Artículos sobre problemas y soluciones en la educación de caligrafía en escuelas primarias y secundarias.
1. Descripción general de la educación en caligrafía moderna y contemporánea en las escuelas primarias y secundarias
Desde la antigüedad, el reconocimiento y la educación en escritura de los caracteres chinos han sido un curso obligatorio para los estudiantes en ". Zhou Li" y "Shuowen" El contenido relacionado está grabado en "Jie Zi Xu" y "Tang Liu Dian". Hacer hincapié en la caligrafía y el aprendizaje formal como enfoque principal, respetar la estandarización, la pulcritud y la belleza son los conceptos básicos de la educación oficial en caligrafía. En la dinastía Qing, las agencias administrativas promovieron vigorosamente el nuevo sistema académico influenciado por la occidentalización. Después de 1902, se puede ver en los "Reglamentos de la Escuela Imperial" y los "Reglamentos de la Escuela Imperial" promulgados sucesivamente por las agencias administrativas Qing
que el aprendizaje de la caligrafía se ha incluido en la educación de los "pequeños escuelas"? . Por ejemplo, el capítulo 2 "Métodos de enseñanza de tareas" del "Reglamento imperial de la escuela primaria" promulgado en el año 28 de Guangxu (1902) menciona que en el segundo año de las escuelas primarias superiores, habrá un curso de "Caligrafía china", que incluye "Script normal, script en ejecución, aprenda también Xiaozhuan". El Capítulo 2 "Capítulo de Organización y Nivel de Disciplina" del "Reglamento de las Escuelas Primarias Superiores" promulgado en el año 29 de Guangxu (1903) requiere claramente que los estudiantes de las escuelas primarias superiores deben "aprender el guión regular y aprender mandarín", y el contenido de la enseñanza. se basa en "Dentro del Departamento de Literatura China". Durante la República de China, se convirtió en una tendencia temporal reformar el pasado y absorber los sistemas e ideas occidentales. En este entorno general, ha surgido una nueva situación en el sistema de educación primaria, y la educación en caligrafía se ha incorporado más ampliamente en las nuevas escuelas. El Ministerio de Educación, la agencia administrativa de la República de China, ha detallado regulaciones sobre el contenido y el contenido específico. Objetivos de la educación en caligrafía. Por ejemplo, las "Directrices y plan de estudios de enseñanza de la escuela primaria" publicadas por el Ministerio de Educación en 1913 establecieron el objetivo de enseñanza de las clases de caligrafía como "caligrafía de caracteres cotidianos y chino común" y establecieron claramente que "la enseñanza de la caligrafía es parte de la enseñanza de 'idioma nacional'", "Las fuentes utilizadas en caligrafía son escritura normal y escritura en ejecución." En la escuela secundaria, la enseñanza de la caligrafía también se incluye en el plan de estudios del idioma chino. En 1929 y 1932, el Ministerio de Educación revisó dos veces los estándares del plan de estudios para las escuelas secundarias. Los requisitos específicos para la educación en caligrafía son "orientaciones sobre caligrafía: explicar brevemente el uso de los bolígrafos, la estructura y el origen de la caligrafía en clase, y copiar en tamaño grande". y personajes pequeños fuera de clase y durante las vacaciones. La primera prioridad es estar limpio y ordenado, y ser hermoso. Las notas y los libros de composición deben estar escritos con claridad, se debe prohibir el uso de caracteres rotos y se debe proporcionar orientación para la investigación. en cualquier momento." A juzgar por la gran cantidad de información disponible actualmente, el Ministerio de Educación, agencia administrativa de la República de China, ha elaborado planes detallados y completos para los cursos de caligrafía en las escuelas primarias y secundarias, tanto en términos de la disposición macroscópica del sistema académico y la disposición microscópica del contenido didáctico. Es una lástima que en los años en que la situación política era turbulenta y el destino nacional estaba en peligro, fuera difícil implementar estos planes. Su enfoque básico aún continúa con el concepto de educación en caligrafía antigua, es decir, el posicionamiento básico de las clases de caligrafía es estandarizar la escritura embellecida de los caracteres chinos, y el objetivo educativo es principalmente aplicarlo al mundo. Cabe señalar que, a juzgar por los datos existentes, las clases de caligrafía en las escuelas primarias y secundarias durante la República de China no tenían demasiados requisitos en términos de "artístico", y "ordenado" y "hermoso" eran los temas principales de su educación.
