de docencia e investigación, y permitir que cada grupo de docencia e investigación muestre el trabajo y los resultados de las temáticas de docencia e investigación. investigación este semestre. Cada profesor debe escribir activamente artículos temáticos de enseñanza e investigación, y la escuela recomendará los mejores a los departamentos o publicaciones relevantes por encima del nivel.

4. Determinación del tiempo de docencia e investigación temática y del personal de los grupos docentes e de investigación.

Se debe realizar la docencia e investigación temática, y la docencia e investigación colectiva diaria de cada docencia e investigación. El grupo también debe llevarse a cabo. Cada una de estas dos tareas tiene su propio enfoque. Para garantizar que las dos tareas no entren en conflicto entre sí, ajustamos el tiempo semanal de docencia e investigación y el contenido de docencia e investigación. Al mismo tiempo, en función de la situación real del centro, adaptamos algunos de los grupos de docencia e investigación existentes a la hora de realizar docencia e investigación temáticas.

1. Disposición del tiempo de docencia e investigación: Cada grupo de docencia e investigación realizará por su cuenta docencia e investigación colectiva regular en una sola semana, enfocándose en la resolución de problemas rutinarios que surjan en el proceso de docencia diario. El número de participantes se mantiene sin cambios, y el líder del equipo de enseñanza e investigación de este grado será responsable quincenalmente. En la enseñanza e investigación temática, cada docente comunica a los docentes las confusiones, logros y prácticas que ha encontrado en la implementación del tema; -Docencia e investigación basada. El contenido de la discusión e intercambio debe basarse en la temática de docencia e investigación determinada por el grupo.

2. Durante la enseñanza e investigación temáticas quincenales, la escuela ha establecido 7 grupos temáticos de enseñanza e investigación:

Grupo chino de grado inferior (los profesores de grado inferior combinan sus direcciones de desarrollo futuro y los problemas existentes en su propia enseñanza Las preguntas se eligen de forma independiente, el número de personas es de aproximadamente 7),

Grupo de matemáticas de grado inferior (los mismos requisitos que el grupo de chino de grado inferior),

Grupo de chino de grado medio (profesores de chino de tercer y cuarto grado),

Grupo de matemáticas de grado medio (profesores de matemáticas de tercer y cuarto grado),

Grupo de idioma chino senior (quinto y profesores de chino de sexto grado),

grupo de matemáticas de último grado (profesores de matemáticas de 5º y 6º grado),

grupo de inglés (todos profesores de inglés).

Para el grupo de grado inferior, los profesores volverán a recomendar líderes de grupos de enseñanza e investigación temáticos; para los grupos de enseñanza e investigación de chino y matemáticas de grado medio y superior, los dos líderes de grupos de enseñanza e investigación originales discutirán. y presidir la realización de diversas tareas.

5. Recopilación de datos:

Con el fin de asegurar el desarrollo sólido y eficaz de la docencia y la investigación temáticas, y al mismo tiempo, con el fin de posibilitar el desarrollo de la docencia y la investigación temáticas. los resultados de cada grupo se llevarán a cabo a mayor escala** *Para compartir, cada grupo debe recopilar y organizar la siguiente información y enviarla a tiempo de acuerdo con los requisitos de la escuela.

① Formulario de solicitud de temas de docencia e investigación, ② Excelente diseño didáctico, ③ Video de grabación de lecciones, ④ Fotos y otros materiales de video del trabajo realizado en docencia e investigación temáticas, ⑤ Materiales resumidos de docencia e investigación temáticas etapa, ⑥ Tesis de profesores excelentes, ⑦ Hoja de registro de actividades de docencia e investigación temáticas (aproximadamente 8 veces por semestre).

⑧Materiales de texto relevantes o artículos de aprendizaje docente como referencia al realizar una investigación temática.