La dinastía Zhou occidental en la historia de la educación china
El "Da" desenterrado en los primeros años de la dinastía Zhou Occidental registra que "la hija Chen Yida es mi alumna de escuela primaria y la hija es la única", lo que significa que el padre de Dameng murió cuando era muy joven. Heredó el cargo oficial de su padre. El rey Kang le dijo: "Te has convertido en funcionario a una edad tan joven. Quiero que ingreses a mi escuela primaria".
En la historia del desarrollo del sistema educativo de China, tomando como ejemplo el Colegio Imperial de la antigua China, no sólo cultivó un gran número de talentos para la dinastía feudal y promovió el desarrollo académico, sino que también tuvo un impacto positivo en otros países. En la dinastía Tang, China atrajo a un gran número de estudiantes de Corea, Japón y otros países para estudiar en China con su cultura altamente desarrollada. Las antiguas academias chinas también son muy distintivas. Se centran en el autoestudio y la discusión de los estudiantes, tienen reglas y regulaciones completas, tienen una amplia gama de materias y tienen un estilo de estudio único. No sólo cultivó un grupo de talentos útiles, sino que también tuvo un impacto importante en el desarrollo y formación de académicos y escuelas de aquella época, e incluso en las tendencias políticas y sociales de la época.
A finales del 19, He Ziyuan y Qiu, los fundadores de la educación moderna en China, veteranos de la Revolución de 1911, dieron ejemplo y eliminaron la interferencia de las obstinadas fuerzas conservadoras, introdujeron con éxito el aprendizaje occidental y Popularizó nuevas escuelas. Bajo la presión de la situación, el gobierno Qing llevó a cabo una serie de reformas en la educación. En 1901, Liu Kunyi y Zhang Zhidong propusieron conjuntamente la idea de "promover la educación y formar talentos", cambiar el sistema académico, reemplazar el examen imperial y establecer escuelas e imitar el sistema académico japonés. El 5 de agosto de 1902, Zhang Baixi, el ministro administrativo promulgado por el gobierno Qing, presidió la redacción de la Carta del Imperial College, que se llamó Sistema Académico Renyin. Debido a la apresurada formulación del sistema académico, éste fue criticado después de su publicación y por lo tanto no pudo implementarse. El 3 de junio de 1904, 65438 + 3 de octubre, el gobierno Qing promulgó el "Reglamento Escolar" recientemente redactado por Zhang Baixi y otros, llamado Sistema Académico Guimao, que fue el primer sistema educativo de China promulgado por el gobierno central e implementado en todo el país. es un sistema académico legal moderno, que marca el establecimiento de un nuevo sistema educativo moderno. El 2 de septiembre de 1905 se abolió el sistema de exámenes imperial a partir del año siguiente. y promover la nueva escuela en todo el país. Desde 65438 hasta 0909, después de que se suspendiera el examen imperial local, el aprendizaje occidental se convirtió gradualmente en la principal forma de educación escolar. Fue este cambio fundamental en los métodos educativos el que cultivó un gran número de talentos valiosos con avance ideológico y habilidades innovadoras para la turbulenta Revolución de 1911 y la construcción nacional. Desde entonces, la Nueva Educación se ha desarrollado rápidamente en toda China.
En la historia del pensamiento educativo chino, han surgido en gran número profesores famosos. Desde los antiguos, Mencius, Xun Kuang, Wang Chong, Han Yu y Zhu hasta los modernos He Ziyuan, Qiu y los modernos Cai Yuanpei, Xu Teli y Tao Xingzhi, todos son excepcionales. En la antigüedad, no sólo existían Las Analectas de Confucio, Mencio y Xunzi, sino también tratados educativos extensos y profundos como Xue Ji. Los educadores antiguos también resumieron una serie de métodos de educación y enseñanza como "aprender de las fortalezas de los demás", "esclarecer e inducir", "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes", "aprender del pasado", "consistente con las palabras y obras" y "seguir el bien". Éstos son los tesoros de la herencia ideológica educativa de China.
Desde los tiempos modernos, China ha aprendido activamente de países extranjeros y de Japón, Alemania y Estados Unidos en su sistema educativo. Después de la fundación de la República Popular China, China aprendió de la Unión Soviética. En términos de contenido de enseñanza, la teoría de la sociología política occidental y las ciencias y tecnología naturales también se han introducido como cursos en varias escuelas de todos los niveles. En el proceso de aprender de países extranjeros, hemos pasado por algunos giros y vueltas, incluidas experiencias y lecciones. La lección más importante es que no prestamos atención al análisis y la identificación basados en la situación real de China e ignoramos sus características. Estas experiencias y lecciones son activos valiosos para estudiar la historia de la educación china.
En la práctica de liderar la revolución de nueva democracia, el Partido Comunista de China estableció una nueva educación nacional, científica y popular basada en la producción ideológica del Partido Comunista de China. Este es el producto de la combinación de los principios básicos de la educación marxista y la práctica específica de la revolución china. Tiene una rica experiencia y ha realizado muchas innovaciones en políticas educativas, sistemas académicos, cursos, métodos educativos, etc., que deben estudiarse y resumirse cuidadosamente.
La tendencia de desarrollo futuro de la investigación sobre la historia de la educación en China es:
① Fortalecer la investigación sobre la historia cronológica, como la investigación sobre la historia de la educación en el Pre- Dinastías Qin y Song.
② Estudie de manera integral y sistemática los pensamientos de educadores famosos, como los pensamientos educativos de Confucio, los pensamientos educativos de Cai Yuanpei, etc.
(3) Fortalecer la investigación sobre la historia de la educación especial, como la historia de la educación normal, la historia de la educación superior, la historia de la educación de las minorías, la historia de la educación local, etc.