Por eso, es muy importante que los niños escriban bien desde pequeños. "Esta instrucción ha sido implementada parcialmente por el Ministerio de Educación. Con este fin, el Ministerio de Educación también emitió un "Aviso sobre el fortalecimiento de la formación en escritura de los estudiantes de primaria" especial. Después de la emisión del "Aviso", algunas áreas han Sin embargo, debido a que la economía nacional aún se encontraba en un período de recuperación y desarrollo, las bases culturales y educativas en varios lugares eran desiguales y el departamento de administración de educación carecía de un apoyo político sólido y sostenido. , la educación en caligrafía en las escuelas primarias y secundarias de todo el país en las décadas de 1980 y 1990 fue deficiente. La situación no es optimista y su viaje para romper el hielo no comenzó hasta principios del nuevo siglo. La introducción de la nueva política del Ministerio de Educación
La prosperidad económica es un requisito previo importante para el desarrollo de la cultura y la educación 21. A principios de este siglo, antes de que el Ministerio de Educación emitiera oficialmente un documento. , las clases de caligrafía se habían popularizado y promovido silenciosamente en áreas económicamente desarrolladas como Guangdong y Shanghai. Las exitosas iniciativas locales habían atraído cada vez más la atención y el reconocimiento de la educación en caligrafía por parte de personas de alto nivel. En la Conferencia Consultiva Política del Pueblo, miembros como Su Shishu y Wu Weishan hicieron fuertes llamamientos para "fortalecer la educación en caligrafía en las escuelas primarias y secundarias" varias veces.
Las propuestas de los pilotos locales y de los miembros del comité finalmente recibieron gran atención por parte de la dirección central. En la cuarta sesión del 11º Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino en 2011, Jia Qinglin señaló claramente la importancia y la urgencia de desarrollar vigorosamente la "caligrafía". educación artística en las escuelas primarias y secundarias”. Desde entonces, el Ministerio de Educación ha publicado una serie de documentos orientativos para implementar las instrucciones de la dirección central. En agosto de 2011, el Ministerio de Educación emitió oficialmente las "Opiniones sobre la educación de caligrafía en las escuelas primarias y secundarias" para todo el país, exigiendo que se organizara una hora de clase de caligrafía por semana en el plan de estudios de los grados tercero a sexto de la escuela primaria. De conformidad con esta "Opinión", a principios de 2012, el Ministerio de Educación publicó una versión revisada de los "Estándares curriculares chinos para la educación obligatoria a tiempo completo" (denominados "Nuevos estándares curriculares"). Con el fin de proporcionar una explicación detallada del contenido relacionado con la caligrafía en los "Nuevos estándares curriculares", el Comité Profesional de Educación en Caligrafía de la Sociedad de Educación de China también organizó especialmente a expertos para discutir y compilar el "Esquema de orientación para la educación en caligrafía en primaria y secundaria". Escuelas" (denominado "Esquema de orientación"). En enero de 2013, el Ministerio de Educación publicó oficialmente este "Esquema de orientación". El "Esquema de orientación" juega un papel rector importante en la educación actual en caligrafía en las escuelas primarias y secundarias de todo el país. El Esquema explica claramente los conceptos básicos, los objetivos y el contenido de la educación en caligrafía en las escuelas primarias y secundarias, así como sugerencias de implementación y. requisitos y proporciona ejemplos de caligrafía en clases de caligrafía regulaciones detalladas. Una interpretación cuidadosa del "Esquema de orientación" revela cuatro conceptos educativos básicos que lo atraviesan: es decir, la base de la educación en caligrafía en las escuelas primarias y secundarias es la educación de calidad de los caracteres chinos, fortaleciendo la connotación cultural tradicional de la caligrafía, prestando atención a la belleza única de la escritura de caracteres chinos y guiar activamente a los estudiantes para que experimenten la belleza de la caligrafía. Estos cuatro conceptos proporcionan un importante apoyo teórico para futuras actividades de educación y enseñanza de caligrafía en las escuelas primarias y secundarias.
