¿Cómo realizar estudios de investigación sobre la integración de las culturas festivas chinas y occidentales?
1. Descripción de los antecedentes (cómo surgió este tema):
Con el desarrollo de la economía global, la penetración y el intercambio de Las culturas china y extranjera se han fortalecido y profundizado gradualmente. Existen diferencias entre las culturas china y extranjera en diversos campos, y las culturas festivas chinas y extranjeras no son una excepción. En combinación con la enseñanza de festivales de todo el mundo en la Unidad de texto 1 de inglés (3) de la escuela secundaria, diseñé este proyecto de investigación para ayudar a los estudiantes a comprender las diferencias entre las culturas de festivales chinas y extranjeras a través del aprendizaje, ayudando así a los estudiantes a comprender las culturas extranjeras y mejorar su interés. en el aprendizaje del idioma inglés.
2. La importancia del tema (por qué deberíamos estudiar este tema)
A través de esta actividad práctica, intentamos que los estudiantes comprendan los orígenes y las diferencias de las culturas festivas chinas y extranjeras. y combinar la cultura tradicional y Las discusiones sobre festivales en culturas extranjeras se integran en todos los aspectos de la enseñanza del inglés, lo que ayuda a los estudiantes a ampliar sus conocimientos y horizontes, desde la comprensión de las culturas de los festivales chinos y extranjeros, desde el aprendizaje y la comprensión de las culturas de los festivales extranjeros hasta la profundización de sus referencias; y la absorción de culturas extranjeras, pueden mejorar su calidad cultural, interesándose así en aprender inglés y mejorando su iniciativa y entusiasmo por aprender.
3. Introducción al tema
Tomando las diferencias culturales entre los festivales chinos y extranjeros como tema de estudio de investigación, los estudiantes pueden recopilar información relevante sobre los festivales chinos y extranjeros antiguos y modernos a través de varios métodos. Al comprender los tipos, orígenes y significado de las culturas festivas chinas y extranjeras, así como las actividades y costumbres de las personas, podemos analizar, clasificar, resumir y resumir las diferencias en las diferentes culturas festivas. A través del estudio basado en la investigación, los estudiantes no sólo pueden comprender la cultura de los festivales de nuestro país, sino también comprender la cultura de los festivales extranjeros, ampliando así sus horizontes y mejorando el intercambio de conocimientos culturales chinos y extranjeros. A través de actividades prácticas de aprendizaje, los estudiantes pueden dominar el vocabulario en inglés relacionado con los festivales, cultivar el espíritu innovador, el espíritu de trabajo en equipo y la capacidad integral de los estudiantes para usar el idioma inglés y, en última instancia, lograr el objetivo de la enseñanza del inglés.
2. El propósito de la enseñanza y el método del aprendizaje por indagación (el propósito de la enseñanza y el método del aprendizaje por indagación se pueden explicar de acuerdo con los objetivos tridimensionales del nuevo estándar curricular (o la clasificación de objetivos de Bloom))
Conocimientos y habilidades:
1. Domina y utiliza las palabras navideñas en inglés que aparecen en el texto y aprende más palabras navideñas en inglés.
2. Entender que las culturas festivas son diferentes debido a diferencias en ubicación geográfica, antecedentes históricos, cultura nacional, creencias religiosas, costumbres, etc.
3. Dominar los tipos representativos de festivales nacionales y extranjeros, y comprender los orígenes, actividades y métodos de celebración de estos festivales.
4. Analizar y comparar las diferencias culturales de los festivales extranjeros, estimular la curiosidad de los estudiantes, experimentar la diversión de la investigación y el aprendizaje y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés.
5. A través del aprendizaje en grupo, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para comunicarse en inglés y desarrollar sus habilidades de trabajo en equipo.
6. A través de esta actividad, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades para explorar, descubrir, innovar y resolver problemas.
