Reflexiones sobre la enseñanza de la primera unidad del volumen de lengua china de segundo grado
Al leer el texto de esta unidad, 1 es el soplo de la novedad, el deseo de crear y la vitalidad del descubrimiento. La invención del juego nos dice que la chispa de la invención a menudo está oculta en nuestra vida diaria. Mientras seamos buenos observando y pensando, podremos captarlo. El sismógrafo, un gran invento sin precedentes, brilla con la sabiduría del antiguo pueblo chino. Las "casas inflables" nos permiten comprender los nuevos desarrollos en la tecnología de construcción moderna. "Si estás perdido en la naturaleza" nos presenta varias formas de utilizar paisajes naturales para identificar direcciones. Un berberecho sobre un caballo blanco nos habla de una forma interesante en que las plantas dispersan sus semillas. La escritura tiene emociones fuertes, imaginación rica, lenguaje hermoso, lenguaje cordial y vívido. El estudio de este conjunto de textos no sólo permite a los estudiantes comprender algunos conocimientos de ciencias naturales y tecnología, sino que, lo que es más importante, estimula su gran interés por acercarse a la naturaleza, cuidarla y prestar atención al desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas; amor por la patria, amor por la vida, observación diligente y voluntad de innovar. Buenas cualidades para leer, aprender palabras y oraciones y mejorar las habilidades lingüísticas;
Cuando enseñé "Si estás perdido en la naturaleza", lo extendí a: "Además de la fiel guía mencionada en el artículo, ¿qué más puedes decir sobre la lealtad?" ¿Luz guía de la estrella polar"? ¿Explicar? Después de aprender las cuatro formas de identificar direcciones, pida a los estudiantes que hablen sobre otras formas de identificar direcciones según la información que recopilaron y las tablas del libro. Algunos estudiantes dijeron que la dirección se puede determinar basándose en los anillos anuales: "El lado con los anillos anuales anchos es el sur y el lado con los anillos anuales estrechos es el norte". color de la fruta: "El lado oscuro de la fruta está hacia el sur y el lado brillante de la fruta está hacia el norte". Luego pida a los estudiantes que digan otro párrafo de acuerdo con lo que está escrito en el texto. Permita que los estudiantes disfruten de recursos y enriquezcan conocimientos durante los intercambios. Dar a los estudiantes suficiente tiempo de formación lingüística para mejorar sus habilidades de expresión oral.
También utilizo dibujos sencillos para desglosar los puntos clave y difíciles del texto, lo que permite a los estudiantes comprender el contenido del texto de forma intuitiva. Al comprender la quinta sección "¿Qué lado de la nieve en la zanja se derrite más rápido y qué lado se derrite más lentamente? ¿Qué lado se derrite más rápido, el sur o el norte, y por qué? En ese momento, debería ser ese el lado de la nieve en el". La zanja que se derrite rápidamente mira hacia el sur, y el lado que se derrite lentamente mira hacia el sur. Este estudiante no es fácil de entender, porque según el sentido común, debería haber más sol en el sur y la nieve se derrite rápidamente. Simplemente dibujé una zanja en la pizarra con un dibujo sencillo, y el sol brillaba desde el sur. Debido a que está bloqueado por la pared de la zanja, el sol brilla primero sobre la nieve en el norte de la zanja, por lo que la nieve en la zanja que mira al sur se derrite primero, pero la nieve que mira al norte se derrite lentamente. Después de leer los sencillos dibujos intuitivos, los estudiantes lo entendieron inmediatamente.
Reflexión didáctica de la Unidad 1, Volumen 2, Idioma chino de segundo grado, Capítulo 2 El tema de esta unidad es la alfabetización concentrada basada en la cultura tradicional. Hay cuatro textos principales organizados: dichos comunes, modismos interesantes, coplas y poetas famosos. Permitir que los estudiantes acumulen un lenguaje rico y materiales prácticos mientras están alfabetizados, y experimentar inicialmente la viveza y el interés de la cultura tradicional de la patria, y cultivar los nobles sentimientos de los estudiantes de amar a la patria y la cultura tradicional de la patria. Cuando enseño, me concentro en leer en voz alta y no quiero entender el contenido del texto, como palabras, alusiones, etc. Lo memorizo primero, lo memorizo después y lo digiero lentamente. Esta unidad todavía se centra en la enseñanza de la alfabetización. En la enseñanza, me concentro en inspirar a los estudiantes a conectarse con la vida real y utilizar los métodos de alfabetización que han aprendido para aprender activamente. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje activo, el aprendizaje activo y el aprendizaje cooperativo.