3. Problemas actuales y soluciones en la educación de caligrafía en las escuelas primarias y secundarias
Después de que el Ministerio de Educación emitió una serie de documentos, la mayoría de las escuelas primarias y secundarias de varios lugares han contratado personal completo. -Tiempo calígrafo basado en la base existente como profesor y daba clases de caligrafía. En comparación con las dos décadas anteriores, la atmósfera general de la educación de caligrafía en las escuelas primarias y secundarias de todo el país ha experimentado grandes cambios. La atmósfera de prestar atención y otorgar importancia a las clases de caligrafía se ha vuelto popular en todo el país. Al mismo tiempo, casi un centenar de editoriales de todo el país se sintieron atraídas por el "pastel político" y comenzaron a compilar libros de texto de caligrafía para escuelas primarias y secundarias. La recopilación de materiales didácticos de tan gran escala es probablemente única en la historia del desarrollo de la enseñanza de la caligrafía en las escuelas primarias y secundarias. Sin embargo, a través de una investigación más extensa, creemos que la educación actual en caligrafía en las escuelas primarias y secundarias aún se encuentra en la etapa de rodaje e investigación, por lo que existen algunos problemas objetivos tanto en el hardware como en el software. Resolver estos problemas tendrá un significado positivo para el desarrollo futuro.
Desde la perspectiva del hardware, los problemas se centran en los profesores, los lugares de aprendizaje, los materiales de aprendizaje, etc., entre los cuales el problema de los profesores es el más destacado.
Encontramos que en áreas con cultura y economía desarrolladas, la tasa de cumplimiento de los docentes (número de personas en el puesto y nivel técnico) es mayor, mientras que en áreas con economías subdesarrolladas y herencia cultural relativamente débil, la La tasa de cumplimiento de los profesores de caligrafía es menor.
Con este fin, además del apoyo de personal de los departamentos de educación locales, algunos colegios y universidades también han asumido la importante tarea de formar profesores de escuelas primarias y secundarias.
Por ejemplo, el Centro de Investigación sobre Educación en Caligrafía de Escuelas Primarias y Secundarias de la Universidad Capital Normal ha lanzado una serie de programas de capacitación para profesores de caligrafía de escuelas primarias y secundarias desde 2012. Después de muchos períodos de enseñanza presencial, formación técnica y debates teóricos, la calidad profesional de cientos de profesores de caligrafía ha mejorado enormemente. Además, el Departamento de Caligrafía de la Escuela de Arte y Medios de la Universidad Normal de Beijing y el Departamento de Caligrafía de la Academia Central de Bellas Artes también tomaron las medidas correspondientes y lograron buenos beneficios sociales. Pero objetivamente hablando, debido a la asimetría entre la formación de talentos y la demanda provocada por las políticas urgentes emitidas por el Ministerio de Educación, la brecha de profesores de caligrafía en las escuelas primarias y secundarias seguirá existiendo en los últimos años. resuelto por el departamento de administración de educación y las universidades. El enfoque de los departamentos de caligrafía.
En comparación con el hardware, los problemas de software en la educación de caligrafía en las escuelas primarias y secundarias son más prominentes. Estos problemas involucran conceptos, objetivos, enfoques, métodos y otros aspectos educativos desde una cierta perspectiva, si los problemas de software no pueden. resolverse, pues las perspectivas de desarrollo de la caligrafía en las escuelas primarias y secundarias se verán muy afectadas.
A nivel cognitivo los problemas se centran principalmente en los siguientes tres aspectos.
En primer lugar, el posicionamiento de las clases de caligrafía.