Proceso y métodos:
1. Según el principio de combinar ventajas y desventajas, los estudiantes se dividen en grupos, formulan planes de investigación, determinan el contenido de la investigación, aclaran la división del trabajo y organizar resultados.
2. Utilice libros de texto, bibliotecas, Internet, encuestas, entrevistas y otros métodos para recopilar información sobre festivales chinos y extranjeros y resumirla en información completa y valiosa.
3. Centrándose en el tema de los festivales, la pequeña organización llevó a cabo amplios intercambios y dominó métodos de aprendizaje basados en la investigación planteando preguntas, analizando problemas y resolviéndolos.
4. Después de discutir y estudiar, integre la información, escriba un informe de investigación, compile un tabloide en inglés, cree archivos PPT y cree un sitio web especial para mostrar los resultados del aprendizaje.
Actitudes y valores emocionales:
1. Aprende más palabras navideñas en inglés y siente la alegría del éxito.
2. Comprender la cultura de los festivales chinos y extranjeros y mejorar la conciencia intercultural y las habilidades de comunicación intercultural.
3. Los miembros del equipo se ayudan entre sí, cooperan entre sí y experimentan la diversión del trabajo en equipo.
4. Cultivar la capacidad de aprendizaje, exploración e innovación independientes.
5. Conocer la importancia de aprender inglés y comunicarse en inglés.
En tercer lugar, análisis de las características de los participantes (centrándose en analizar las características y diferencias de los estudiantes, especialmente los factores que inciden en el desarrollo del aprendizaje basado en la investigación). )
Los estudiantes de 1.º y 2.º grado tienen un pensamiento activo, tienen la capacidad de aprender de forma independiente y tienen una base relativamente buena en inglés. Sin embargo, la capacidad de utilizar el inglés de manera integral para comunicarse no es lo suficientemente flexible.
2. Son buenos para expresarse, tienen personalidades destacadas y son muy independientes.
Tienen sus propios puntos de vista y opiniones sobre las cosas, pero carecen de la capacidad de trabajar en equipo.
3. Ser bueno explorando, atreverse a cuestionar, ser poco convencional e innovador. Sin embargo, el conocimiento no es lo suficientemente amplio y todavía existen ciertas limitaciones. Falta de comprensión de las culturas china y extranjera.
4. Familiarizado con redes informáticas y aplicaciones multimedia, y tiene cierta capacidad para recopilar y organizar información en línea, pero tiene capacidad limitada para analizar, resumir y resumir.
Cuatro. El objetivo y el contenido de la investigación (cuál es el principal problema a resolver en la investigación y qué contenido se utiliza para lograr este objetivo)
¿Cuál es el principal problema a resolver en la investigación?
1. Domina el vocabulario en inglés de vacaciones.
2. Mejorar la comprensión de los estudiantes sobre las diferencias culturales entre los festivales chinos y extranjeros, y mejorar la conciencia intercultural y las habilidades de comunicación intercultural.
3. Estimular la curiosidad y la creatividad de los estudiantes y cultivar el espíritu de exploración e innovación.
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información, procesarla, hacer preguntas y resolver problemas de forma independiente.
5. Cultivar el espíritu de equipo de los estudiantes y su capacidad para comunicarse con otros en inglés.
6. Mejorar la comprensión lectora y la escritura en inglés.
¿Qué investigación de contenidos se utiliza para lograr este objetivo?
1. A través del concurso de conocimientos, ¿qué grupo ha recopilado la mayor cantidad de vocabulario en inglés festivo?
2. Al ordenar y clasificar el vocabulario festivo en inglés, podemos comprender las similitudes y diferencias entre las culturas navideñas china y extranjera.
3. Estimular el interés, la curiosidad y la capacidad de exploración e innovación de los estudiantes mediante la realización de actividades de simulación de vacaciones.
4. A través del análisis y comparación de tipos de festivales, plantear dudas y buscar soluciones.
5. Promover la comunicación en inglés y el trabajo en equipo a través de discusiones grupales, defensas y cooperación mutua.