El estudio integral de "Diccionario para profesores" en esta unidad tiene como objetivo enseñar a los estudiantes cómo buscar radicales, que es un enfoque de la formación de segundo grado. El objetivo es permitir a los estudiantes dominar los métodos correctos de búsqueda en diccionarios en actividades prácticas y movilizar su entusiasmo para utilizar activamente los diccionarios para la lectura. Desarrollar habilidades prácticas y dominar las habilidades básicas. En la enseñanza, explicamos claramente a los estudiantes los pasos para consultar el diccionario para que todos los niños puedan dominarlo. Pero buscar un diccionario es un proceso hábil que requiere práctica. En este punto, el profesor Lu de la clase 2 (1) hizo un muy buen trabajo y todos los profesores de nuestro grupo adoptaron este método. Durante la vista previa de cada lección, debemos pedir a los estudiantes que busquen palabras nuevas en el diccionario. Necesitamos anotar claramente los radicales de las nuevas palabras, varias imágenes además de los radicales, el número de página del diccionario, la pronunciación de la palabra y dos palabras. Inicialmente, los estudiantes dedicaron una hora a examinar las diez palabras nuevas. Los niños sienten que la tarea lleva mucho tiempo, pero los padres no lo entienden. Rápidamente explicamos el propósito de esto a los padres y recibimos su cooperación.
Mostramos la hora a nuestros hijos y firmamos la hora en cada tarea. Después de dos semanas de entrenamiento, el niño dominó los pasos para buscar el diccionario de manera competente, el tiempo dedicado se redujo de una hora a 30 minutos y la tasa de precisión mejoró enormemente. Los niños de hoy están acostumbrados a coger un diccionario cuando hacen los deberes y los diarios semanales. Creo que esto es lo más eficaz que ha hecho nuestra unidad.
En esta unidad didáctica, debido a mi edad, nunca me atrevo a descuidar mi labor docente. Estudio seriamente los nuevos conceptos curriculares, estudio en profundidad los métodos de enseñanza y humildemente pido consejo a mis colegas, porque sé que el currículo es una práctica. Mientras estudie, explore, reflexione y resuma mi experiencia con el corazón, puedo integrar el chino en los niños, convertirlos en caras sonrientes, dejarlos aprender felices y hacer que los estudiantes sean más reales. Gracias a nuestros esfuerzos conjuntos, el nuevo plan de estudios debería convertirse en una realidad real, dinámica y en evolución.
Primero, los estudiantes “juegan” al chino en la escuela secundaria y experimentan el placer de aprender chino.
En términos de alfabetización, los estudiantes de este semestre aprendieron a usar el método radical para buscar en el diccionario, usar las características ideográficas de los caracteres chinos para analizar glifos y resumir y organizar sistemáticamente métodos de reconocimiento de palabras. Básicamente, los estudiantes aprenden a leer de forma independiente utilizando diferentes métodos de reconocimiento de palabras. En la docencia también me enfoco en guiar a los estudiantes a leer en la vida, estimulando su gran entusiasmo por la lectura. Anime a los estudiantes a memorizar nuevas palabras desde múltiples perspectivas en su conjunto y promueva métodos de alfabetización personalizados. Deje que los estudiantes encuentren los métodos de alfabetización más efectivos, activen su pensamiento y "jueguen" para crear valor a través de la búsqueda constante de las diferencias. Por ejemplo, algunos estudiantes dijeron: "Este es un caballo corriendo hacia la puerta". "No, esto se debe a que el caballo estaba encerrado y perdió su libertad. Quería salir corriendo de la habitación y respirar un poco de aire fresco". Los estudiantes dijeron: "Esta es la palabra 'hombres', que está relacionada con la puerta, significa entrar o salir corriendo por la puerta".... Hay muchas maneras de memorizar una palabra: leer la fuente, adivinar el significado de la palabra basada en los radicales, etc. Los estudiantes aprenden felices diversificando su pensamiento "jugando". Otro ejemplo es memorizar una palabra conocida haciendo un dibujo; "reproducir" las palabras y frases aprendidas pegándolas en objetos en casa; cortar y pegar las palabras memorizadas después de clase en un "tabloide" de selección de clase; Alfabetización" Otros métodos y actividades proporcionan a los estudiantes una variedad de métodos de "juego" para la alfabetización.