Para hacer un buen trabajo en educación, primero debemos resolver el problema del posicionamiento de los objetivos: ¿Qué tipo de talentos debemos cultivar? Es necesario considerar cuidadosamente los objetivos y resultados de la educación. A juzgar por el espíritu del "Esquema de orientación", las clases de caligrafía y las clases de chino tienen una estrecha relación. Esta relación también refleja la estrecha conexión entre la alfabetización y la escritura en la cultura tradicional china. En la antigüedad, la educación del "conocimiento" y la "escritura" de los personajes era completa. Pero hoy, debido a la influencia de diversos factores externos en el entorno real, la relación originalmente estrecha entre "conocimiento" y "libro" se ha roto. En el proceso de enseñanza, a menudo encontramos muchos conflictos entre la alfabetización china actual y la caligrafía tradicional: la cuestión del orden de los trazos es muy representativa. Las reglas básicas del orden de los trazos de los caracteres chinos publicadas actualmente son "primero horizontalmente, luego verticalmente", "primer trazo luego trazo", "de arriba a abajo", "de izquierda a derecha", "de afuera hacia adentro", "primero adentro". luego sellar" y "primero en el medio y luego en ambos lados" "El establecimiento de este orden tiene sus raíces principalmente en el método de escritura tradicional de los caracteres chinos. Por otro lado, está relacionado con los planes de caracteres simplificados anunciados varias veces después de la fundación de Nuevo. Porcelana. Debido a la herencia cultural, la mayoría del orden de los trazos en la creación de caligrafía son consistentes con los caracteres chinos estándar, pero existen algunas excepciones. Por ejemplo, para los caracteres "izquierda" y "derecha", los caracteres chinos estándar son primero horizontales y luego izquierdos. En la creación de caligrafía, "izquierda" es primero horizontal y luego izquierdo, mientras que "derecha" es primero izquierdo y luego horizontal. Otro ejemplo es el carácter "cuadrado", el último trazo del carácter chino estándar es un gancho de pliegue horizontal, mientras que el método de caligrafía es un trazo, el primer trazo del carácter chino estándar es un trazo horizontal; trazo, y el método de caligrafía es un trazo. Los ejemplos anteriores están en escritura normal. Cuando se trata de escritura cursiva, el orden de los trazos se vuelve aún más complicado. Hay dos razones por las que existen inconsistencias entre los caracteres chinos estandarizados y la creación de caligrafía en el orden de algunos trazos. En primer lugar, en la creación de caligrafía, el espíritu tradicional de los caracteres antiguos todavía se conserva bien, mientras que la estandarización de los caracteres chinos es mucho menor en este sentido. En segundo lugar, en la creación de caligrafía, el arte es el objetivo por el que se esfuerzan los calígrafos, por lo que sobre la base de seguir el; belleza fundamental de los caracteres chinos (simetría y armonía), los calígrafos se esforzarán por mostrar la belleza única de la escritura de caracteres chinos. En base a esto, las obras de caligrafía serán algo diferentes de los caracteres chinos estándar en términos de orden de los trazos, forma de los trazos, trazos y componentes. Tome los componentes como ejemplo. Hay una palabra "primavera" en la "Inscripción Liquan del Palacio Jiucheng" de Ouyang Xun. La parte "blanca" de la palabra (que parece una roca en la escritura antigua) tiene una línea horizontal y dos líneas verticales. la izquierda y la derecha, es una línea horizontal corta y solitaria. Si este tipo de escritura aparece en una clase de caracteres chinos, definitivamente será un error tipográfico. El tratamiento artístico de los caracteres chinos es sólo un problema en el proceso de combinar "reconocimiento" y "escritura", y las muchas variantes de caracteres en las obras de caligrafía deben evitarse en las clases de chino que prestan atención a los estándares. Las variantes de caracteres son muy buenos materiales para estudiar caracteres chinos y crear caligrafía, pero para la enseñanza de caligrafía en escuelas primarias y secundarias (especialmente escuelas primarias), puede que no sea algo bueno. Durante nuestra investigación, a menudo escuchamos a los profesores de caligrafía "quejarse" de por qué se debe agregar un punto debajo de la palabra "Tumba". Aunque la "explicación" de esto se ha explicado en el libro de texto, si los estudiantes hacen preguntas sobre "sumar puntos" en clase, ¿cuánto tiempo les tomará explicarlo claramente? Algunos profesores de caligrafía (principalmente profesores de chino a tiempo parcial) nos informaron que acababan de enseñar a los estudiantes la forma estándar de escribir nuevos caracteres en la clase de chino de la mañana, pero en la clase de caligrafía de la tarde aparecieron ejemplos "vergonzosos". cosas difíciles.
Estas "vergüenzas" en realidad pueden evitarse por completo desde la perspectiva del posicionamiento educativo. El objetivo principal de las clases de caligrafía (especialmente en el nivel de escuela primaria) es ayudar y servir a la enseñanza del chino. A través de la enseñanza, los estudiantes pueden escribir caracteres chinos estandarizados y estéticos, que es la principal tarea de la enseñanza.