6. Escriba la información de vacaciones obtenida en informes, artículos, archivos PPT, etc. Después de pensar, podrás ejercitar tu comprensión lectora y tus habilidades de escritura.
5. Los resultados esperados de la investigación y su forma de expresión (en qué forma se presentarán los resultados finales de la investigación, ya sea un artículo, informe experimental, objeto físico, sitio web, multimedia o otras formas).
Los resultados finales del estudio se basan en
1. Recopilación de una lista de vocabulario bilingüe en inglés de vacaciones.
2. Un tabloide inglés sobre las diferencias culturales entre los festivales chinos y extranjeros.
3.Diapositivas PPT.
4. Web especial de intercambio cultural del festival.
5. Informes, ponencias y experiencias.
Preparación de recursos para verbos intransitivos
1. El profesor proporciona a los estudiantes algunos sitios web para recopilar información sobre festivales chinos y extranjeros.
2. El profesor proporciona algunas fotografías de festivales chinos y extranjeros para referencia de los estudiantes.
3. La escuela cuenta con bibliotecas abiertas, salas de lectura, aulas multimedia y proporciona redes informáticas.
4. Los estudiantes deben preparar equipos de grabación, equipos fotográficos, almacenamiento móvil y diccionarios electrónicos de inglés.
7. Resumen y reflexión (resumen y reflexión de todo el proceso de aprendizaje basado en la investigación tras la práctica, y sugerencias de mejora)
El lenguaje es un arte y la cristalización de la civilización humana y sabiduría, es una herramienta para que las personas se comuniquen y aprendan en su trabajo y vida diaria. Si los estudiantes quieren aprender bien inglés, no basta con confiar únicamente en el contenido de los libros de texto. A través de esta práctica de estudio de investigación, los estudiantes recopilaron, clasificaron, resumieron y resumieron varios enlaces, y aprendieron que debido a las diferencias en la ubicación geográfica, los antecedentes históricos, la vida material, la cultura nacional y las creencias religiosas de varios países del mundo, la existencia de Las culturas de festivales chinas y extranjeras tienen una diferencia obvia. A través del aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes pueden experimentar la diversión de explorar activamente el aprendizaje independiente y darse cuenta de su potencial y éxito, estimulando así aún más su interés en aprender inglés.
En esta actividad de práctica de aprendizaje basada en la investigación, la mayoría de los estudiantes pudieron participar activamente en las actividades, pero algunos estudiantes se desanimaron un poco cuando encontraron dificultades debido a métodos inadecuados. Pero con el estímulo y la ayuda oportunos de profesores y compañeros, pueden completar sus estudios. Los maestros deben evaluar sinceramente y elogiar apropiadamente los informes individuales y grupales de los estudiantes para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes en las actividades. A través de la plena cooperación de los miembros del equipo y el estímulo de los profesores y compañeros de clase, se maximiza el entusiasmo de los estudiantes y se estimula su interés en aprender.
En esta actividad, los estudiantes deben usar sus conocimientos de inglés para completar un tema determinado a través del pensamiento, la búsqueda de información, la investigación, la discusión y la colaboración. El profesor ya no juega un papel central en esta actividad, y los estudiantes son el centro y sujeto de toda la actividad.
Los profesores sólo pueden actuar como coordinadores para ayudarles a resolver las dificultades encontradas en las actividades de aprendizaje basadas en la investigación. A través de este estudio de investigación y actividades grupales, los estudiantes desarrollaron sus habilidades para resolver problemas y su espíritu cooperativo, y estimularon su interés en aprender inglés. Por lo tanto, llevar a cabo activamente el aprendizaje basado en la investigación no sólo puede satisfacer las necesidades del desarrollo de los estudiantes, sino también promover la mejora de la calidad de los docentes y es digno de promoción y aplicación.
Formulario de evaluación 1
Autoevaluación
Evaluación Evaluación de contenido Puntuación de expresión (☆☆☆)
1. sobre el tema de la actividad ¿Interesado?