En segundo lugar, en términos de escritura, considero la escritura como un objeto estético y una herramienta para cultivar sentimientos nobles, y siempre enfatizo que los estudiantes deben escribir de manera correcta, clara, ordenada y elegante.
El nuevo plan de estudios aboga por un estilo de aprendizaje "autónomo y cooperativo", por lo que cuando enseño nuevas palabras en esta unidad, dejo que los estudiantes aprendan por sí mismos. Primero, haga que los estudiantes aprendan nuevas palabras por sí solos, luego las lean y las nombren. Luego, deje que el pequeño maestro pruebe el dominio de las nuevas palabras por parte de todos. Finalmente, seleccione los "cuatro vocabulario" de las nuevas palabras y deje que los estudiantes los escriban de la forma que quieran (componiendo palabras, haciendo oraciones, cambiando radicales, etc.). De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes por aprender también aumentará. y su participación será más amplia. Pero el inconveniente es que el papel del pequeño maestro no es lo suficientemente ideal y se necesita su orientación.
Los materiales didácticos de esta unidad se centran en el tema de "cómo mirar y pensar en los problemas" y seleccionan historias que pueden inspirar a las personas. Los estudiantes están interesados en las historias, pero su comprensión de las cosas aún es parcial. Por lo tanto, en la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto y comprendan el significado del texto a través de su comprensión y sentimientos de las imágenes vívidas de la historia. Sin embargo, en la enseñanza, los estudiantes deben elegir temas que les interesen más. introducirlos o introducirlos basándose en la vida real de los estudiantes, en lugar de simplemente en la predicación. De esta manera, podemos comprender mejor los principios del texto desde la perspectiva de los estudiantes y formar valores correctos y actitudes positivas hacia la vida a través del proceso y método de capacitación del conocimiento de aprendizaje real y el dominio de las habilidades de los estudiantes.
En la enseñanza de esta unidad, como instructor, también tengo muchas deficiencias, como un lenguaje menos evaluativo y, en ocasiones, poco tiempo para que los estudiantes lean y consoliden palabras. Algunos niños reprobaron exámenes y demás. , que debería mejorarse continuamente en la futura enseñanza en el aula.
Reflexión didáctica sobre la Unidad 1 del Idioma Chino de Segundo Grado Volumen 2 Parte 4 Esta unidad * * * cuenta con cuatro textos y un libro "Jardín Chino 1". Los textos son ricos en contenido y diversos en forma. Reflexionando sobre las actividades didácticas de esta unidad, los pros y los contras son los siguientes:
En primer lugar, centrarse en la enseñanza del idioma
A la vista del mal uso de la lengua escrita por parte de algunos estudiantes en En la clase, me he centrado en este aspecto desde el comienzo de la escuela. También debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para resaltar este aspecto de la capacitación en las actividades docentes, para que las palabras no se puedan separar de las oraciones y los nombres no se puedan separar de los capítulos. En la enseñanza, encontré errores y los corregí a tiempo, especialmente algunas palabras que se confundían fácilmente. Utilizo principalmente el método de comparación, el método de clasificación y el método de avance clave para tener en cuenta a los estudiantes.