Por lo tanto, no recomendamos exagerar demasiado el arte y las características individuales de la escritura de caracteres chinos en las clases de caligrafía. Esto también es contrario al espíritu del "Esquema de orientación". En base a esto, cuando escribimos libros de texto de caligrafía o explicamos ejemplos de caligrafía antigua, también debemos centrarnos en la "Lista de caracteres básicos para la enseñanza de la alfabetización y la escritura" y la "Lista de caracteres de uso común" en los "Nuevos estándares curriculares" emitidos por el Ministerio. de Educación. 》Ve y tómalo. En cuanto a la gran cantidad de caracteres variantes que aparecen en los textos antiguos del Dharma, se recomienda utilizarlos con precaución al enseñar. Sin embargo, las clases de caligrafía no son lo mismo que las clases de escritura china. El objetivo de la enseñanza de las clases de caligrafía en las escuelas primarias y secundarias es tener en cuenta el arte de la escritura de caracteres chinos sobre la base de enfatizar la escritura estándar de los caracteres chinos.
Si el profesor de caligrafía sólo conoce la belleza de las normas y la rigidez, pero no comprende el arte de la escritura de caracteres chinos, entonces su clase de caligrafía definitivamente no podrá lograr el objetivo de enseñanza de equilibrar las normas y el arte: el orden de los trazos mencionado anteriormente. y la palabra "quan" son los problemas. Un ejemplo típico.
En segundo lugar, fortalece la belleza única de la plantilla. El "Esquema de orientación" menciona claramente el requisito de una "integración moderada de la estética de la caligrafía". En definitiva, es la naturaleza y personalidad de la belleza de la caligrafía. En los "Nuevos estándares curriculares", también se mencionaron cuestiones relacionadas con el cultivo de los caracteres chinos de los estudiantes, lo que requería "permitir inicialmente a los estudiantes sentir la belleza física de los caracteres chinos".
Combinando estos dos documentos, podemos ver claramente el pensamiento del Ministerio de Educación sobre la educación de la belleza de la escritura de caracteres chinos: desde la belleza física preliminar de los caracteres chinos hasta la belleza integral del arte de la caligrafía, y luego hasta la perfección del arte de la caligrafía. Estética avanzada (personalidad). Pero a nivel práctico, ya sea en la compilación de libros de texto o en la enseñanza específica, encontraremos algunos problemas, principalmente en los dos aspectos siguientes.
En primer lugar, es realmente necesario fortalecer la comprensión del conocimiento básico de los caracteres chinos. La alfabetización literaria es una parte importante de la alfabetización china. En el antiguo Taixue, antes de que los estudiantes estudiaran cuidadosamente los clásicos antiguos, se debían sentar las bases del "Shuowen". Estudiar "Shuowen" puede permitir a los estudiantes comprender la belleza de la forma, el sonido y el significado de los caracteres chinos, lo que será beneficioso para una mayor comprensión e investigación de la literatura. Sin embargo, en la enseñanza actual del idioma chino en las escuelas primarias y secundarias, debido a la reducción de la carga y otras razones, muchos conocimientos sobre los caracteres tradicionales ya no se incluyen en la enseñanza de los caracteres chinos. La gran mayoría de los estudiantes de primaria y secundaria no los tienen. una comprensión clara del sentido común de los "seis libros" sobre las formas de los caracteres chinos, y se sabe muy poco sobre las reglas y formas básicas de la evolución de las formas de los caracteres chinos. Debido a la falta de este tipo de conocimientos básicos de escritura, nuestros estudiantes naturalmente no pueden comprender con precisión la belleza física de los caracteres chinos. Además, ¿cómo podemos permitirles comprender y expresar la belleza artística de la caligrafía? Para dar un ejemplo simple, "Cun" es un carácter referencial en el "Liu Shu". La línea corta como símbolo referencial representa la posición de la articulación de la muñeca derecha. Este símbolo referencial se ha convertido en un punto en la escritura oficial y en la escritura regular. otro La posición aún debe enfrentar la intersección de líneas horizontales y verticales. Esta es la "belleza física de los caracteres chinos".
Si los estudiantes no conocen los "Seis Libros", me temo que no podrán comprender en absoluto el significado de colocar esta pintura de puntos. Por lo tanto, sugerimos que la explicación del conocimiento básico de los caracteres chinos se integre adecuadamente en el contenido didáctico de las clases de caligrafía.
