Apuntes de una clase de jardín de infantes sobre un cuervo bebiendo agua.

La historia del "agua potable de los cuervos" se ha transmitido de generación en generación y se ha convertido en un nombre muy conocido. Todo el mundo sabe una verdad: añadir piedras a una botella puede elevar el nivel del agua y los cuervos pueden beber el agua. Sin embargo, se han realizado pocos experimentos. Si hay muy poca agua en la botella, aunque se le agreguen piedras, el cuervo no podrá beber el agua. para verificar si los resultados de la investigación son correctos. Personalmente realicé experimentos y descubrí que el hecho de que los cuervos puedan beber agua está relacionado con la cantidad de agua en la botella. Para ello diseñé esta actividad científica que es operativa, exploratoria y tentativa: los cuervos beben agua, en base al nivel cognitivo de los niños de clase alta.

1. Objetivos de la actividad:

1. Agregar piedras y arena a una botella llena de agua puede elevar el nivel del agua.

2. A través de la exploración activa, descubrimos la relación entre si los cuervos pueden beber agua y la cantidad de agua que beben.

3. Grupos de estudio para explorar juntos y experimentar la diversión de aprender y comunicarse con sus compañeros.

2. Proceso de la actividad:

Ver introducción al material didáctico → Experimentar y explorar con piedras → Experimentar y explorar con arena → Comparar las diferencias en los resultados experimentales → Sacar la conclusión tres. Proceso de la actividad:

(1) Observe el material didáctico "El cuervo bebe agua" e introduzca la actividad.

"¿Es posible beber agua si se añaden piedras a una botella llena de agua? Esta pregunta plantea requisitos operativos claros para el experimento. Aquí también dejé claro que dos personas trabajan juntas. Esto Es muy importante para los niños las actividades experimentales juegan un papel guía, haciéndoles saber que deben trabajar en parejas, para que los niños puedan desarrollar buenos hábitos operativos desde una edad temprana.

(2) Utilice piedras y. arena. Experimenta y registra.

En estas dos sesiones, utilicé tres botellas de diferentes colores para que a los niños les resultara más fácil encontrar las cuadrículas de colores correspondientes para comparar cuando hay diferencias en los resultados. En dos experimentos, trato de dejar que los niños expresen sus pensamientos y descubran el misterio, porque dejar que los niños expresen plenamente su experiencia puede ayudarlos a construir ciertos conceptos científicos y permitirles comprender las cosas más profundamente. Un niño, Long Long, expresó este problema. La mayoría de los niños hablan de rocas grandes y arena pequeña, por lo que los cuervos no pueden beber agua si agregan rocas. Han observado los fenómenos superficiales de las cosas y el maestro necesita mejorarse. > Entonces mostré la pila de piedras y arena cortadas en papel para ayudar a los niños a comprender que debido a que los espacios entre las piedras y la arena son diferentes, el cuervo no puede beber después de agregar las piedras a la botella con menos agua. agua, el cuervo solo puede beber agua después de agregar arena. Con la comparación de las dos imágenes, es más fácil para los niños ver la diferencia y entender el principio.

Creo que esta actividad es rica en contenido. Toda la actividad incluye cinco pasos: ver la introducción del material didáctico → hacer experimentos y explorar con piedras → hacer experimentos y explorar con arena → comparar las diferencias en los resultados experimentales → sacar conclusiones, que incorpora las características de enseñanza de las capas primero y paso a paso. Implementación de pasos Con el espíritu de que los niños son los maestros del aprendizaje, los maestros intentan crear un buen ambiente para la investigación y tratan de permitir que los niños participen activamente en los dos experimentos de manera cooperativa, para que experimenten la diversión de hacer experimentos. compañeros y comunicar los resultados experimentales con ilustraciones gráficas para ayudar a los niños a comprender por qué. Al poner la piedra en una botella con poca agua, el cuervo aún no podía beber el agua, lo que simplificó el complejo principio científico y facilitó su comprensión para los niños. En la actividad, la maestra captó la relación entre "enseñanza" y "aprendizaje" en el proceso de enseñanza. Animar siempre a los niños a hacer y pensar, lo que refleja los requisitos de cultivar el espíritu de "probar" y "explorar" en la educación científica de los niños.