La enseñanza de la composición debe centrarse en cultivar la capacidad asociativa de los estudiantes. Porque de las composiciones anteriores, descubrí que las composiciones de muchos estudiantes eran estrechas de miras y secas, lo que estaba relacionado con su débil capacidad de asociación. Muchos hechos han demostrado que guiar la escritura desde diferentes ángulos, diferentes géneros, diferentes contenidos y diferentes temas, es decir, cambiar el ángulo, puede permitir a los estudiantes hacer más descubrimientos e innovaciones. La composición de múltiples ángulos puede cultivar la capacidad de pensamiento de múltiples ángulos de los estudiantes, permitirles observar las cosas de manera integral y tener una rica imaginación.
La segunda es que refleja el método de aprendizaje de la investigación cooperativa independiente.
El aprendizaje por investigación cooperativo independiente es una nueva forma de aprender en las clases de chino. Se centra en el proceso y los métodos de aprendizaje y puede cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas y su capacidad para comunicarse y cooperar. Intenté reflejar este estilo de aprendizaje en la enseñanza de esta unidad. En la última clase el grupo pregunta y responde, y los problemas que no se pueden resolver dentro del grupo se resuelven colectivamente. La cooperación grupal permite a los estudiantes no solo comprender los problemas descubiertos durante el proceso de investigación, sino también comprender mejor el centro del artículo, permitiéndoles experimentarlo en el aprendizaje y obtener soluciones a través de la investigación cooperativa.
La alegría de resolver problemas, sentir la alegría de aprender y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
En tercer lugar, no existe una guía de lectura.
La tarea principal de las clases de chino es aprender el idioma, experimentar y acumular. Leer en voz alta es el sentimiento directo del lenguaje. El lenguaje preciso, vívido y vívido del artículo solo puede reflejarse plenamente cuando se lee en voz alta. Hay poca orientación en lectura en las actividades didácticas de esta unidad, y también hay muy poca orientación en lectura en el diseño de preparación de lecciones en el aula. En el futuro docente se deberá reforzar paulatinamente la formación lectora. Los niveles de lectura de los estudiantes no son altos porque los maestros carecen de orientación sobre las habilidades lectoras. Uno de los propósitos de leer en voz alta en la clase de chino es comprender los pensamientos y sentimientos del autor a través de la lectura. Cómo comprender leyendo en voz alta, además de comprender el contenido del texto, también debería haber problemas con la aplicación de las habilidades de lectura. Debemos prestar atención a la formación en lectura y, al mismo tiempo, debemos seguir aprendiendo y mejorando nuestras habilidades docentes.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan la necesidad de desarrollar recursos para los cursos de chino, hacer pleno uso de los recursos educativos chinos omnipresentes y siempre presentes, enriquecer la práctica china de los estudiantes y ampliar el espacio chino de los estudiantes. El artículo "Buscando la primavera" tiene un lenguaje hermoso y está lleno de poesía. Sobre la base de estar familiarizados con la lectura, los estudiantes hacen que la primavera sea más hermosa, lo que no solo profundiza su comprensión del texto, sino que también aprovecha al máximo el texto y amplía el espacio para que los estudiantes escriban. Se puede observar que el material didáctico no debe ser un muelle, sino un barco.
Los nuevos estándares curriculares abogan por la interpretación personalizada de los textos, respetan las diversas comprensiones de los estudiantes y defienden la experiencia perceptiva de los estudiantes. En la enseñanza de esta clase, pedí a los estudiantes que se concentraran en hablar sobre sus sentimientos acerca de la primavera después de tener un diálogo completo con el texto. Cuando un estudiante siente que "la primavera es animada" entre líneas del texto, el maestro no está ansioso por hablar sobre otros sentimientos. En lugar de eso, después de confirmar que puede leer y pensar, bloquea el sentimiento "animado" y permite el. estudiante a continuar pensando profundamente y estimular la fuerza de la imaginación. Con esta introducción, el espacio de pensamiento del niño es muy amplio. La imaginación es tan rica si no se puede detener y profundizar en este vínculo, y los estudiantes sólo tienen interpretaciones superficiales y diversas, ¡entonces la lente de generación de emociones en el aula ya no existirá!