2. ¿Participas activamente en actividades grupales?
3. ¿Cómo se recopila la información?
4. ¿Cuál es la mayor dificultad que encontraste en la actividad?
5. ¿Cuál es tu mayor beneficio con este evento?
6.¿Estás satisfecho con los resultados de esta actividad?
Nota: La calificación adopta el estándar de "cinco estrellas".
☆ significa poco, ☆ significa un poco, ☆ significa bien, ☆☆☆ significa muy bien y ☆ significa muy bien.
Formulario de evaluación 2
Revisión por pares
Puntuación de expresión de evaluación del contenido de la evaluación por pares (☆☆☆)
1. miembro haciendo su parte?
2. ¿El líder del equipo ayuda y guía a los miembros del equipo?
3. ¿Los miembros del equipo escucharán activamente las opiniones de los demás?
4. ¿Están contentos los miembros del equipo?
5. ¿Qué resultados han logrado los miembros del equipo a través de la cooperación?
6. ¿Qué aspectos de la cooperación grupal necesitan mejorarse?
Nota: La calificación adopta el estándar de "cinco estrellas".
☆ significa poco, ☆ significa un poco, ☆ significa bien, ☆☆☆ significa muy bien y ☆ significa muy bien.
Formulario de evaluación 3
Evaluación del docente
Puntuación del índice de evaluación del contenido de la evaluación (☆☆☆)
Actitudes de actividad a. Participar activamente en las actividades. b. Si la cooperación con los compañeros es armoniosa. c. Si es concienzudo y concienzudo, de principio a fin. d. ¿Tiene suficiente coraje para superar las dificultades?
2. Conocimientos y habilidades a. Capacidad de recopilar información. b. Capacidad de resumir y organizar. c. Comprensión lectora. d.Capacidad de aplicación de conocimientos.
3. Explorar la innovación a. b. Si el método de investigación del problema es novedoso y único. c. Si las actividades son flexibles y diversas.
4. Capacidad integral a. b. Capacidades de aplicación de recursos. c. Habilidades de comunicación y expresión. d.Capacidad de análisis y resumen.
Nota: La calificación adopta el estándar de "cinco estrellas".
☆ significa poco, ☆ significa un poco, ☆ significa bien, ☆☆☆ significa muy bien y ☆ significa muy bien.
Formulario de evaluación 4
Evaluación integral
Escala de evaluación del desempeño del aprendizaje en investigación
Puntuación del contenido de la evaluación (☆☆☆)
p>Autoevaluación y evaluación mutua del profesorado
1. Participar activamente en actividades grupales.
2. Recoger información a través de diversos canales.
3. Trabaja con seriedad y responsabilidad, y trabaja duro para completar las tareas.
4. Haga preguntas de forma proactiva y haga sugerencias razonables.
5. Comunicarse y respetarse.
6. Cooperar activamente con los compañeros y tener espíritu de equipo.
7. Sea diligente en el pensamiento, bueno para hacer preguntas y dispuesto a practicar.
8. El método de resolución de problemas es único y novedoso.
9. Capaz de superar dificultades y explorar activamente.
10. Capaz de comunicarse en inglés.
11. Métodos flexibles y diversos de resolución de problemas.
12. Ser capaz de descubrir y reflexionar sobre las propias carencias de forma oportuna.
13. Preocuparse por los demás, el colectivo y la clase.
14. Ser capaz de tratar correctamente el éxito y el fracaso.
15. Capaz de acumular experiencia, aprender de forma independiente y seguir creciendo.
SubtotalSubtotal=Número total de estrellas÷15
Evaluación total=(Subtotal de autoevaluación+Subtotal de evaluación de pares+Subtotal de evaluación de docentes)÷3
Nota: La calificación adopta el estándar de "cinco estrellas".
☆ significa poco, ☆ significa un poco, ☆ significa bien, ☆☆☆ significa muy bien y ☆ significa muy bien.