En segundo lugar, el énfasis y la comprensión de la belleza única de la caligrafía están lejos de ser suficientes. El "Esquema de orientación" recomienda 13 modelos de copia y 30 trabajos de apreciación. El propósito es muy claro. Los modelos de copia enfatizan el aprendizaje clave de la belleza única de la caligrafía, mientras que la apreciación de las obras proporciona a los estudiantes la experiencia de la belleza individual de la caligrafía. caligrafía. Pero si lo pensamos detenidamente, los 13 modelos de copia proporcionados en el "Esquema de orientación" en realidad todavía tienen espacio para sumar o restar. Las características individuales de algunos modelos todavía son demasiado distintas, y algunos libros de Dharma tienen características bastante únicas y hermosas. no figura en la lista (como el "Epitafio de Guo Xuji" de Yan Zhenqing, etc.). En las clases de caligrafía, los estudiantes deben dominar la belleza única de la caligrafía. No esperamos que todos los estudiantes se conviertan en calígrafos en el futuro, pero debemos hacerles conocer la belleza básica de la escritura de caracteres chinos. Sin embargo, durante la encuesta descubrimos que la comprensión y la atención de los profesores a este tipo de belleza sexual dista mucho de ser suficiente, ya sea en la compilación de materiales didácticos o en la enseñanza en el aula. Tomando como ejemplo los libros de texto, todos sabemos que la sistematicidad y la cientificidad son los principios que se deben seguir al escribir libros de texto. Se refieren a la universalidad y el rigor de este conocimiento respectivamente. Sin embargo, muchos libros de texto de caligrafía para escuelas primarias y secundarias ahora tienen problemas como una especificidad insuficiente en la selección de modelos, estilos inconsistentes y falta de lenguaje científico en la escritura. Si los materiales didácticos son así, la situación de nuestra enseñanza de base es aún más concebible.
Por lo tanto, recomendamos que en los siguientes libros de texto o libros para profesores exista un libro similar a "Principios básicos de la escritura de caracteres chinos". Con estos materiales didácticos, profesores y estudiantes tendrán una comprensión sólida y completa de la belleza básica de la escritura de caracteres chinos.
En tercer lugar, explica la belleza individual de la caligrafía desde una perspectiva cultural.
La belleza individual de la caligrafía es la sublimación artística de la belleza personal y puede mostrar mejor el encanto colorido del arte de la caligrafía. Por lo tanto, el "Esquema de orientación" recomienda muchas obras para que los estudiantes las aprecien. El propósito es mejorar la experiencia estética de la belleza de los estudiantes. del arte de la caligrafía, lo que permite a los estudiantes tener una comprensión profunda de la cultura tradicional china. En la elaboración de materiales didácticos y prácticas docentes específicas, cuando analizamos estos trabajos para los estudiantes, no debemos centrarnos únicamente en los trazos y la estructura. Si esto nos preocupa, es realmente desconcertante para los estudiantes de primaria y secundaria que carecen de la práctica del arte de la caligrafía. Durante nuestra investigación, nos encontramos con algo así. Un profesor analizó la belleza artística del "Monumento Zhang Qian" para sus alumnos y lo explicó con mucho cuidado, como la pincelada cuadrada, la simplicidad simple, etc. Los estudiantes de caligrafía en colegios y universidades podrán comprender estos conceptos de inmediato, pero los estudiantes de secundaria sentados en el aula deben estar confundidos, no entienden qué tiene de bueno el pincel cuadrado y cuál es su simplicidad. ¿Cuáles son las barreras a la comunicación entre profesores y estudiantes? De hecho, es una diferencia de fondo en el conocimiento profesional. Por lo tanto, defendemos que para que los estudiantes de primaria y secundaria comprendan la belleza individual de la caligrafía, debemos comenzar con la explicación del trasfondo cultural y hacerles saber que es precisamente debido a la influencia de los factores culturales que los ricos Y se ha formado la colorida belleza individual del arte de la caligrafía. Este tipo de enseñanza mata dos pájaros de un tiro. No sólo puede resolver el problema de la apreciación de la belleza de la caligrafía por parte de los estudiantes, sino también enriquecer sus logros culturales tradicionales.