El vuelo espiritual de los estudiantes en el aula depende del ambiente libre y relajado creado por los profesores. El diálogo democrático e igualitario propugnado por los nuevos estándares curriculares permite a los estudiantes trascender todo tipo de limitaciones, encarcelamientos, estereotipos y apegos. En el proceso de diálogo interactivo entre profesores y estudiantes, los estudiantes desarrollan plenamente la colisión de ideas, la aceptación espiritual y el contacto emocional. En base a esto, los estudiantes tendrán ideas audaces de "te contaré" en clase. Cuando los estudiantes tienen estas ideas, los maestros no sólo pueden darles un gran estímulo, sino también ayudarlos a "subirse al caballo y darles un paseo" para que los estudiantes puedan disfrutar de la alegría del éxito.
Reflexión didáctica sobre la Unidad 1 del Volumen 2 del Capítulo 6 del idioma chino de segundo grado Esta lección consta de dos poemas antiguos "Grass" y "Xu Gongdian in Su Xincheng". Ambos poemas son cuartetas que describen la primavera, con una hermosa concepción artística y un lenguaje fresco y hermoso. Entre ellos, "hierba" es una mezcla de escenas que se centran en recitar cosas y expresar emociones. Está destinada a florecer y marchitarse, expresando la tenaz vitalidad de la hierba. "Suxincheng Xugong Store" combina movimiento y quietud, las personas y el paisaje se complementan entre sí y tiene un rico sabor de vida.
En la enseñanza, presto atención a la combinación de imágenes y textos para guiar a los estudiantes a comprender la lectura, adquirir emociones al recitar, entrar en el reino de la recitación, experimentar plenamente la belleza fonológica única de los poemas antiguos y mejorar el gusto estético de los estudiantes, formando gradualmente una acumulación cultural. Los estudiantes de segundo año de secundaria han acumulado una cierta cantidad de poesía antigua y no están muy familiarizados con estos dos poemas antiguos. Principalmente exploro las posibles ventajas de aprendizaje de los estudiantes, los guío para que comiencen a leer desde el principio y desarrollen gradualmente su capacidad de autoestudio.
Al ampliar el aula, pedí a los estudiantes que representaran en grupos la comedia "Tienda Xugong en Su Xincheng". Debido a la falta de preparación, los estudiantes trabajaron muy duro y no lograron los resultados previstos.
Reflexión didáctica sobre la Unidad 1 del Volumen 2 de Lengua china 7 para el grado 2 "Brotes de bambú" es una prosa de cuento de hadas que describe vívidamente el proceso de crecimiento de los brotes de bambú con un estilo de escritura antropomórfico. El lenguaje del artículo es delicado, los personajes son vívidos y está lleno de infantilismo. Los tiernos capullos, la gentil niña Chunyu, el ruidoso Thunder Eunuch y la amorosa Madre Zhu cobran vida bajo la maravillosa pluma del autor.
Debido a que los niños no saben mucho sobre los brotes de bambú, los maestros y los estudiantes pueden recopilar algunos materiales audiovisuales e ilustrados relevantes antes de la clase para compensar la falta de recursos de aprendizaje. En la enseñanza, los profesores también deben crear preguntas de lectura situacionales, utilizar las emociones para promover el pensamiento y utilizar representaciones situacionales para permitir que los estudiantes se conviertan en jóvenes y realicen su propio lenguaje, movimientos y expresiones, logrando así el paisaje primaveral descrito en el artículo. Los hechos han demostrado que este método puede lograr buenos resultados de aprendizaje, especialmente en este tipo de aula, el entusiasmo de los estudiantes se moviliza por completo y el aprendizaje se puede realizar con la mitad del esfuerzo.
El interés es el mejor maestro. En la enseñanza, la multimedia se utiliza para estimular el interés, integrar el aprendizaje de los estudiantes en la situación y estimular el interés por aprender.
Los requisitos de alfabetización en los estándares del plan de estudios chino para los grados inferiores son: "Me gusta aprender los caracteres chinos y tener el deseo de leer activamente". Esta clase ha diversificado los métodos de alfabetización, centrándose en la orientación de los métodos de alfabetización. , y también utiliza juegos para mejorar la alfabetización.