IV.El modelo básico de educación en caligrafía en las escuelas primarias y secundarias
De acuerdo con el espíritu del "Esquema de orientación" y combinado con los resultados de la investigación real, tenemos lo siguiente Planes para el modelo básico de enseñanza de caligrafía en escuelas primarias y secundarias. En el primer y segundo grado, debido a las limitaciones del nivel cognitivo y la estructura fisiológica de los estudiantes, las clases de caligrafía deben estar estrechamente vinculadas a las clases de chino (que los profesores de chino pueden impartir simultáneamente). Escritura de caracteres chinos hermosos y estandarizados con lápiz duro. es la tarea principal de las clases de caligrafía. Los personajes modelo en la clase de caligrafía pueden usar el script regular GBK de Founder de la biblioteca de fuentes Founder. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben centrarse en la estética de la estructura de los caracteres chinos. Pueden utilizar el principio de la "regla de oro para unir palabras" del Sr. Qi Gong para explicar los caracteres de ejemplo y cultivar inicialmente la capacidad de escritura de los estudiantes haciendo inferencias a partir de un ejemplo. En términos de tarea, los profesores pueden combinar modismos que aparecen en textos chinos y dejar que los estudiantes los escriban con caligrafía de punta dura. Además, también debemos considerar las cuestiones de transición y conexión entre el primer y segundo grado y el tercero y cuarto grado. Dado que los estudiantes deben usar pinceles de caligrafía para copiar caligrafía del tercer grado, los maestros pueden agregar algún contenido a los estudiantes con anticipación, como presentarles el uso de pinceles de caligrafía, caligrafía famosa en escritura regular clásica y métodos básicos para copiar caligrafía.
El tercer y cuarto grado también son etapas de transición importantes para el aprendizaje de la caligrafía. Los "Nuevos Estándares Curriculares" estipulan que los estudiantes de tercer y cuarto grado no sólo deben "poder usar bolígrafos duros para escribir letras mayúsculas con habilidad, de manera estandarizada, correcta y ordenada, sino también usar pinceles para copiar letras mayúsculas". Se trata de copiar caligrafía con pinceles. Recomendamos que las escuelas con las condiciones adecuadas contraten profesores que se hayan graduado de la especialización en caligrafía como profesores de tiempo completo. El llamado "use un bolígrafo duro para escribir hábilmente caracteres en bloque de una manera estandarizada, correcta y ordenada" en realidad se refiere a la conexión efectiva con las clases de caligrafía de primer y segundo grado. Los "caracteres en bloque" todavía se pueden basar en el cuadrado. guión GBK. Debido a la gran cantidad de caracteres chinos en el tercer y cuarto grado, los estudiantes ya dominan una gran cantidad de caracteres chinos de uso común en la enseñanza, los maestros pueden guiar a los estudiantes para que utilicen de forma independiente las reglas estructurales de los caracteres chinos para escribir hermosos caracteres chinos. y puede aumentar la cantidad de tareas de escritura (como De las frases de cuatro caracteres en primer y segundo grado a un párrafo, etc.). Dado que los "Nuevos Estándares Curriculares" ya han cubierto el tema de la "copia con pincel de cuadernos de escritura en bloque", es particularmente importante elegir qué cuaderno utilizar como modelo de copia. Desde la perspectiva del aprendizaje tradicional de guiones regulares, la mayoría de la gente generalmente utiliza los guiones de los cuatro famosos maestros de guiones regulares "Yan Liu Ouzhao" como modelos para copiar. Sin embargo, sugerimos que para los estudiantes de tercer y cuarto grado, los modelos habituales de copia de guiones se centren en la belleza sexual, en lugar de partir de obras con personalidades distintivas, como la "Estela del templo de Confucio" de Yu Shinan y el Epitafio de "Guo" de Yan Zhenqing. Las escrituras de la dinastía Xuji" y Tang son buenas opciones. En términos de los pasos de copia, recomendamos comenzar con una simulación detallada de la estructura de la escritura normal y luego aumentar gradualmente la comprensión de la caligrafía básica.
Esperamos aprovechar esta oportunidad para mejorar integralmente el nivel de escritura de la gente, y la escritura de caracteres chinos se exhibirá en todo el mundo como un símbolo cultural de un país.