La lectura de textos se puede enseñar aprendiendo y guiarse mediante el aprendizaje. Las formas de lectura son diversas y orientadas a la lectura, y la lectura recorre todo el proceso de enseñanza. La lectura libre, la lectura de lista y la lectura escénica en la enseñanza crean una buena atmósfera de lectura para los estudiantes y movilizan el entusiasmo de cada estudiante por la lectura.
Reflexión didáctica sobre la Unidad 1 del Volumen 2 de Lengua China de Segundo Grado Capítulo 8 "El ciervo y la rosa" es un cuento de hadas. Desde la superficie, la idea del artículo es: "Del anhelo a la decepción; del arrepentimiento a la felicidad". La coincidencia de la historia muestra una fuerte atmósfera emocional, que estimula aún más el interés de los estudiantes por la lectura. La profunda historia contiene el profundo significado de "embellecer el medio ambiente y crear felicidad para los demás". Anime a los estudiantes a comprender el principio de "una persona cultiva flores y huele la fragancia de millones de flores".
El nuevo estándar curricular considera la lectura como una tarea importante en la enseñanza de la lectura en la escuela secundaria, y es necesario cultivar el interés y la capacidad de lectura de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, es necesario estimular el deseo de leer de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes por la lectura, estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y adoptar métodos flexibles y diversos para que a todos los estudiantes les guste leer, tomen la iniciativa de leer, y leer por sí mismos. En la práctica de lectura relajada y agradable, la alfabetización y las habilidades chinas de los estudiantes se cultivan integralmente a través de la lectura, la alfabetización y la comprensión.
Pensar leyendo, comprender mientras pensar, interacción multidimensional y desarrollo activo. Haga que los estudiantes exploren en grupos y hagan solicitudes.
Para algunos problemas difíciles, los estudiantes pueden formar grupos libremente y resolverlos mediante la exploración. Cuando los estudiantes discuten en grupos, no sea formalista, pero establezca requisitos específicos:
1.
2. Los estudiantes pueden complementarse entre sí para resolver problemas difíciles, argumentar y analizar diferentes opiniones y finalmente alcanzar la unidad.
3. Cada grupo recomienda a un estudiante para que tome notas y reporte al grupo. Siente los sentimientos, desempeña el papel y explora más a fondo el significado más profundo del artículo.
Este es un cuento de hadas que puede despertar plenamente el pensamiento y los sentimientos de los estudiantes. En la enseñanza, debemos centrarnos en esta característica y dejar que los estudiantes desempeñen el papel de leer y actuar. Al desempeñar el papel, los estudiantes deben tener una comprensión profunda de los movimientos y expresiones del lenguaje de cada personaje y comprender el significado profundo del artículo. actuación:
1. Al cazar un ciervo, el maestro debe prestar atención a las instrucciones:
(1) Representar creativamente al ciervo cojeando hacia la puerta y luciendo decepcionado cuando no lo hizo. ver la rosa. A partir de esto, me di cuenta del significado de la palabra "arrepentimiento".
⑵ Realice la apariencia feliz del venado después de escuchar el oropéndola y la brisa, y experimente las características de los cambios emocionales del venado.
2. Al desempeñar el papel del hermano Lu, el maestro debe prestar atención a la orientación:
La creación muestra el proceso de cambio psicológico del hermano Lu de la admiración a la decepción, del arrepentimiento al arrepentimiento. alegría, y luego explora la idea de que "una rosa no es El significado de este artículo "Bai Zai"
3. Los profesores que juegan Oriole y Qingfeng deben prestar atención a la orientación:
Los intérpretes deben tener un tono de elogio y transmitir la felicidad y alegría de apreciar las rosas. Muéstralo.
Al leer en voz alta y desempeñar el papel, cuando todos reflexionen nuevamente sobre el contenido del texto, naturalmente se darán cuenta del principio de "una persona planta flores y miles de familias son fragantes" y se darán cuenta de que "el pequeño ciervo planta rosas". pero no los ve florecer y trae alegría y felicidad a los demás. El significado del artículo "cuando otros están felices y felices, yo me siento profundamente feliz" permite a los estudiantes resolver los problemas clave de este artículo de manera fácil y feliz para lograr el propósito. de "naturalmente".